记叙文阅读答题技巧——赏析句子 (共44张PPT)

随堂测验
填空 1、句子赏析的思路是
（ 找对象）（ 抓特征 ）（ 悟感情 ）
2、句子赏析的角度是 （ 看修辞 ）（ 看人物描写 ） 3、描写人物的方法有
（ 外貌 、神态 、 动作、语言 、心里 ） 4、今天学习了（比喻、拟人、排比、夸张 ）
等四种修辞方法。
二、回答下列各题
从修辞角度赏析句子的答题形式是怎样的？
探究：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
答案一：
形象生动的写出了春天的特点，语内言容生/特动点，富有感染力，表
达了作者的感情角。度
答案二：
（写出… … ）
作用
通过运用比喻、排比的修辞手法，写出了春天是新的，有旺 盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表 现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。
运用了外貌描写，细致地刻画了他手的脏 、不卫生和粗糙干裂的特点，表达了我对 他的同情，为下文我态度和情感的转变作 铺垫。
4、父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠捡起来，然后 一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一 样从笠沿四射开来，溅了我们一身。（自选角度）
①运用比喻的修辞手法，把雨水比作珠子，生动 形象地描摹了雨水的形态。
②运用了动作描写 ，生动写出父亲在风雨中奔跑 的情态，表现出父亲的快乐（不畏风雨）。
③用“四射”、“溅”，形象写出了雨水四散、 纷纷点点洒落在身上的动态过程。
④运用侧面描写的手法，通过写父亲“跟着”风 跑，“终于”跑在风的前面，侧面写出风大的特 点，从而衬托出父亲不畏风雨的精神。
从比喻的角度赏析
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖 上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇 。
运用比喻的修辞，把“山上的矮松” 比作“日本看护妇”，生动形象地写 出了披雪矮松的美丽风姿，抒发了作 者的喜爱之情。
练习
“吹面不寒杨柳风”，不错的，向 母亲的手抚摸着你。
运用比喻的修辞手法，把春风比作母 亲的手，生动形象地写出了春风柔和 、温暖的特点，抒发了作者的喜爱之 情。
从拟人的修辞角度
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水， 全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着 ，只等春风来把它们唤醒，这是不是个 理想的境界？
运用拟人的修辞手法，赋予老城以灵性 ，生动形象地表现了老城温暖可爱的特 点，抒发了作者的喜爱之情。
练习
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。
父亲头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的 核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是 道道血口。（请任选角度赏析句子的表达效果）
示例一：运用了比喻的修辞手法，用核桃比喻父 亲的脸,用枯树枝比喻父亲的手,生动地刻画了父亲 苍老、瘦弱、憔悴的形象，表现了父亲的艰辛与 劳累。
示例二：运用外貌描写的手法，对父亲的头发、 脸、手进行细致地刻画，表现了父亲的苍老、瘦 弱、憔悴，突出了父亲的艰辛与劳累。（2分。任 选一个角度赏析，意近即可。）
动作描写，“咬咬牙”侧面表现了风雪之大。
看出当时作者生活环境无比艰苦，风雪又大
风景描写，为下文肚子饿做铺垫。
写出了“我”希望父亲去又不希望父亲去的心 理矛盾。
动作描写，用了塞、咬、冲几个词说明了我内 心的自卑，以及对这件事的坚定。
运用了动作描写，表达了“我”内心苦 闷可嘴上不说犟强的性格
练习：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画 出父亲过铁道给“我”买橘子的动作，表现了父 亲爱子的深情，使父亲的“背影”深深的印在了 我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我 们的心里。
结论：
修辞手法﹢（写出了）特点﹢（表达了）感情
2、好了,月亮上来了，却又让云遮住了一半，老远躲在树
缝里，像个乡下姑娘,羞答答的。 ——《松堂游记》
本句运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地给我们展现 了月亮掩映于云中，忽明忽暗，时隐时现的情景。
3、每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四 处弥漫的细雨一样，无边无际。
父亲的笑容一下子凝固了。（《父亲的肩头 一片雪白》）
写出了父亲对“我”的行为感到失落
用了动作描写，写出了父亲因为“我”说的话，感 到自卑。
肖像描写，说明前文中我对父亲说不让父亲去，对 父亲的打击。
外貌描写，生动形象地写出了父亲的外貌，侧面突 出父亲对于“我”的话语感到吃惊。
父亲心中充满了对儿子成绩的自豪与对自己是老农 民的自卑。
运用拟人的修辞手法，形象生动地写 出了百花争艳，百花争春的情景。
从排比的角度
山朗润起来了，水长起来了，太阳 的脸红起来了。
运用排比的修辞手法，不仅增强了 语言气势，而且描绘了春天的总体 轮廓。表现作者对春天的喜爱之情 。
练习：
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油一 里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一 排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连 根拔起。
——《卖伞姑娘》
一个“裹”字运用拟人手法，形象地写出了雨的细密、 缠绵；用“细雨”来比喻“思念”，写出了作者对卖伞姑娘 思念之深切。
第二：从人物描写的角度 人物描写的方法：语言、动作、心理、神态、
外貌
答题格式：本句运用了外貌（动作、心
理……）描写，刻画了人物的某种性格特征。 （描写＋对象＋特征（性格）
2017----2019长春中试题回顾
2019、写出你对第④段画线句子的理解。(4 分)
不过每天晚上图书馆打过最后一遍铃，我终是不得不随 着“下课”的同学退出阅览室。
2018、理解文中画横线句子的含义。(4分) 我们不能说清华给了我们一个曹禺，但我们可以说清华 有助于万家宝成为曹禺。
2017、从修辞运用的角度赏析下面的语句。(4分)
表述方式：1、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他） 2、扣内容（析关键词、看上下文） 3、析作用（主旨、情感）
品味下面句子的精彩之处： 1、 花如云，花如海，花如霞（《丁香赋》）
学生一： 形象生动地写出了花的特点。 学生二：
运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了 花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜 爱赞美之情。
动作描写，写出了内心的愧疚和不安。
这句话用了动作描写，描出了“我”们 家贫穷的生活情况，和城市里的孩子做 了对比，衬托了我的自卑，并表达了“ 我”不让父亲共享这份光荣的自责心理 。
运用了细节描写（动作描写），
形象地写出我急于离家的情形， 从而表现出“我”决定不让父亲 参加家长会的痛苦愧疚矛盾的心 理。
课程标准 第四学段（七-----九年级） 二、阅读
4、在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容
，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 。
8、欣赏文学作品…….品味作品中富于表现力的语言 。
13、了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；
了解常用的修辞方法，体会他们在课文中的表达 效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
常见答题格式：
运用
的修辞手法， 写出了
的特点，
表达了作者
的思想感情。
比喻—－ 化抽象为具体，化深奥为平淡 这个句子运用了比喻的修辞手法，把甲比作乙，生
动形象地写出了甲的。。。。。（特点），抒发 了…… 的感情
夸张——能突出事物特征或强调某种感情。
这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了……（事 物）的……（特征），强调了……的思想感情。
运用
的修辞手法， 写出了
的
特点，表达了作者
的思想感情。
从人物描写角度赏析句子的答题形式是怎样的？
本句运用了外貌（动作、心理……）描写，刻画 了人物的某种性格特征。（描写＋对象＋特征（ 性格）
三、按要求对下列句子进行赏析
1、小草偷偷地从土里钻出来。（从修辞角度） 运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象
——《那树》
本句运用了排比的手法，突出表现了人类对自然的破坏 速度之快，更强烈的表达了作者对人类的谴责之情。
从夸张角度赏析
飞流直下三千尺。
运用夸张的修辞手法，极写了庐山瀑布 的高，飞流直下，富有动态之美，令人 震撼，为“疑似银河落九天”的比喻做 铺垫。
练习：他种的瓜很甜，几十里
外就闻到瓜香了。
运用夸张的修辞手法，突出了 瓜十分香甜的特点，表现了作 者对瓜农的赞美。
3、大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云。 （ .pptx ）
比喻、拟人、排比、夸张
指出下列句子使用的描写方法。
A、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了 ，还戴着大眼镜。（ ）
B、“先生，怪哉这虫，是怎么一回事？……” 我上了生书，将要退下来的时候，赶快问 。（ ）
C、我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来 ，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有加过 有一块根像人样。（ ）
神态描写。写出父亲原本很高兴，却在听见我的话 时感到尴尬、心酸。
运用了神态描写， 逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情，
表现了父亲的心情由兴奋到难过失落无奈的 急遽变化的过程。
我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬 牙，冲进风雪之中（ 《父亲的肩头一片雪白》
动作描写，写出了我动作的麻利，侧面突出我家的贫 穷，风雪之大。（描写父亲的动作，塞字表达父亲对 我的关怀）
地写出小草悄然萌发的情态和顽强的生命力，表 达了作者对小草的喜爱与赞美之情。 2、看，像牛毛，像花针,像细丝,密密地斜织着。 （从修辞角度） 运用比喻、排比的修辞手法，形象生动地写出 了春雨的细密、闪烁、柔和的特点，表现作者对 春雨的喜爱之情。
3、指甲里全是黑泥，五个手指头像刚从炭灰里 抽出来。而那手背上，食指、小指上，已经绽开 了好多裂口，有的结成了血痂，又蒙上一层黑色 ，有的还可以看到红红的血口。（从人物描写的 角度）