最新人教版小学数学三年级下册《描述平面图中物体所在的位置》导学案设计_教学设计

人教新课标三年级数学下册位置与方向教学设计一、教学目标1.能够准确描述物体相对于自己的位置，如左边、右边、上面、下面等。

2.能够使用语言描述物体在空间中的方向，如前面、后面、东西南北等。

3.能够通过实际操作理解方位概念，培养空间想象和方向感。

二、教学重点和难点•重点：位置与方向的描述，如左右、前后等概念的理解与运用。

•难点：空间方向的描述，如东西南北等方位的理解和运用。

三、教学准备1.物体模型或图片。

2.方向指示物品，如指南针、方向标。

3.涂鸦板或黑板。

4.数学练习册。

四、教学过程第一课时1. 导入通过展示不同位置的物体图片或模型，让学生描述物体的位置关系，引出位置描述的核心概念。

2. 操作练习让学生以自己为参照物，描述教室中不同物体的位置关系，如书桌在左边，窗户在后面等。

3. 拓展引导学生讨论日常生活中的方向描述，如家门口朝向哪个方向，学校的大门朝向哪个方向等。

第二课时1. 复习通过快速复述上节课的内容，梳理位置和方向的基本概念。

2. 实际操作利用方向指示物品，让学生根据指南针方向，描述教室中物体的位置关系，如书柜在北方、窗户在东方等。

3. 数学练习让学生完成与位置与方向相关的数学练习，巩固所学知识。

五、教学反馈1.教师通过观察学生在实际操作中的表现，及时纠正或加强学生对位置与方向概念的理解。

2.学生之间互相交流，分享在生活中发现的位置与方向描述，促进思维的碰撞和知识的共享。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生应能够初步掌握位置与方向的基本概念，并能够在日常生活中运用到所学知识。

七、课后作业完成数学练习册中与位置与方向相关的习题，加深对知识的理解。

通过以上教学设计，希望能够帮助学生在数学下册的学习中更好地理解和运用位置与方向的概念，培养空间想象力和方向感，为更深层次的学习打下坚实的基础。

人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。

教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。

（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。

（5）图例要弄懂。

（6）探索用数据表示位置的方法。

台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。

2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）说一说本题的含义。

（3）互相讨论方法。

4、完成21页中的做一做。

（1）你是怎样做的（2）集体订正。

三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。

四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。

大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。

但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。

二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。

每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。

三年级下册数学教案1.2 认识平面图上的东南西北人教新课标教案：认识平面图上的东南西北我是一名教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案中的第一部分内容——认识平面图上的东南西北。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册的数学教材。

本节课的教学内容主要涉及教材第一章第二节，即平面图上的方向。

在这一部分中，学生将学习如何识别和理解东南西北这四个基本方向，并通过实际操作来掌握它们在平面图上的表示方法。

二、教学目标1. 了解和掌握平面图上的东南西北四个基本方向。

2. 学会使用罗盘或指北针来确定方向。

3. 能够运用所学的方向知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平面图上的东南西北四个方向，并能够运用这些方向知识解决实际问题。

难点在于让学生理解方向是相对的，并且能够根据给定的信息确定自己的位置和方向。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握方向知识，我准备了一些教具和学具，包括：1. 方向板：用于展示东南西北四个方向。

2. 罗盘或指北针：用于实际操作和演示方向。

3. 平面图：用于学生练习和巩固方向知识。

4. 作业纸：用于学生完成课堂作业。

五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景引入本节课的内容。

例如，我可以告诉学生：“假设你在这个教室里，你的前面是东，后面是西，左边是南，右边是北。

现在，如果你要走向图书馆，你应该往哪个方向走？”让学生通过实际操作来确定方向。

2. 讲解：使用方向板和罗盘或指北针，向学生讲解东南西北四个方向的概念和表示方法。

可以通过示例和图示来帮助学生理解和记忆。

3. 练习：给学生发放平面图，让他们根据给定的信息确定方向。

可以设置一些简单的题目，如“如果你在图书馆，你的左边是哪个方向？”让学生通过实际操作来巩固方向知识。

4. 作业：让学生完成作业纸上的题目。

例如，可以设计一些选择题和填空题，让学生根据给定的信息确定方向。

六、板书设计七、作业设计1. 题目：请根据下面的描述，确定物体的位置。

人教版小学三年级下册数学位置与方向导学案一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2使学生知道地图上的方向。

例3使学生会看简单的路线图四个方向，并能描述行走的路线。

例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5使学生会看简单的路线图八个方向，并能描述行走的路线。

二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

三、教学时间：7课时第1课时教学内容：例1及练习。

学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。

2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?黑板3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么?4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

第一单元位置与方向(一)第2课时认识地图上的方向和描述平面图上物体的相对位置教学内容人教版三年级下册教材第4页例2,及第4页“做一做”。

内容简析例 2 在平面图上辨认东、南、西、北,并学习用这些词语描绘物体间的位置关系。

教学目标1.使学生能辨别平面图上的方向。

2.使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题,发展学生的空间观念。

教学重难点认识地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认平面图中的其余三个方向。

教法与学法1.本课时解决“地图上的东、南、西、北四个方向”的教学方法:首先联系现实空间的实物,认识平面图上的方向;其次让学生体会物体间的位置关系的相对性。

2.本课时学生的学习主要是通过不同的教学手段,把生活和练习紧密结合,创设一些问题情境,让学生感受到学习的乐趣。

承前启后链复习:回顾实际生活中的东、南、西、北四个方向,并指出相对的方向。

如:东与西相对,南与北相对。

学习:认识地图上的方向和描述平面图上物体的相对位置。

如:在右图中,△在□的北面,☆在□的东面,……延学:认识东北、东南、西北、西南。

如:东北方向在东和北之间,西北在西和北之间,……教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,课件内容为:小明站在操场,环顾四周的建筑物,自言自语道:“老师让我绘制校园平面示意图,该怎么办呢?”继续播放课件,这时候画面呈现“↑”标出北方,同时出示问题:东、西、南三个方向怎样确定呢?操场的东、南、西、北四个方向上分别是哪个建筑物呢?课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。

(详见配套课件部分)【品析:这种导入方式,能够让学生结合实物,结合有代表性的建筑物,绘制平面图,可以加深学生对方向的理解,帮助学生记忆平面图上的方向。

】儿歌导入法:上课了,铃声刚停,音乐响起,播放的正是那首《方向》的儿歌:上是up 下是down, 左是left 右是right;前是front 后是back,东是east 南是south;西是west 北是north,远是far近是near;高是tall 矮是short。

描述物体的位置教学目标：1、在具体的情境中，学生能认识到平面图上的方向，明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2、在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。

3、在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。

教学重点：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学难点：掌握角度的测量方法，能确定物体的方向，能用较规范的语言准确描述物体的位置。

教学过程：一、导入：1、今天这节课我们来研究物体的位置，要确定一样事物的位置，我们首先要知道它所在的方位。

请你填一填这些方位。

2、在什么情况下我们要确定物体的位置？（旅游时、台风）二、自主探究：1、在气象预报中我们经常会接触方位。

台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600千米的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

2、你得到了哪些信息？3、自学书本第19页，回答下列问题：①以谁为观测点？②你怎么确定“东偏南30°”这个方向？③确定台风中心的具体位置要哪些条件？4、①以谁为观测点？以A市为观测点，我们就将坐标放在A市上。

②你怎么确定“东偏南30°”这个方向？先找到东，再往南偏30°，哪个角是30°？现在我们知道台风肯定在这条线上。

③具体在什么位置呢？还要知道距离。

这样一段表示100千米，所以600千米要画这样的6段。

这里就是台风的中心位置。

5、那么，台风大约多少小时后到达A市？600÷20=30（小时）知道了台风的具体信息，我们就可以提早做好预防措施，以免台风带来严重损失。

三、巩固练习：1、图书馆在学校的（）（）方向上，距离是（）米。

邮局在学校的（）（）方向上，距离是（）米。

2、做一做：（1）学校在小明家北偏方向上，距离是米。

①先确定以谁为观测点？②和刚才的题相比，有什么区别？③量哪个角？④点对点：量角器的中心点与观测点重合。

线对线。

人教版小学三年级数学下 1 位置与方向（一）教学设计一. 教材分析人教版小学三年级数学下册第一单元“位置与方向（一）”主要包括两部分内容：第一部分是学习如何用数对表示物体的位置；第二部分是学习物体在平面图上的方向和距离。

这一单元的内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对物体的位置和方向有一定的认识。

但是，对于用数对表示物体位置的方法以及平面图上的方向和距离的计算，还需要通过实例和实践活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用数对表示物体的位置，能根据物体的位置画出相应的数对；学生能在平面图上识别物体所在的方向和距离。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间观念和逻辑思维能力；学生通过小组合作，培养团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.教学重点：用数对表示物体的位置，以及在平面图上识别物体所在的方向和距离。

2.教学难点：数对表示物体位置的方法，以及平面图上方向和距离的计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解数对表示物体位置的方法。

2.实践活动法：让学生通过实际操作，加深对数对表示物体位置的理解。

3.小组合作法：学生通过小组讨论和实践，共同完成任务，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：数对卡片、平面图、小礼物等。

2.学具准备：学生每人一份数对卡片、平面图、彩笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如在教室里找一个学生的位置，引出数对表示物体位置的方法。

向学生解释数对的含义，以及如何用数对表示物体的位置。

2. 呈现（10分钟）教师向学生呈现一些物体的位置，让学生用数对表示出来。

通过实际操作，让学生加深对数对表示物体位置的理解。

3. 操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放数对卡片和平面图。

新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案一、教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后等方向词汇，能正确辨别物体位置。

2.培养学生运用方向词汇描述物体位置的能力。

3.培养学生运用地图、方向板等工具确定物体位置的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握方向词汇，能正确辨别物体位置。

2.教学难点：运用方向词汇描述物体位置，确定物体位置。

三、教学过程第一课时：方向词汇的学习与运用1.导入新课利用多媒体展示一幅校园风景图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能告诉老师这幅图中的物体都放在什么位置吗？”2.学习方向词汇引导学生学习上、下、左、右、前、后等方向词汇，通过实物演示、游戏等方式让学生加深理解。

设计一些简单的小游戏，如“找朋友”、“猜猜我在哪”等，让学生在游戏中运用方向词汇。

3.小组讨论将学生分成小组，每组选一个代表作为“指挥官”，其他成员根据指挥官的方向指令找到相应位置。

通过小组合作，让学生在实际操作中巩固方向词汇的运用。

布置作业：让学生回家后，运用所学方向词汇描述家中物品的位置。

第二课时：确定物体位置的方法1.导入新课利用多媒体展示一幅地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道如何在地图上确定物体的位置吗？”2.学习确定物体位置的方法介绍地图上的方向标记，如上北下南、左西右东等。

引导学生学习使用方向板、指南针等工具确定物体位置。

通过实例讲解，让学生掌握在地图上确定物体位置的方法。

3.实践操作将学生分成小组，每组发一幅地图和方向板，让学生在地图上找到指定地点。

学生在操作过程中，互相交流、讨论，共同完成任务。

布置作业：让学生绘制一幅家庭平面图，并在图上标出各个房间的位置。

第三课时：综合实践1.导入新课利用多媒体展示一幅城市地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能在地图上找到我们学校的位置吗？”2.小组合作将学生分成小组，每组发一幅城市地图，让学生在地图上找到学校、商场、公园等地点。

课题时间流程学习目标一自主学习二合作研究第一单元《地点与方向》导教案（一）认识东南西北使用年级三年级地址详细内容：第 3 页例 1 及做一做，练习一第 1、2 题。

学法指导知识目标：我能认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

（用时 1 分钟）能力目标：我能用学到的东、南、西、北四个方向描绘物体所在的方向感情目标：我会与组内同学合作、沟通学习内容。

1 独学：谈谈“前、后、左、右”各是哪位同学。

温馨提示：面向白板，指一指前、后、左、右。

在内心想想，再跟2、你认得东、西、南、北方向吗？是如何认识的？自己谈谈3、自学教材第3页例 1。

（用时 7 分钟）1、对学：初步认识东、南、西、北温馨提示：（ 1）各小组选 4 名同学站好，取出东、西、南、北的标牌。

发问：你们组长分工，每一个人应当拿哪一张标牌，谈谈你们是怎么知道的？进行预展（ 2）分组议论，并依据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）（用时 12 分钟）边升起，从（）边落下。

（ 3）课件出示天安门图，谈谈天安门城楼、国旗、人民英豪纪念碑、毛主席纪念堂、人民大礼堂、博物馆等各在什么方向？2、群学：初步体验东、南、西、北（ 1）出示例 1 图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？（ 2）与相对，与相对。

3、群学：在游戏中辨识东、南、西、北（ 1）起立，清晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后边是，左面是，右边是。

（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4．绘制校园的表示图(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)确立操场四个方向的主要建筑，并达成下边的校园表示图。

长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。