小学德育工作创新案例汇编

班主任德育故事案例汇编五篇1. 同学之间互相帮助的故事在一个小学班级中，有一位同学叫小明，他不擅长数学。

每次上数学课，小明总是被题目难住，不知道如何解答。

但是，班里的另一位同学小红非常擅长数学，她经常主动帮助小明，耐心地解释题目的解法。

小红的帮助让小明渐渐地理解了数学的知识，并在考试中取得了进步。

这个故事告诉我们，班级中的同学之间应该互相帮助，共同进步。

2. 关爱困难同学的故事在一个中学班级里，有一位同学叫小芳，她的家庭经济条件较为困难。

她穿的衣服很旧，不时遭受同学的嘲笑和欺负。

但是，班主任老师发现了这个问题，并在班级中宣传关爱弱势群体的重要性。

同学们听后纷纷行动起来，主动和小芳交朋友，帮助她度过困难时期。

大家的爱心和友善，让小芳重新找到了自信和快乐。

这个故事告诉我们，关怀和帮助困难同学对他们的成长和研究很重要。

3. 班级合作完成任务的故事在一个高中班级里，老师给同学们布置了一个团队合作的任务。

同学们需要分工合作，共同完成这个任务。

其中有一位同学叫小李，他很擅长组织和协调，成为了团队的领导。

他与其他同学密切合作，分工明确，充分发挥每个人的优势，最终成功完成了任务。

这个故事告诉我们，班级中的同学可以通过合作来解决问题，共同取得成就。

4. 班级上学生自治的故事在一个大学班级里，同学们对于学生自治有着深刻的理解和实践。

他们自觉地遵守纪律，自主管理班级事务，开展各种有意义的活动。

每个同学都能发挥自己的特长，共同为班级的发展做出贡献。

这个故事告诉我们，培养学生自治的意识和能力对于班级的建设和发展非常重要。

5. 班级中传递友善和宽容的故事在一个小学班级里，同学们之间经常发生一些小摩擦和误会。

但是，班主任老师引导同学们学会理解和宽容，传递友善和和谐的氛围。

同学们通过相互原谅和交流，逐渐消除了隔阂，建立了良好的关系。

这个故事告诉我们，在班级中培养友善和宽容的态度可以营造一个和谐的研究环境。

这五个德育故事案例展示了班主任在培养学生良好品德和价值观方面的努力和成效。

★小学德育工作创新案例_共10篇范文一：小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例易县是省级贫困县，劳务输出已成为本县农民致富谋发展的一条重要途径，也是子女受教育的主要经济。

但同时，打工农民的子女却因此远离了父母，于是，每一所农村学校总会有一个特殊的群体——“留守学生”。

而且留守学生的数量有逐渐连年上升趋势。

学生在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的。

监护人文化水平往往较低，没有能力辅导学生的学习，重养轻教，面临现代人、现代社会形态以及现代社会背景，大多还是使用过去那套“只管学生吃饱吃好、穿好穿暖，其它一并放任。

”的老办法，好吃、好玩的给学生留着；天冷了或下雨了，给学生送衣、送伞；而对学生学业、行为习惯均无干预。

即使有，也是轻描淡写的，不能标本兼治。

这样常常致使学生的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守学生在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。

父母的关爱的不足和家庭教育的缺失，容易造成留守学生产生性格孤僻、情感脆弱等心理病症，甚至逃学厌学，自暴自弃，沾染上不良习惯。

留守儿童这些问题就像一块块厚厚的坚冰深深的嵌在学生的心中，靠学生自己本身没有能力解决，即使有别人的帮助已不是一朝一夕能够解决的。

学生需要爱，教育呼唤爱。

爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。

愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。

针对上述情况，从2011年开始，我就围绕着留守学生问题，做了大量的调研工作，经过多方面研究创新，在教育、管理、监护“留守学生”时主要采取了以下措施。

一、建立留守学生档案和联系卡制度各班要认真调查研究，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡。

其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

小学生德育教育案例案例一：班级团队合作小学一年级班级开展了一次团队合作活动，目的是培养学生的团队意识和合作精神。

在活动中，每个小组都有一个团队领袖，负责组织小组成员，并制定合作计划。

每组都被分配了一个任务，如制作海报、设计折纸等。

在完成任务的过程中，学生们学会了互相协作、倾听他人意见以及分工合作。

通过这次活动，学生们充分体验到了团队合作的乐趣，并培养了他们的责任心和团队意识。

案例二：校园环境保护小学四年级的学生们参与了校园环境保护的活动。

他们分成小组，负责校园的不同区域，如操场、教室、走廊等，清理垃圾、整理花坛等。

在活动的过程中，学生们亲手实践了环境保护的重要性，并明白了自己应承担起保护环境的责任。

通过这次活动，他们养成了爱护环境、节约资源的良好习惯，并深刻意识到每个人都可以为环境保护做出贡献。

案例三：班级协商决策小学五年级的班级开展了一次协商决策活动。

班级内的学生分成了几个小组，每个小组代表一个学生课题，如课外活动、书籍采购等。

小组成员通过讨论和提议，最终达成了一个决策方案，并向班级总结报告。

通过这次活动，学生们学会了尊重他人意见、协商取得一致和负责任地决策。

此外，还培养了学生的领导才能和团队合作的能力，提高了学生的参与意识和自主学习意愿。

小学生德育教育案例的共同特点是通过活动或实践，让学生亲身参与，从中体验和感悟道德教育的核心内容。

这些案例旨在培养学生的合作精神、责任心、环境意识等德育素养，通过实践和体验让学生深刻理解道德教育的价值和意义。

同时，这些活动也能够增强学生的参与意识，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

通过这些案例的实施，可以有效地开展小学生德育教育，为学生全面发展奠定良好的基础。

小学班级德育活动创新案例一、活动背景德育是小学教育的重要组成部分，培养学生健康的思想品质和道德行为，促进学生全面发展。

然而，传统的德育活动往往缺乏趣味性和参与性，难以引起学生的积极性和主动性。

为了激发学生对德育活动的兴趣，我们开展了一场创新的班级德育活动。

二、活动设计1.活动主题：友爱与合作2.活动目标：a.培养学生友爱和合作的意识；b.提高学生的沟通和合作能力；c.培养学生的团队合作精神。

3.活动内容：a.分组合作：将学生分成若干个小组，每个小组设计一个友爱与合作的主题，包括绘画、手工、表演等形式。

b.培养友谊：每个小组在设计结束后，进行作品展示，并邀请其他班级的学生参观。

c.互助合作：活动现场设立互助合作区，小组成员可以互相协助完成自己的作品。

d.互动游戏：在作品展示结束后，组织学生进行友谊互动游戏，加强学生之间的交流和合作。

4.活动安排：a.活动准备：老师提前准备活动材料、奖品等。

b.活动启动仪式：主持人宣布活动开始，并给学生讲解活动目标和要求。

c.小组设计：学生分组并进行创作，老师提供必要的指导和辅助。

d.作品展示：每个小组轮流展示自己的作品，并由其他班级的学生进行评选。

e.参观游览：学生参观其他小组的作品展示，互相欣赏和学习。

f.互助合作：学生可以到互助合作区寻求帮助和协助，提高团队合作能力。

g.互动游戏：学生进行友谊互动游戏，加强交流和合作。

h.活动总结：老师进行活动总结，并为每个小组颁发奖品和荣誉证书。

i.活动结束：主持人宣布活动结束，学生返回教室或家庭。

三、活动效果通过这场创新的班级德育活动，学生们不仅在友爱与合作的主题下进行了丰富多样的创作，并且通过互助合作区的设计和互动游戏的进行，提高了他们的团队合作能力和沟通能力。

此外，活动还加强了学生之间的交流和互动，培养了他们的友谊意识和团队合作精神。

通过这样的德育活动的创新，希望能够激发学生们对德育活动的兴趣和热情，培养他们良好的道德品质和行为习惯，促进他们的全面发展。

德育工作创新案例郭霞德育工作是教育中不可或缺的重要组成部分。

在现代社会，德育工作的目标是培养学生的道德品质、思想品质和人格品质，使他们能够成为品德高尚、有责任感和社会公民意识的人。

在这个背景下，郭霞老师在德育工作中做出了一系列的创新探索。

下面是她在德育工作中的一些案例：一、开展德育主题班会郭霞老师注意到学生在课堂上学习的知识很多，但在德育方面的知识掌握和实践能力却相对较少。

为了改变这种状况，她决定开展德育主题班会。

每周一次，她会根据学生的年龄和兴趣选择一个德育主题，例如友谊、守时、拾金不昧等，然后通过图文并茂的PPT展示给学生，引发学生的讨论和思考。

最后，她会以小组形式组织学生进行情景模拟，使学生在模拟中体验和实践德育知识。

二、组织德育实践活动为了让学生更好地体验德育知识，郭霞老师积极组织德育实践活动。

例如，她组织学生参观社区养老院，让孩子们亲身感受到关爱他人的重要性，培养他们的爱心和责任感。

此外，她还组织学生开展环境保护活动，让他们亲自参与到保护环境的行动中，培养他们的环保意识和责任感。

三、建立德育档案郭霞老师认识到，德育工作需要长期的持续性实施，不能仅仅停留在一两次的活动中。

为了更好地跟踪学生的德育发展，她建立了德育档案。

在每年的开学期间，她会定期向学生发放德育考核表，鼓励学生自我评价。

同时，她还会根据学生在学习和生活中表现出的优秀，将其记录在学生的德育档案中，以便学生和家长随时查阅。

通过这些创新探索，郭霞老师在德育工作中取得了显著的成绩。

学生们的道德品质有了明显的提升，他们变得更加乐于助人、尊重他人，并且具有明确的社会责任感。

同时，学生们的思维能力和创新意识也得到了进一步的培养。

总之，郭霞老师在德育工作中的创新不仅充分调动了学生的积极性和主动性，提高了德育工作的实效性，而且为其他教师提供了很好的借鉴和参考。

希望我们能从她的创新案例中受到启发，在自己的德育工作中取得更好的成绩。

小学德育工作创新案例近年来，小学德育工作在加强学生道德教育方面取得了一系列重要成果。

但与此同时，也面临着一些新的问题和挑战，比如学生道德行为的多样化、道德品质的下降、道德教育内容的更新与适应等。

为了应对这些问题和挑战，创新德育工作成为了当前小学德育工作的重要任务之一、下面，我将介绍一种小学德育工作的创新案例。

该案例所属学校是一个位于城市中心的小学，学校积极探索利用童话故事这一教育资源，开展德育创新工作。

他们发现，童话故事不仅能够引导学生明辨是非、树立正确的价值观，还能够增加学生们对道德教育的兴趣和接受度。

因此，学校制定了一套基于童话故事的德育工作方案。

首先，学校组织教师进行了童话故事教育培训，提高了教师对童话故事的理解和运用能力。

培训内容包括童话故事的特点、童话故事与德育的关系、童话故事的教育功能等。

通过培训，教师们对童话故事有了更深入的了解，并且能够灵活运用童话故事进行德育教育。

其次，学校建立了一个童话故事德育教材库，收集和整理了大量的优秀童话故事，并编写了相应的学生读本。

这些故事内容涉及到公德、知识德、劳动德、友爱德等多个方面。

学校鼓励学生阅读这些故事，并将其纳入到德育评价体系中。

此外，学校积极创新童话故事的教学方式，通过多媒体、讲故事比赛等形式开展童话故事的教学活动。

例如，在每周德育课中，教师会挑选一个童话故事进行讲解和分析。

同时，学校还组织了一年一度的讲故事比赛，鼓励学生进行童话故事的创作和表演。

通过这套基于童话故事的德育工作方案，学校取得了一系列的成果。

学生们展现出了更大的学习热情和主动性，他们对童话故事的阅读和学习积极参与。

同时，学生对于道德教育的理解和接受度也得到了大幅提升。

学校还进行了一系列的教学实践研究，通过对学生道德品质和行为进行观察和调查，验证了该方案的有效性。

总之，小学德育工作的创新必须紧密结合学校实际，充分利用各种资源，以满足学生道德教育的需要。

童话故事作为一种重要的教育资源，在小学德育工作中具有独特的价值和作用。

修梅镇中心小学德育创新案例——评选“校园之星”，展示学生风采，实现成功教育一、背景长期以来，我国学校大多用考试分数来衡量学生的优劣，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，重智育而轻能力与技能。

这种评价方式，把学习摆在第一位，“三好”变成了“一好”，抹杀了学生个性，否定了因材施教，使原本多姿多彩、多才多艺的学生变成了千人一面，导致一大批学生高分低能，各种能力发展很不均衡。

我校对家长与学生进行了一次“关于学生体验成功”的调查，发现许多家长，特别是学业不突出的学生家长认为，单一的智育评价方式，把目光主要集中在少数所谓的“尖子”生（高分）身上，对绝大多数学生来说，没能很好地发现学生身上的闪光点，没有成功地体验和快乐，经受的常常是失败地打击，抑制了学生的个性发展，产生心理压力，失去自信，扼杀了学生的积极性，影响了学生的健康成长。

如何让学生都有机会体验到成功呢？改变传统的以智育为主的评价方式，创建多元的评价体系，促进学生的全面发展，让每个学生都充分展示自我，树立自信，张扬个性，发展特长，让每个学生都有体验成功的机会，是新一轮基础教育课程改革的内容之一。

为此，我们进行了积极研究与探索，推出了让每一位学生都有机会体验成功的“校园之星”评选活动，在学生整体素质全面发展的基础上，培养各具特色的个性特长，使每位学生感受到自己在某个方面总有优点和闪光点，坚信自己只要努力，总有展示和获奖的机会，总会得到老师和同学们的赞赏和鼓励，给每个学生成功的机会。

二、主要做法帮助家长、学生树立正确的人才观、质量观、价值观，树立“三百六十行，行行出状元”的思想。

通过正确、全面、形成性、过程性的评价本身对学生进行成功教育，激励学生不断进步，使整个评价过程成为督促学生确立发展目标，进行自我教育，发展个性特长的过程。

（一）学校德育领导小组与少队部制定《校园之星评选方案》，设置“校园之星”种类，指导各班开展评选活动。

“校园之星”活动具体操作由少先队大队部负责。

★小学德育工作创新案例_共10篇范文一：小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例易县是省级贫困县，劳务输出已成为本县农民致富谋发展的一条重要途径，也是子女受教育的主要经济。

但同时，打工农民的子女却因此远离了父母，于是，每一所农村学校总会有一个特殊的群体——“留守学生”。

而且留守学生的数量有逐渐连年上升趋势。

学生在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的。

监护人文化水平往往较低，没有能力辅导学生的学习，重养轻教，面临现代人、现代社会形态以及现代社会背景，大多还是使用过去那套“只管学生吃饱吃好、穿好穿暖，其它一并放任。

”的老办法，好吃、好玩的给学生留着；天冷了或下雨了，给学生送衣、送伞；而对学生学业、行为习惯均无干预。

即使有，也是轻描淡写的，不能标本兼治。

这样常常致使学生的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守学生在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。

父母的关爱的不足和家庭教育的缺失，容易造成留守学生产生性格孤僻、情感脆弱等心理病症，甚至逃学厌学，自暴自弃，沾染上不良习惯。

留守儿童这些问题就像一块块厚厚的坚冰深深的嵌在学生的心中，靠学生自己本身没有能力解决，即使有别人的帮助已不是一朝一夕能够解决的。

学生需要爱，教育呼唤爱。

爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。

愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。

针对上述情况，从2011年开始，我就围绕着留守学生问题，做了大量的调研工作，经过多方面研究创新，在教育、管理、监护“留守学生”时主要采取了以下措施。

一、建立留守学生档案和联系卡制度各班要认真调查研究，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡。

其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

中小学德育工作创新案例近年来，中小学德育工作越来越受到重视，各地的学校纷纷探索创新的德育工作模式。

以下是一些中小学德育工作创新案例。

1.学习型班级建设小学在班级德育工作中，提出要将班级打造成一个学习型的团队。

他们通过建设学习小组、制定学习计划、定期开展学习分享等活动，营造了积极向上的学习氛围。

学生们通过互相学习、交流，共同提高学习能力和素质。

这种学习型班级的模式激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果，也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。

2.班干部“工作坊”中学根据学生干部工作中存在的问题，创新设计了“班干部工作坊”的活动。

每个学期，学生干部们参加为期一天的培训，学习干部工作的基本理论和技能。

培训内容包括沟通技巧、团队合作、解决问题的能力等。

通过这种方式，学生干部们增强了自身的领导力和组织能力，提高了工作效率和工作质量。

3.校本课程，德育课程的创新小学针对学生思想道德教育的需求，创新设计了一门校本德育课程。

这门课程以十二年一贯制的教育理念为基础，以培养学生良好的道德品质为目标，涵盖了思想道德、法律常识、心理健康、生活技能等多个方面的内容。

通过设置各种案例分析、角色扮演等教学活动，培养学生的道德判断能力和问题解决能力。

这门校本课程在学生中引起了广泛的关注和热情参与，有效提升了学生的自律、合作、创新等综合能力。

4.家校共育活动中学在德育工作中，注重加强家校合作，开展了一系列家校共育活动。

比如，举办亲子沙龙，邀请专家给家长们讲授教育理论和实践经验；组织家庭作业辅导课程，由教师和家长共同参与，解答学生的问题；开展家校互访活动，增进互相了解和沟通。

这些活动既能够增强学生的家庭教育环境，也能促进家校之间的互动和团结，共同关注学生的成长和发展。

以上案例说明，中小学德育工作的创新正逐渐走向深入。

这些创新案例有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习、团队合作和创新能力，提升了学生的综合素质。

同时，这些创新案例也加强了家校合作，形成了良好的育人合力，共同关注学生的全面发展。

中小学德育工作创新案例第一篇：中小学德育工作创新案例2014年中小学德育工作创新案例—“爱祖国，爱人民，爱家乡”主题班会教育活动一、背景分析2014年是中华人民共和国成立65周年。

我国在十月一日天安门前举行了盛大的阅兵仪式，庆我华诞，耀我国威。

一种自豪感油然而生，一幅幅画面舒展在眼前……中华民族是具有爱国主义优良传统的民族。

自古以来，十分重视爱国主义教育,积累了丰富的爱国主义教育经验。

在新的历史时期，爱国主义仍然是时代的主旋律，但一些不容忽视的主客观因素严峻地制约着爱国主义教育的进一步深入，尤其是对青少年的爱国主义教育存在一定的缺失。

有人说：中国当前家庭子女缺少的不是营养、金钱，也不是家庭的爱，而是缺少对他们进行爱国主义教育。

面对激烈的竞争，我们无时无刻都在给孩子灌输：要好好学习，长大找个好工作。

却很少有家长会灌输孩子：要好好学习，长大报效祖国。

针对此种现象，结合国庆节这个时间，召开了此次班会。

二、活动意图根据六年级的接受能力和认识特点，选择有代表性的事物，使他们加深对祖国的了解，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。

三、实施过程此次班会由班长主持，有以下几项工作：1.回顾辉煌历史及观看国庆节联欢晚会，感受祖国的伟大与繁荣，激起学生的爱国热情。

2.学生代表ppt展示，国庆节的由来。

3.学生代表讲述几代国庆阅兵发展变化。

4.认识中国地图，通过地图指出自己的家乡。

小组讨论家乡的特色，各抒己见。

5.班长激情朗诵诗歌《祖国，感谢您》，全班同学慷慨激昂，热血沸腾。

6.小组讨论“我可以为祖国做些什么？”我们要刻苦学习，掌握本领，报效祖国。

生：我们要守纪律、爱劳动、讲卫生、文明礼貌、团结友爱，健康成长。

生：我们要努力学习，锻炼体魄，勇夺奥运金牌。

生：我们要勤奋读书，考上航天大学，去研究载人飞船，让神八、神九再创第一！生：我们要爱护环境，珍惜资源，让祖国更加美丽。

最后达到一致共识：从身边的小事做起。

德育活动创新案例一、活动背景。

在学校的德育工作中，总是强调环保、创新和团队合作，但传统的说教方式往往让学生们觉得枯燥。

我们就想啊，怎么能让这些理念变得有趣又好玩呢？于是，“废品大变身”活动就应运而生啦。

二、活动目标。

1. 让学生深刻理解环保的重要性，知道废品再利用是一种很酷的环保行为。

2. 激发学生的创新思维，把那些看似没用的废品变成超有创意的宝贝。

3. 促进学生之间的团队合作，让他们明白团结起来力量大。

三、活动准备。

1. 宣传阶段。

我们老师可是使出了浑身解数来宣传这个活动。

先在校园广播里大声吆喝：“同学们，你们家里是不是有很多废品呀？别扔啦，来参加‘废品大变身’活动，让废品变成宝！”然后在每个班级的黑板上都画上了超可爱的废品小精灵，旁边写着活动的时间、地点和规则。

还让各班的班主任在班级里像个推销员一样，激情澎湃地介绍这个活动的精彩之处。

2. 收集废品。

学校在操场的一角设置了几个大大的废品收集箱，上面分别写着“塑料瓶之家”“废纸乐园”“金属小天地”等。

同学们可积极了，有的把家里积攒多年的旧报纸都搬来了，还有的把喝完饮料的塑料瓶像宝贝似的捧到学校。

有个小同学甚至还带来了一个破了的玩具小汽车，说要让它在活动中重获新生呢。

3. 材料准备。

学校还贴心地准备了一些辅助材料，像剪刀、胶水、彩纸、颜料之类的。

毕竟，光有废品可不行，还得有点小工具来帮忙变身嘛。

四、活动过程。

1. 组队。

活动当天，同学们像小麻雀一样叽叽喳喳地在操场上集合。

然后开始自由组队，每个小组三到五个人。

有个小组特别有趣，他们的队名就叫“废品复仇者联盟”，口号是“拯救废品，创造奇迹”，那气势，就像真的要去拯救世界一样。

2. 创意构思。

组队完成后，每个小组就开始对着自己收集来的废品苦思冥想。

有的小组把塑料瓶拿在手里翻来覆去地看，嘴里还念念有词：“你这个小瓶子，到底能变成啥呢？”有个小组看着一堆废纸，突然灵机一动，说要做一个纸质的城堡。

还有个小组对着几个旧易拉罐，打算打造一艘易拉罐宇宙飞船。

小学班级德育项目创新案例案例背景本案例主要介绍了某小学班级在德育项目上的创新做法。

该小学注重培养学生的品格和道德素养，为了提高德育项目的效果和学生的参与度，班级采取了一系列创新的做法。

创新做法一：德育主题活动为了深入贯彻德育教育，班级组织了一系列德育主题活动。

每个主题活动以一个具体的道德价值观为中心，通过游戏、讲故事、角色扮演等多种形式，引导学生思考和探讨相关的道德问题。

比如，在一个主题活动中，班级选择了“友爱”作为主题，通过小组合作、互助等活动，引导学生感受友爱的重要性，并将这种行为延伸到日常生活中。

创新做法二：德育实践项目班级还开展了一些德育实践项目，让学生在具体的实践中培养品德和道德素养。

比如，班级组织了一次社区义工活动，学生们参与了社区清洁、老人陪伴等活动，通过实际行动感受到了奉献和关爱的重要性。

这些实践项目不仅让学生了解社会责任，还培养了他们的团队合作能力和社交技巧。

创新做法三：德育互动展示为了让学生更好地分享和展示德育研究成果，班级开展了德育互动展示活动。

学生可以通过制作海报、演讲、视频等方式，展示他们在研究过程中的感悟和成长。

通过互动展示，学生们不仅提高了表达能力，还激发了彼此的研究兴趣和互相研究的动力。

创新做法四：德育师生互动班级注重师生互动，营造了良好的德育氛围。

教师不仅是知识的传授者，还是学生德育的引路人和榜样。

教师经常进行德育讲座、小组讨论等活动，引导学生思考和反思自己的行为。

同时，教师也关注学生的个别差异，通过个别辅导、交流等方式，帮助学生解决德育方面的问题。

创新做法五：德育家校合作班级积极与家长进行德育方面的合作。

班级定期组织亲子活动，让家长参与到学生的德育教育中来。

通过家校合作，班级与家庭形成了紧密的联系，使得德育教育能够贯穿学生的整个成长过程，效果更为明显。

案例总结通过以上创新做法，班级在德育项目上取得了积极的成果。

学生们在活动中增强了道德意识和品德修养，体验到了团队合作和社会责任的意义，形成了良好的价值观和行为习惯。

德育工作案例-小学德育工作案例小学德育工作案例小学德育工作案例——如何转化后进生的点滴感想吴恒英我班有个学生叫黄某。

他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但作为一名教师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话，谈话中，我问他“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。

此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。

小学德育创新案例在小学德育工作中，我们需要不断创新，寻找适合学生的德育教育方式，引导他们养成良好的品德和行为习惯。

下面，我将分享一个小学德育创新案例，希望能给大家带来一些启发和思考。

这个案例发生在某小学的一次班会活动中。

班主任在班会上提出了一个问题，“你们觉得什么是做一个好学生？”学生们纷纷举手发言，有的说要认真听讲，有的说要热爱劳动，有的说要乐于助人……班主任耐心倾听每个学生的意见，并适时进行引导和点评。

接着，班主任提出了一个特别的要求，每个同学都要以自己的方式，用一周的时间去做一件对别人有益的事情，并在下次班会上分享自己的经历和感受。

在接下来的一周里，学生们展现出了惊人的创新力和积极性。

有的同学主动帮助老师整理教室，有的同学主动去帮助同桌解决学习上的困难，有的同学主动帮助家长做家务，还有的同学主动关心照顾生病的同学……每个同学都用自己的方式，尽力去做一些小小的好事，让身边的人感受到了温暖和关爱。

在下次班会上，每个同学都分享了自己的经历和感受。

他们说，通过这次活动，他们更加明白了做一个好学生的意义，也更加明白了做一个好学生应该具备的品质和态度。

班主任在听完每个同学的分享后，对他们的表现给予了肯定和鼓励，并希望他们能够继续保持这种积极向上的态度，做一个对社会有益的人。

这个案例给我们带来了一些启发。

首先，通过班会活动，班主任引导学生自主思考，让他们从内心明白做一个好学生的意义，这种引导方式更加具有感染力和说服力。

其次，班主任给予学生一定的自主权，让他们自己去选择做好事的方式和对象，增强了学生的自信心和责任感。

最后，班主任及时给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到了成长和进步的快乐，激发了他们的积极性和创造力。

通过这个案例，我们可以看到，小学德育工作需要不断创新，我们要善于从日常教育活动中发现教育的切入点和亮点，让德育教育更加贴近学生的生活和需求。

我们要引导学生自主思考，让他们在参与中成长，在实践中感悟。

小学德育工作创新案例一、背景德育工作是学校教育的重要组成部分，对于培养学生良好的品德和人格素养起着至关重要的作用。

然而，传统的德育教育方式在很大程度上依赖于传授知识和灌输道德观念，缺乏培养学生综合素质和良好思维能力的有效途径。

因此，有必要在小学德育工作中引入创新案例，以更好地满足学生的成长需求。

二、目标通过引入思维训练课程，培养学生良好的思维习惯和创新能力，提高他们的综合素质和学习能力。

同时，通过思维训练课程的开展，增强学生的道德自觉性和责任感，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

三、实施方案1.课程设置：思维训练课程在德育工作中成为一门重要的选修课程，每周安排一节课。

课程内容包括但不限于：(1)逻辑思维训练：通过引导学生进行推理、分析和判断，培养他们的逻辑思维能力和辩证思维能力。

(2)创造性思维训练：通过开展创新活动和问题解决活动，培养学生的创造力和解决问题的能力。

(3)想象力培养：通过开展想象活动，激发学生的创造力和想象力。

(4)合作思维培养：通过团队合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。

2.教学方法：采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、实践和互动等，促进学生的积极参与和思维能力的发展。

3.评估方式：除了传统的考试评估方式外，还可以采用课堂讨论、小组项目和作品展示等方式进行综合评估，更全面地了解学生的思维训练情况和综合素质发展。

四、预期效果1.学生思维能力的提高：通过思维训练课程的开展，学生的逻辑思维能力、创造力和解决问题能力将得到有效培养和提高，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

2.学生综合素质的提升：良好的思维习惯和创新能力将促进学生的综合素质的提升，包括语言表达能力、团队协作能力和责任感等方面。

3.学生德育水平的提高：通过思维训练课程的开展，学生的道德自觉性和责任感将得到强化，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

五、总结通过引入思维训练课程，小学德育工作得到了有效的创新。

此举可以培养学生的思维能力和创新能力，提升他们的综合素质和学习能力。

小学德育教育创新案例德育教育在小学阶段是非常重要的，它的目的是培养学生的道德品质、价值观和良好行为习惯。

随着社会的发展，对德育教育也提出了更高的要求，需要不断创新教育方式和方法。

下面将就小学德育教育领域的创新案例进行探讨。

案例一：德育游戏教具的应用在某小学，教师们结合游戏化教育的思想创新开发了一批德育游戏教具。

这些教具涵盖了道德价值观、行为规范等方面的内容，既能吸引学生的兴趣，又能有效地传递德育教育的内容。

教师在课堂上将游戏教具引入教学中，以角色扮演、团队合作等方式进行德育活动。

比如，他们设计了一个“道德小侦探”游戏，学生们分组进行小组对决，通过解决道德难题来获取高分。

这样的游戏既激发了学生的参与度，又锻炼了他们的道德判断和解决问题的能力。

案例二：德育主题活动的开展另一所小学在德育教育方面进行了一次主题活动——“文明礼仪周”。

在这一周里，学校组织了一系列与文明礼仪相关的活动，旨在引导学生养成文明习惯和良好行为。

教师们与学生齐心协力，参与到各项活动中。

他们组织了文明乘车、讲述好人好事的故事、制作文明礼仪手抄报等活动，通过实际操作和互动参与，加深了学生对文明礼仪的认识和理解。

在这个主题活动中，学生们互相学习，相互帮助，形成了浓厚的文明氛围。

同时，学校也将德育教育与其他学科内容相结合，使学生在学习知识的同时接受德育教育，提高了教育效果。

案例三：德育社区实践活动有一所小学通过与社区合作，开展了德育实践活动。

学校组织学生参加社区志愿服务、道德讲堂、文明交通等活动，让他们在社区中实践和体验德育教育。

在志愿服务活动中，学生们到社区中帮助老人、清洁公共环境等，通过亲身参与，增强了他们对社会责任的认识。

同时，学校教师还利用道德讲堂的形式，通过故事、图片等方式向学生们传递正能量，引导他们树立正确的价值观。

通过与社区的互动，学生们不仅在实践中学到了知识，培养了德育素质，还加深了对社会的认识和了解。

以上三个案例展示了小学德育教育领域的创新实践。

小学德育工作创新案例
在小学德育工作中，我们需要不断创新，以适应时代的发展和学生的成长需求。

以下是我校在德育工作中的一些创新案例，希望对大家有所启发。

首先，我们注重德育与课程的融合。

在课堂教学中，我们不仅注重学科知识的
传授，更加注重学生的品德培养。

我们将德育内容融入到各个学科中，让学生在学习知识的同时，也能够接受良好的道德熏陶。

比如，在语文课上，我们会选取一些优秀的文学作品，让学生通过阅读和讨论，感悟其中的人生道理；在数学课上，我们会引导学生在解决问题的过程中，培养团队合作和诚实守信的品质。

其次，我们注重德育与校园文化的建设。

学校是学生成长的摇篮，校园文化对
学生的影响至关重要。

我们通过举办各种主题的德育活动，营造浓厚的校园文化氛围。

比如，我们会组织学生参观社会公益机构，让他们深刻体会到助人为乐的快乐；我们会举办“尊师重教”主题活动，让学生懂得尊重师长的重要性。

通过这些活动，学生在参与中接受德育教育，形成正确的人生观和价值观。

另外，我们注重德育与家校合作的开展。

学校和家庭是学生成长的两个重要场所，家校合作对于学生的德育成长至关重要。

我们通过家长会、家访等形式，与家长保持密切的联系，让家长了解学校的德育工作，与学校共同育人。

我们还会邀请家长参与到学校的德育活动中，让家长和学校共同肩负起学生的德育责任。

总之，小学德育工作需要不断创新，与时俱进。

我们要注重德育与课程的融合，注重德育与校园文化的建设，注重德育与家校合作的开展，从而全方位地促进学生的德育成长。

希望我们的经验能够对其他学校的德育工作有所启发，共同推动学生德育教育的发展。