第三章完善创业决策张玉利创业管理第四版

第一章管理实践1.对于管理的概念，为什么不存在唯一的定义？你对管理是怎样理解的？答：1.人们在不同领域从事的管理实践具有明显的差异性。

管理对象不同、内外部环境不同、分析问题角度不同，导致管理实践的差异，而管理实践的差异进一步导致人们对管理产生了不同的理解和认识。

管理范畴的宽泛以及随着环境变化而不断产生的创新，是人们难以用十分精练的语言概括管理工作的全部内涵。

哈罗德·孔茨(Harold Koontz)认为：“管理就是为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境。

”赫伯特·A·西蒙(Herbert A. Simon)认为：“管理就是决策。

”管理是通过别人并与别人一起工作，协调集体活动以便取得1+1>2的效果。

管理工作表现为由计划、组织、协调、领导、控制、等工作组成的不断循环的过程。

管理是变革与创新，是促使组织在动荡环境下得以生存和发展的工具。

2.对管理的众多解释之间并不矛盾。

透过不同的解释，可以发现管理工作的诸多基本点，如管理的目的性、管理职能的重要性、管理工作与一般作业活动的区别等。

基于这样的基本点，本书突出强调管理职能，并把管理解释为：在特定的环境下，运用已有的、可利用的资源。

凭借计划、组织、领导、控制等工作，通过别人并与别人一起努力实现组织目标的过程。

也就是说，可以将管理理解为调动人的积极性以便正确地做正确地事情的一门学问。

2.管理的基本职能有哪些？相互之间的关系是什么？（待补充）答：管理工作是由一系列相互关联、连续进行的活动构成，这些活动可被归类为四大主要的管理职能中，即计划、组织、领导和控制。

1）计划：计划的任务主要是制订目标及目标实施途径(即计划方案)。

计划是管理的首要职能，管理活动从计划工作开始。

具体来说，计划工作(1)描述组织未来的发展目标，如利润增长目标、市场份额目标、社会责任目标等；(2)有效利用组织的资源实现组织的发展目标；(3)决定为实现目标所要采取的行动。

创业管理主讲人：张秀娥吉林大学商学院教授博士生导师教学安排第一章创业管理导论第二章创业环境第三章创业企业战略选择第四章创业机会分析第五章商业模式开发第六章创业团队组建第七章创业规划分析第八章创业企业融资第九章成立新企业第十章创业期企业经营管理第十一章成长期企业管理第十二章公司内创业授课学时间：32课时参考教材： 1.《创业管理》，丁栋虹，清华大学出版社，2006年1月版。

2.《创业管理》，陈德智，清华大学出版社，2007年7月版。

3.《创业管理》，张玉利，机械工业出版社，2008年1月版。

4.《创业学－战略和资源》，Marc J. Dollinger，王任飞译，中国人民大学出版社，2006年2月版。

5.《创业学》，Jeffry A. Timmons， Stephen Spinelli，Jr. 周伟民，吕长春译，人民邮电出版社，2005年7月版。

第一章创业管理导论本章要点创业和创业精神创业的核心要素创业过程创业类型创业管理和传统管理新创企业和创新企业是经济发展中至关重要的一部分，创业活动可以反映一个国家和地区的经济活跃程度。

现在，“创业”不再仅仅局限于指创办新企业，不论是在小公司还是在大企业里，不论是在正式的还是非正式的经济中，创业都以其特有的形式存在着。

Jeffry A．Timmons （2004）指出，美国经济的强劲增长和创新活力，关键在于其整个社会旺盛不衰的创业精神和新创企业生生不息的创业活动。

日本：制造业中，中小企业数占全部企业的99.4%，从业人员占69.5%，创造产值占51.2%。

意大利：“中小企业王国”，中小企业创造的产值约占工业总产值1/3，约占GDP的50%，出口额的70%以上德国：占德国企业总数99.7%的338万家中小型企业雇佣的员工数占全部就业人员的50%以上。

创造了48.8%的国民生产总值，为德国经济贡献了43.2%的财税收入，出口占德国全部出口的40%。

中国据统计，截至2009年9月底，按现行中小企业划分标准测算，全国工商登记的中小企业达1023.1万户（不含3130万个体工商户），超过企业总户数的99%。

《创新创业管理》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：本课程是经济和管理类专业的专业选修课程之一。

本课程主要包括创业机会、创业情境、商业模式、创新理论等主要内容，关注创业过程向创业认知的深化以及创新与创业知识的结合。

本课程突出理论与案例结合、经典理论与最新学术成果结合，通过课堂讲解和案例教学。

本课程将使学生全面掌握经典和前沿的创新与创业理论、方法，并运用于实践当中。

旨在让学生在从工业社会向信息社会转型以及全球创业热潮的背景下关注并了解创业思维和行动，塑造和强化创新创业精神，提升社会责任感和可持续发展观。

（二）课程目标：课程目标1：了解创新创业思维和行动，理解创业行动的内在规律及创新创业活动本身的独特性1.1了解创新创业活动的定义，掌握其基本原理和内容1.2 区分创新创业思维与其它管理思维的相似点和区别之处，了解创新创业活动的独特性课程目标2：通过课程教学与实践，提升学生在国际化背景下创新创业的知识运用能力2.1 塑造和强化学生的创新创业精神2.2 培养学生创业的社会责任和可持续发展价值观课程目标3：通过思考训练，培养学生的领导力技能3.1 通过讨论、演讲和书面分析，加强学生的沟通能力3.2 通过小组实践与案例分析，强化学生的团队合作精神（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表三、教学内容第一章创业、创业情境与创业思维1.教学目标：（1）了解创业活动的普遍性与特殊性；（2）认识创业与创新之间的关系；（3）学习创业认识的中的个体观、过程观、认知观；（4）提升创业情境中的创新能力。

2.教学重难点：(1) 创业与创新的区别；（2）效果逻辑和因果逻辑的区别；（3）技术创新与科学创新的区别。

3.教学内容：（1）创业活动及其本质；（2）创业认识的演进(个体观、过程观、认知观)；（3）创业的类型；（4）创业逻辑与创业思维；（5）创业情境中的创新活动。

创业管理张玉利南开大学国家级精品课程:8a833999-2031c13b-0120-31c13ba4-007a&courseID=B080060课程简介（一）经验性探索阶段南开大学是国内最早重视创业及相关领域研究与教学工作的院校之一。

进入20世纪90年代，乡镇集体企业、个体私营经济、中小企业快速地展现活力，张玉利教授等人在调研成果的基础上，1996年面向硕士研究生开设《中小企业管理》课程，1998年面向MBA开设《创业与企业成长》课程，2001年在博士研究生中开设《企业成长理论》课程，目的是及时了解中小企业经营管理的特殊性，掌握企业创业与成长的一般规律。

组织MBA学员深入企业调研，组织硕士、博士研究生关注创业与企业成长领域的理论研究成果，针对活跃的创业实践，探索面向本科生教学的课程体系。

（二）课程体系构建阶段2002年受教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》重点高校系主任出国研修项目资助，张玉利教授以高级访问学者的身份赴美国研修，结合当时承担的教育部新世纪教学改革课题，重点研究了美国《商业周刊》杂志公布的商学院排名中的前20位商学院的教学计划，发现这些著名的商学院全部开设了创业管理方面的课程。

结合国内创业活动活动活跃和民营经济的快速发展，考虑到社会转型给企业管理带来的挑战以及管理人才培养的需要，回国后与系里的骨干教师认真研究了本科培养目标和教学计划设计，把创业管理作为本科生重要的技能训练纳入教学计划中。

课程教学团队认真研究了哈佛商学院、百森商学院、沃顿商学院的创业系列课程，撰写介绍分析国外创业教育情况的文章，组织创业方面的学术研讨会讨论交流创业研究成果与教学经验，在此基础上，2003年面向本科生正式开设了《创业管理》课程。

本课程定位于高年级专业必修课程，注重整合所学的专业知识，创新性地运用所学知识，突出管理变革背景下创新能力的培养。

本课程教学的目的在于让学生了解创业活动过程的内在规律以及创业活动本身的独特性，了解创业过程经常容易遇到的问题和发展障碍。

张玉利：创业管理讲座徐老师：各位老师各位同学，今天我们在吉林大学迎接南开大学国际商学院副院长博士生导师，张玉利教授。

我代表吉林大学中国国有经济研究中心，吉林大学经济学院的全体师生对张玉利老师在百忙之中不远千里来到吉林大学作学术报告表示热烈的欢迎和衷心的感谢！张玉利老师兼职比较多，有全国MBA入学考试命题组的专家、天津市管理学会理事、Motorola 大学兼职教师、天津市学科评定组成员。

张玉利老师近年来围绕创业管理、中小企业的企业成长、企业管理、管理教育等研究领域开展研究。

组织过国家自然科学基金、国家社会科学基金、教育部人文社会科学基金等课题六项，发表学术论文80余篇，出版教材与学术专著六部，组织召开了首届创业学暨企业家精神教育研讨会、中国企业成长研讨会，为Motorola 公司、天津顶新集团、三星集团、联想创业公司、珠海华丰集团等众多企业开展过管理培训。

从张老师的学术研究、兼职和管理咨询方面我们可以了解到张老师是全国著名的管理学家和咨询专家。

张老师在教学和科研中获得过多次奖励：天津市五四奖章、宝钢教育基金优秀教师奖、霍英东教育基金会高等院校青年教师奖等多项奖励。

今天张老师所作的名家讲座的题目是\"问题与科学以创业研究为例\"张老师的讲座将为我们进一步了解和掌握如何从现实中识别、发现和挖掘科学问题、开展研究提供一个难得的学习机会。

相信张老师的讲座对于吉林大学在座的师生必将受益匪浅，最后让我们再一次对张老师不辞劳苦来到吉林大学为我们作学术报告表示衷心的感谢。

下面我们热烈欢迎张老师为我们作学术报告。

张老师：谢谢徐主任，今天我来到到这里感觉底气不足，因为徐教授是研究国有企业改革的名家，我自己认为管理这个学科的基础科学有两个非常基础，一个是经济学，一个是行为科学。

所以我们应该自己不断的补课。

但我毕竟不是搞经济学研究的，所以说底气不足不是谦虚是客观事实。

今天有这样的机会和吉林大学的老师和同学们一起交流是我的一种荣幸。