发展心理学(心理发展的基本问题)课件

当代儿童发展心理学第二章心理发展的基本问题和理论流派第二章心理发展的基本问题和理论流派围绕心理发展的机制和过程，产生了几个基本的理论问题，对于这些问题的探索与争论形成了发展心理学的不同的理论派别，也构成了发展心理学主体内容和基本框架。

心理发展的基本问题一、关于遗传与环境的争论影响个体发展的因素要么是遗传，要么是环境，究竟哪一个决定了个体的发展？这两者孰轻孰重？这些问题历来是争论的焦点。

关于遗传与环境的争论贯穿了发展心理学研究的整个历史，涉及到了几乎每一个领域。

遗传与环境的争论大致经历了三个阶段：绝对决定论；共同决定论；相互作用论。

遗传，又可表述为天性、成熟、先天、生物因素。

环境，又可表述为教养、学习、后天、社会因素。

绝对决定论遗传决定论－遗传因素分析种瓜得瓜，种豆得豆。

龙生龙，凤生凤。

通过遗传来保持其生物性状。

遗传物质—DNA。

影响心理发展的遗传因素遗传因素在个体身上体现为遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因传递的生物特性，而其中最主要的是大脑和神经系统的解剖特点。

个体的遗传素质在精子和卵子结合的一霎那就已经决定了。

遗传决定论的观点英国遗传学家高尔顿（F.Galton）坚持以遗传的观点来解释个体差异。

他认为遗传在发展中起决定作用，儿童的心理与品性早在生殖细胞的基因中就已经决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教育只起引发作用。

研究遗传作用的方法选择性繁殖；家庭研究；双生子研究；血缘关系研究影响心理发展的环境因素环境因素分为两大类：一类是指生物有机体所共有的维持生存所必需的自然环境，如食物营养、地理气候等；另一类是指人类的社会环境，即个体所处的社会生活条件和教育条件，包括家庭、社会、学校等方面的各种影响。

环境决定论代表人物：行为主义创始人华生。

主要观点：S－－R著名言论：给我一打健康的婴儿和一个我自己可以给予特殊培养的世界。

我保证在他们中间任意选择一个，训练成我想要培养的任何一种专家：医生、律师、艺术家、大商人，甚至是小偷、乞丐，而不管他的天赋、爱好、能力、倾向性以及他祖宗的种族和职业。

学前儿童发展心理学基本理论优质课件一、教学内容本节课我们将深入探讨学前儿童发展心理学的基本理论。

教学内容主要基于教材第三章《儿童心理发展的一般规律》以及第四章《儿童心理发展的主要理论》。

具体内容涉及儿童心理发展的基本概念、心理发展的影响因素、发展阶段和特点，以及皮亚杰、维果茨基等心理学家的主要理论。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握儿童心理发展的基本概念和一般规律。

2. 使学生了解并熟悉皮亚杰、维果茨基等心理学家的主要理论，并能够运用到实际教学中。

3. 培养学生分析、解决儿童心理发展问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：皮亚杰、维果茨基等心理学家的心理发展理论及其在实际中的应用。

教学重点：儿童心理发展的一般规律、影响因素以及发展阶段。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学生准备：笔记本、教材、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童成长的图片，引发学生对儿童心理发展规律的思考。

2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。

3. 理论讲解：a. 讲解儿童心理发展的基本概念和一般规律。

b. 分析皮亚杰、维果茨基等心理学家的主要理论。

4. 例题讲解：以实际案例为例，讲解如何运用心理发展理论分析问题。

5. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学理论分析问题。

7. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

六、板书设计1. 儿童心理发展基本概念2. 心理发展的影响因素3. 儿童心理发展阶段4. 皮亚杰、维果茨基心理发展理论5. 实际应用案例分析七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述儿童心理发展的一般规律。

b. 皮亚杰和维果茨基的心理发展理论有哪些异同？c. 结合实际案例分析，运用心理发展理论解决儿童心理问题。

2. 答案：a. 儿童心理发展的一般规律包括：连续性与阶段性、顺序性、不平衡性、个体差异性。

b. 皮亚杰和维果茨基的心理发展理论都强调儿童心理发展是连续的、阶段性的，但在心理发展的驱动因素上有所不同。

自考辅导《发展与教育心理学》第二章心理发展的理论第01讲行为主义的心理发展理论、精神分析心理学派的心理发展理论、皮亚杰的心理发展理论目录一、行为主义的心理发展理论二、精神分析心理学派的心理发展理论三、皮亚杰的心理发展理论四、维果茨基的心理发展理论五、朱智贤的心理发展理论PART01 行为主义的心理发展理论一、环境决定论的发展观华生是行为主义心理学的创始人。

1913年，华生发表了著名的论文《行为主义者眼中的心理学》，改论文标志着行为主义心理学的正式诞生。

（一）否认遗传的作用①行为的产生是由刺激决定的，刺激来源于客观，而不决定于遗传；②生理结构上的差异并不导致技能上的差异；③研究心理学的目的是为了提高行为的可控性，而遗传是不可控的。

（二）片面夸大环境和教育的作用华生认为环境和教育是行为发展的唯一条件。

①人出生后，生理特点是不同的，但此时每个人都只有一些简单的行为；②教育对人的心理发展具有决定作用；③后天学习对儿童心理发展具有积极作用。

二、华生的儿童教育观（一）教育标准要多样再教育儿童诗，方法应该多样，且要根据不同文化背景有所变化。

（二）不体罚儿童在学校教育和家庭教育中，不应有“体罚”一词。

（三）培养儿童各种习惯儿童的习惯有情绪习惯、发音习惯和身体动作习惯。

（四）幼儿培养目标幼儿的培养目标是：让他们成为快乐、自由、独立、有毅力、诚恳、有创造力、勇敢和自信的人。

（五）科学的性教育①儿童出生后，家长要注意不让孩子的生殖器接受不良的刺激；②要让儿童及青少年懂得性器官及其功能；③克服儿童及青少年的手淫习惯，要用语言进行开导和矫正；④指导男女儿童及青少年直接正常交往；⑤要在学校里，特别是大学里，开设性教育课程。

三、华生论儿童情绪发展华生认为，出生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒、爱。

后来由于环境的作用，经过条件反射，促使怕、怒和爱的情绪不断发展。

（一）关于儿童的怕、怒和爱的研究1.怕，出生婴儿就有惧怕的表现；2.怒，最初的愤怒是一种对自己身体运动受到限制的天生的反应；3.爱，最初的对儿童皮肤的抚摸、抓痒、轻拍，就会使儿童发出微笑，产生愉快地表情和行为，这就是天生的爱。

第一节发展心理学的基本问题发展心理学是一门研究人类心理发展的学科，涉及到多个基本问题。

本文将从发展心理学的定义、研究方法、关键理论和重要应用领域等方面探讨发展心理学的基本问题。

一、发展心理学的定义发展心理学是研究人类从出生到成年阶段内，心理和行为发展的一门学科。

它关注个体的变化和发展轨迹，研究人类心理和行为的原因和动态过程。

发展心理学研究的重点包括婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期和成人期的发展特点和变化。

二、发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法一般采用观察法、实验法和问卷调查法等。

观察法是通过直接观察个体的行为和表现来获取数据，并分析这些数据以获得对个体发展过程的理解。

实验法通过控制和操纵变量来研究特定条件下的发展问题，以确定因果关系。

问卷调查法则是通过向大量被试发放问卷，了解他们的心理和行为特征，从而得到研究结果。

三、发展心理学的关键理论1. 基因决定论基因决定论认为个体的发展过程主要受到遗传因素的影响。

它认为个体的特征和行为主要由基因决定，个体的基因决定了他们的身体和心理发展。

2. 环境决定论环境决定论认为个体的发展过程主要受到环境因素的影响。

它认为个体的特征和行为主要受到家庭、社会、文化等环境影响，环境对个体的发展起到决定性作用。

3. 互动主义互动主义认为个体的发展过程是基因和环境相互作用的结果。

它强调个体和环境之间的相互作用和共同影响，个体对环境的反应和适应会影响其自身的发展轨迹。

四、发展心理学的重要应用领域发展心理学的研究成果广泛应用于教育、临床、家庭和社会等领域。

在教育方面，发展心理学的研究成果被用来指导教育教学的实践，帮助教师了解学生的发展特点和需求，设计更有效的教学策略。

在临床领域，发展心理学的研究成果被用来评估和干预个体的心理问题和行为障碍。

在家庭和社会方面，发展心理学的研究成果被用来指导家庭教育和社会政策的制定，促进个体和社会的健康发展。

综上所述，发展心理学涉及多个基本问题，包括其定义、研究方法、关键理论和重要应用领域等。