教师授课情况评价表(课堂)

教师教学情况评价表(课堂)一、课堂组织与准备- 课程安排合理，能按时开始上课。

- 教案准备充分，内容丰富，有系统性。

- 上课前能适时转移学生的注意力。

- 课前准备材料齐全，使用教具和多媒体设备恰当。

- 上课环境整洁，教室布置清晰。

二、教学方法与手段- 使用多样化的教学方法，注重互动和合作。

- 以学生为主体，鼓励他们积极参与课堂活动。

- 采用启发式教学方法，培养学生的自主思考能力。

- 使用多种教具和媒体，让学生获得多种感官体验。

- 灵活运用教学技能和策略，帮助学生理解和掌握知识。

三、教学内容与讲解- 教学内容符合课程标准和学生的研究需要。

- 讲解清晰，重点突出，条理清楚。

- 能举一反三，将知识与实际生活联系起来。

- 引导学生思考，提出问题，促进讨论。

- 教材解读透彻，针对学生的不同研究水平进行差异化教学。

四、学生管理与班级管理- 学生纪律良好，能保持课堂秩序。

- 班级管理有序，能及时处理学生问题。

- 注重学生的情感教育，关心学生的发展和成长。

- 尊重学生的个性，促使学生积极参与到研究中。

- 注重培养学生的团队合作和沟通能力。

五、学生评价与反馈- 注重学生自我评价和反思能力的培养。

- 给予学生及时、准确的研究成绩反馈。

- 定期与学生进行交流，了解他们的研究情况和问题。

- 鼓励学生提出改进建议，使教学更加适应学生需求。

- 定期进行学生研究情况总结和评价。

六、教学效果与成果- 学生研究兴趣增强，能积极主动地参与研究。

- 学生的研究成绩有明显提高。

- 学生的综合素质得到全面发展。

- 学生在课堂上展示出较高的研究能力和创造力。

- 学生在考试和竞赛中取得良好成绩。

以上是对教师教学情况的评价表，对教师的教学质量评估起到了重要的作用，希望能对您的教学工作有所帮助。

123填表说明请认真填写以下各项内容⽂字说明题，本学年向科研室递交教案或教学经验教育论⽂，创新能⼒⼀专多能多项填空题，学⽣在课堂上的情绪体验过程参与知识获得和合作交流。

教师评价表2017-12-14 12:10:29 | #1楼教师姓名：班级：总分：________请对教师授课情况打分，每题最⾼5分，请在您认为合适的分值上划钩，满分是100分。

（注：1 较差 2 及格 3 中等 4 良好 5 优秀）⼀、技术⽔平1. 专业技术能⼒2. 实际⼯作的⼯程经验3. 授课过程中操作熟练程度4. 课堂上解决问题、排除错误的能⼒5. 解答学员提出问题的能⼒1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□⼆、语⾔表达能⼒1. 授课语⾔准确，清晰流畅，通俗易懂2. 授课思路敏捷、逻辑性强、条理清晰3. 语速控制适当，声⾳洪亮、富有激情1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□三、教学⽅法和技能1. 案例是否实⽤、数量是否丰富2. 课程进度的把握安排、课堂节奏的控制3. 对讲授内容适时复习和总结4. 所讲内容重点难点突出、讲授程度适当5. 课堂⽓氛活跃，和学员教学内容互动的效果6. 是否有作业和⼩结，并检查分析学员作业情况1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□ 1□2□3□4□5□四、教学态度1. 课堂内容准备充分，课件充实，幻灯⽚或板书清晰 1□2□3□4□5□2. 课堂上解答学员问题的耐⼼程度1□2□3□4□5□3. 和学员充分沟通，课下是否尽到指导学员的责任 1□2□3□4□5□4. 是否有迟到早退现象、及讲课中处理私⼈信息1□2□3□4□5□5. 善于激发学⽣学习热情，明确学习⽬标和⽅法1□2□3□4□5□ 6. 仪表着装整洁⼤⽅，有良好的精神⾯貌和严谨教风1□2□3□4□5□您认为主讲教师还有哪些优点和不⾜，并请指出对主讲⽼师的总体评价和希望：请提出您对实训基地的希望和建议：感谢您的积极参与和⽀持！教师评价表2017-12-14 12:11:10 | #2楼Q1填表说明，请认真填写以下各项内容，(⽂字说明题)Q2您的姓名(填空题)Q3任教学科(单选题)A.语⽂B.数学C.英⽂D.政治E.历史F.地理G.物理H.化学I.⽣物G.⾳乐K.美术L.体育M.信息N.劳技O.⼼理Q4是否担任班主任(单选题)A.是B.否Q5担任班主任班级(单选题)A.⾼⼀（01）班B.⾼⼀（02）班C.⾼⼀（03）班D.⾼⼀（04）班E.⾼⼀（05）班F.⾼⼀（06）班G.⾼⼀（07）班H.⾼⼀（08）班I.⾼⼀（09）班G.⾼⼀（10）班K.⾼⼀（11）班L.⾼⼀（12）班M.⾼⼆（01）班N.⾼⼆（02）班O.⾼⼆（03）班更多问卷模板上问卷⽹P.⾼⼆（04）班Q.⾼⼆（05）班R.⾼⼆（06）班S.⾼⼆（07）班T.⾼⼆（08）班U.⾼⼆（09）班V.⾼⼆（10）班W.⾼⼆（11）班X.⾼⼆（12）班Y.⾼三（01）班Z.⾼三（02）班A.⾼三（03）班B.⾼三（04）班C.⾼三（05）班D.⾼三（06）班E.⾼三（07）班F.⾼三（08）班G.⾼三（09）班H.⾼三（10）班I.⾼三（11）班G.⾼三（12）班Q6校纪校规（打分标准：好-5、较好-4、⼀般-3、较差-2、差-1）(打分题)A.遵守⼯作时间B.每周升旗仪式C.班主任教育和督促学⽣参加每⽇的早锻炼、⼴播操D.调课或停课情况E.预备铃响和眼保健操时间在教室就位，并组织好学⽣的课间操F.不拖堂或提前下课G.参加教师学习等校内集体活动H.参加上级组织的培训活动和教育教学研讨活动I.不向学⽣推销教辅材料和⽣活⽤品Q7职业道德版块 (⽂字说明题)Q8教师素质(打分题)A.驾驭基础性课程B.开设拓展性课程C.指导研究性课程D.和同事合作共事E.遵守考题保密纪律F.关⼼学⽣的⾝⼼健康Q9教师素养补充说明：尤其关注特殊学⽣（包括家庭结构残缺、学习有困难、有⼼理障更多问卷模板上问卷⽹碍以及外地⽣和境外⽣）(填空题)Q10⼯作实效版块 (⽂字说明题)Q11⼯作量和进修任务完成情况(多项填空题)A.每周课时数B.学⽣课外实践活动C.每学期⾃觉申报和开设公开课D.校本培训E.进修学分F.节假⽇值班G.夜⾃修值班H.学校安排的其他⼯作I.病事假天数及原因Q12⼯作态度与能⼒(打分题)A.普通话授课(英语教师使⽤英语授课)B.形象语⾔得体C.认真参加班主任和年级组会议D.认真参加备课组活动E.课前认真准备教案F.课后认真批改学⽣作业G.做好学⽣⾏为规范的实施和检查H.稳妥处理偶发事件I.教学质量的分析与评价Q13⼯作态度与能⼒(多项填空题)A.普通话授课(英语教师使⽤英语授课)B.形象语⾔得体C.认真参加班主任和年级会议D.认真参加备课组活动E.课前认真准备教案F.课后认真批改学⽣作业G.做好学⽣⾏为规范的实施和检查H.稳妥处理偶发事件I.教学质量的分析与评价Q14班主任⼯作(多项填空题)A.重视班⼲部培养，定期召开⼲部会议商讨班级⼯作；重视指导共青团⼯作，积极向学校和党组织推荐优秀学⽣和⼊党积极分⼦。

教师授课状况评论表
课程
授课教师
名称
项目评分
A B C D
授课内容正确无误，切合大纲领求，进度、
10864
深广度适合
备课充足，内容娴熟授课过程连接，离开
10864
教课设计
授课内容要点突出，能运用较适合的方法
1513119
讲清难点，
条理清楚逻辑性强，前后内容连接自然1513119
知识面较宽，授课内容不拘限于教材，能
10864够理论联系实质，着重能力培育
教课环节运用适合，讲堂时间安排合理、
10864
正确
学生能实时跟上老师的思路，踊跃思虑，
10864
讲堂氛围活跃
教态自然和蔼，精神饱满，仪容大方得体4321板书雅观、清楚、规范、设计合理5432
语言正确、精华、生动、用一般话6543
教课设计书写规
范5432合计100826446
年月日。

学生评价教师授课情况反馈表HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】学生评价教师授课情况反馈表讲课1、你觉得教师讲课时熟练的程度：不看教材不看备课，但对内容熟练自如（）经常看教材，经常看教案（）2、老师的教态：自然、亲切、舒展、大方得体（）表现严肃，有距离感（）3、老师的板书：设计得好，字写得漂亮（）写的乱，看不清（）4、老师的课堂语言：普通话标准清晰，形象生动（）罗嗦有语病（）5、老师上课提问：只点少数几名学习成绩好的学生回到（）尽量照顾更多的学生，很多同学有机会回答老师的提问（）6、你觉得教师讲课的课堂气氛：课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚（）课堂气氛沉闷，有打瞌睡现象（）7、你觉得教师讲课是：深入浅出，通俗易懂（）越听越糊涂，总是一头雾水（）8、教师设计的关于课堂练习：数量和难度都适当（）很少，作业总是在自习时间完成（）9、你觉得教师讲课是否上下守时：守时（）不守时（）10、老师的课堂教学，从总体上说：好极了，听他的课简至是一种享受（）最不想听这门课（）（请你有选择的在每一条后面的括号里达√）学生评价教师授课情况反馈情况汇总依据“课内比教学”活动安排，我校对教师授课情况进行了匿名调查，本次调查活动总总发出调查问卷250份，共收回问卷调查表234份，现将学生评价教师授课情况汇总如下：在“教师讲课时熟练的程度”问题中，有%的学生认为老师不看教材不看备课，但对内容熟练自如，有%的学生认为经常看教材，经常看教案，说明我校教师基本功扎实，也从另一方面说明部分老师备、讲两张皮的现象不同程度存在。

在“老师的教态”问题中，有%的学生认为教师自然、亲切、舒展、大方得体，有约15%的学生觉得老师过于严肃。

在“老师的板书”问题中，有%的学生认为老师书写工整，板书设计漂亮，有约5%的学生认为，老师不同程度存在书写潦草，主要是高年级老师，同时发现青年教师普遍书写不如中老年教师。

教师讲授情况评价表(课堂)
评价项目
1. 授课内容：课堂内容的准备和组织是否充分，是否符合教学
大纲和要求，是否能够满足学生的研究需求。

2. 教学方法：教师在课堂上采用的教学方法是否多样化和灵活，能否激发学生的研究兴趣，促进学生的参与和思考。

3. 讲解清晰：教师是否能够以简明、清晰的语言表达复杂的概
念和知识，让学生易于理解并掌握。

4. 互动氛围：课堂上是否存在积极的互动氛围，学生是否愿意
发言和参与，教师是否能积极引导和回应学生的提问和意见。

5. 教师态度：教师是否对学生友好、耐心和尊重，是否能够以
正面的态度激励和激发学生的研究动力。

6. 教材使用：教师在课堂上是否合理使用教材，是否能够选择
适合教学内容和学生水平的教材和资源。

评价等级
请根据以下等级对教师在每个评价项目上的表现进行评分：
1. 优秀：在评价项目上表现出色，能够完全达到或超出预期要求。

2. 良好：在评价项目上表现良好，能够基本达到预期要求。

3. 一般：在评价项目上表现一般，能够勉强达到预期要求。

4. 不足：在评价项目上表现不足，未能达到预期要求。

总结
通过对教师讲授情况的全面评价，可以为教师提供改进教学的指导和建议。

互动和参与能够提升学生的学习效果，教师的教学方法和态度也是影响学生学习的重要因素。

合理使用教材和资源能够提供学生的学习支持和帮助。

课堂教学评价表班级：科目：授课教师：年月日项目要点分值教学目标(10)1.教学目标符合教学内容和学生的实际需求，体现学生的发展性；表达简明、清晰。

52.抓住教材的核心内容，突出重点，体现教学的生成性、层次性、预设性。

5教师教学行为(25)3.能围绕话题（问题）创造性地使用和处理教材、设计教学内容，能适时提供充足的生成性资源并有效把握学生探究；善于倾听，能快捷捕捉教学过程中生成性的“学情”，因学定教。

54.导入生动新颖、简洁有效，激发学生兴趣，激活学生生活背景；注重学生自觉性的驱动。

55.教学环节紧凑，指令语清晰、过渡自然，注重学生学习的过程体验和学科思想方法的提炼；能立足师生平等对话，适时采取点拨追问拓展知识；注重对学生的积极性评价。

56.教学方法得当，注意关注学生的表现，及时反馈，及时调整；多媒体、教学仪器设备等辅助手段运用恰当，很好地服务于教学；能恰当地应用导学案等手段提高课堂的有效性。

能适度引领学生开展多种自主学习、探究学习、合作学习的展示活动，讨论与思考能给予学生充分的时间。

57.课堂教学的容量、难度、深度的把握适合学生的实际水平；注重学法指导和习惯养成，作业适度、适量；适当设计检测环节，当堂反馈学习效果。

5学生学习状态(30)8.学生参与积极，主体地位突出。

69.学生参与面广，活而有序，习惯良好。

610.学生能在小组活动中学会合作，学会倾听，较好地完成小组任务；小组间有一定的交流、展示、合作学习行为。

611.学生思维活跃，善于思考，勇于提出问题，能积极主动表达个人见解；乐于表现自己，具有较强的参与欲、求知欲、表现欲。

612.学习气氛宽松、融洽，有一定的情感、态度和价值观的体验。

6课堂效果(20)13.大多数学生能达到预定的教学目标，不同层次的学生都能有所收获，生成性目标能及时把握和实现，学生反馈良好。

1014.学生能运用所学知识解决问题或拓展学习内容；学生观察、分析、思维等能力得到普遍提高，实现了一定的知识与能力迁移；课堂检测效果好。

教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评价具体评价内容分值得分类别知识书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4 分掌握教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3 分10 分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3 分能力思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5 分培养观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5 分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境 4 分教学激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4 分过程充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4 分20 分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4 分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4 分有能够调动起学生学习热情的有效方法 4 分教学有能够把学生思维引向深入的有效方法 4 分方法有能够引导着学生参与教学的有效方法 4 分20 分有能够促使学生合作、探究的有效方法 4 分有能够指导学生记忆新知识的有效方法 4 分教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5 分情感态度学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5 分语言教师学生语言表达清晰，使用普通话 5 分文字教师学生写字规范，无错别字 5 分教师教材挖掘深刻富有开拓性 4 分素质板书设计精炼富有审美性 4 分20 分教学手段先进富有创新性 4 分合计100评教人：工具 1.2教师课堂教学评价表（等级）评价 评价 指标 评 价 要 素情况记载等级教学 符合课程标准目标具体明确 , 具有可操作性 目标符合学生实际 学习资源科学充足教学方法灵活得当教学 评价正确、适时、多样策略问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生 参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕活动善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学 环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效 氛围师生情绪饱满教学目标有效达成教学 学生学习有兴趣，效果个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价 见附表）教学特色A 等： A 级有 13 个及以上，不出现B 级以下的等级； B 等： B 级及以上的等级 等级有 13 个及以上， 不出现 D 级以下的等级； C 等：C 级及以上等级有 综合13说明个及以上； D 等：其余为 D 等等级课堂综合评价评教人：课堂教学评价表评价要素教评价项时间评课标准目合计参照分得分教学目教学目标全面、准确、具体、可行。

学生评价教师授课情况反馈表讲课1、你觉得教师讲课时熟练的程度：不看教材不看备课,但对内容熟练自如经常看教材,经常看教案2、老师的教态：自然、亲切、舒展、大方得体表现严肃,有距离感3、老师的板书：设计得好,字写得漂亮写的乱,看不清4、老师的课堂语言：普通话标准清晰,形象生动罗嗦有语病5、老师上课提问：只点少数几名学习成绩好的学生回到尽量照顾更多的学生,很多同学有机会回答老师的提问6、你觉得教师讲课的课堂气氛：课堂气氛活跃,学生兴趣浓厚课堂气氛沉闷,有打瞌睡现象7、你觉得教师讲课是：深入浅出,通俗易懂越听越糊涂,总是一头雾水8、教师设计的关于课堂练习：数量和难度都适当很少,作业总是在自习时间完成9、你觉得教师讲课是否上下守时：守时不守时10、老师的课堂教学,从总体上说：好极了,听他的课简至是一种享受最不想听这门课请你有选择的在每一条后面的括号里达√学生评价教师授课情况反馈情况汇总依据“课内比教学”活动安排,我校对教师授课情况进行了匿名调查,本次调查活动总总发出调查问卷250份,共收回问卷调查表234份,现将学生评价教师授课情况汇总如下：在“教师讲课时熟练的程度”问题中,有63.7%的学生认为老师不看教材不看备课,但对内容熟练自如,有56.3%的学生认为经常看教材,经常看教案,说明我校教师基本功扎实,也从另一方面说明部分老师备、讲两张皮的现象不同程度存在;在“老师的教态”问题中,有86.7%的学生认为教师自然、亲切、舒展、大方得体,有约15%的学生觉得老师过于严肃;在“老师的板书”问题中,有94.25%的学生认为老师书写工整,板书设计漂亮,有约5%的学生认为,老师不同程度存在书写潦草,主要是高年级老师,同时发现青年教师普遍书写不如中老年教师;在“老师的课堂语言”问题中,95.7%的学生认为老师课堂语言规范,有5%的老师不会使用普通话;在“老师上课提问”问题中,有82.7%的学生认为大部分老师提问面积大,有约20%的学生认为老师存在误会学困生现象;在“你觉得教师讲课的课堂气氛”问题中,有86.3%的学生认为老师的课堂比较丰富多彩,有5%的学生认为有少数老师课堂气氛死板,缺乏活力;在“你觉得老师讲课是否易懂”问题中,月89%的学生认为中老年教师讲课比较清楚,少数刚上岗的老师,讲课不容易明白;在“教师设计的关于课堂练习”问题中,有71.56%的学生认为老师的作业量比较合适,大部分都在课堂按成,有30%的学生认为老师的作业量比较大,学生负担有些大;在“你觉得教师讲课是否上下守时”问题中,学生之处有少数老师雷老师存在拖堂的习惯,绝大多数老师课堂比较守时;在“老师的课堂教学,从总体上说”问题中97%的学生认为老师的课堂上有所收回,只有极个别学生出现不喜欢某位老师的讲课;通过这次调查活动,我校对教师课堂教学从学生的角度进行了审视,调查总结了一些老师在课堂上存在的问题,如杀顾客不用教案、教态不够亲切、板书不工整、课堂顾及面不够、作业布置补贴金学生实际等等情况,我校将调查结构,以个人做工作的形式,通报到教室个人,以便于在今后的工整中改正;。

教师课堂教学评价表1. 评价表概述本评价表是为了对教师在课堂教学中的表现进行评估而设计的。

通过填写该评价表，可以系统性地评价一名教师在授课过程中的各项表现，包括教学内容设计、教学方法运用、教学资源利用、学生互动等方面。

评价结果可以帮助教师了解自己的教学效果，并根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。

2. 评价表内容本评价表共包括以下几个方面的评价指标：2.1 教学内容设计•教学目标明确，符合课程要求和学生学情。

•教学内容有逻辑性，有助于学生理解和掌握知识。

•教学内容新颖、有趣，激发学生学习的积极性。

2.2 教学方法运用•教学方法多样，能够适应不同学生的学习需求。

•教学方法灵活，能够根据教学实际情况及时调整。

•教学方法科学有效，提高学生学习效果。

2.3 教学资源利用•教学资源丰富，能够提供多样的学习材料和工具。

•教学资源符合学科特点，有助于学生深入理解和应用知识。

•教学资源有效利用，提高学生学习效率和兴趣。

2.4 学生互动•教师能够积极引导学生参与课堂讨论和活动。

•教师能够充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学习。

•教师能够及时反馈学生的表现，激励学生积极参与。

3. 评价标准评价标准根据评价内容具体细项，分为优秀、良好、一般和较差四个级别。

具体评价标准如下：•优秀：在该方面的表现出色，超出期望标准，对学生学习起到积极推动作用。

•良好：在该方面的表现良好，达到期望标准，对学生学习起到积极作用。

•一般：在该方面的表现一般，达到基本要求，对学生学习起到一定作用。

•较差：在该方面的表现较差，未达到基本要求，对学生学习起到较小作用。

4. 使用方法4.1 填写评价表根据教师的实际表现情况，选择相应的级别进行评价。

可以根据需要在评价细项下进行适当的说明，以便更准确地反映教师的表现。

4.2 统计评价结果对填写完的评价表进行统计，计算各项指标的得分，并综合得出教师在课堂教学中的整体表现评分。

4.3 分析评价结果根据评价结果进行分析，查找优点和不足之处。