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《火焰山宝扇灭火焰》全文小时候不知道把西游记重复的看了多少遍，不管是动画片版本还是电视剧版本的。
而今天查字典语文网小编要带大家来欣赏的是西游记里的一个情节。
而这篇课文就叫《火焰山宝扇灭火焰》。
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。
那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。
行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。
牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。
行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。
那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。
行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。
魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。
行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。
牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。
行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。
牛王嘻嘻的笑了一笑，现出原身——一只大白牛，头如峻岭，眼若闪光;两只角，似两座铁塔;牙排利刃;连头至尾，有千余丈长短;自蹄至背，有八百丈高下——对行者高叫道：“泼猢狲!你如今将奈我何?”行者也就现了原身，抽出金箍棒来，把腰一躬。
喝声叫：“长!”长得身高万丈，头如泰山，眼如日月，口似血池，牙似门扇，手执一条铁棒，着头就打。
那牛王硬着头，使角来触。
他两个大展神通，在半山中赌斗，惊得那过往虚空，一切神众与金头揭谛、六甲六丁、一十八位护教伽蓝都来围困魔王。
那魔王公然不惧，你看他东一头，西一头，直挺挺，光耀耀的两只铁角，往来抵触：南一撞，北一撞，毛森森，筋暴暴的一条硬尾，左右敲摇。
孙大圣当面迎，众多神四面打，牛王急了，就地一滚，复本相，便投芭蕉洞去。
行者也收了法象，与众多神随后追袭。
那魔王闯入洞里。
闭门不出。
概众把一座翠云山围得水泄不通。
2019-2020年六年级语文下册第九单元46《火焰山宝扇灭火焰》教案上海五四制版【学习目标】１．欣赏孙悟空在借扇过程的机智勇敢，能够用自己的语言复述故事。
２．品味小说在叙述打斗场面时动词的准确运用。
３．学习孙悟空敢于斗争、善于斗争的精神和猪八戒实干苦干、英勇作战的精神。
【词语积累】大展神通直挺挺光耀耀毛森森筋暴暴喘嘘嘘天罗地网心慌脚软心惊胆战悔之不及四面八方罗网高张摇身一变三头六臂焰焰烘烘摇头摆尾飘飘飖飖平平息焰寂寂除光喜喜欢欢习习潇潇云漠漠落霏霏【课文分析】孙悟空、猪八戒、沙僧保唐僧行过千山万水，经历了形形色色的磨难和考验。
过“火焰山”是取经途中的一次大“难”。
《西游记》用三个章回详细地叙述了这次大“难”。
第59回：唐三藏路阻火焰山，孙行者一调芭蕉扇；第60回：牛魔王罢战赴华筵，孙行者二调芭蕉扇；第61回：猪八戒助力魔王，孙行者三调芭蕉扇。
本文选自《西游记》第61回。
文章第一段如一段电影的快镜头，快速切换着画面。
画面上是孙悟空与牛魔王一对一的“单打”。
短兵相接，千变万化，一物降一物。
请看：孙悟空六次变化：海东青乌凤丹凤饿虎狻猊赖象牛魔王六次变化：天鹅黄鹰白鹤香獐大豹人熊文章第2-7段，从“单打”到“单对众打”，夸张而充满想象！请看：牛魔王变成一只大白牛：头如峻岭，眼若闪光；两只角，似两座铁塔；牙排利刃；连头至尾；有千余长短；自蹄至背，有八百丈高下。
孙悟空：身高万丈，头如泰山，眼日月，口似血池，牙似门扇，手执一条铁棒。
在这场“角斗”中，猪八戒也大显身手，竭尽全力。
四大金刚也合众迎战，天上地上仙人凡人一同斗“牛”。
牛魔王只得“捧那柄丈二长短的芭蕉扇子”，“奉承孙叔叔成功去也”。
文章不厌其烦，详写“借扇”过程，刀光剑影，惊心动魄。
写“用扇”只寥寥数笔，以繁笔描摹、叙述“借扇”，洋洋万言，尽显孙悟空的神力，显出猪八戒的实干苦干和英勇作战的精神。
【思维训练】１．在本文中，孙悟空是个怎样的形象？（在本文中，孙悟空是个敢于斗争、善于斗争的形象。
第46课《火焰山宝扇灭火焰》教案（沪教版五四制六年级下）教学目标1、通过比较阅读、分层梳理等方式体会«西游记»情节曲折，复杂多变，多而有序的杰出。
2、通过表演朗读等方式感受语言爽朗、生动，富于变化的魅力。
3、感受生动曲折情节对突出正义邪恶的对比，人物善恶褒贬的作用。
进一步体验作者对正义的褒扬。
讲明：本课宜放于学生阅读名著的后期，与四五课侧重点不同，以对情节、语言特点的感受来观赏体验«西游记»的魅力，初步展现探究艺术特色各小组的学习情形，促进全体同学对全书艺术特色的深入认识，了解我国古代神魔章回小讲特色以及对后来武侠小讲的阻碍。
感受传统民族文化的一个侧面。
重点难点1、本课情节、语言特色的感受观赏是重点。
2、难点是观赏往往流于空泛、单调，从概念到概念，要高度重视从文本动身，从人物情感动身。
讲明：本文虽与四五侧重点不同，在单元教学中起着深入推进学生探究，初步进行艺术特色方面观赏的引领作用，其难度是可想而知的。
老师应抓住学生对猛烈的争斗场面的喜好和对正义热爱的心理，充分调动学生的积极性。
感受该传统文学形式的魅力。
教学过程思路点拨本课也可从讨论作者什么缘故设置〝三调〞这一系列情节入手，在文书对比后，讨论〝三调〞中一系列情节与前文的关系，然后比较概述的情节与原文的不同，体会语言表达的特点。
再可联系原书中其他的情节片断与之相似之处，感受其艺术魅力所在。
练习举隅1、摘录课中叠音词与叠韵词〔如敲摇、抖擞、仓惶、哮吼〕讲讲他们在文中的作用。
2、比较牛魔王被四大金刚阻拦的语句的异同，讲讲如此选用句式所形成的艺术成效。
3、比较牛魔王语言、神态前后的变化，讲讲这些变化反映了什么？4、文中除孙悟空与牛魔王对话外，还设置了孙悟空与八戒，哪吒对言，牛魔王与铁扇公主对话等，讲讲这些语言描写的作用？教学反思本课教学目标定在体会情节，语言应用，对预备班的学生难度专门大，如何化解难度，我考虑是通过比较阅读的方式激疑，然后在朗读中感受探疑，在讨论中解疑。
