冀教版六年级上册第2课《五彩池》教学重点教案+阅读练习题

六年级上册语文教案2一、学习目的设计：认知目的：学会本课生字新词，了解〝腾云跨风、漫山遍野、铺展、凝结、折射〞等词意。

朗诵课文。

背诵课文第二、四自然段。

才干目的：经过第二、三、四自然段的教学，停止朗诵感受的训练。

培育先生的观察力、想象力、表达力。

指点先生停止〝五彩池成因〞的探求，培育先生入手操作才干、搜集处置信息才干以及同伴协作的才干。

情感目的：借助网络平台，引导先生了解五彩池是个神奇、美丽的中央，激起先生热爱大自然、探求大自然微妙的兴味。

二、教材内容及重、难点剖析：1.教材内容简析«五彩池»是一篇写景记叙文，课文讲的是〝我〞到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情形。

全文共有五个自然段：第一段作者先引见小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴味；第二、三、四、五自然段详细描画了五彩池是什么样的以及五彩池为什么出现出各种颜色；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞赏〝原来五彩的瑶池就在人世，不在天上。

〞也是对全文的总结，与扫尾照应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。

2.教学重点、难点指点先生了解课文的2、3、4自然段，经过对言语文字的想象和探求，了解五彩池的奇特以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

三、教学对象剖析：我国思想开展心思学家对我国小先生思想开展停止了临时研讨得出的结论以为：小学儿童思想的基本特点是：从以详细笼统思想为主要方式逐渐过渡到笼统逻辑思想为主要方式。

心思学家以为：心情和情感像一种侦查机构，监视着思想活动，它能促进或组织任务记忆、推理操作和效果处置。

在心境良好的形状下思绪开阔、思想矫捷；而心境低郁时那么思绪阻塞，缺乏发明性。

四年级的小先生容易受外界的搅扰，情感不动摇，心情动摇大，但曾经有了自己的见地，有一定的剖析判别才干、笼统思想才干和教好的自学才干。

因此，我们在阅读教学中创设愉悦谐和的气氛，引导先生坚持良好的心思形状，抓住兴奋点，充沛应用多媒体网络优势，采用〝情境教学〝激起先生的学习心情。

《五彩池》学案
一、学习目标
1.积累优美词句。

2.了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。

3.通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。

从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

二、学习重点
体悟感受五彩池的美丽及其形成五彩颜色的原因。

三、学习难点
探究形成五彩颜色的原因。

四、导学问题
1.五彩池的池水都有什么颜色的？
2.五彩池在我国的哪个省份?
3.每个池子的大小有多大？深度呢？
4.五彩池的水颜色真的都不一样么？　
5.池底的石笋有什么特殊的作用？　
五、参考资料
1.视频：《五彩池》视频：课文朗读。

2.图片：冬日美景；五彩池等。

3.资料：《五彩池》资料：五彩池的形成
几万年来，黄龙沟四周高山上的冰雪融水和地表水不断流淌下来，渗入中，在松散的石灰岩下部形成浅层潜流，并在流动过程中溶解了大量石灰岩的碳酸钙物质。

随后，饱含碳酸钙质的潜水出露地表，形成无数小溪散流而下。

这时因水温和压力降低，二氧化碳气体逸出，使溶解于水中的碳酸钙又结晶析出，淀积于植物的根茎、倒木或落地枯枝上，日积月累，形成了厚数十厘米、高10余厘米至2米不等的坚固的碳酸钙围堤。

随着地势的高下和地形的起伏，结成的钙华呈阶梯状叠置。

漫山遍野的灰华围堤，围成各种趣天成、形状绝妙的水池，大者亩余，小者仅一二平方米。

在三维窨上展开，，层层相连，就是如今游客看见的钙华梯池了。

如今五彩池甚至被浪漫主义者称为“彩虹池”。

课题：五彩池课时：（ 1 ）授课班级：________ 授课时间：________ 授课教师：_________一、学习目标：1、学习本课生字新词，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

2、有感情的朗读课文，背诵第三自然段。

3、了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、学习重点：理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

学习难点：理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

三、教学过程：（一）、故事激趣。

教师讲述五彩池美丽的传说：（西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的）其实人间也有五彩池，我们今天就去四川的松潘观赏五彩池。

（二）、初读课文，学习字词，积累知识。

1、自由读课文，读准字音。

2、师检查朗读并指导多音字“禁”、“数”3、自己练习读书，努力达到正确流利。

小组练习或两人一组练习。

4、师生共同检查、评议。

（三）、再读课文，合作探究，培养能力。

1、藏龙山上的五彩池给你留下了什么样的印象？（读后学生自由发言）把你感受到的读出来。

2、提出不懂的问题。

3、请你默读课文，说说从哪些地方可以看出五彩池的景色美丽、神奇。

（读批注）4、集体交流，相机指导朗读。

引导学生从第二段开始学习。

这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

（1）读这句话，你从这句话知道了什么？（形状多样，有大有小，数量多）（2）课文还有哪写出了五彩池形状多，大小不一？相机出示：大的面积将近70平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

（引导学生联系生活实际理解70、3等数量词的含义，从中感受到五彩池确实大小不一。

）通过读把五彩池大小不一读出来。

（注意数量词的读法，“浅”重音轻读，底要读重音。

）这五彩池不但美丽，更令人感到神奇，神奇在哪里呢？出示：使人惊奇的是……什么颜色也没有了。

《五彩池》教学设计教学目标1.知识与技能：学会课文中的生字，并能够正确书写。

正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2.过程与方法：有感情地朗读课文。

了解五彩池的特点及其成因，背诵第二、四自然段。

3.情感态度与价值观：理清课文叙述顺序，从阅读中感受语言的美和大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学重难点理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学准备1.五彩池的风光资料片。

2.多媒体课件。

3.投影仪，三棱镜。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、实物投影，导入新课。

1.教师放映几张五彩池的风光资料片。

提问：这是什么地方？2.请学生回答。

今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。

（教师板题）学生齐读课题。

二、各抒己见，交流资料。

1.学生介绍你所了解的五彩池。

2.教师做适当补充。

五彩池在四川的黄龙风景区。

黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。

1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。

五彩池美不胜收，如人间仙境。

三、整体感知，理清顺序。

1.学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

2.讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）四、学习字词、扫清障碍。

将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。

2.出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。

“笋”是平舌音；“矗”是翘舌音。

“耀”字左边“光”，最后一笔应该是竖提。

“折”不能多一点变成“拆”。

3.让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，有不理解的词可以向他提出疑问，博士作答。

教师可适当点拨。

五、朗读课文学生练习有感情地朗读课文。

六、布置作业。

抄写生字词。

第二课时一、复习激趣，引入新课。

2.《五彩池》说课稿一、说教材1.教材的编写意图、地位与作用《五彩池》选自义务教育课程标准实验教科书（JJ版）六年级上册第2课，是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。

课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。

选编本课的主要意图,一是让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽;二是引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。

该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。

2.教学目标根据《大纲》、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求，我设计了这样的目标：认知目标：（1）正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

（2）通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

能力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘的景象，培养学生想象力。

情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。

3.教学重点和难点教学重点：理解课文，了解五彩池的特点。

教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。

二、说教法一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。

针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。

培养学生的语文能力。

三、说学法阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力。

教师不仅要教给学生白菜，更重要的要教给学生白菜的种子。

这样，学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。

教学本课我采用以下学习语文的方法：1.抓住重点词句，联系上下文理解课文的方法。

2.质疑法。

3.读文章，想画面法。

4.情感体验法。

四、说教学过程在学习课文时，我分以下六个环节进行：（一）激趣导入，揭示课题1.说起四川的九寨沟，那真是世界闻名！知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜----五彩池。

五彩池教学要求1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

2.继续练习给课文分段。

3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。

结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

教学重点1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。

2.练习给课文分段。

教学难点学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。

教学过程一、质疑解题，录像引趣出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。

五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。

这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。

同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？放录像，学生观看说说感受。

二、运用方法，练习分段刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。

那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。

提出要求：（一）读课文，划出生字词，读准字音。

（二）再读课文，了解大意。

（三）三读课文，概括每个自然段的意思。

全文共有五个自然段。

第1自然段讲五彩池在哪里。

第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。

第3自然段讲五彩池池水的特点。

第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。

第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。

（四）试着给课文分段，讨论。

同学们进行讨论，统一意见，最后按不同内容分为三段。

（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。

是分三个方面讲的，可以归并为一段。

（五）总结全文共分三段。

课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。

三、朗读课文，划句欣赏小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容。

五彩池第课时总第个教案教学要求1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

《五彩池》学案一、学习目标1.理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。

2.借助重点词句背诵第1自然段。

3.感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。

二、学习重点通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像。

三、学习难点了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

四、导学问题1.同学们，你们见过王母娘娘的“瑶池”么？2.文中奶奶真的是哄着我玩么?3.读完课文，你知道五彩池有什么特点么？4.为什么所有池水都来自一条小溪，但是他们的颜色都不一样呢？5.池底的石笋的形状都有哪些？五、参考资料1.参考教材冀教版语文六年级上册第一单元第2课《五彩池》。

2.老百晓3.参考《长江之歌》资料：九寨沟的水。

还在我很小的时候，就常听家中长辈们对来自远方的亲朋好友介绍九寨沟，而只要去了那里的人都无一地被她那超凡的魅力所吸引。

这一切在我心中留下深刻的印象，我一直向往着去那个被人们称为仙境的九寨沟。

今年暑假，我们一家终于随同旅游团踏上了去九寨沟的行程。

一跨入九寨沟，我就被她深深地吸引住了。

这里的天空怎么这样蓝，这里的山怎么这样青？这里的群树长在水中，水在树间流过，水中碧绿的树上又寄生着一丛丛美丽的野花，这里真像一个美丽神奇的“童话世界”。

然而，让我最着迷、最留恋、最难以忘怀的是九寨沟的水。

九寨沟的水清，清澈见底。

在长海、熊猫海、犀牛海等景点，你都能看到在深深的海中，水底的水草随波摇曳，水中游动着小鱼，沉入海中的千年古树的身躯，站在岸边，就能一览无遗。

九寨沟的水静。

在偌大的镜海上，你竟见不到一丝波纹，广阔的水面确如一面明镜，水中倒映着蓝天、白云、绿树、雪峰，犹如一幅绝妙的风景画镶在湖面上。

九寨沟的水美。

神奇的五彩池，美丽的五花海，那水色竟能同时呈现出黛蓝、翠绿、靛蓝、微黄等不同色彩。

而且在一年之中，因季节的不同，一日之中，因时间的不同而变幻无穷，让人产生不尽的遐想……九寨沟的水更有壮观的一面，诺日朗瀑布是其代表。

2.《五彩池》教案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

一、学习目标设计：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。

朗读课文。

背诵课文第二、四自然段。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

《五彩池》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《五彩池》的作者、创作背景和主要内容。

（2）使学生掌握《五彩池》中的重要词汇、短语和句型。

（3）使学生能够运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。

2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、阅读等方式，引导学生深入理解 《五彩池》的内容和意义。

（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到文学作品在人类文化传承中的重要作用，培养学生热爱文学的情感。

（2）通过对《五彩池》的欣赏和评论，培养学生的审美能力和批判性思维能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《五彩池》的作者、创作背景和主要内容。

（2）《五彩池》中的重要词汇、短语和句型。

（3）运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《五彩池》的内容和意义。

（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述自然界中的湖泊景观，引出《五彩池》的话题。

（2）通过提问，激发学生对《五彩池》的兴趣。

2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读 《五彩池》，了解其作者、创作背景和主要内容。

（2）合作探究：分组讨论《五彩池》中的重要词汇、短语和句型，以及作品的意义和价值。

（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解《五彩池》中的重要词汇、短语和句型。

《五彩池》教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

2、引导学生了解五彩池是个美丽、神奇的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

3、学习作者从不同角度描写景物的方法,感受五彩池美丽的自然景观。

教学重难：通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的神奇和美丽。

教学课时：第二课时教学过程：一、定向·诱导1、同学们，今天我们来学习五彩池。

（齐读课题）2、课前，同学们都预习了课文，现在请大家打开书，想一想，通过预习你读懂了什么？还有什么不明白的地方？我们一起来交流一下。

3、学生汇报。

4、出示本节课的学习目标：1）、能正确、流利、有感情的朗读课文；2）、学习作者从不同角度描写景物的方法,感受五彩池美丽的自然景观；3）、解决预习过程中提出的疑问。

二、自学·探究1、目标已经明确了，下面就请同学们跟随老师一起走进五彩池去看看吧。

（观看视频）2、谁来说说五彩池给你留下了什么印象？（美丽、神奇）3、下面就请大家快速朗读这三个自然段，看看这三个自然段分别写了五彩池的什么？（池、水、因）（一）学习第二自然段1、首先让我们结合自学提示（一）学习课文的第二自然段。

自学提示（一）自由朗读课文第二自然段，说说你从哪些词、句读出了五彩池的美丽、神奇，并用“----”画出来。

2、学生自学3、学生汇报●“那是个晴朗的日子，我乘车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池”体会水池的多和大小不一有感情朗读课文●“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。

”出示宝石的图片，学习作者运用喻句来表现五彩池的美丽、神奇。

出示五彩池的资料，了解五彩水池之多，之美。

有感情朗读课文●“大水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

”学习作者运用具体的数字来介绍五彩池。

师联系教室对学生讲解一亩、一丈的大小。

有感情朗读课文●“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”学习作者运用比喻、拟人修辞手法表现五彩池的美。

五彩池教学目标:1.认识本课生字新词。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落并能说说每自然段的大概意思。

3.使学生能理解五彩池的成因，感受五彩池的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：能正确流利、有感情地朗读课文，并能说说每自然段的大概意思。

教学难点：能理解五彩池的成因。

教学理念：《语文课程标准》告诉我们学生是学习的主人，应让学生在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

＜＜五彩池＞＞是一篇美文，不但景美，语言也美，在教学中应通过启发想象，美读品味，形成画面等方法，让学生充分感受五彩池的美，感觉语言文字的美，激发学生爱美、创造美的情感最终达到热爱祖国山河的教育目的。

教学流程：一、创设情境，导入新课（配乐录音）赠花卿（唐）杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

同学们，这首诗是说动听的乐曲只应该天上神仙才能享有，人世间的平民百姓一生中能够听到几回？现在我们从唯物论的角度来看，是没有什么神仙的，作者这样写是为了突出乐曲的美妙。

现在我国四川松藩有个五彩池，<<五彩池>>与传说中神仙住的瑶池相媲美，你们想知道它的美妙之处吗？学生群情振奋：想。

让我们一起来学习课文：五彩池（板书课题）【上课伊始，让学生享受语感，同时创设情境，将全班学生带入求知若渴的境界中，这样就激发了小学生的兴趣。

】二、初读课文，整体感知1.录音播放课文，学生边听边看书，识记生字新词。

2.让学生自由读课文。

要求学生用自己喜欢的方法把不认识的字解决。

（用联系上下文猜字法查字典，问同学，问老师等方法）让学生把难记的字多读几遍，放在具体的语言环境中再识记。

3.检查自学情况。

用生字卡片检查字词读音。

昆仑灿烂耀积止倒漫铺（出示<<五彩池>>挂图）教师范读课文，学生边听边看图，再一次感知全文。

冀教版小学语文六年级上册《五彩池》教案（精选9篇）冀教版小学语文六年级上册《五彩池》篇1教学目标：1、理解重点语句，有感情地朗读课文。

2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。

3、让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

重点难点：1、通过学生有感情朗读，感受五彩池美丽奇异的景象。

2、了解五彩池的水颜色各异的原因。

教学过程：一、引入天上有瑶池，我们大自然中也有美不胜收的五彩池，今天我们就一起来学习《五彩池》。

五彩池海拔3900米，是黄龙景点处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。

距入口4166米。

这里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。

仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。

通过昨天我们初读课文，学生回答。

五彩池有什么特点？美丽、神奇二、实施过程我们就一起走进课文，感受一下美丽神奇的五彩池同学小声读第二自然段，用铅笔标注，你看出五彩池有什么特点？请同学说说你写的是什么？1. 数量非常多。

你是从哪看出来的？这里满山坡的的五彩池却多得数不清。

满山坡、多得数不清。

2. 大大小小深浅不一大的面积将近70平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

我们一间教室有三十多平方米，大的就有两个教室那么大，而小的？菜碟有多大，大家比划一下。

可以看出池子的大小个不一样。

除了大小不一样，池子的深浅也不一样。

3.玲珑多姿，形状各异池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……（1）作者在写五彩池时运用了什么修辞手法，几个比喻的方法？把什么比作什么？可以看出什么？（2）还有哪里看出形状特别多。

冀教版六年级语文上册第二课《五彩池》教学设计教材分析《五彩池》是一篇写景记叙文，课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。

全文共有五个自然段：第一段作者先介绍小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。

”也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。

这是一篇文质兼美的散文，适宜朗读、背诵和语言积累。

文章比较长，没有必要做过多过碎的分析，应重点放在读上，并且读的也不易过多，要抓住住店段落来练习。

学情分析本文描述的画面非常美，但由于学生没有见过真正的五彩池，所以教师要搜集有关五彩池的录像资料、图片资料等，这将对学生的学习有很大帮助。

教学目标知识与技能：掌握本课14个生字，会写10个生字；理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。

朗读课文。

背诵课文第二、四自然段。

过程与方法：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。

培养学生的观察力、想象力、表达力。

指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。

情感态度与价值观：借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点：指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

预习作业１、搜集五彩池的相关资料，了解其特点和成因２、读熟课文，解决文中生字词。

《五彩池》教案教学目标一、知识与技能1.了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。

2.积累优美词句。

2、过程与方法通过开放的课堂活动,培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。

科学精神和探险精神。

三、情感态度与价值观通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。

从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

教学重点体悟感受五彩池的美丽及其形成五彩颜色的原因。

教学难点探究形成五彩颜色的原因。

教学方法讲授法。

课前准备教学挂图，生字卡片，多媒体课件。

课时安排二课时教学过程一、导入新课1.今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字)(2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。

〈学生自己学习。

四五分钟后,组织小组交流。

:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。

〉2.反馈与强化(方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。

例:昆,昆仑山。

)(教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。

)二、新课学习1．复习生字词。

2．教学第1自然段。

(1)轻声读第1自然段，边读边思考： ①这一段主要写五彩池的什么? ②课文是围绕哪个句子的意思写的?(2)提问：这一段哪几句写“大大小小”？哪几句写“玲珑多姿”？课文又是怎样把它写具体的？(“大小”是用水深和面积来描述的，写形态多姿用了一连串的比喻。

这样奇特的形状用我们熟识的事物一比喻，五彩池的样子仿佛就在眼前。

可让学生闭上眼睛想象一下。

)(3)自读课文第1自然段，借助重点词句试背课文。

3．教学第2自然段。

(1)研读思考：课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的?(2)学生从写法，修辞，等不同角度分组讨论。

(3)全体交流，教师点拨、引导。

以下内容随机出现：①第1句在文中的作用。

对下文来说，它是总起句。

对上文来说，它是过渡句。

五彩池教学要求：1.认识本课生字。

能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。

2.有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

3.了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。

4.理解课文中打比方的句子。

教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。

教师准备：1.与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断。

2.准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在课件中）。

3.准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。

学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。

读通本课课文，读准、读熟。

教学过程：第一课时一、导入——新课前熟读生字词比赛。

1.教师激趣。

今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟:（1）正确地读出生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先自己准备，然后在小组内交流一下。

〈学生自己学习。

四五分钟后，组织小组交流。

:其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。

〉2.反馈与强化（方法:抽样学习小组共同读生字，并组词。

例:昆，昆仑山。

）（教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。

）.二、导入——新课。

谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题:五彩池）三、引导质疑。

1.那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题？（教师有计划地归纳学生质疑的问题，有计划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。

例如:真有这样的五彩池吗？它在什么地方？究竟像什么样？为什么那里的水会是五颜六色的？……）2.谈话:我们中国是一个美丽的国家（出示中国地图），有许多山川湖泊。

六年级上册语文教案2五彩池冀教版教学目的：1、初读课文，了解课文主要内容。

2、学习课文第一段，指点朗诵第一段。

3、感受五彩池的形状美，激起先生热爱祖国大好河山。

教学重点：1、初读课文，了解课文主要内容。

2、学习课文第一段，指点朗诵第一段。

教学难点：感受五彩池的形状美，激起先生热爱祖国大好河山。

教学进程：第一课时一、初读课文1、提醒课题同窗们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习«五彩池»。

请大家齐读课题。

课前，同窗们都预习了课文，请大家翻开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些中央给你留下了深入的印象？还有什么效果？待会儿我们一同来汇报交流一下。

〔先生回答，教员板书。

〕水池外形多〔真不错，能把读懂的意思直接说出来。

〕池水颜色多四川藏龙山〔五彩池的水为什么会有那么多颜色〕〔其实五彩池的水都是清水〕〔2〕汇报交流同窗们预习的很仔细，自己读懂了这么多。

那预习当中还有什么不明白的效果吗？其他同窗留意，要仔细听这位同窗的效果，看他提出的效果你想到了吗？〔先生回答，教员板书。

〕池水颜色多的缘由？〔同窗们看，这位同窗不懂的效果正是刚才那位同窗读懂的，一会儿我们相互交流一下，大家就明白了。

谁还有效果？〕为什么叫五彩池？〔你能针对课题提出效果，不错。

〕石粉？是哪儿来的〔看来你对石粉感兴味〕二、细读课文1、了解自然段意看来同窗们还有不少效果，这样吧，再进一步学习课文时，看你的效果能不能处置。

真实处置不了的再提出来，好吗？其实给同窗们留下印象最深入的两点就是五彩池的什么？〔特点〕：外形多、颜色多。

下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴味的一个特点，把重点词句划上去。

〔先生自学，教员巡视〕三、研读课文1、学习第一段〔1〕指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？〔出示第一段〕这些五彩池大大小小，小巧多姿。

〔剖析、比拟为什么是这句话？〕这句话说明五彩池的外形有什么特点。

〔大大小小、小巧多姿。

〕〔2〕课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？〔投影〕大的面积缺乏一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰究竟。

冀教版六年级上册《第2课五彩池》同步练习卷一、1．给下列带着重号的字选择正确的读音。

松潘．（pān fān）矗．立（chùzhù）炽．热（zhìchì）昆仑．（lūn lún）舀．水（yǎo táo）沐浴．（yǜyù）菠．（bōpō）萝衣裳．（shang cháng）一簇．（cùzú）2．细细看一看，比一比再组词。

仑蝶峻仓碟竣榄裳菠缆赏波3．给多音字注音组词。

藏铺哄藏铺哄4．给下面一段话加上标点。

我小的时候最爱听祖母讲五彩池的故事她说天上有座昆仑山山上有一个五彩池池中的水分红黄绿蓝紫五种颜色十分鲜艳那时候我真想变成一个腾云驾雾的神仙飞到美丽的五彩池边去看看当然这是祖母哄着我玩的可是谁能想到在四川省松潘县藏龙山上就真有这样的五彩池而且比传说中的更多更美。

5．按课文内容填空并回答问题。

传说中的五彩池只有一个，这里的五彩池却多的数也数不清，大大小小足有几千个。

这些彩池，。

大的，水深；小的呢，比，水也更浅，用小拇指就可以。

金黄色石粉凝成的池边，像，将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的，有的，有的，有的还有、、……（1）这段文字从、、、向我们介绍了五彩池。

（2）作者在这段话中运用了、的修辞手法，将五彩池的形状描写的生动逼真。

请你模仿文中句式，用“有的……有的……有的……还有……”仿写一句话。

（3）文中多处运用修辞手法来描绘五彩池的美丽景色，请你再从文中找出两句写在下面。

6．五彩池真可谓人间仙境，如果你是一位广告设计师，你会给五彩池设计怎样一条广告语呢。

请你来设计一条吸引游客的广告语吧。

7．阅读短文回答问题。

人间瑶池﹣﹣五彩池初到黄龙山脚下，有些看不起这些不起眼的小池子，它们既没有大海的深不可测，也没有长江、黄河的源远流长，更没有九寨花海的绚丽多彩。

同样是水，它们没有了这些，能有什么呢？然而，当我慢慢地沿着黄龙的足迹，走近它的母亲，才真正发现了五彩池的美之所在。

五彩池教学目标：1、有感情朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、借助拼音认识文中的生字。

教学重点：让学生通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学难点：理解五彩池水的神奇。

教具准备：多媒体课时：一课时教学过程：一、谈话激趣，据题质疑。

1、亲爱的同学们，你们喜欢旅游吗？这节课，我们一起到四川藏龙山，欣赏神奇而美丽的五彩池。

2、板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想了解什么？二、初读课文，自学生字。

1、快速朗读一遍课文，圈出文中的生字。

2、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

3、教师指导。

三、再读课文，重点探究。

1、默读课文，想想课文是从哪些方面介绍五彩池的，划出相关描写精彩的句子读一读，并写一写喜欢的原因。

2、抓住重点句子，理解五彩池的特点。

3、多种形式朗读，体会五彩池的神奇而美丽。

四、总结全文学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？五、拓展练习动笔为五彩池写一句广告词。

六、板书五彩池水池：像宝石、形状各异（赞美）池水：颜色不同（热爱）｝神奇而美丽总结：瑶池就在人间【课后作业设计】一、看拼音，写词语。

zhéhǒng yào lián( )射( )着( )眼( ) 刀fúsǔn qi ūmǔ起( ) 石( ) ( )陵一( )二、组词。

瑶( ) 碟( ) 陵( ) 析( ) 仑( )摇( ) 蝶( ) 峻( ) 折( ) 仓( )三、读课文，按要求填空。

1.五彩池很多，不可计数的词语有( )、( )、( )。

2.水池色彩绚丽在( )下，闪耀着( )的光辉，好像是( )宝石。

3.大大小小的水池围成各种不同的形状，有的像( )，有的像( )，有的像( )，有的像( )。