1.1 地球上的水 教案5(浙教版八上)

《第1节地球上的水》教案教学目标1.了解地球上的分布，知道淡水资源十分有限；2.知道常用的节水措施；3.知道大部分得水污染是人类活动造成的；4.知道污染的水对自然界和人类自身有害。

教学重点认识地球上的分布，知道淡水资源十分有限。

教学难点理解地球上缺乏水资源，树立保护水和节约用水的意识。

教学准备学生准备：课前预习作业教师准备：课前预习作业、限时作业、课件、地球仪、地图、烧杯、汤匙、滴管教学过程一、激趣引入大家天天用水，水滋润着地球上的万物，同时又把大自然打扮的多姿多彩。

下面我们来欣赏几幅水在自然界中构成的美景。

怎么样？二、汇报展示那你们知道地球上的哪里有水吗？（板书：地球上的水）把你收集到的相关资料展示一下。

学生自由汇报：大海、小河、小溪、湖泊……三、教师点拨1.你们喜欢企鹅吗？她们生活在什么地方？在南北极存在着大量的冰川，你们认为冰川是水吗？为什么？冰川就是固体的水。

所以说南北极的冰川中也有大量的水。

2.想一想哪里还有水？天上下的雨水，有的流入了江河湖海，而有的则到哪里去了？在农村有许多地方都在使用井水，井水是从哪来的？（地下）地下也有水。

3.谁来概括地说一说地球上究竟哪有水？生：海洋，河流，湖泊，冰川，地下。

四、二次观察1.这是什么？面对地球仪或地图，呈现在眼前的大部分颜色是什么？地图上的蓝色代表什么？2.在地球表面有30％是陆地，70％是海洋，而在30％的陆地上，还有大大小小的河流、湖泊，可见地球上水的分布是多么的广泛，根据这个特征，你们能给地球起一个更加形象的名字吗？我们一起来欣赏一下太空中拍下的地球的照片。

3.地球上的这些水都一样吗？为什么？（海洋里的水是咸水，有的地方的水是淡水。

）（1）地球上大部分的水是海洋里的咸水，只有极少量的淡水。

而淡水绝大部分储藏在南极和北极的冰川中，大气中也有小部分看不见的水蒸气，只有一些河流、湖泊、何浅层地下水可以供人类直接使用。

（2）打一个形象的比喻，如果我们把地球上所有的水比做一个大西瓜，那淡水只相当于一小块西瓜，而可被人类直接使用的淡水只相当于一颗小西瓜籽。

浙教版新八年级上《地球上的水》水是生命之源，人类生活离不开水。

地球表面约71%被水覆盖，故有人把地球称为“水球”。

那么，地球上的水是怎样的呢？地球上水的分布很悬殊，从全球来看，淡水储量仅占全球总水量的2.53%，而且分布不均。

有的地方水多，有的地方水少。

据《人民日报》报道：世界上最缺水的国家之一的中国，在广东、湖北、江西、河南等10个省份正遭受严重干旱。

而此时我国北方正在大面积地发生洪涝灾害。

因此我国水资源的情况可概括为“北方水少田丰南”，而可供我们利用的淡水资源则是“西北少、东北多”。

水是生命之源，是生命之本。

我们每个人都应该关心水、珍惜水、保护水。

我国规定，每年的3月22日为“世界水日”，每年的3月22日到28日为“中国水周”。

而我国又是水资源严重短缺的国家，在日常生活中，浪费水的现象屡见不鲜。

因此我们应从身边的小事做起，养成节约用水的好习惯，平时我们要做到不浪费一滴水。

水是人类的生存之本，是人类的生命之源。

如果没有水就没有生命，如果没有水就没有世界。

让我们一起来珍惜每一滴水！浙教版八年级科学上册11地球上的水教案一、教学目标1、知识目标：帮助学生了解地球上水的分布，理解水循环的过程及意义，掌握淡水资源的珍贵性。

2、能力目标：培养学生观察、归纳、演绎和独立思考的能力，能够自主探究地球上水的奥秘。

3、情感、态度和价值观目标：培养学生节约用水、保护水资源的意识，激发其对大自然和人类生存环境的热爱。

二、教学内容与过程1、导入新课（5分钟）通过展示一系列关于地球上水的图片和视频，引导学生思考：地球上的水是如何分布的？我们身边的水是如何循环的？淡水资源对我们有何重要性？2、新课学习（30分钟）a.地球上水的分布：通过地图和图片，详细介绍地球上水的分布情况，包括海洋、陆地淡水、冰川、地下水等。

b.水循环：通过动画演示，让学生了解水循环的过程，包括蒸发、降水、地表径流、地下渗透等环节。

同时解释水循环的意义，如维持地球生态平衡、为人类提供生活用水等。

第1节水在哪里【课标解读】课标要求举例说出水对生命体和经济发展的影响，增强节约用水的意识．这就需要师生共同通过观察、分析、比较等方法，感受水的重要性。

【学情分析】水是普遍存在的，在生活中也时时处处离不开水，这可以为同学们深入学习本课打下情感基础．但是，同学们对水体的存在位置还不太关心，缺乏理论指导．【教材分析】科学教育的主要目的是使学生对其生存的自然环境有个初步的认识．水作为生命中至关重要的一部分，而且是本章的第一节内容，对本章起提纲挈领的作用．【教学目标】1．知识目标：能说出水的存在形式和整个水体的循环过程．2．情感目标：使学生充分感到水的重要性，知道节约用水．3．技能目标：培养学生的观察和分析能力．【教学重、难点】【方法选择】强化学生的体验和观察，从感性认识上升到理性认识的高度．以观察、讨论、归纳为主要方式．【教学准备】旱生、水生、湿生等不同的植物（强调叶、根系形态等）图片；沙漠、湿地、热带雨林、草原、湖泊等不同的自然环境图片；各种含水量各不相同的动物图片；我国严重缺水地区的照片及文字说明；水循环图【教学过程】一、引入水对我们的生活至关重要又无处不在，到底水在哪里，它又是怎样循环的呢？二、水的存在１．让学生根据自己已有的经验回忆水在自然界中的分布；２．用“水”组词，以此分析和讨论水的种类；３．回忆水的三态，想办法证明空气中有水．（学生讨论，教师指导）三、水与生命故事：大地震中的幸存者为什么能活下来？１．出示各种植物图片和各种环境图片，学生说说不同地区所分布的植物类型（与七年级学过的“适应性”相联系）．讨论１：植物的叶和根系与所生长环境的关系讨论２：千年的古莲子为什么在一千多年中不会发芽？２．出示各种动物图片，猜测各种动物体的含水量，体会水的重要性．３．出示缺水地区的图片，让学生体会在生活中缺水的感受４．讨论：如果我家断水了，我的生活将会怎么样？四、水的循环认真观察P5水的循环图并阅读课文，总结出水的循环过程并说出水循环大致可分几种类型，为什么？五、课堂小结1．回顾水的存在2．根据水循环图说说地球上的水循环【作业布置】1．课本P7的2．3．4．2．作业本和同步训练。

1.1 地球上的水课题：地球上的水课型：新授课教学目标知识目标：1、知道地球上主要水体的名称。

2、了解地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置；3、了解地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置；了解水体间的循环、转化；了解水对生命的重要性。

技能目标：以水的分类为载体，学会从不同角度对事物进行分类。

情感目标：通过对水的分类和水循环对学生进行辩证观的渗透；教学重点：地球上水的存在位置；水对生命的重要性以及水循环教学难点：水循环教学准备：多媒体教学设计备注一、引入新课出示一幅地球图片(投影)问：在太空中看地球，看到的蓝色、白色和黄色分别是什么？其中地球表面大部分面积是什么？生答：水。

讲述：地球可以说就是一个巨大的水球。

水在地球上是怎样分布的？二、新课教学问：地球上的水分布在哪里？答：海洋、河流、湖泊、土壤、空气、生物体内……（学生自由讨论，教师在课件中打出水存在的各种图片）引导：地球上的水分布在地球的各个角落，有的在海洋，有的在陆地，有的在大气中，有的在生物体内，有的高空，有的在地下，那么我们能否根据它们积聚情况，分布的地点不同，进行归类？学生讨论，并归类（学生可能将生物体内的水归为陆地水，老师应注意引导学生分析）板书：一、水的分布：海洋水 96.53%陆地水湖泊咸水 0.94%地下咸水陆地淡水 2.53% 、、、、、、、、大气水生物水讲解：海洋水含量最多，占地球总水量的96.53％，其他三种水总和只有占 3.47％，因此我们看到地球表面大部分面积为蓝色就是这个原因。

教师要求学生阅读第2页图表，并布置任务：任务一：图表中的列出的水中哪些不可以被人们直接且方便饮用？学生讨论并总结：地球上的水①咸水不能直接饮用：海洋水、湖泊咸水、地下咸水②不方便饮用：冰川水、深层地下水、永冻土底水、大气水、生物水。

说明：经计算可方便被人们直接利用的水只占2.53％中的3.472％，也就是该占全球总量的0.00759％。

分析：刚才同学们都将我们周围常见的河流水、湖泊淡水等列为可以直接利用且方便利用的，而实际上近年来，这些水真的可以直接饮用吗？列出：③被污染的水。

1.1地球上的水一、教材分析1.内容特点：这节课的教学内容是八年级上《科学》第一章第一节，本课是“地球宇宙和空间科学”主题2——人类生存的地球中的地球上的水体与“物质科学”中的主题——常见的物质中的“水”有密切联系，水作为一种重要资源，它对自然环境的形成和人类的生活、生产活动影响是非常大的，这也是学生容易体验和领会的，因此教材以“水”为主题形成了一个综合性章节，本节先认识水在自然界的分布和循环，知道世界和我国淡水资源的严重危机，以及合理开发和利用水资源的措施，树立要保护水资源的意识和社会责任感。

2.教学目标：（知识与技能）（1）知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。

（2）能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。

（过程与方法）（1）通过交流探讨，体验水无处不在。

（2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。

（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。

（情感、态度、价值观）（1）通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。

（2）通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。

3.教学重难点（重点）水的重要性及水循环的过程和特点（难点）水循环过程和产生原因二、学情分析学生在生活中对水的体验十分丰富，对于“水在哪里？哪里有水？”“所有动植物都离不开水”等都有丰富的感性认识。

并且在第一册中曾经学习水的三态变化、水与地球上生命的密切关系等知识。

学生经验体系中的这些关于水的知识片段是本节内容的学习基础。

从水在哪里→地球上的水是如何存在的？它们怎么转化？是什么力量促使它们转化？从所有动植物都离不开水→水对生命有多重要呢？这些问题在原知识的基础上通过一定情境被提出来，会激发学生的内在求知欲。

通过学习本节内容学生头脑中关于水的零碎知识将链接起来，并在原有基础上更加深入，对各类水体的存在及其转化和循环有一个清晰的认识，对于《生活中的水》这一课题有了一个整体的感知，为后续学习打下基础。

八年级科学上册 1.1 地球上的水导学案浙教版1、1 地球上的水学习目标1、知道世界水体的构成和分布。

2、了解水的重要性。

3、知道水循环的过程和意义。

二、重点难点知道水循环的过程和意义三、课前自学1、地球上的水分布在、、和生物体内，占地球总水量大部分的水是水，约占 %；只占总水量的2、53%,其中冰川水占 %, 占30、06%,其它水体约占 %。

2、地球上的水大部分以态形式存在，少量水是以态,主要在寒冷的和上,还有在空气中,水主要以态形式存在的。

3、试设计实验：（1）证明植物体内含有水；（2）证明空气中存在水。

4、生物体中含水量最高的动物是，一般人体中含水量约为，一个成年人每天平均约需水 L，动物是通过获取水，通过、、排出水，植物是通过获取水，通过排出水。

讨论：沙漠中的植物为什么特别耐旱？。

四、合作学习（一）1、根据“水循环示意图”填空：(1)水循环按照发生的空间大致可以分为：循环、循环和循环三种。

(2)图中各数字在水循环中所代表的环节是：③ ④ ⑤⑥⑦(3)形成水循环的内因:水随着的变化,会在固态、液态和三态之间变化、外因：和地心引力。

2、水循环的重要性：图中 (填序号)环节使陆地上水得到不断的补充，滋润土壤，哺育生命。

五、拓展提升1、能使陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生的循环是（）A、海上内循环B、海陆间循环C、陆上内循环D、大洋循环2、下列生物体内含水量最高的是()A、人体B、水母C、黄瓜D、水稻3、三种水循环中必不可少的环节是（）A、蒸发和水汽输送B、蒸发和降水C、下渗和径流D、降水和径流4、生活在沙漠地带的植物的生态特征是（）A、根系发达B、叶柔软C、根系不发达D、叶面大而储存水分多5、下列关于水资源的说法中，错误的是 ( )A、水循环分活跃的地区，水资源比较丰富B、赤道附近地区和距海比较近的地区，水资源比较丰富C、干旱的沙漠地区，水资源比较贫乏D、全球大约有30％的地区面临着缺水的煎熬6、目前人类可以对水循环施加影响的是（）A、全球大气的水汽运输B、全球大气降水C、全球陆地地表径流D、局部地区的地表径流7、下列四个地区中,水循环比较活跃的是( )A、长江、黄河发源地区B、长江中下游地区C、新疆沙漠地区D、南极冰川地区8、水在海陆间循环的路径可用以下循环图表示，请你把各个环节的相应字母填入循环图的适当位置：海洋水→（）→（）→（）→（）→回归大海①天空降水②径流③水汽输送④海水蒸发9、我国属于缺水国家，节约用水应从我做起，请你写出日常生活中的两项节水措施。

浙教版八上科学§1.1地球上的水（1）教学设计课题 1.1地球上的水（1）单元一学科科学年级八上教材分析本节课选自《科学》八年级上册第一章第1节，介绍的是学生最熟悉的物质——水。

教材通过分析地球上水的存在，围绕水为中心，介绍了地球上的水以不同形式分布于不同的空间位置，水的互相转化和循环，以及揭示了水对生命的重要性。

从而树立保护水源、节约用水的意识。

本节内容拟用2课时完成，第1课时介绍水的分布和水循环；第2课时介绍水资源的分布、水与生命等内容。

学习目标科学观念：知道地球上主要水体的分布和名称，并能描述水体间联系的途径；概述水体运动的基本特点；认识到水对人类生存和发展的重要性；科学思维：学会利用图表来获得信息的科学方法；通过对水体的分类，认识到分类是进行科学研究的基本方法；探究实践：通过读图等方式获得地球上水循环的途径和方式，并理解植物对水循环的作用；态度责任：通过学习水与生命的关系，树立保护水资源的意识和社会责任感；培养节约用水的意识和习惯。

重点淡水的重要性；水循环的过程及特点难点地球上水循环产生的原因；水循环的意义教学环节教师活动设计意图导入新课浩瀚无际的大海、奔腾不息的江河、缓缓流淌的小溪、晶莹剔透的冰川……我们的周围充满了水。

导入新课讲授新活动：你能根据下列标准，将地球上的水进行分类吗？一、地球上的水1、地球是个大水球：（1）地球表面大部分面积被水覆盖。

除了地球，太阳系中再没有其他星球表面有如此丰富的水资源。

（2）地球因水而充满生机。

正因为地球拥有大量的水，它才会如此丰富多彩，充满生机。

2、水的状态：水一般以三态存在于地球上：液态水、固态水、气态水。

地球上大部分的水是以液态的形式存在的。

在寒冷的极地和高山上，水常常以固态形式存在。

在空气中，水则主要以气态的形式存在。

地球是个大水球，水多得是课3、水的分类与分布：（1）按水的空间存在分类：（2）按水中所含成分不同分类：4、地球上水的储量：地球上的水的总储量约为1.386×1018米3，它以各种不同的形式分布在海洋、陆地、大气和生物体中。

《地球上的水》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“地球上的水”，主要围绕水的分布、性质、变化及其对地球生态环境的影响展开。

通过本课学习，学生将了解地球上水的循环、水资源的分布与利用，以及水对生命的重要性。

二、学习目标1. 知识与理解：了解地球上水的分布、性质及循环过程；认识水的重要性和水资源的珍贵性。

2. 过程与方法：通过观察实验、讨论交流，学会分析水的变化过程及水资源利用的合理方法。

3. 情感态度与价值观：培养节约用水、保护水资源的意识，形成珍惜自然资源的价值观。

三、评价任务1. 知识点掌握评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对水的基本知识、水的循环过程和水资源分布等知识点的掌握情况。

2. 能力评价：通过学生的课堂参与度、小组讨论的表现和实验操作能力，评价学生分析问题、合作学习和实践能力。

3. 情感态度评价：通过学生的课堂表现、作业和学后反思，评价学生是否形成节约用水、保护水资源的意识。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示地球上水的图片和视频，引导学生思考水的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：教师讲解水的分布、性质及循环过程，通过图表和实例帮助学生理解记忆。

3. 实验观察：组织学生进行水的实验，观察水的变化过程，加深对水循环的理解。

4. 小组讨论：学生分组讨论水资源的珍贵性和合理利用方法，培养合作学习和交流能力。

5. 课堂小结：教师总结本课重点内容，强调水的重要性和保护水资源的意义。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对水的基本知识和循环过程的掌握情况。

2. 课后作业：布置相关习题和实验报告，要求学生完成并提交，巩固课堂所学知识。

3. 实践活动：鼓励学生参与节约用水、保护水资源的实践活动，如参加学校或社区的节水宣传活动等。

六、学后反思1. 学生反思：学生应反思本课学习的内容和方法，总结自己的收获和不足。

2. 教师反思：教师应对本课的教学过程进行评价和反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。