唐宋词赏析学习心得006词的发展(五)

槐榆柳学习心得系列之唐宋词赏析编号：006词的发展（五）纵观词在宋代的发展史，可以说南宋词人和作品的数量要远远多于北宋。

唐圭章（1901-1990年）编著的《全宋词》1965年版本中，总辑两宋词人1330多家，收词约20000首。

其中南宋词人数量约是北宋的三倍，作品量也占据着绝对多数的位置。

所以，从数量上来说，词的高峰期应该在南宋。

但北宋词和南宋词在文学成就上的高低并不是由数量来决定的，多数观点反而倾向于北宋词的成就高于南宋词。

当然，这不是一个定论。

南宋词在国仇家恨的历史背景下，必然负载着更多的社会责任，也同时具有更加鲜明的时代烙印。

从这一点来说，北宋词是无法比拟的。

这里把南宋词粗略地分为南宋前期南渡词人对词坛的重建、南宋中期词家创作的高峰和南宋后期宋词最后的结局三个阶段来进行学习，只是为了反映词的发展脉络，并不是研究南宋词最详尽的分期方法。

五、南宋前期从公元1127宋高宗赵构建炎元年至公元1162宋高宗赵构绍兴三十二年，约三十五年。

这也恰好是高宗从登基到退位的三十五年。

靖康二年，金兵俘徽、钦二宗北去，高宗于南京应天府即位,改元建炎，因拒抗金主张,南逃临安，建立南宋政权。

高宗统治期间,重用投降派，以割地、纳贡、称臣等屈辱条件向金人乞降求和，偏安东南。

在这样雪崩一样的历史背景下，词坛也必然经历了战乱的洗礼。

曾经的汴京歌舞，散为云烟，昔日的剪红刻翠、浅斟低唱，同归歇绝。

追随宋室南渡的词人，裹挟在历史变换的潮流中，再也无心留恋花前月下、寄情山水诗酒，而是转为对山河破碎的哀伤、忧愤、呐喊。

于是，重新开始的南宋词坛，在创作风格上发生了根本的改变。

这一时期的代表词人有：叶梦得、朱敦儒、李清照、张元干、张孝祥，以及李纲、赵鼎、向子諲、李弥逊、陈与义、岳飞、胡铨、吕本中等。

叶梦得(1077～1148年)，字少蕴，苏州吴县人。

宋代词人，亦工诗文。

绍圣四年(1097)进士，历任翰林学士、户部尚书、江东安抚大使等官职。

唐诗宋词学习心得
唐诗宋词是中国古代文学的重要组成部分，是我国优秀的文化遗产。

学习唐诗宋词不仅可以帮助我们了解古代人们的思想和生活，还可以提高我们的语言表达能力和文学素养。

在学习唐诗宋词的过程中，我发现了一些学习心得：
1. 熟读经典：首先，要多阅读经典的唐诗宋词，如杜甫、白居易、李清照、苏轼等名家的作品。

通过反复阅读，可以熟悉他们的写作风格和表达方式，感受他们的情感和思想。

2. 听课讲义：参加相关的课程或者听讲座也是一个很好的学习途径。

专业的老师通常会从不同的角度解读诗词，帮助我们更好地理解其中的意境和意义。

3. 学会背诵：背诵是学习唐诗宋词的重要方法之一。

通过背诵，可以更好地感受诗词的韵律和美感，加深对诗词的理解和记忆。

4. 品味韵味：唐诗宋词之所以被称为经典，是因为它们有着独特的韵味和美感。

在学习唐诗宋词的过程中，我们要注重品味其中的意境和韵律之美，深入感受其中蕴含的情感和思想。

5. 创作实践：学习唐诗宋词不仅仅是欣赏和解读，还可以通过模仿和创作来深入理解其中的艺术之美。

可以从题材角度出发，创作与现代社会相关的诗词，结合自己的思考和感悟，通过写作来加深对诗词的理解和表达能力的提高。

总之，学习唐诗宋词需要耐心和毅力，要多读多练多品味，通过不断地学习和实践，才能在唐诗宋词的海洋中体会到更多的美与智慧。

唯美的千年之约—读《唐宋词鉴赏辞典》心得分享我喜欢读诗词，案头经常放着一本厚厚的《唐宋词鉴赏词典》。

打开它，古风古韵的词句在时光中流淌，装点着岁月繁华。

轻轻扣开文化宝库的大门，诗词犹如璀璨夺目的珍珠，熠熠生辉。

历史的荣辱兴衰中，诗词之美经风霜亦不老，唯美了千年时光。

《唐宋词鉴赏辞典》是我的最爱，它从不同的视角解读着唐宋词。

从时代背景、文化背景、诗人的成长经历等剖析词句，让我们读懂了诗词背后的词人内心独白。

爱诗词，就想深入地走进那片文化圣地，去追寻那斑斓的梦。

唐宋词中，我尤爱读宋词。

在晨光微曦中，捧一卷诗词与朝阳一起分享，那亦或唯美婉约亦或豪放激昂的词句；在午后的阳光里，泡一杯香茗，于雾气氤氲中读宋词，感受岁月静好一时安稳的平和与幸福；在雨后的黄昏中，听雨打窗棂，体悟“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的洒脱。

在宋词中品读历史。

宋词见证了一个朝代的文化盛典与荣辱兴衰。

读宋词，既要读“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祈盼，也要读“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的金戈铁马；读宋词，既要读“三秋桂子，十里荷花”的繁华，也要感受“靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭”的痛与恨。

宋王朝300多年的跌宕起伏的历史，在宋词中缓缓展开。

在宋词中品读生活。

宋词中的爱情是“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫；是“落花人独立，微雨燕双飞”的落寞与孤寂；是“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的正确爱情观；是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着。

是“十年生死两茫茫，不思量自难忘”的痛苦。

在宋词中品读人生志向。

“老夫聊发少年狂，左牵黄右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗”，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是苏轼的为国杀敌的雄心壮志；“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待重头、收拾旧山河，朝天阙。

”是抗金英雄岳飞一生理想与追求；“了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！”是辛弃疾的心迹写照。

读《唐宋词鉴赏辞典》，与千年的岁月相约，让青丝伴着白发写入自己的人生诗篇。

唐宋词赏析学习心得003词的发展（二）第一篇：唐宋词赏析学习心得003词的发展(二)槐榆柳学习心得系列之唐宋词赏析编号：003词的发展（二）在词的发展（一）中，总结了从晚唐至后蜀（836-940年）、从南唐至宋初（937-978年）两个时期词的创作风格。

本篇就从第三个时期北宋前期开始。

三、北宋前期这个时期从北宋建国至宋神宗继位（960-1067年），约一百余年。

这一时期可以分为大致分为两个阶段。

（一）第一阶段北宋初50年这一阶段从宋太祖建隆元年至宋真宗1005年签订“澶渊之盟”后几年。

这一阶段，词并没有随着新王朝的建立而兴盛，基本上处于停滞状态，被认为是词坛甚为沉寂的一个时期。

南宋王灼《碧鸡漫志》：“国初平一宇内，法度礼乐，浸复全盛，而士大夫乐章顿衰于前日。

”在这四五十年中，作词者寥寥数人，作品仅存３３首。

其中王禹偁、寇准、钱惟演、潘阆、林逋等人的词作虽然也有一定的水平，但由于数量稀少、风格平庸，不足与形成鲜明的时代特点。

宋初词坛的沉寂是与当时文化大背景分不开的。

公元960年，北宋建国，结束了长达百年的割据、战乱局面。

北宋的统治者从建国之初就采取了崇文抑武的国策，在发展经济的同时，相当重视文化的建设。

然而文化建设需要一个涵育、积累的过程，不可能一蹴而就。

苏轼《六一居士集叙》：“宋兴七十馀年，民不知兵，富而教之，至天圣、景祜极矣。

而斯文终有愧于古。

”所谓“七十馀年”，即太祖、太宗、真宗三朝以及仁宗朝的初期。

苏轼的“七十馀年”也许稍稍长了些，但宋初50年，其文学成就的确不足以与前代相媲美。

历来文学史和词史多把这一时期看作晚唐五代词向宋代词演进的过渡期而忽略。

王禹偁（954—1001年），字元之，济州巨野（今山东省巨野县）人，北宋白体诗人、散文家。

王禹偁为北宋诗文革新运动的先驱，文学韩愈、柳宗元，诗崇杜甫、白居易，多反映社会现实，风格清新平易。

著有《小畜集》。

词仅存《点绛唇》一首，反映了作者积极用世的政治抱负，格调清新旷远。

对唐诗宋词的感悟篇一：唐诗宋词鉴赏读后感《唐诗宋词鉴赏》学后感通过《唐诗宋词鉴赏》课程的学习和其他学员的主题讨论，我对唐诗宋词有了更高层次的认识既而提高了诗词鉴赏力；对小学诗词教学策略有了更多了解并且相信今后的诗词教学方法方式会更深入丰富。

我的学后收获具体如下：一、鉴赏内涵丰富了1.鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

2.鉴赏作品的语言，包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

3.赏析表达技巧，包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、虚实相生、比兴（间接抒情），直抒胸臆（直接抒情）等表现技巧。

4.评价作品思想内容，包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性等。

二、诗词知识和教学理论更深入丰富1.唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志三类。

教学抒情诗可分以下几步：第一步分清：写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系；托物言志诗(来自: 小龙文档网:对唐诗宋词的感悟)主要领悟物和志的关系。

第二步，通读一遍后，到诗词的后半部分去找诗的情和志。

第三步，看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（把握意境）。

第四步，做到五必看：必看题目（诗眼），必看作者（知风格），必看注释（知识典故），必看名句（诗眼），必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求）。

第五步，看一看诗歌运用了哪些表现手法，有什么作用。

学习宋词的心得体会学习宋词的心得体会篇一：古诗词教学的一些心得体会古诗词教学的一些心得体会中国是诗歌的国度，有着悠久的诗歌传统，中学语文教材中诗歌的比重较大，因此诗词鉴赏题也就成了中考语文卷中必不可少的组成部分。

然而，诗歌是语言的高度凝炼，没有足够的积淀就很难真正理解诗歌的意蕴，而中国古典诗词的创作年代又离中学生过于遥远，因此，多数考生都觉得诗词鉴赏题难度较大，无从下手。

下面谈谈我研修后的几点心得体会。

按照诗歌表现内容的不同，古典诗歌大致可以分为山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗和咏怀诗等五类。

山水诗的特点是“一切景语皆情语”，即作者笔下的自然景物都融入了他们的主观情感，或借景抒情，或情景交融，或寓情于景。

咏物诗的特点在于托物言志。

古人很喜欢咏物。

大自然的玩物，大至山川河流，小则花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托人的感情。

边塞诗是表现军旅生活的诗作，往往表达作者对战争的厌恶、对和平的向往、对家乡的思念以及对建功立业的抱负等。

咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合作者对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无度，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。

咏怀诗的特点就是即事抒怀。

作者往往因一事有感，发而成诗，即为抒怀。

“诗以言志”，尽管诗歌的内容可以涉及思亲，送友、怀乡、赠人、战争、写景、状物等多种体裁，但最终都是为了抒发感情。

在赏析时，要注意以下几个方面。

1、把握作品意象特征。

古诗意象往往寓繁于简、寓万于义，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。

鉴赏作品时，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中诸如的意蕴和感情，注意主客观两方面融合的程度。

2、体味诗歌情、景、事交融的意境。

通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗歌的一大特色。

情景交融的手法有容情入境、借景抒情、寓情于景，等等。

要把握景的形象性，诗歌往往用比喻、夸张、景物烘托、气氛渲染等艺术手法来体现神韵。

学习唐诗宋词的心得体会(总1页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除学习唐诗宋词的心得体会莱州市土山镇中心小学张斌中华民族有着悠久的历史，在这5000多年的历史长河中，最具有代表性的文化就是汉朝的赋、唐朝的诗、宋朝的词、元朝的曲。

在暑假的时间里，我有幸学习了其中的两个文化——唐诗宋词的部分内容，并颇有感悟。

唐诗宋词的魅力在于能够诠释出生活的精彩所在。

走进唐诗宋词的世界，我们可以发现作者观察身边的景和物而感受到的大自然带来的美好；作者在生活中经历的风风雨雨，或是希望，抑或是失望；作者面对着人类的感情，面对着人生的生老病死，面对着亲情、友情、爱情的交织与碰撞时做出的不同的选择。

走近它们，我们可以在诗词的天地里体会着未曾感受过的情感，共鸣着已曾经历过的感受，从中感受着中华文化的博大与精深。

唐诗甲天下。

唐诗是历史的沉淀，时代的产物。

历史上如果少了唐代，今天我们的中华文学就将缺失最亮丽的瑰宝。

可以想像，如果没有了张继“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的意境，今天的寒山寺钟声将索然无味；如果没有了杜牧“烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家”那心力交瘁的忧郁，今日的秦淮河可能就少了一份醉人的韵味；没了“我愿如星君如月，夜夜流光相皎洁”的柔情，今夜的星空将黯然失色；同样，若没有“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”的豪放，今朝的美酒就显得寡然无味。

唐诗就是诗化了的中国，几乎凝结了我们中国人所有的情感，读唐诗恰似与古人的一次情感对话，你可以在一刹那间抽离都市的繁华，在诗句垒起的世界里寻找一种别样的心境，灵魂的乐土。

如果说唐是“诗王朝”，那么宋就是“词世界”。

从南宋至今，流传下来的较有影响的宋词总集、选集有20余种。

我们现在所能看到的收录宋词最全的《全宋词》，共录有近1300多家词人的两万首词，虽然其数量远远不及唐诗，但我们仍可以从中窥见宋词丰富多彩的全貌。

唐宋词的发展第一篇：唐宋词的发展唐宋词的发展第一节词的起源和发展一、词的名称、起源词是一种合乐歌唱的新诗体。

因为它与音乐有着密切的关系，所以在五代称为曲、曲子词、词等。

它在初唐出现，在中唐得到了发展，在晚唐五代得到了繁荣。

唐代政局统一，经济发达。

南北交通与中外贸易，带来了南北文化的融合与中外文化的交流。

作为词乐的燕乐也就随之兴起并广泛流传起来了，唐代城市繁荣，助长了官僚地主、豪门富商的享乐欲望，歌楼妓馆随处可见，城市中处处管弦，处处笙歌，随之涌现了许多乐工歌姬。

他们演奏、传播燕乐，歌唱并创制曲词，这就促进了词的产生和发展。

其次，词随燕乐而兴。

燕乐就是宴乐，是宴饮时演奏的音乐。

南北朝以来，中国音乐发生了剧烈的变化，一方面楚汉旧声逐渐衰落；另一方面，通过军事活动、中外通商以及教徒传教等多种渠道，输入了大量的外来音乐，即西北各民族的音乐和中亚、印度等地的音乐。

这些外来音乐与原来流行的中原音乐、民间俗乐相融合，形成了历史上著名的“唐音”。

他们经常在宴饮时演奏，被称为燕乐，词就是随着这种燕乐的广为流传而兴起的合乐诗歌。

再次，词的兴起也是诗体嬗变的结果。

唐代近体诗十分发达，近体诗往往可以作为声诗入乐。

但近体诗都是整齐的律绝，它在配乐演唱时与抑扬多变的燕乐谱曲难得协调，所以乐工歌姬在演唱文人近体诗时，或加和声（和声是多声部音乐的音高组织形态,是音乐的基本表现手段之一，不同高度的乐音同时发声,谓之和声），或加虚字，或略为增减字数，以适合乐曲的需要。

如王维的《渭城曲》在演唱时采用“阳关三叠”曲谱，正是律绝合乐时改动字句的例子。

而最终解决词曲矛盾的办法，还是以乐定词，使声文相从，于是出现了以曲拍为句的词。

因此，词是合乐诗歌，是依声填词的合乐诗歌；是律化了的句式参差的诗歌。

它的合乐方式，从因诗入乐到依声填词；他的句式，从整齐的律绝到律化长短句，就是由诗入词的演变过程。

二、词的发展过程1.民间词：词最早产生在民间，敦煌发现的曲子词中，大量是民间无名氏的作品。

唐诗宋词心得体会唐诗宋词是中国古代文学的瑰宝，其中蕴含着深邃的情感和丰富的文化内涵。

通过阅读和欣赏这些经典之作，我深深感受到了诗词之美，以及对人生和世界的思考。

在这1000字的篇幅里，我将分享我对唐诗宋词的心得体会。

第一，唐诗宋词的语言之美。

唐诗宋词的语言优美，深具韵味，经典之作给人以清新、流畅和畅快的感觉。

诗句字字珠玑，句句入情入理，充满了艺术的张力。

例如杜甫的《登高》：“飒飒东风细雨来，芙蓉塘水满春回。

芙蓉塘水满春回”这首诗以简洁凝练的文字表达了作者的豪情壮志和对风景的笔墨描绘，读来令人心旷神怡，倍感身临其境。

而李清照的《如梦令》则以柔婉细腻的语言描述了失去爱情的心情，令人动容。

唐诗宋词的语言之美是我这一段时间里最深刻的体会之一。

第二，唐诗宋词的情感之美。

唐诗宋词以感情的抒发为主题，诗人们借助艺术的形象和表达方式将内心情感展现得淋漓尽致。

他们用简练而又生动的语言，表达了爱国之志、爱情之忧、生活之痛等各种各样的情感。

如杜牧的《秋夕》：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤，天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

”这首诗流露出对乡国的思念之情和对爱情的留恋之感，令人动容；而李煜的《虞美人·春花秋月何时了》则表达了对短暂美好的追求和无奈的苦闷之情。

这些诗词让我深刻感受到了情感的力量和诗人对人生的独特感悟。

第三，唐诗宋词的人生之美。

作为一种艺术形式，唐诗宋词不仅仅是诗人个人情感的抒发，更是对人生哲理的思考和体悟。

诗人们通过对自然景物、人生感受的描绘和抒发，表达了对人生意义的思考和对社会现象的观察。

如白居易的《东篱乐府·登阳台》：“欲问旧恩，茫茫恩里，无处话凄凉。

寻昔庄生堂上事，令人不忍见，泪如阴雨朝阳。

”这首诗传达了对逝去岁月和旧日恩情的回忆和思念，表达了对光阴逝去不可追回的哀叹。

这些文化内涵以及对人生的思考让我深入思考人生的意义和价值。

通过阅读唐诗宋词，我深深感受到了唐诗宋词给人们带来的美好和独特的艺术享受。

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读宋词心得体会篇1宋词是中国古代文学宝库中的瑰宝，是宋代文化艺术的杰出代表之一。

作为一名热爱中国古代文学的人，我对宋词有着浓厚的兴趣，并阅读了一些优秀的宋词作品。

首先，宋词具有独特的艺术魅力。

宋词以短小的篇幅、精炼的语言，表达了深刻的思想和情感。

宋词的韵律优美，节奏感强，读起来朗朗上口，令人陶醉。

宋词的题材广泛，包括了山水田园、离情别绪、历史典故等方面，给人以美的享受。

其次，宋词具有深刻的思想内涵。

宋词作品反映了宋代社会的历史背景和人们的生活状态，表达了作者对人生、对社会的深刻思考和感悟。

例如，辛弃疾的《青玉案·元夕》表达了作者对人生的思考和对未来的向往，深刻反映了作者内心的矛盾和痛苦。

最后，宋词具有丰富的文化内涵。

宋词作品是中国古代文化的重要组成部分，是当时社会文化背景的反映和传承。

通过阅读宋词，我了解到了许多历史典故、文化常识，对中国的传统文化有了更深刻的认识。

在阅读宋词的过程中，我深刻体会到了中国古代文学的魅力和博大精深。

宋词是中国古代文学中的一朵奇葩，是中国古代文化的重要组成部分。

通过阅读宋词，我不仅提高了自己的文学素养，也更加深入地了解了中国的传统文化。

我将会继续深入阅读宋词，并从中汲取更多的知识和智慧。

读宋词心得体会篇2宋词是中国古代文学中的一朵奇葩，它以独特的韵味和艺术魅力，深受人们的喜爱。

读宋词，是一种极具享受的阅读体验，它能够带给我们深刻的感受和思考。

在宋词中，我们可以看到不同词人的生活经历、情感体验和思想感悟。

例如，辛弃疾的《青玉案·元夕》中，他通过描绘元宵佳节的热闹场景，表达了对美好生活的向往和追求；柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》中，他通过描写离别的悲伤，表达了对生命中美好时光的珍惜和留恋。

1.唐宋词的发展演变及问题特征（一）词大约产生于盛唐，从中唐以后流行起来，是一种可歌的文体。

与唐代的近体诗有渊源。

配合词调的隐喻主要是周、隋以来从西北各民族传入的燕乐。

燕乐的乐器以琵琶为主，琵琶音律变化繁多，所以五七言诗体不容易跟它配合，就不免要增减诗的字句来合乐，长短句的歌词就应运而生。

由于要配合曲调歌唱，每调的句数、每句的字数，以及用韵的位置、字声的平仄，都有一定格式，因此音乐性比较强。

为了乐曲的反复吟唱，每调一般分为上下二阙，比较适合于触景生情或今昔对比的抒情小诗的写作。

词最初是起源于民间的，又多由歌妓传唱，因而其内容多反映民间和妇女的声音。

现存最早的词是敦煌曲子词，其题材就比较广泛，包括国家安定繁荣，少数民族倾慕的情况，战争频繁、边疆多故及人民对战争和兵役不满的情况、妇女不满自身处境的内心不平等。

这些词内容少有可取，但其中少数优秀作品想象丰富，比喻贴切，生活气息浓厚，语言通俗生动，但是声律还不够严格，艺术比较粗糙。

（二）中唐前后，由于民间词的广泛流传，一部分比较接近人民的文人开始创作。

如张志和、刘长卿、韦应物，韦应物集成了近体诗讲究声律的精神，而摆脱了近体诗句度整齐的形式从而在更大程度上表现词调的特点对温庭筠的花间词有较大影响。

还有白居易和刘禹锡是中唐时期写词较多的作家，跟唐代民间词一样，初期的文人词题材也比较广泛，表现民间词调的本色，又经文人加工形成独特风格。

（三）温庭筠是唐文人写词最多、对后世影响最大的作家。

他的题材比较狭窄，绝大多数是描写妇女容貌、服饰和情态的。

如《菩萨蛮》。

还有一部分描写闺情的，如《望江南》。

表现妇女的离愁别很想当动人。

他善于选择富有特征的景物构成艺术境界，表现任务情思。

在表现上又显得含蓄而耐人寻味。

字句的修饰和声律协调，加强了词的文采和声情。

但温词题材偏于闺情，表现伤于柔弱，词句过于雕琢，给后来文人造成不良影响。

五代时候后蜀赵崇祚选录了温庭筠，皇甫松、韦庄等十八家的词为《花间词》，它们词风大致一致，后世因称为花间词派。

读唐诗宋词的心得精选5篇读唐诗宋词的心得（精选篇1）唐诗宋词，浩如烟海，是世界文学最耀眼的奇葩，是我们祖先智慧文明的结晶。

而《唐诗宋词三百首》是荟聚了其中的精品之作，有幸拜读，流连其间，竟不忍释手。

说起来，我与诗词结缘已久。

牙牙学语时，爸爸妈妈就时常会教我背诵古诗句：“白毛浮绿水，红掌拨清波。

”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”每当这时，我都会伴随着那种鲜明的、抑扬顿挫的节奏感，摇头晃脑一番，虽然小小的我并无从知晓诗中所蕴含的深意，只被那朗朗上口的韵律所吸引。

真正接触《唐诗宋词三百首》，是我在10岁时。

这次，我开始主动背一些经典诗词，并且有意识地关注到诗人的境遇、秉性以及诗中显露出的人性与人心了。

在这里，我结识了豪放不羁的李白，亡国伤感的李煜，多才多艺而又多情的苏轼，认识了心忧天下的杜甫和命运多舛的李清照，也更增加了我阅读诗词的兴趣。

12岁时，我再次捧起《唐诗宋词三百首》。

这次，我更深地读出了众多诗作里蕴含的博大情怀和人生阅历。

李煜的落魄源于“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”；李白的奔放来自“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”；杜甫的忧虑出现在“寄书长不达，沉乃未休兵”；李清照的相思更见于“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”唐诗百读不厌，宋词千年颂传。

诗人们将久远的世界、深邃的内心，通过发自肺腑的字字珠玑，刻在了人们的心中，令人经久难忘。

读唐诗宋词的心得（精选篇2）英国的培根曾经说过“读史使人明智，读诗使人聪慧”，宋代的苏轼也曾云“腹有诗书气自华”，下面我们就来读一读诗吧。

就比如唐代孟郊的《游子吟》，读了这首诗，我的心情久久不能平静，诗人的母亲一边辛劳地为儿子缝制衣服一边思念远游的儿子的场景呈现在我的眼前。

读了这首诗，我更能体会母爱的伟大，妈妈对我的点点滴滴渐渐浮现在脑海里。

母爱是伟大的，诗中的母亲是那样的爱着自己的儿子，我的妈妈有何尝不是呢？妈妈怀胎十月生下我，把最好的都留给我，这首诗又一次唤起了我对妈妈的感激！远上寒山石径斜，白云生处有人家。

唐诗宋词鉴赏心得体会（通用13篇）唐诗宋词鉴赏心得体会篇1每一个时代都有每一个时代的文化象征，比如唐诗、宋词、元曲、清明小说……而唐诗、宋词，则是中国文学史上的两大高峰。

《唐宋词赏析》浓缩了唐诗宋词的精华，让我们从中了解了许多名诗名词。

其中，我映象最深的便是《爵江月和》这首词的赏析。

这首词是我国杰出的爱国英雄文天祥所写。

整首诗是这样的:“乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。

风雨牢愁无着处，那更寒虫四壁。

风雨牢愁无着处，那更寒虫四壁。

横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。

江流如此，方来还有英杰。

堪笑一叶飘零，重来淮水，正是应凉风新发。

镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。

去去龙沙，向江山回首。

一线高如发。

故人应念，杜鹃枝上残月。

”这首词的赏析用通俗易懂的语言详细的告诉我们这首异乎寻常的词是文天祥在五坡岭被叛徒所害而被俘与同时被压北行的同乡好友邓光荐临别时写下并送给邓光荐的。

这首词对国族的不幸，表示了极大的愤慨，是我们对文天祥的壮举表示热忱的赞慕。

这首词用了苏东坡赤壁怀古的词韵。

这不是一般的唱和之作，而是赤心报国的强者之歌。

既有巨大的政治鼓动性，又有很强的艺术感染力。

其次，便是李颀的《古从军行》。

白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。

行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。

野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。

胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。

闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。

年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

这首古诗的赏析点明了此诗是作者对当代帝王的好大喜功，穷兵黩武，视人民生命如草芥的行径，加以讽刺，悲多于壮。

并具体的展现了当时边疆景象的肃穆和凄凉，告诉人们当时的历史背景和帝王的霸道。

此诗全篇一句紧一句，句句蓄意，步步逼紧，直到最后一句，才画龙点睛，显出此诗巨大的讽谕力。

并巧妙的运用了音节来表达诗人的情感和意义。

这本是其实还有许多像此类值得大家去品读去欣赏的诗词。

它们不仅在文字上有着特殊的含义，就连它们的标点符号上都有着非凡的魅力。

它们不仅传达着是人在不同年代对生活产生的不同感想，也是我们对进一步了解历史的重要途径，是文学上不可缺的部分。

宋词读书心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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作为一名中文教师，我有幸承担了宋词鉴赏的教学任务。

在近一年的教学过程中，我深刻体会到了宋词的魅力，也对学生们的学习兴趣和审美能力有了新的认识。

以下是我对宋词鉴赏教学的一些心得体会。

一、激发学生兴趣，培养审美能力宋词是我国古代文学宝库中的瑰宝，它以其独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，吸引了无数文人墨客。

在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，引导他们走进宋词的世界。

1. 营造氛围，激发兴趣为了让学生对宋词产生兴趣，我首先在课堂上营造了一种浓厚的文学氛围。

我通过播放宋词歌曲、展示宋词手稿等方式，让学生直观地感受到宋词的艺术魅力。

同时，我还结合历史背景，讲述宋词的产生、发展和代表人物，使学生对宋词有了初步的了解。

2. 传授鉴赏方法，培养审美能力在教学过程中，我注重传授学生宋词鉴赏的方法。

首先，我引导学生关注词句的韵律美、意境美和情感美。

例如，在赏析辛弃疾的《青玉案·元夕》时，我引导学生分析词句的韵律，感受词句的节奏感；分析词句的意境，体会词句的意象；分析词句的情感，领悟词句的内涵。

其次，我鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解，培养他们的审美能力。

二、深入解读，挖掘宋词内涵宋词作为我国古代文学的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化和哲学内涵。

在教学过程中，我注重引导学生深入解读宋词，挖掘其内涵。

1. 历史背景分析为了让学生更好地理解宋词，我结合历史背景进行讲解。

例如，在赏析苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，我向学生介绍了三国时期的历史背景，使他们对词中的历史典故有更深入的了解。

2. 文化内涵挖掘宋词中蕴含着丰富的文化内涵，如儒家思想、道家思想、佛教思想等。

在教学过程中，我引导学生关注词中的文化元素，如诗词中的山水、花草、禽鸟等，使学生领略到宋词的文化底蕴。

3. 哲学思想探讨宋词中蕴含着丰富的哲学思想，如人生观、价值观、道德观等。

在教学过程中，我引导学生探讨词中的哲学思想，如辛弃疾的《青玉案·元夕》中“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”的词句，反映了作者对人生无常的感慨。

《唐宋词词话》读后感
《唐宋词词话》是一部关于唐宋词的经典著作，作者是清代文学家王国维。

这本书通过对唐宋词的精辟解读，深入剖析了词的创作技巧和艺术特点，为我们揭示了唐宋词的独特魅力和深刻内涵。

在阅读完《唐宋词词话》后，我深受启发，对唐宋词的理解有了更深层次的认识。

首先，王国维在书中对唐宋词的创作技巧进行了深入的剖析。

他指出，唐宋词的创作离不开对意象的精准把握和对语言的巧妙运用。

唐诗以其雄浑豪迈，宋词以其婉约细腻，各具特色。

在《唐宋词词话》中，王国维通过对具体词句的分析，揭示了词作家们在意象塑造和语言运用上的巧思，使我对唐宋词的创作技巧有了更为清晰的认识。

其次，王国维在书中对唐宋词的艺术特点进行了深入探讨。

他指出，唐宋词以其婉约含蓄、情感真挚、意境深远而著称于世。

在《唐宋词词话》中，王国维通过对词作家们的作品进行细致解读，揭示了唐宋词的独特魅力和艺术魅力，使我对唐宋词的艺术特点有了更为深刻的理解。

最后，通过阅读《唐宋词词话》，我深刻体会到了文学创作的魅力和深度。

唐宋词作为中国古代文学的珍品，蕴含着丰富的文化内涵和情感表达，其优美的语言和深刻的意境令人为之倾倒。

在这本书的指引下，我对唐宋词的理解有了更为全面和深刻的认识，也更加珍惜和喜爱这一文学形式。

总的来说，通过阅读《唐宋词词话》，我对唐宋词的创作技巧和艺术特点有了更为深入的了解，也更加热爱和珍惜这一文学形式。

这本书不仅是一部关于唐宋词的经典著作，更是一部启迪心灵、陶冶情操的精神之书。

希望更多的人能够阅读这本书，感受唐宋词的魅力，体味其中的深刻内涵。

唐宋诗词鉴赏学后感Prepared on 21 November 2021唐宋诗词鉴赏学后感不少老师在教学方式的运用上，不可谓不花力气，一会儿放段影像资料，一会儿让学生分组讨论，忙得不亦乐乎，但效果并不好。

究其原因，是对这门学科该教什么知识并不清楚，在教学设计上功夫下得不够。

所以老师需要提高自我的诗词鉴赏能力，提高不断地学习，找到真正让学生对诗词感兴趣的教学方法。

我们应该在对教学方式起制约作用的设计上动脑筋，开创选修教学的新局面。

在诗词鉴赏过程中，我只是忙于自己演绎，自己讲解，而将学生“参与权”剥夺了。

在被动地接受老师灌输时，渐渐出现精神疲劳。

有鉴于此，我不得不对接下来的讲课方式作出以下调整：一、基本阅读篇目要求每讲一位诗人作品时，都要求同学找资料，了解作者生平、诗歌创作特点。

并适时作堂上展示。

二、结合作者生平、创作特点、诗歌创作背景等，要求学生课前鉴赏基本阅读的篇目，鉴赏从三方面要求进行。

即：a、诗中写了什么内容；b、写这些内容为了表达什么思想；c、用了什么表达技巧（“三个什么”）。

学生在课前准备就围绕这“三个什么”进行。

课堂展示时亦紧紧围绕高考对诗歌鉴赏的三方面要求进行。

三、有的诗歌赏识可通过设计题目、学生笔头作答的形式进行。

首先，唐诗宋词的美是不言而喻的，李白的飘逸绚丽、杜甫的沉郁顿挫、苏轼的豪放雄壮、李清照的婉约含蓄等等无不给人以享受，老师的灌输并不可缺少，老师的赏析领着学生把握赏析诗词的方向。

原来这群学生拿起一首诗，读下来也不知道该从哪方面进行鉴赏。

后来，老师的讲解，让他们明白了诗要“知人论世”，他们明白了一首诗该如何去深入内容，深入思想。

同时，当初那几个贫乏的评价字眼因老师的灌输，在不经意间词汇也丰富起来了。

可见，老师的灌输是必然的，是必须的。

其次，当学生稍有羽翼就该让他放飞，否则他们永远也只能被你牵着鼻子走，而不能“自立”。

面对这种情况，就该多放权，让其自学，让其表现。

老师此时将主权放下，成为从旁协助之人更为恰当。