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小学生书法大赛评价标准及得分表
一、评价标准
1. 笔画结构（30分）
这一部分主要评价参赛者的基本笔画形态，包括横、竖、撇、捺、提、点等。
评价点主要有笔画的形态是否正确，如横是否平直，竖是否垂直，撇、捺的角度是否恰当。
2. 字形结构（30分）
字形结构是书法的基础，这一部分主要评价参赛者的字形结构
是否准确，包括字的比例，字形的平衡，空白的处理等。
3. 行章结构（20分）
行章结构是书法的重要组成部分，主要评价参赛者的行章布局，包括行之间的距离，字与字之间的间距，以及整体的布局是否协调。
4. 韵味风格（10分）
韵味风格是书法的灵魂，这一部分主要评价参赛者的字迹是否具有个人特色，书法的风格是否独特，字迹是否富有韵味。
5. 笔墨运用（10分）
这一部分主要评价参赛者的墨色深浅，笔墨的运用是否到位，是否有变化，笔墨的韵味等。
二、得分表
注：每个项目的得分由评委根据参赛者的表现进行评分，每个项目的最高分为该项目得分区间的最高分，最低分为0分。
总分为各项目得分之和。
以上就是小学生书法大赛的评价标准及得分表，希望可以帮助到参赛者们更好的准备比赛，展现出自己的书法水平。
福生小学学生硬笔书法考级标准及操作方法一、考级标准1、一级以铅笔书写为主,能在20分钟内完成在规定的格子内临写40个独体字,做到:(1)执笔方法、姿势正确;(2)能按笔顺规则书写,卷面较整洁;(3)无错别字,点、横、竖、撇、捺等基本笔画书写正确,字形结构较为平正。
2、二级以铅笔书写为主,能在20分钟内完成在规定的格子内临写40个简单汉字,并能做到:(1)执笔方法、姿势正确;(2)能按笔顺规则书写,卷面较整洁;(3)无错别字,能熟练书写基本笔画,字形结构平正、匀称,有一定的章法。
3、三级用钢笔书写,能够在20分钟内完成在规定的格子内临写两首古诗,做到:(1)点画正确,用笔体现轻重感;(2)点画之间注意到平衡关系,字形结构合理匀称;(3)字与字之间安排合理,有一定的章法。
4、四级用钢笔书写,在30分钟内完成临帖、命题各一幅,字数分别为40字以上,写在规定格子内。
做到:(1)用笔能熟练运用书写的多种技法,如提、按、顿、挫,体现笔画的轻重;(2)结构匀称,并能通过点画的伸缩避让来丰富变化;(3)字距和行距处理得体,布局上能与落款的大小、位置相协调,整体布局完整、统一。
(4)临帖作品做到基本形似,卷面整洁,无错别字。
5、五级用钢笔书写,在30分钟内完成临帖、命题各一幅,字数分别为60字左右。
做到:(1)用笔起收有致,能控制书写速度,点画正确流畅,错落有致,无明显败笔。
(2)结构合理端正、安稳,并且生动活泼,有疏密变化。
(3)章法多样,横写、竖写均能均匀布白,前后有序,主次分明,落款与正文协调,整体布局完整、统一。
(4)临帖作品做到笔画形似,结构体现所临作品的基本风貌。
6、六级用钢笔书写,在30分钟内完成临帖、命题各一幅,字数分别为60字左右。
做到:(1)用笔比较熟练精到,点画讲究避让呼应,线条流畅;(2)结构匀称,造型美观,并且有丰富的变化。
(3)章法合理,要讲究虚实相生,错落变化,能充分利用落款字的大小协调与正文的布局。
小学生汉字书写段位评价标准及实施对学生汉字书写的评价工作，是落实新课程标准，全面提高学生语文素养，培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格，促进学生德、智、体、美和谐发展，传承祖国传统文化，推进学校书法教学的一项重要工作。
如何对学生汉字书写进行评价：评价的标准是怎样的？如何依据标准实施评价？这是开展汉字书写需要研究的一个重要问题。
一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的全面性。
《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标，而且贯穿于各个学段的目标之中。
这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比，显得更加全面。
1、写字的总体要求是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2、第一学段（1〜2年级）写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、第二学段（3〜4年级）写字的要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
4、第三学段（5〜6年级）写字的要求是：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
《语文课程标准》对写字教学，提出了很好的教学建议: 写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
《语文课程标准》对写字评价，提出了很好的评价建议：根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》也提出了类似的要求。
这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据。
《学生汉字书写段位评价标准》。
《标准》从内容来看，分为十个方面：写字姿势、正确率、整洁、笔画、结构、字体、熟练、章法、个性审美、成绩。
小学生写字等级评价
、考核标准
一级（优秀）甲等100-94分
写规范字，书写笔顺正确，笔画正确且到位，字体正确；字迹工整、端正；行款整齐，布局合理、匀称，整体效果好；字迹明显入端正、规范楷体；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。
乙等93-86分
写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字体正确；字迹工整、端正；行款整齐，布局匀称；字迹初步入端正、规范楷体，整体效果较好；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。
二级（良好）85-75分
写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字迹工整、端正；行款较为整齐，布局匀称；纸面整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。
三级（合格）74-60分
写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字体正确；字体端正，大小匀称；不写怪体字；纸面比较整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。
四级（不合格）60分以下
写字不规范，有多个错字；字体不端正，结构比例失调，歪斜不稳；纸面不整洁；书写速度慢；写字姿势欠正确
权重
规范、正确：20%；工整、端正：20%；匀称、美观：20%；整洁、无污：20%；写字姿势：10%；书写速度：10%。
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义务教育写字等级考试要求与评分标准
义务教育写字等级考试要求与评分标准指的是对义务教育阶段学生写字技能进行评估和考试的规则和标准。
这些要求和标准规定了写字等级考试的目标、内容、方法、评分标准等方面，以确保评估和考试的公正性、客观性和准确性。
一、具体来说，义务教育写字等级考试的要求可能包括以下几个方面：
1.书写规范：学生需要按照规定的笔画顺序和字形结构书写汉字，做到工整、
规范、整洁。
2.卷面整洁：学生的试卷需要保持整洁，不出现污渍、涂改、错别字等情况。
3.速度要求：学生需要在规定的时间内完成一定数量的汉字书写，以考察其
书写速度和效率。
二、评分标准则可能包括以下几个方面：
1.笔画顺序：学生书写的汉字笔画顺序需要符合规范，不得出现倒笔字、错
别字等现象。
2.字形结构：学生书写的汉字字形结构需要符合标准，不得出现歪斜、比例
失调等现象。
3.卷面整洁：学生的试卷需要保持整洁，涂改不得过多，以免影响卷面整体
效果。
4.书写速度：学生在规定时间内完成的书写数量和质量，以判断其书写速度
是否符合要求。
总体而言，义务教育写字等级考试要求与评分标准旨在促进学生的书写技能发展，提高学生的汉字书写水平，同时为学校和家长提供了一个客观、公正的评价标准，以评估学生的写字技能水平。
小学生书法比赛评价规则和分数表一、评价规则1. 笔画规则- 直笔：直笔应直且坚实，不得歪斜、抖动，应有一定的宽度，不得过细。
评分: 20分。
直笔：直笔应直且坚实，不得歪斜、抖动，应有一定的宽度，不得过细。
评分: 20分。
- 横笔：横笔应宽且平，不得歪斜、抖动，两端应有收笔之处，不得无端。
评分: 20分。
横笔：横笔应宽且平，不得歪斜、抖动，两端应有收笔之处，不得无端。
评分: 20分。
- 撇笔：撇笔应从上往下，左高右低，中间部分应有一定的弧度。
评分: 20分。
撇笔：撇笔应从上往下，左高右低，中间部分应有一定的弧度。
评分: 20分。
2. 结构规则- 字形：字形应规整，不得歪斜、扭曲。
评分: 15分。
字形：字形应规整，不得歪斜、扭曲。
评分: 15分。
- 字体：字体大小应统一，不得有大有小。
评分: 15分。
字体：字体大小应统一，不得有大有小。
评分: 15分。
- 字距：字与字之间的距离应适中，不得过近或过远。
评分: 10分。
字距：字与字之间的距离应适中，不得过近或过远。
评分: 10分。
3. 风格规则- 风格统一：全文的风格应统一，不得有混搭的情况。
评分: 15分。
风格统一：全文的风格应统一，不得有混搭的情况。
评分: 15分。
- 协调美观：全文应协调美观，给人以视觉享受。
评分: 15分。
协调美观：全文应协调美观，给人以视觉享受。
评分: 15分。
二、分数表以下是小学生书法比赛评价分数表。
每个部分的满分为所列分数，最终总分为100分。
请注意：若有严重错误或违反比赛规则的行为，将酌情扣分或取消资格。
三、其他注意事项1. 所有参赛者必须在规定的时间内完成比赛，超时将不予以评分。
2. 所有参赛者必须遵守比赛规则，严禁抄袭，否则将取消资格。
3. 所有参赛者的作品将由专业的评委团进行评价，其决定将是最终的。
以上规则旨在公平公正地评判所有参赛者的书法技巧，期待大家的优秀表现！。
语文写字评价标准一年级评价标准:10分所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，整体协调，清楚工整。
8-9分8个以上的字结构匀称，笔画规范，大小合适；清楚工整，整体协调。
6-7分结构基本匀称，笔画基本规范，大小合适，清楚工整，整体协调。
4-5分基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。
二年级评价标准:10分段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，行款整齐，清楚工整。
8-9分段落格式正确，标点规范，结构匀称，笔画基本规范，行款整齐，清楚工整。
6-7分段落格式正确，标点规范，基本做到结构匀称，笔画规范，清楚工整。
4-5分基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。
三年级评价标准:10分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，行款整齐，清楚工整无涂改。
8-9分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，结构匀称，笔画基本规范，大小合适，行款整齐，清楚工整。
6-7分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，基本做到结构匀称，笔画规范，清楚工整。
4-5分其他笔书写，基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。
四年级评价标准:10分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，行款整齐，清楚工整无涂改。
8-9分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，结构匀称，笔画基本规范，大小合适，行款整齐，清楚工整。
6-7分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
4-5分其他笔书写，基本做到结构匀称，笔画规范，字迹清楚。
3分以下结构基本匀称，笔画不够规范，大小不够协调或者字迹不够清楚。
五年级评价标准:10分钢笔书写，段落格式正确，标点规范，所有字结构匀称，笔画规范，大小合适，行款整齐，清楚工整无涂改。
小学生书法比赛的评分标准和打分表
为了确保本次小学生书法比赛的公正、公平，我们制定了以下
详细的评分标准和打分表。
所有评委请严格按照以下标准进行评分。
一、评分标准
1. 内容（30%）
- 完整性：作品是否完成，内容是否完整。
- 准确性：作品内容是否正确，无错别字、漏字、多字。
2. 笔法（30%）
- 用笔：笔顺是否合理，笔力是否均匀，是否有笔顺错误。
- 笔画：笔画是否清晰，是否有断笔、连笔错误。
3. 结构（20%）
- 布局：字形结构是否合理，布局是否均衡，是否美观。
- 间架：字与字之间的间架是否合适，是否协调。
4. 美观（15%）
- 整体感：作品整体是否美观，是否符合书法审美。
- 创新性：作品是否有创新，风格是否独特。
5. 整洁（5%）
- 干净度：作品是否整洁，是否有涂改痕迹。
- 工整度：字体是否工整，笔迹是否清晰。
二、打分表
三、评分流程
1. 每位评委根据以上评分标准和打分表独立对参赛作品进行评分。
2. 每位评委将评分结果填写在评分表上，并签字确认。
3. 所有评委的评分表交予评审组长进行统计。
4. 评审组长计算每位参赛者的总分，并根据总分排名获奖名单。
请所有评委严格遵守以上评分标准和流程，确保比赛的公正公平。
小学生汉字书写段位评价标准及实施
对学生汉字书写的评价工作,是落实新课程标准,全面提高学生语文素养,培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣,逐步形成良好个性和健全人格,促进学生德、智、体、美和谐发展,传承祖国传统文化,推进学校书法教学的一项重要工作.
如何对学生汉字书写进行评价:评价的标准是怎样的?如何依据标准实施评价?这是我校开展汉字书写需要研究的一个重要问题.
实施了我校学生汉字书写段位评价工作,取得了良好的效果,有力促进了学校“汉字书写”校本特色课程的落实.
一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,保证评价标准的全面性.
《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标,而且贯穿于各个学段的目标之中.这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比,显得更加全面.
1、写字的总体要求是:能正确工整地书写汉字,并有一定的速度.
2、第一学段(1～2年级)写字的要求是:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.
3、第二学段(3～4年级)写字的要求是:能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.
4、第三学段(5～6年级)写字的要求是:硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美.
《语文课程标准》对写字教学,提出了很好的教学建议:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯.
《语文课程标准》对写字评价,提出了很好的评价建议:……根据各学段目标达成的要求,抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评价……关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性……
《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》(教基[2002]8号)也提出了类似的要求.
这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据.
二、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,保证评价标准的层次性.
纵观《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》对各个学段的写字目标,要求上各有侧重,阶段性十分明显.同时,各学段之间的学习目标又是相互关联的,很好地体现了学段之间的连续性,特别是层次性.
因此,我校制定的上述《标准》的十个方面,不是简单的罗列,而是有很强的内在的逻辑联系和层次要求的:
1、一般要求(习惯要求):写字的姿势、写字的正确率、写字的整洁性,是对于汉字书写的良好习惯的要求.
2、基本要求(技能要求):写字的笔画、写字的结构、写字的字体、写字的熟练,是对于写字的基本技能的要求,也是汉字书写的主要要求.
3、高级要求(个性要求):写字的章法、个性审美、成绩,是对于汉字书写的个性审美、兴趣爱好的要求.章法最讲究合乎规范,和谐优美;个性即是创造性,要有自己的审美情趣;取得的书法比赛成绩纳入评价,有利于鼓励学生的书写兴趣,有利于学生完成从写字到书法的兴趣爱好转变.
在具体实施评价的时候,在不同的年段,要突出重点,第一学段要注重习惯养成,打好基础;第二学段要进一步巩固习惯要求,突出技能要求,渗透个性要求;第三学段巩固技能要求,突出个性要求,完成从写字到书法的转变.但是每学年举行的汉字书写段位评定,都要包含这十个方面的评价,又体现了学段之间的连续性.
三、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,保证评价标准的操作性.
参考过很多学校的写字评价标准,我们感到最大的不足是标准缺乏操作性,很不好把握.因此,我校重点加强了评价的操作性研究,尽可能量化评价的标准,让所有的语文老师都能依据《标准》独立操作.
具体来说,就是上述十个方面,按照一定的标准,分别赋值,构成100分,其中“习惯要求”:写字的姿势、写字的正确率、写字的整洁性,每项是5分;“技能要求”:写字的笔画、写字的结构、写字的字体、写字的熟练,前2项每项8分,后2项每项10分;“个性要求”:章法、个性审美、成绩,每项15分.
在每1项中,又分出4个等级,依次为优、良、中、差,分别对应一定的分数,每一个得分段,对应一个书写段位.
在实际操作中,得分和段位对应关系是:
10项得分在20分(不包括,下同)以下,为一段,
10项得分在20—29,为二段,10项得分在30—39,为三段,
10项得分在40—49,为四段,10项得分在50—59,为五段,
10项得分在60—69,为六段,10项得分在70—79,为七段,
10项得分在80—89,为八段,10项得分在90以上,为九段.
基本上一、二年级多数学生对应一、二段;三、四对应三、四段;五、六年级学生对应五、六段.
每个年级的学生达到相应的段位,即为本学年汉字书写合格.
学生六年学习毕业的时候,达到六段,为汉字书写合格,达到七段及以上为汉字书写优秀.
四、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》,以及我校《标准》,开展我校学生汉字书写段位评价工作.
《语文课程标准》指出,语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.不应过分强调评价的甄别和选拔功能.
应避免语文评价的繁琐化.
形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价.提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,如,关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等.
定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价.学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议.用最有代表性的事实来评价学生.对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导.
实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合.加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动.在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展.要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一.
这些都是实施学生汉字书写的重要指导意见.
我校依据《标准》开展小学生汉字书写的具体做法是:
1、评定的项目是:一至三年级为硬笔(一、二年级为铅笔,三年级为钢笔),四至六年级为硬笔(钢笔)和软笔(毛笔).
2、《标准》中的前3项(即姿势、正确率、整洁),是发动学生广泛参与,根据学生平时的表现情况,由学生自我评价和相互评价,归类打分,语文教师适当进行调整.
3、《标准》中的后7项,由学校统一安排测试时间,学生完成书写,由语文教师依据《标准》归类打分.
4、评定六段以及以下,由本班语文教师评定;评定七段以及以上段位,由语文教师申报(1-3年级各班最多3人以内;4-6年级各班一般控制在5人以内,交学生作品和获奖证书,填写申报表,见附件3),报学校评审小组审核批准.
5、七段以及以上的学生,由学校统一吸收为我校“墨香斋”书法协会的会员(颁发证书),其优秀作品由学校发表在学校网站上,装裱挂于学校醒目处,以示表扬.学校春节,组织七段以及以上的学生参加社区送春联活动等.
6、语文教师要认真按时填写《班级学生汉字书写段位评定登记表》(附件2),一式2份(交教务处1留1).
7、每学年举办一次学生汉字书写的段位评定研讨会,发扬优点,改进不足.。
