河北省中小学德育工作创新案例五里小学

附件2:河北省中小学德育工作创新案例申报表（2014年度）申报单位项目名称项目带头人中共河北省委教育工委河北省教育厅制2014年1月填表说明：1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3 人；2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过500 0字；3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体；4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。

主要内容是后进生的工作。

转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。

造成学生学习困难的原因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。

正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。

学困生一般有以下几种类型：一是不想学。

这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正；二是不会学。

这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响；三是学习有障碍。

这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童。

确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困生。

记得我担任一年级班主任时，班里有一个长得虎头虎脑的学生温家宝，上课不遵守纪律，注意力不集中，东张西望；坐不了几分钟就动桌椅、摇头晃脑，还经常招惹周围的同学，影响别人上课；课余时间爱主要内容搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真，作业也不能准时按量完成，学习习惯差，学习态度极不端正，是一个多方面原因造成的后进生。

让我这个做班主任的一度感到很懊恼。

中共河北省委教育工委、河北省教育厅关于开展2014年度河北省中小学德育工作创新案例征集评选活动的通知文章属性•【制定机关】河北省教育厅•【公布日期】2014.02.12•【字号】冀教政体[2014]9号•【施行日期】2014.02.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共河北省委教育工委、河北省教育厅关于开展2014年度河北省中小学德育工作创新案例征集评选活动的通知（冀教政体〔2014〕9号）各设区市教育局，定州、辛集市教育局：为深入贯彻落实国家和省进一步加强和改进未成年人思想道德建设的部署，我省教育系统特别是广大基层学校大力加强中小学德育工作，改进创新学生思想道德教育工作方式，涌现出一批深受社会赞扬、学生欢迎的成功做法和典型经验，取得了富有实效的成果。

为鼓励德育创新，大力培育和推广先进典型经验、优秀研究成果，省委教育工委、省教育厅决定开展2014年度河北省中小学德育工作创新案例征集评选活动。

请各地按照《河北省中小学德育工作创新案例评选办法》（附件1）的要求，认真做好中小学德育工作创新案例征集评选的宣传、动员、组织和推荐工作。

附件：1．河北省中小学德育工作创新案例评选办法2．河北省中小学德育工作创新案例申报表中共河北省委教育工委河北省教育厅2014年2月12日附件1河北省中小学德育工作创新案例评选办法为组织开展“河北省中小学德育工作创新案例”征集评选活动，特制定本办法。

一、奖项设置“河北省中小学德育工作创新案例”是对在本省中小学校（含职高、幼儿园）开展的遵循教育规律、体现创新精神、反映时代特征、取得显著实效的德育工作优秀成果的奖励。

该奖项一等奖5个、二等奖10个、三等奖20个。

为项目带头人（1人）、主要贡献者（不超过3人）颁发证书。

二、案例申报（一）申报范围中小学德育工作创新案例主要是指按照党和国家及省委省政府对未成年人思想道德教育的要求，反映课程德育、实践育人、德育工作的管理和评价、德育资源的开发和整合以及其它德育工作的实践和探索，要在解决德育热点、难点问题上有一定突破。

中小学德育工作创新案例新河县飞马小学付燕在大力推行素质教育的今天，心理健康教育在中小学的校园里已经开始普及并且发挥着越来越大的作用。

在传统的德育教育中，我们对学生教育的着眼点主要是思想道德和行为品行，而在现今包含了心理教育的所谓大德育的范畴内，对于学生的心理品质和心理素质的关注则弥补了传统德育中的很多不足。

我们发现，学生的一些在我们看来不合理的行为和表现是有其深刻的心理原因的，与学生的成长背景、教养环境等相关联，并且可以从心理学的角度找到根源并利用心理咨询的一些原理和方法加以解决的。

心理健康教育在一定程度上充分体现了以人为本的教育理念，真正做到了尊重学生主体，使学生在个性差异的基础上自主发展。

课堂是学生学习的主要阵地，如何更好地分配课堂时间，克服各种课堂不良习惯，提高听课效率一直是教育教学的一个研究重点。

在以往的教育观念中，学生出现诸如上课睡觉、开小差、讲话等不良现象，老师和家长的第一反应不外乎就是从学习态度、尊敬师长等方面做文章，以批评和责备的手段以期到达学生能立即改正的目的。

但事实的结果是，学生对于这样空洞的说教、否定的态度渐渐习以为常，仅仅是因为畏惧老师的权威而改正一时，根本到不到长远的效果。

而且更为严重的是，在这种否定、责备的态度下，学生总是得到负面的暗示，即“学习态度不端正”、“屡教不改”等等，对于这些听课的不良习惯缺乏自我的反省和认知，因此没有从自己本身挖掘到问题的真正所在，导致了习惯成自然，大大影响了上课的效率，学习和自我意识、情绪等都受到了不良的影响。

针对这些问题，我校德育处提出了“德育为首”，即“德育要走在教学的前面，真正与教学相结合”的理念，怎样与教学紧密结合？怎样的结合能将工作真正做到学生的心里，得到学生的认同？通过学校心理辅导老师的调查和个案的总结分析，我们发现所谓的学习态度等都是一个相对而言比较广泛的概念，这其中从学习心理的角度出发，包含了学习动机、学习方法、学习情绪和情感、自我认知、人际关系等多个方面的因素，也就是说一个学生之所以出现这样或那样的听课问题，很大程度上是有可以找到一定的心理根源的，从他们的心理深层次原因入手，可以帮助学生更好地认识自我，分析自我，达到自我管理、自我改进的目的。

中小学德育工作创新案例近年来，中小学德育工作越来越受到重视，各地的学校纷纷探索创新的德育工作模式。

以下是一些中小学德育工作创新案例。

1.学习型班级建设小学在班级德育工作中，提出要将班级打造成一个学习型的团队。

他们通过建设学习小组、制定学习计划、定期开展学习分享等活动，营造了积极向上的学习氛围。

学生们通过互相学习、交流，共同提高学习能力和素质。

这种学习型班级的模式激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果，也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。

2.班干部“工作坊”中学根据学生干部工作中存在的问题，创新设计了“班干部工作坊”的活动。

每个学期，学生干部们参加为期一天的培训，学习干部工作的基本理论和技能。

培训内容包括沟通技巧、团队合作、解决问题的能力等。

通过这种方式，学生干部们增强了自身的领导力和组织能力，提高了工作效率和工作质量。

3.校本课程，德育课程的创新小学针对学生思想道德教育的需求，创新设计了一门校本德育课程。

这门课程以十二年一贯制的教育理念为基础，以培养学生良好的道德品质为目标，涵盖了思想道德、法律常识、心理健康、生活技能等多个方面的内容。

通过设置各种案例分析、角色扮演等教学活动，培养学生的道德判断能力和问题解决能力。

这门校本课程在学生中引起了广泛的关注和热情参与，有效提升了学生的自律、合作、创新等综合能力。

4.家校共育活动中学在德育工作中，注重加强家校合作，开展了一系列家校共育活动。

比如，举办亲子沙龙，邀请专家给家长们讲授教育理论和实践经验；组织家庭作业辅导课程，由教师和家长共同参与，解答学生的问题；开展家校互访活动，增进互相了解和沟通。

这些活动既能够增强学生的家庭教育环境，也能促进家校之间的互动和团结，共同关注学生的成长和发展。

以上案例说明，中小学德育工作的创新正逐渐走向深入。

这些创新案例有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习、团队合作和创新能力，提升了学生的综合素质。

同时，这些创新案例也加强了家校合作，形成了良好的育人合力，共同关注学生的全面发展。

小学班级德育项目创新案例案例背景本案例主要介绍了某小学班级在德育项目上的创新做法。

该小学注重培养学生的品格和道德素养，为了提高德育项目的效果和学生的参与度，班级采取了一系列创新的做法。

创新做法一：德育主题活动为了深入贯彻德育教育，班级组织了一系列德育主题活动。

每个主题活动以一个具体的道德价值观为中心，通过游戏、讲故事、角色扮演等多种形式，引导学生思考和探讨相关的道德问题。

比如，在一个主题活动中，班级选择了“友爱”作为主题，通过小组合作、互助等活动，引导学生感受友爱的重要性，并将这种行为延伸到日常生活中。

创新做法二：德育实践项目班级还开展了一些德育实践项目，让学生在具体的实践中培养品德和道德素养。

比如，班级组织了一次社区义工活动，学生们参与了社区清洁、老人陪伴等活动，通过实际行动感受到了奉献和关爱的重要性。

这些实践项目不仅让学生了解社会责任，还培养了他们的团队合作能力和社交技巧。

创新做法三：德育互动展示为了让学生更好地分享和展示德育研究成果，班级开展了德育互动展示活动。

学生可以通过制作海报、演讲、视频等方式，展示他们在研究过程中的感悟和成长。

通过互动展示，学生们不仅提高了表达能力，还激发了彼此的研究兴趣和互相研究的动力。

创新做法四：德育师生互动班级注重师生互动，营造了良好的德育氛围。

教师不仅是知识的传授者，还是学生德育的引路人和榜样。

教师经常进行德育讲座、小组讨论等活动，引导学生思考和反思自己的行为。

同时，教师也关注学生的个别差异，通过个别辅导、交流等方式，帮助学生解决德育方面的问题。

创新做法五：德育家校合作班级积极与家长进行德育方面的合作。

班级定期组织亲子活动，让家长参与到学生的德育教育中来。

通过家校合作，班级与家庭形成了紧密的联系，使得德育教育能够贯穿学生的整个成长过程，效果更为明显。

案例总结通过以上创新做法，班级在德育项目上取得了积极的成果。

学生们在活动中增强了道德意识和品德修养，体验到了团队合作和社会责任的意义，形成了良好的价值观和行为习惯。

小学班主任德育工作创新案例班主任的核心工作是德育，而转化后进生是最令班主任头痛的任务之一，也是教育工作者不容推卸的责任。

本文以XXX班主任的后进生转化案例为例，谈谈如何有效地转化后进生。

XXX是班里的“捣蛋鬼”，上课扰乱他人研究，下课胡乱打闹，不做作业，各门功课单元测试不及格，同学们都嫌弃他。

班主任找他谈话多次，但他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

第一学期中段测试各科竟然不及格，让班主任十分头痛。

班主任决定正视现实，深入到他家去家访，进行详细了解。

通过几次的接触，班主任与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。

班主任决定加强攻势，一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论研究。

班主任不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力研究，做一名好学生。

班主任还及时给予表扬、激励，让他处处感到老师在关心他信赖他。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。

与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

通过这个案例，我们可以看到，班主任要转化后进生，需要深入了解学生，建立良好的师生关系，耐心引导学生，及时给予表扬、激励。

只有这样，才能有效地转化后进生，让他们成为合格的学生。

由于学生的纪律表现逐渐好转，他的研究成绩也开始逐渐提高。

我和他的任课教师抓住这个良好的势头，加强了对他的巩固和培训，并安排班长和研究委员与他交流讨论研究和生活。

在XXX老师几个月的共同激励、启发以及同学们的共同帮助下，他取得了惊人的进步。

他不仅自己遵守纪律，还监督那些不遵守纪律的同学，包括早读、课外活动和自课。

在良好的纪律保证下，他的研究成绩得到了快速提高，同时，他的品行也得到了大幅提升。

我为之前的付出得到了良好的回报，感到十分欣慰。

德育工作创新案例浪子”回头金不换。

德育创新案例在当今社会，德育教育一直是教育界和社会关注的焦点之一。

德育不仅仅是传授学生道德知识，更重要的是培养学生的品德、修养和社会责任感。

德育创新案例是指在德育教育中，通过创新的方式和方法，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会观，培养学生的道德情操和社会责任感。

下面我们就来看一些德育创新案例，了解一下在德育教育中的创新实践。

首先，我们来看一个关于校园文明的德育创新案例。

某学校在学生中开展了“文明礼仪月”活动，通过举办文明礼仪知识竞赛、开展文明礼仪主题班会、组织文明礼仪实践活动等形式，引导学生树立文明礼仪意识，提高他们的自我修养和社会责任感。

在这个活动中，学校还邀请了社会各界的专家学者和成功人士来做文明礼仪方面的讲座，让学生们从多方面了解文明礼仪的重要性和实践方法。

通过这些丰富多彩的活动，学生们对文明礼仪有了更深刻的认识，校园的文明程度也得到了有效提升。

其次，我们来看一个关于志愿服务的德育创新案例。

某中学开展了“关爱留守儿童”志愿服务活动，组织学生到农村地区开展支教、开展文艺演出、开展生活物资捐赠等志愿服务活动。

通过这些活动，学生们深入了解了农村地区的留守儿童生活状况，增强了他们的社会责任感和同情心。

同时，学生们也通过实际行动，将自己的爱心传递给了需要帮助的人群，培养了他们的奉献精神和团队合作意识。

这样的志愿服务活动不仅促进了学生的全面发展，也为留守儿童带来了更多的关爱和帮助。

最后，我们来看一个关于道德实践的德育创新案例。

某小学开展了“诚实守信”主题教育活动，通过讲故事、做游戏、开展小组讨论等形式，引导学生了解诚实守信的重要性，培养他们的诚实守信意识。

在活动中，学校还特意设置了“诚实之星”、“守信之星”等荣誉称号，激励学生树立正确的价值观和行为规范。

通过这些活动，学生们逐渐养成了诚实守信的好习惯，树立了正确的人生观和价值观，为他们未来的成长打下了坚实的道德基础。

通过以上的德育创新案例，我们可以看到，德育教育不仅仅是灌输知识，更重要的是通过创新的方式和方法，培养学生的品德修养和社会责任感。

中小学德育案例（4篇）1、小学生互助行动学校中的一个小男孩，因为有糖尿病，需要每天注射胰岛素。

有一天，他忘记拿胰岛素针头来学校了，很着急。

在老师的帮助下，他们在班级群里发了一条消息，询问是否有人带了胰岛素针头，可是没有人回复。

这时，班里的一个女孩主动站了出来，她说她家里有备用的胰岛素针头，便答应着借给小男孩使用。

同学们都为她的行为感到惊奇，也感到了她的善良和同情心。

小学生互助行动是培养学生互相帮助，关心他人的情操，使同学们具备团队合作的精神，以及人文关爱和社会责任的意识。

2、初中生的社区服务某市一所初中学校首创“青少年健康文明社区服务行动”，设立服务点，进行公益活动。

其中，一个服务点是日间照顾中心，“百年老人之家”。

初中生们从早上8点执行到晚上8点。

服务标准包括了日常保健、病体看护、饮食卫生，普及安全知识等等，同时有志愿者们为老人们打扫卫生，陪伴聊天。

初中生展现了他们自己的特长，有的背着老人们喷氧气，有的为老人理发、洗澡，有的组织康体活动，如太极武术，歌咏讲座等。

初中生的社区服务，可以增强学生的社会责任意识，也是增长道德修养和实践能力的一种丰富途径。

3、高中生的义工奉献活动某市高中学生组织的“高中生义工奉献活动”，旨在为需要帮助的人际关系群体提供服务。

不同的社会服务标准包括保育活动，家庭教育，公民教育，环保促进活动等等。

学生们还参加一些志愿者服务行动，如在旧货市场帮助薪水底线工人在选择工作点的工作，还有开展公益体育运动，为需要的人士捐献衣物和食物，以及为海路的旅游工作做出贡献等等。

高中生的义工奉献活动，帮助学生意识到“奉献”和“服务”是一个发展成年人的必要组成部分。

而这些活动是通过学生参与，真实地感受到社会的需要，在实践中，发现社会价值观和自己的互动，从而提高自己的社会责任感和文化素质。

4、大学生志愿者服务活动某大学组织了一支志愿者服务队，他们志愿服务于当地的残障儿童。

活动包括教育、娱乐和交流等。