中班自主性游戏观察记录表

幼儿园自主游戏观察记录表观察日期：_______观察者：_______幼儿姓名：_______年龄：_______观察时间段：_______观察地点：_______自主游戏可分为各类游戏，如角色扮演游戏、积木游戏、拼图游戏、涂鸦游戏等等。

以下是对幼儿园自主游戏观察的记录：1.角色扮演游戏：-幼儿选择了自己喜欢的角色扮演服装，并穿戴上。

-幼儿扮演角色时，表现出相应的动作和语言。

-幼儿与其他幼儿进行互动，协商角色分配和情节发展。

-幼儿在游戏中展示了创造力和想象力。

2.积木游戏：-幼儿选择了不同形状和颜色的积木进行搭建。

-幼儿尝试不同的组合方式，并逐渐搭建出自己想要的形象或建筑。

-幼儿在搭建过程中，注意观察和思考，寻找最佳的组合方法。

-幼儿之间进行合作和分享，共同搭建大型构造。

3.拼图游戏：-幼儿选择了适合自己年龄段的拼图，并开始拼图游戏。

-幼儿注意图案的细节，找到相应的拼图块进行组合。

-幼儿在拼图过程中发展了手眼协调能力和空间认知。

-幼儿完成拼图后，对自己的成果感到满意和自豪。

4.涂鸦游戏：-幼儿选择了自己喜欢的颜色和画笔，开始进行涂鸦游戏。

-幼儿在纸上随心所欲地涂鸦，表达自己的想法和情感。

-幼儿通过涂鸦游戏发展了手部肌肉控制和创造力。

-幼儿展示自己的涂鸦作品，并向他人展示和分享。

观察结论：-幼儿在自主游戏中表现出了自己的独立性和创造力。

-幼儿通过角色扮演游戏展示了自己的情感和社交能力。

-幼儿通过积木游戏发展了观察和思考的能力。

-幼儿通过拼图游戏提高了手眼协调和空间认知能力。

-幼儿通过涂鸦游戏表达了自己的个性和艺术创造力。

观察总结：幼儿园自主游戏对幼儿的发展具有重要意义。

通过自主游戏，幼儿不仅可以锻炼和发展自己的各项技能，还能培养他们的创造力、想象力和社交能力。

观察到的幼儿表现显示出他们对自主游戏的兴趣和投入，他们在游戏中展示了自己的才能和个性。

因此，幼儿园应该提供更多的自主游戏机会，以促进幼儿的全面发展。

上午自主活动开始了，晨晨还是迫不及待的跑去美工区了，插好区域牌进到区域，看这次增添了各种纸杯，还有我用纸杯制作的纸杯娃娃，兴奋极了，晨晨就说：“陈老师，今天我也要玩纸杯”，我说：“可以啊！”只见说完她就开始找剪刀、绘画工具，她把杯子转着圈剪了好多一条条长条，折过来变成了一朵花，然后开始涂色，我上前问：“你这是七色花吗？”晨晨说：“不是的，这个红色是我今天中午吃得肉，绿色是青菜，蓝色是我喝的水”。

我给了她一个个大大赞，区域里其他几个小朋友也开始有样学样。

日期：2015.9.1 班级：中一班主题：娃娃家指导老师：
日期：2015.9.2 班级：中一班主题：美食街指导老师：林秋林
自主性游戏观察记录表
日期：2015.9.6 班级：中一班主题：图书店指导老师：晏意兰
日期：2015.9.8 班级：中一班主题：银行指导老师：林秋林
日期：2015.9.9 班级：中一班主题：特色街指导老师：晏意兰
日期：2015.9.10 班级：中一班主题：美食街指导老师：林秋林
日期：2015.9.11 班级：中一班主题：医院指导老师：林秋林
日期：2015.9.15 班级：小二班主题：美食街指导老师：林秋林
日期：2015.9.16 班级：中一班主题：建筑工地指导老师：晏意兰
日期：2015.9.17 班级：中一班主题：医院指导老师：林秋林
日期：2015.9.18 班级：中一班主题：理发店指导老师：晏意兰
自主性游戏观察记录表
日期：2015.9.28 班级：中一班主题：娃娃家指导老师：晏意兰。

幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周观察时间：具体时间观察地点：幼儿园名称班级名称观察对象：参与游戏的幼儿姓名观察教师：教师姓名一、游戏背景本周，我们在幼儿园为孩子们提供了丰富多样的自主性游戏材料和场景，旨在观察他们在自由选择和自主探索中的表现与发展。

自主性游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。

通过这样的游戏，幼儿能够充分发挥其想象力、创造力和解决问题的能力。

二、游戏活动内容1、建构区在建构区，孩子们利用积木、乐高玩具等材料搭建各种建筑物。

幼儿姓名 1和幼儿姓名 2合作搭建了一座“城堡”，他们先商量好城堡的大致形状和结构，然后分工合作，一个负责搭建城墙，一个负责搭建塔楼。

在搭建过程中，他们遇到了积木不够的问题，但通过寻找替代品和调整设计，最终成功完成了作品。

2、角色扮演区角色扮演区里，孩子们穿上各种服装，扮演不同的角色。

幼儿姓名3扮演医生，幼儿姓名 4扮演病人。

“医生”认真地询问“病人”的症状，并用玩具听诊器为其检查，然后开出“药方”。

在这个过程中，孩子们不仅体验了不同的职业，还学会了关心他人和解决问题。

3、美工区美工区的孩子们正在用彩纸、剪刀、胶水等工具制作手工作品。

幼儿姓名 5想要做一只蝴蝶，但她不太会剪蝴蝶的形状。

旁边的幼儿姓名 6主动帮助她，教她如何折叠和剪裁。

最后，幼儿姓名 5成功做出了一只漂亮的蝴蝶，脸上洋溢着自豪的笑容。

4、益智区益智区摆放着拼图、积木、棋类等玩具。

幼儿姓名 7和幼儿姓名 8正在玩拼图比赛，他们都全神贯注地试图尽快完成拼图。

在这个过程中，他们不仅锻炼了观察力和思维能力，还培养了竞争意识和合作精神。

三、幼儿在游戏中的表现1、合作能力在建构区和角色扮演区，孩子们能够主动与同伴合作，共同完成任务。

他们会互相商量、分工明确，遇到问题时也能一起想办法解决，体现了较好的合作能力。

2、创造力在美工区，孩子们充分发挥自己的想象力，制作出各种独特的手工作品。

中班自主性游戏观察记录观察时间：具体时间观察地点：中班教室游戏区观察对象：中班幼儿观察目的：观察幼儿在自主性游戏中的表现，了解他们的兴趣、能力和交往情况，以便更好地指导游戏活动，促进幼儿的发展。

游戏背景：在中班教室的游戏区，教师为幼儿提供了丰富多样的游戏材料，包括积木、拼图、玩偶、玩具厨房用具等。

幼儿可以自由选择自己喜欢的游戏区域和材料，进行自主游戏。

观察记录：场景一：建构区在建构区，小明、小红和小刚选择了积木进行搭建。

小明首先拿起一块长方形的积木，放在地上，然后又拿了几块积木叠在上面，试图搭建一座高楼。

小红则在一旁挑选着不同形状的积木，思考着如何搭建一个城堡。

小刚则显得比较活跃，他一边搭建，一边向小明和小红讲述着自己的想法：“我们可以建一个有花园的城堡，还要有一个大大的停车场。

”在搭建过程中，小明发现自己搭建的高楼不太稳定，总是倒塌。

他皱起了眉头，有点着急。

小红看到后，建议说：“你可以在下面多放几块大的积木，这样会更稳。

”小明听取了小红的建议，重新调整了积木的摆放，高楼终于不再倒塌了。

经过一段时间的努力，他们共同搭建出了一个有城堡、高楼和停车场的“城市”。

他们看着自己的作品，脸上洋溢着自豪的笑容。

场景二：娃娃家在娃娃家，小花、小朵和小美正在扮演妈妈、爸爸和宝宝的角色。

小花穿着围裙，手里拿着玩具锅铲，正在“厨房”里忙碌着。

小朵则坐在沙发上，拿着一本故事书，假装给“宝宝”小美讲故事。

小美突然说：“我饿了，妈妈。

”小花连忙回应：“宝贝，饭马上就好了。

”说完，她加快了“做饭”的速度。

不一会儿，小花端着“饭菜”走到餐桌前，招呼大家吃饭。

小朵和小美坐在餐桌前，开心地吃着“饭菜”。

在游戏过程中，他们之间的交流非常自然，能够根据自己的角色做出相应的行为和语言表达。

场景三：拼图区在拼图区，小强一个人在认真地拼着一幅动物拼图。

他先观察了一下拼图的整体图案，然后从边缘开始，一块一块地寻找合适的拼图块。

有时候，他会拿起一块拼图块，反复比较，确定位置后再放上去。

幼儿园自主性游戏活动观察记录
标题：幼儿园自主性游戏活动观察记录
一、观察对象：
小班幼儿群体
二、观察时间：
2021年9月25日，上午10:00-11:00
三、观察地点：
幼儿园户外活动区
四、观察内容：
本次观察的主题为“自主性游戏活动”，主要关注幼儿在自由游戏中如何自我引导和自我学习。

五、观察过程与记录：
10:00-10:10
幼儿们开始自由选择玩具和游戏区域。

一些孩子选择了积木区，有的则选择了沙池，还有些孩子选择了运动器材。

10:10-10:30
孩子们在各自的区域内进行游戏。

在积木区的孩子们正在合作搭建一座“城堡”，他们通过协商、尝试和修正，逐步完成了建筑。

在沙池的孩子们则在模拟做饭的游戏，他们在挖掘、筛选和混合沙子，制作出各种“食物”。

在运动区的孩子们正在进行接力赛跑，他们在欢笑声中奔跑、传递接力棒。

10:30-11:00
孩子们在游戏中出现了冲突和问题，但他们都能够自我解决或者寻求老师的帮助。

例如，在接力赛跑中，两个孩子因为谁先拿到接力棒而发生了争执，但他们最终决定用石头剪刀布来决定顺序，解决了问题。

六、观察总结：
从这次观察中可以看出，幼儿在自主性游戏中表现出了很高的自我引导和自我学习能力。

他们不仅能够根据自己的兴趣和需求选择游戏，还能够在游戏中解决问题、协调关系，这些都是他们在未来学习和社会生活中必备的能力。

因此，我们应该给予幼儿更多的自主性游戏的机会，让他们在游戏中学习和发展。

幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周观察日期：具体日期观察时间：具体时间段观察地点：幼儿园游戏区域名称观察对象：幼儿姓名游戏背景在本周的自主性游戏活动中，我们为幼儿提供了丰富多样的游戏材料和场景，旨在鼓励他们自由探索、发挥想象力和创造力，同时培养他们的社交能力、问题解决能力和动手操作能力。

观察记录场景一：建构区幼儿姓名来到建构区，他选择了一些木制积木开始搭建。

一开始，他只是随意地堆砌积木，但很快他似乎有了一个明确的目标，开始专注地搭建一座“城堡”。

他小心翼翼地将积木一块一块地叠放，不断调整位置，以确保城堡的稳定。

在搭建过程中，他遇到了几次积木倒塌的情况，但他没有放弃，而是重新开始，并尝试使用不同的搭建方法。

经过一番努力，他终于成功搭建出了一座有城墙、城门和塔楼的城堡，脸上露出了自豪的笑容。

场景二：角色扮演区在角色扮演区，幼儿姓名和几个小伙伴选择了扮演“家庭”。

幼儿姓名扮演爸爸，他模仿着爸爸的样子，系上围裙在“厨房”里忙碌着，为“家人”准备午餐。

他熟练地拿起玩具锅铲，翻炒着“锅里”的食物，还不时地转头询问“家人”想吃什么。

在这个过程中，他与小伙伴们有说有笑，分工合作，共同营造了一个温馨的家庭氛围。

场景三：美工区幼儿姓名来到美工区，被五颜六色的彩纸和画笔吸引。

他决定制作一张贺卡，他先挑选了一张粉色的卡纸，然后用剪刀剪出了一个爱心的形状。

接着，他用画笔在爱心上画上了漂亮的花朵和笑脸，还在贺卡的内部写下了“祝老师快乐”几个字。

完成后，他拿着贺卡跑到老师面前，递给老师并说道：“老师，这是我送给您的礼物。

”幼儿表现分析1、创造力和想象力在建构区搭建城堡的过程中，幼儿姓名能够根据自己的想法进行创作，不断尝试和改进，展现出了较强的创造力和想象力。

在美工区制作贺卡时，他能够自主选择材料和设计图案，体现了一定的艺术创造力。

2、问题解决能力当积木倒塌时，幼儿姓名没有沮丧和放弃，而是积极思考并尝试不同的方法重新搭建，这表明他具备一定的问题解决能力和挫折承受能力。

幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第4周)本周幼儿园自主性游戏活动观察记录表如下：一、观察日期：XXXX年XX月XX日二、观察时间：上午9:00-11:00三、观察地点：幼儿园活动室四、参与幼儿：共计15名幼儿，包括男女各7名，年龄在3-4岁之间五、观察内容：本周的自主性游戏活动中，幼儿们表现出了较强的好奇心和探索欲。

他们在活动室内分成小组，展开了各种丰富多彩的游戏。

1. 角色扮演游戏：一些幼儿选择了角色扮演游戏，他们在游戏中扮演不同的角色，如医生、护士、老师等，通过模仿真实生活中的情景，展现了自己的想象力和表现力。

2. 搭积木游戏：另一些幼儿选择了搭积木游戏，他们合作在一起搭建各种形状的建筑物，培养了团队合作意识和空间想象力。

3. 创作画画游戏：还有一部分幼儿选择了创作画画游戏，他们使用各种颜色的画笔，在纸上自由发挥想象，表达了自己独特的情感和观点。

4. 探索实验游戏：部分幼儿对探索实验游戏表现出浓厚兴趣，他们在玩沙池、水池等游戏中探索物质的性质和变化规律，激发了他们对科学的思考和兴趣。

六、观察结论：通过本周的观察，发现幼儿园自主性游戏活动对幼儿的身心发展具有积极的影响。

游戏活动不仅促进了幼儿的社交能力和情绪表达能力，还培养了他们的创造力和解决问题的能力。

同时，游戏活动也为幼儿提供了展示自我、认识周围世界的机会，促进了幼儿的全面发展。

七、下周展望：在下周的观察中，将继续关注幼儿们的自主性游戏活动，鼓励他们更多地参与各类游戏，并提供更多丰富多彩的游戏材料和环境，以激发幼儿们的创造力和想象力。

同时，将引导幼儿在游戏中培养团队合作意识和自我表达能力，为他们的健康成长和发展打下坚实基础。

以上是本周幼儿园自主性游戏活动的观察记录，希望能对幼儿的成长和发展有所帮助，也期待幼儿在未来的游戏中继续展现出自己的潜力和才华。

愿他们在快乐的游戏中茁壮成长，获得更多的成长和收获。

幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周观察时间：具体日期观察地点：幼儿园名称班级名称观察对象：参与游戏的幼儿姓名观察目的：通过观察幼儿在自主性游戏中的表现，了解他们的兴趣爱好、社交能力、创造力和解决问题的能力，以便为后续的教育教学提供参考和支持。

观察内容：一、建构游戏区在建构游戏区，幼儿姓名 1、幼儿姓名 2和幼儿姓名 3选择了搭建城堡。

他们先用大块的积木搭建了城堡的底座，然后用小一些的积木搭建城墙。

幼儿姓名 1负责搬运积木，幼儿姓名 2和幼儿姓名 3则负责搭建。

在搭建过程中，城墙出现了几次倒塌的情况，但是他们并没有放弃，而是一起讨论解决办法。

最终，他们成功地搭建出了一座漂亮的城堡。

观察分析：在这个过程中，可以看出这几位幼儿具有较强的合作能力和解决问题的能力。

他们能够明确分工，共同完成任务。

当遇到困难时，能够积极思考，尝试不同的方法来解决问题。

教育建议：在今后的活动中，可以提供更多具有挑战性的建构材料和任务，进一步激发幼儿的创造力和解决问题的能力。

二、角色扮演区在角色扮演区，幼儿姓名 4、幼儿姓名 5和幼儿姓名 6选择了扮演医生和病人。

幼儿姓名 4扮演医生，幼儿姓名 5和幼儿姓名 6扮演病人。

医生认真地为病人听诊、量体温，还开了药方。

病人也很配合，按照医生的要求吃药、休息。

整个过程中，幼儿们的语言表达清晰，角色意识较强。

观察分析：幼儿们通过角色扮演，不仅锻炼了语言表达能力，还对社会角色有了更深刻的认识。

他们能够模仿医生和病人的行为，展现出了一定的生活经验和想象力。

教育建议：可以引导幼儿进一步丰富角色扮演的情节，增加更多的角色和场景，提高他们的社交能力和想象力。

三、美工区在美工区，幼儿姓名 7和幼儿姓名 8选择了画画。

幼儿姓名 7画了一幅全家福，画面中每个人的表情都很生动。

幼儿姓名 8则画了一个大大的蛋糕，还涂上了自己喜欢的颜色。

他们在绘画过程中非常专注，不时地与旁边的小伙伴交流自己的想法。

观察分析：从幼儿的绘画作品可以看出，他们能够用画笔表达自己的情感和想法，具有一定的创造力和想象力。

自主性游戏活动中班幼儿观察记录游戏是幼儿成长和发展中非常重要的一部分，而自主性游戏活动对幼儿的观察和记录则可以帮助教师更好地了解幼儿的兴趣、需求和能力。

以下是对自主性游戏活动中幼儿的观察记录。

观察日期：2024年5月10日观察地点：幼儿园大厅观察目标：观察3-4岁班幼儿在自主性游戏活动中的表现和兴趣点。

观察内容：1.游戏内容及创造力观察发现，大部分幼儿选择了在角角家家居角落里进行游戏。

他们主要是模仿成人的行为，比如扮演爸爸妈妈、做饭、聊天等。

其中，小明选择了和角角合作搭建一个城堡，通过使用积木、纸板和座垫，他们共同完成了一个小型的城堡模型。

幼儿们在游戏中展现出很高的创造力和想象力，将简单的材料组合成了丰富多样的角色和场景。

2.社交能力幼儿之间在游戏中展现出了很强的社交能力。

他们之间相互合作、互相帮助，共同完成游戏目标。

比如，在角角家家居角落，小明和小红一起分享食物，小明扮演爸爸给小红盛菜，而小红则扮演妈妈给小明端茶倒水。

这种合作和互动促进了他们之间的友谊和情感交流，同时也培养了他们的合作能力和社交技巧。

3.认知能力在游戏中，幼儿们表现出了不同的认知能力。

他们会观察、模仿和解决简单的问题。

比如，在搭建城堡的过程中，小明和角角会通过试错来调整积木的位置和数量，以确保城堡的稳固性。

幼儿们还会使用自己的语言和文字来描述他们的游戏场景和角色。

这些认知活动提供了一个实践和学习的机会，促进了他们的思维发展和语言表达能力。

4.注意力和集中力在游戏过程中，大部分幼儿表现出了较好的注意力和集中力。

他们能够专注于自己的游戏活动，并忽略周围的干扰。

不过，也有个别幼儿会在游戏过程中分心或者被其他游戏吸引，需要教师的引导和提醒。

结论：通过观察发现，在自主性游戏活动中，幼儿表现出了很多积极的行为和能力。

他们展现了丰富的创造力、社交能力、认知能力和注意力集中力。

这些观察数据能够帮助教师了解幼儿的兴趣、需求和能力，为后续的教育活动和幼儿园课程的设计提供参考。

自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年2月24日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年3月2日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年3月9日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年3月16日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年3月23日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年3月30日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年4月6日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年4月13日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年4月20日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年4月27日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年5月4日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年5月11日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年5月18日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年5月25日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年6月2日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年6月8日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年6月15日记录人:顾云云张文琴自主性游戏活动观察记录表班级: 中2班记录时间：2016年6月27日记录人:顾云云张文琴。

幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周观察时间：具体日期观察地点：幼儿园班级名称观察对象：幼儿园班级名称全体幼儿观察目的：观察幼儿在自主性游戏活动中的表现，包括参与度、合作能力、创造力、问题解决能力等，以便了解幼儿的发展水平和需求，为后续的教育教学提供参考。

观察内容：建构游戏区在建构游戏区，几个小朋友正在合作搭建一座“城堡”。

小明负责搬运积木，小红则在认真地设计城堡的结构，小刚和小花在按照设计图搭建。

他们分工明确，配合默契。

小明每次都能快速地找到需要的积木，并准确地递给其他小伙伴。

小红的设计思路清晰，她一边用手比划着，一边向小伙伴们解释自己的想法。

小刚和小花在搭建过程中遇到了一块积木放不稳的问题，他们一起尝试了几种方法，最后通过在下面垫一块小积木解决了问题。

整个过程中，孩子们积极参与，不断交流和调整，最终完成了一座漂亮的城堡。

他们的脸上洋溢着自豪和满足的笑容。

角色游戏区在角色游戏区，孩子们正在进行“超市购物”的游戏。

小李扮演收银员，小王和小张扮演顾客。

小王推着购物车，挑选着自己喜欢的玩具和零食，然后放到购物车里。

小张则在认真地查看商品的价格标签，并计算着自己所购买商品的总价。

小李在收银台忙碌地扫码、收钱、找零，动作熟练。

当小张发现自己带的钱不够时，他主动和小李商量是否可以先欠着，下次再还。

小李思考了一下，同意了小张的请求，并在一张纸上记录了下来。

在这个游戏中，孩子们不仅体验了购物的过程，还学会了简单的计算和与人沟通协商。

美工游戏区在美工游戏区，几个小朋友正在用彩纸、剪刀和胶水制作手工作品。

小周想要做一只纸飞机，但是他不太会折，于是向旁边的小吴求助。

小吴耐心地一步一步教小周折纸飞机，小周认真地学习，很快就掌握了方法，成功地折出了一只纸飞机。

小郑则在发挥自己的想象力，用彩纸剪出各种形状，然后拼成了一幅美丽的图画。

表演游戏区在表演游戏区，孩子们正在表演童话故事《小红帽》。

小杨扮演小红帽，小赵扮演大灰狼，小钱扮演猎人。

幼儿园中班自主游戏观察记录范本观察记录范本：观察日期：2024年3月10日观察时间：上午10点-11点观察地点：幼儿园中班游戏区观察目标：观察幼儿园中班儿童在自主游戏中的表现和互动情况。

观察内容：1.玩具选择：观察幼儿园中班儿童在自主游戏中选择的玩具种类和数量。

2.社交互动：观察幼儿园中班儿童在自主游戏中的社交互动，如沟通、合作等。

3.想象力和创造力：观察幼儿园中班儿童在自主游戏中展现的想象力和创造力。

4.角色扮演：观察幼儿园中班儿童在自主游戏中扮演的角色和角色扮演的情境。

5.解决问题能力：观察幼儿园中班儿童在自主游戏中解决问题的能力和策略。

观察结果：玩具选择：在观察期间，幼儿园中班儿童选择了各类玩具进行自主游戏。

其中有部分儿童选择了搭建积木，有部分儿童选择了玩偶和娃娃，还有部分儿童选择了拼图或者搭配玩具。

大多数儿童选择了多种玩具进行游戏，并在游戏中切换玩具，展现了对不同类型玩具的兴趣和探索欲望。

社交互动：在自主游戏中，部分儿童表现出沟通和合作的能力。

观察到一组儿童在搭建积木的过程中互相合作，互相交流，共同完成了一个大的积木构造。

另外还观察到一些儿童主动邀请其他儿童一起玩耍，或者帮助其他儿童解决问题。

然而，也有一些孩子在自主游戏过程中表现出了一定的独立性，他们选择独自玩耍，不太主动与其他儿童互动。

想象力和创造力：在观察中，观察到幼儿园中班儿童展现了丰富的想象力和创造力。

例如，有一个小女孩在玩偶角色扮演游戏中，将玩偶安排了一个小型舞会，包括布置场景、分角色、安排音乐等。

另外，一些儿童在搭建积木时，尝试了不同的组合方式，展示了他们的创造力。

角色扮演和情境：观察到幼儿园中班儿童在自主游戏中喜欢扮演家庭角色，如妈妈、爸爸、宝宝等。

他们通过模仿家庭生活的情境，在游戏中学习和模拟生活中的经验。

另外，也有儿童选择了动物角色，如小狗、小猫等，通过模拟动物的行为和声音，展示了对动物的认知和表达。

解决问题能力：在自主游戏中，观察到一些儿童具有较强的解决问题能力。

幼儿姓名：许xx性别：女年龄：5岁观察时间：2月——5月观察目的：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，促进幼儿主动自觉行为的养成关心她人需求站在她人角度上解决问题的习惯。

观察实录（一）：3月20日睡觉起来后，孩子们都自觉地来到折自己的小棉被，有几个动作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。

只见毛方旗快速地跑进来，对许明慧说：“我来帮你穿衣服吧。

”穿到一半时，明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了，他拼命想装上去，可就是不行。

佳诺哭了起来，边哭边说：“你弄坏了我的裙子，你赔！”顿时，他憋红了脸说：“你自己穿吧，我不帮你了。

”说完，飞也似地跑到了活动室，可是眼睛却不时地望着午睡室的方向。

观察实录（二）：4月17日看到他这种若无其事的样子，真是又气又好笑。

就是这样一个孩子，她自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。

观察分析:从上面两则案例中我们可以看出，许明慧是幼儿中比较典型的代表，依赖性强、自我意识强，家长由于溺爱生怕自己的孩子在社会交往活动中受一点的委屈，在孩子每做对一件他们提出的要求都有求必应，每回答对他所应该回答的问题时，都要抛出如“真乖”、“真好”、“真聪明”等等之类的赞赏的话和报之以喜悦的脸色，即使孩子并没有做什么特别的事也给予隆重夸奖，名义上进行鼓励教育，实际上这种较多的、廉价表扬的缺乏指导性，阻碍了幼儿的独立精神培养，使表扬失去原有的功效。

因为人的心理就是这样：越容易得到的东西越不会引起重视和珍惜。

没有做多少努力便能得到的表扬也只能是廉价的。

这样的表扬越多，孩子便越会对它无动于衷，更谈不上珍惜，也不会有什么荣誉感，有时还会产生不表扬就不去做的错误意识。

久而久之就养成了孩子以自我为中心的思想习惯。

我想教育本是十八般武艺,表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，应该百花齐放，不应流行一种模式，所以在孩子遇到问题时，我们不要慌着去鼓励、去帮助，不妨停三秒，让我们思考下一步应该采取怎样的策略，让孩子思考自己的行为是否合适，通过彼此的.协调来促使幼儿学习约束自己的行为来达到老师提出的要求，这种“欲擒故纵”的方法必将激发幼儿学会渴望得到老师的肯定和表扬，产生喜欢听“好话”的愉悦体验，并乐意听取有建设性的指导。

幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第4周)幼儿园自主性游戏活动观察记录表（第4周）日期：________________观察者：________________幼儿姓名：________________年龄：________________观察内容：在本次观察中，我将记录幼儿园自主性游戏活动的情况，并对幼儿的游戏行为、互动方式以及表现进行观察和分析。

一、游戏环境观察：1. 教室环境：幼儿园教室内的游戏区域布置情况，包括玩具及游戏器材的摆放位置，环境整洁度等。

2. 活动区域：幼儿园提供的各类活动区域，如角色扮演区、建构区、绘画区等，观察幼儿选择的活动区域及其理由。

二、幼儿的游戏活动观察：1. 游戏选择：记录幼儿在观察期间选择参与的游戏活动，并观察其选择的原因。

2. 游戏方式：观察幼儿在游戏中的表现，包括是否独自玩耍、合作玩耍，以及参与游戏的频率和时长。

3. 角色扮演：记录幼儿在角色扮演游戏中扮演的角色以及对角色的理解和表现。

4. 创造力表现：观察幼儿在游戏中是否展现出创造力，如自行设计游戏规则、创造故事情节等。

三、幼儿间互动观察：1. 合作与竞争：观察幼儿在游戏中的合作和竞争情况，包括是否愿意与他人合作，是否存在竞争心理等。

2. 社交技能：记录幼儿在游戏中展示的社交技能，如与他人交流、分享玩具、互相帮助等。

3. 人际互动：观察幼儿间的互动方式，包括主动与他人交流、寻求合作、解决冲突的能力等。

四、情绪表现观察：1. 自我情绪调节：观察幼儿在游戏中的自我情绪调节能力，包括适应能力、自控能力等。

2. 情绪表现：记录幼儿在游戏中展示的各类情绪，如快乐、紧张、悲伤等，以及情绪表达方式。

观察总结：通过对幼儿园自主性游戏活动的观察，可以看出幼儿在游戏中展示了自主选择、创造力、合作能力以及情绪表达等方面的各种特点。

这些观察结果有助于教师了解幼儿的兴趣爱好，促进幼儿的发展，以及针对幼儿的个体差异进行个性化的教育支持。

中班观察记录表1000字1. 儿童自主性观察记录：观察儿童对于自主性的表现，如自己穿衣、吃饭、玩耍等：小娜：小娜以自己的方式穿衣，不需要成人的协助。

她可以正确地穿上外套，并系好拉链。

在吃饭的时候，她使用餐具的能力也十分不错，可以自己用勺子吃饭。

在玩耍方面，小娜经常自己选择玩具，并能正确的组合它们。

她可以独立的玩耍一段时间。

小辉：小辉喜欢自己尝试做不同的事情。

例如，他可以自己摆弄小型神经科学实验器材，尝试理解一些基本的科学原理。

他也可以自己读书和绘画。

在玩耍的时候，小辉喜欢与其他儿童一起合作，还可以自己发明新的游戏。

2. 儿童社交能力观察记录：观察儿童在社交方面的表现，如与他人交往、分享、合作等：小李：小李很喜欢与其他儿童玩耍。

他经常主动去寻找玩伴，并与他人分享自己的玩具。

虽然时常会出现争执，但是小李能够通过与他人讨论和协商来解决问题，他也可以很好地与其他儿童合作完成一些任务。

小吴：小吴天生乐观豁达，很容易就能与其他儿童建立起友好的关系。

她很喜欢和小伙伴互动，并带动群体的活动。

小吴有时会超过自己的能力去帮助他人，需要被提醒注意自己的安全和健康。

3. 儿童情感表现观察记录：观察儿童在情感方面的表现，如自我情绪管理、自尊及自信等：小明：小明是个身体弱小的孩子，但他的情感表现很稳定。

他经常可以自己解决一些情感问题，如调节自己的情绪和情感，让自己更加快乐。

小明表现出很高的自尊和自信，他相信自己能做到很多事情，并且在家庭和学校中表现得很有信心。

小丽：小丽在情感方面有一些问题，需要成人的帮助来解决。

她经常会出现情绪低落的情况，而且有时也会对其他儿童产生攻击性。

与此同时，小丽的自尊和自信心也不是很强，需要其他成年人的帮助来提高她的自信程度。

4. 儿童认知能力观察记录：观察儿童的认知能力，如对事物的观察能力、分辨能力、记忆能力等：小刘：小刘很善于观察事物。

她可以清晰的观察周围的环境，并能准确的描述它们。

她还可以记住很多事情，例如故事中的角色、细节等。