幼儿园中班游戏观察记录 (45)

幼儿观察记录中班(50例)幼儿观察记录中班第1篇：观察对象：葛逸轩观察实录：（学期初）小朋友们十分高兴的在玩教室外的建构区。

地板上铺着不一样颜色的泡沫地垫，别孩子正在等待着进入游戏区。

这时，教师说：“请参加建构区的小朋友能够进入活动场地了。

”孩子们立刻站在了地垫上，开始搬运建构材料。

这时，陈家夷小朋友也和葛逸轩挤在一齐，想站在地垫上，他的脚还没踏稳呢，便被葛逸轩使劲地往外推了一下：“你不要进来。

”结果，陈家夷打了一趔趄，摔倒在地。

而葛逸轩呢，还不明白自我推人是错的，依然在兴致勃勃地游戏着。

案分析4―5岁的孩子爱模仿的特点十分突出，而模仿又是这时期孩子主要的学习方式。

所以，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。

葛逸轩之所以喜欢打人、骂人，有一半的因素归咎于平时所看的一些暴力的动画片，经过模仿使他渐渐构成了习惯。

提议与其他：采取的措施：幼儿教育是孩子一生中最基础的教育，它的基础打得好坏，直接影响到孩子的一生。

鉴于以上这些原因，我采取了以下的措施：1、对葛逸轩加以引导，让他明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。

2、与葛逸轩的爸爸妈妈联系。

爸爸妈妈说：葛逸轩在家经常看一些“打打闹闹”的动画片，所以，经常模仿里面的动作，逐步构成了打闹的习惯。

经过这件事，爸爸妈妈和我达成共识：有选择地看电视，并加以引导；多多提醒葛逸轩，不要动手打同伴，有什么事能够告诉教师、能够告诉爸爸妈妈。

观察实录：（学期末）户外活动时，许多孩子都拿着呼啦圈在场地上玩，葛逸轩也不例外。

只见他拿着呼啦圈一会儿手臂上甩，一会儿在地上滚，一会儿在身上套玩得真高兴！突然，他将圈一收，来到了独木桥前，把呼啦圈当作方向盘，坐在那儿开起汽车来了。

他这一有创意的玩法立刻吸引了许多小朋友，于是他们纷纷模仿着开起汽车来了。

这时，高乐祺小朋友想挤在他的旁边，和他一齐开，可是却吃了闭门羹，一口遭到了拒绝：“不行，这是我先找到的地方，你不能来。

”可怜巴巴高乐祺的只好扫兴地离开了。

中班游戏观察记录标题：中班游戏观察记录一、基本信息日期：2022年3月15日时间：下午14:00-15:00地点：幼儿园中班教室观察者：李老师参与儿童：全班25名学生二、观察内容今天的游戏活动是“小建筑师”，孩子们需要利用积木和拼图等玩具，搭建自己的小房子。

在游戏过程中，我注意到了以下几个方面。

1. 社交技能：大部分孩子都能和其他小朋友合作完成任务，他们分工明确，有的负责找积木，有的负责搭建。

但有部分孩子比较内向，不愿意与其他孩子交流，只愿意独自玩耍。

2. 创造力：许多孩子的设计都非常有创意，比如王明同学用积木搭建了一座城堡，而张丽同学则用拼图拼出了一个花园。

这些都显示了他们的创新思维能力。

3. 问题解决能力：在搭建过程中，有些孩子遇到了困难，如积木不够或者倒塌等，但他们并没有放弃，而是尝试着自己解决问题。

例如，李华同学发现积木不够时，他就开始寻找其他可以替代的材料。

三、分析与反思通过这次观察，我发现大部分孩子的社交技能和创造力都得到了锻炼，但在问题解决能力上还需要进一步提升。

对于那些内向的孩子，我计划在接下来的时间里多提供一些小组活动的机会，帮助他们更好地融入集体。

总的来说，这次游戏活动非常成功，既激发了孩子们的想象力和创造力，也锻炼了他们的团队协作能力和问题解决能力。

我会继续关注每一个孩子的成长，为他们提供更好的学习和成长环境。

四、建议为了更好地促进孩子们的成长，我建议定期进行这样的游戏活动，并且可以根据孩子们的兴趣和特点设计不同的游戏，让他们在游戏中学习，在学习中游戏。

五、总结通过观察和分析，我认为这次游戏活动对孩子们的发展有着积极的影响。

在未来的教学工作中，我将更加注重培养孩子们的社交技能、创造力和问题解决能力，以帮助他们更好地适应社会，成长为全面发展的人才。

幼儿园中班户外活动的三篇观察记录案例观察记录案例一：集体游戏活动观察日期：2023年4月10日观察时间：上午9:00 - 9:30观察地点：幼儿园户外操场参与儿童：中班全体幼儿活动内容：老鹰捉小鸡观察重点：- 幼儿的团队协作能力- 幼儿的快速反应能力- 幼儿的体能状况观察结果：在老鹰捉小鸡的游戏中，孩子们展现出了良好的团队协作精神。

他们能够迅速地反应并躲避“老鹰”的捕捉。

通过观察，发现大部分孩子的体能状况良好，能够持续参与游戏30分钟以上。

在游戏过程中，孩子们笑声连连，表现出极大的乐趣。

建议：- 继续加强幼儿的团队协作训练，提高他们的团队意识。

- 注重培养幼儿的快速反应能力，提高他们的运动潜能。

- 关注幼儿的体能状况，合理安排户外活动，以保证幼儿的身体健康。

观察记录案例二：自主游戏活动观察日期：2023年4月10日观察时间：上午9:30 - 10:00观察地点：幼儿园户外游乐区参与儿童：中班部分幼儿活动内容：滑梯游戏观察重点：- 幼儿的自主游戏能力- 幼儿的安全意识- 幼儿的社交能力观察结果：在滑梯游戏中，孩子们能够自主选择游戏伙伴，共同完成游戏。

他们能够在游戏中自觉遵守规则，表现出良好的安全意识。

同时，孩子们在游戏中能够主动与其他幼儿交流，展现出良好的社交能力。

建议：- 鼓励幼儿自主参与游戏，培养他们的自主能力。

- 加强幼儿的安全教育，提高他们的安全意识。

- 继续培养幼儿的社交能力，提高他们的沟通能力。

观察记录案例三：体育活动观察日期：2023年4月10日观察时间：上午10:00 - 10:30观察地点：幼儿园户外操场参与儿童：中班全体幼儿活动内容：跳绳比赛观察重点：- 幼儿的跳绳技能- 幼儿的竞争意识- 幼儿的团队精神观察结果：在跳绳比赛中，孩子们展现出了不同程度的跳绳技能。

他们能够在比赛中积极竞争，同时也能够尊重对手。

在团队比赛中，孩子们能够相互鼓励，展现出良好的团队精神。

建议：- 继续加强幼儿的跳绳训练，提高他们的跳绳技能。

中班观察记录1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。

请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。

忽然,听见传来了哭声。

我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。

我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”说着说着妞妞又开始哭了起来,听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。

3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。

我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。

”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。

我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。

如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。

”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。

”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。

4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。

这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。

5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。

中班游戏观察记录标题：中班游戏观察记录日期：2022年1月1日观察者：张老师一、观察目标：观察并记录中班孩子在自由游戏中的行为表现，了解他们的社交技能、创新能力以及问题解决能力。

二、观察过程：1. 今天下午的自由游戏中，孩子们选择了搭建积木的游戏。

小明首先提出了要建一座城堡的想法，其他孩子都表示赞同，并开始积极地参与其中。

2. 在搭建过程中，孩子们出现了意见不合的情况。

小红想把积木放在左边，而小华认为应该放在右边。

他们争执了一会儿，但最后通过投票的方式解决了问题，决定将积木放在中间。

3. 游戏进行到一半时，由于一块积木的缺失，导致城堡无法完成。

孩子们有些沮丧，但很快小强提出可以使用纸杯代替缺失的积木。

这个想法得到了大家的认可，最终成功完成了城堡的搭建。

三、观察分析：1. 孩子们在游戏中展现了良好的社交技能，能够通过讨论和投票的方式来解决问题，这显示了他们的团队协作能力和民主意识。

2. 当遇到问题时，孩子们能够主动寻找解决方案，体现了他们的创新思维和问题解决能力。

3. 游戏过程中，孩子们对于完成任务有着强烈的愿望，这表明他们具有较好的责任感和坚持到底的精神。

四、教育建议：1. 教师应鼓励孩子们在游戏中多发表自己的想法，培养他们的创新思维。

2. 对于孩子们在游戏中出现的问题，教师不应直接给出答案，而是引导他们自己去思考和解决。

3. 教师应注重培养孩子们的团队协作能力，让他们学会尊重他人的意见，学会与人沟通交流。

总结：通过这次观察，我们可以看到孩子们在游戏中展现出了许多优秀的品质，同时也暴露出一些需要改进的地方。

作为教师，我们应该充分利用游戏这一教育手段，帮助孩子们更好地成长和发展。

中班自主性游戏观察记录观察时间：具体时间观察地点：中班教室游戏区观察对象：中班幼儿观察目的：观察幼儿在自主性游戏中的表现，了解他们的兴趣、能力和交往情况，以便更好地指导游戏活动，促进幼儿的发展。

游戏背景：在中班教室的游戏区，教师为幼儿提供了丰富多样的游戏材料，包括积木、拼图、玩偶、玩具厨房用具等。

幼儿可以自由选择自己喜欢的游戏区域和材料，进行自主游戏。

观察记录：场景一：建构区在建构区，小明、小红和小刚选择了积木进行搭建。

小明首先拿起一块长方形的积木，放在地上，然后又拿了几块积木叠在上面，试图搭建一座高楼。

小红则在一旁挑选着不同形状的积木，思考着如何搭建一个城堡。

小刚则显得比较活跃，他一边搭建，一边向小明和小红讲述着自己的想法：“我们可以建一个有花园的城堡，还要有一个大大的停车场。

”在搭建过程中，小明发现自己搭建的高楼不太稳定，总是倒塌。

他皱起了眉头，有点着急。

小红看到后，建议说：“你可以在下面多放几块大的积木，这样会更稳。

”小明听取了小红的建议，重新调整了积木的摆放，高楼终于不再倒塌了。

经过一段时间的努力，他们共同搭建出了一个有城堡、高楼和停车场的“城市”。

他们看着自己的作品，脸上洋溢着自豪的笑容。

场景二：娃娃家在娃娃家，小花、小朵和小美正在扮演妈妈、爸爸和宝宝的角色。

小花穿着围裙，手里拿着玩具锅铲，正在“厨房”里忙碌着。

小朵则坐在沙发上，拿着一本故事书，假装给“宝宝”小美讲故事。

小美突然说：“我饿了，妈妈。

”小花连忙回应：“宝贝，饭马上就好了。

”说完，她加快了“做饭”的速度。

不一会儿，小花端着“饭菜”走到餐桌前，招呼大家吃饭。

小朵和小美坐在餐桌前，开心地吃着“饭菜”。

在游戏过程中，他们之间的交流非常自然，能够根据自己的角色做出相应的行为和语言表达。

场景三：拼图区在拼图区，小强一个人在认真地拼着一幅动物拼图。

他先观察了一下拼图的整体图案，然后从边缘开始，一块一块地寻找合适的拼图块。

有时候，他会拿起一块拼图块，反复比较，确定位置后再放上去。

幼儿园中班游戏观察记录观察记录：日期：2024年10月10日时间：上午9点-10点地点：幼儿园中班教室观察目的：通过观察幼儿园中班的游戏活动，了解幼儿们在游戏中的表现和互动情况，评估他们的发展水平和社交技能。

观察对象：班级中的19名中班学生，年龄在3-4岁之间。

观察内容和结果：观察一：角色扮演游戏在观察期间，我注意到几个幼儿在角色扮演游戏中扮演不同的角色。

他们选择了医生、护士、老师和消防员等职业角色进行模拟。

这些幼儿展示了一定的创造力和角色认知能力。

他们互相交流、合作和分享角色道具。

观察中，我还发现有的幼儿尝试用语言表达自己所扮演的角色，例如“我是医生，给你检查身体”。

观察二：搭建积木当幼儿园老师为他们提供了一些积木时，大部分幼儿表现出浓厚的兴趣。

其中一些幼儿选择着建造高楼，而其他幼儿则选择建造房屋和桥梁等。

观察中，我注意到有的幼儿能够根据自己的想法和理解建造他们理想中的结构，而有的幼儿则通过观察其他幼儿的建造方式来学习。

观察三：集体游戏班级组织了一场集体游戏，名为“口袋捉迷藏”。

幼儿们被分为追逐者和躲藏者两组，他们通过追赶和躲避的游戏互动。

观察中，我发现幼儿们在这个游戏中展现了一定的动作协调性和社交技能。

他们学会等待自己的轮次，尊重他人的游戏权利，并展现出友善的互动。

观察四：自由游戏观察期间，班级中安排了一些自由游戏时间。

在这个时间段，幼儿们可以自由选择自己感兴趣的活动。

有的幼儿选择了画画，有的幼儿选择了搭积木，还有的幼儿选择了玩具角色扮演。

观察中，我发现幼儿们在这个时间段内表现出更多的主动性和创造力。

他们根据自己的兴趣选择游戏内容，展示出个体差异性和多样性。

结论：通过观察发现，幼儿园中班的学生在游戏中展现了积极的参与和探索精神。

他们能够选择适合自己年龄和发展水平的游戏，并在游戏中展示社交技能和创造力。

同时，观察结果也显示出幼儿们的主动性和多样性，他们能够独立做出选择，并表达自己的想法和意见。

中班幼儿游戏观察记录观察背景：游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分，对于中班幼儿来说，游戏不仅能够带来快乐，还能促进他们的身心发展。

为了更好地了解中班幼儿在游戏中的表现和发展情况，我进行了本次观察。

观察时间：具体时间观察地点：幼儿园中班教室及户外游戏区观察对象：中班部分幼儿观察目的：1、观察幼儿在游戏中的社交能力和合作行为。

2、了解幼儿在游戏中的想象力和创造力表现。

3、观察幼儿在游戏中的问题解决能力和应对挑战的态度。

观察记录一：在建构区，几个小朋友正在一起搭建一座“城堡”。

小明负责搬运积木，小红和小刚则在努力搭建城堡的主体结构。

他们一边搭建，一边交流着自己的想法。

小明：“我觉得我们需要更多的长方形积木来做城墙。

”小红：“对，还有三角形的积木可以做屋顶。

”小刚：“那我去找找。

”在这个过程中，他们分工明确，相互配合。

当城堡的一部分不小心倒塌时，他们没有互相指责，而是一起想办法重新搭建。

小红：“没关系，我们重新来，这次要搭得更牢固一些。

”小明：“我们可以在下面多放一些积木支撑。

”最终，他们成功地搭建出了一座漂亮的城堡，脸上洋溢着自豪的笑容。

观察分析：在这个游戏中，可以看出幼儿已经具备了一定的合作意识和能力。

他们能够明确自己的任务，并且在遇到问题时共同商量解决办法。

通过合作搭建城堡，他们不仅锻炼了手部精细动作，还培养了团队合作精神和解决问题的能力。

观察记录二：在角色扮演区，几个小朋友正在玩“超市购物”的游戏。

小莉扮演收银员，小宇和小萱扮演顾客。

小宇：“我要买一个苹果和一包薯片。

”小莉：“苹果两块钱，薯片五块钱，一共七块钱。

”小萱：“我要买一盒牛奶和一个面包。

”小莉熟练地计算着价格，并找给顾客零钱。

在游戏中，他们还会模拟讨价还价的场景，增加了游戏的趣味性。

观察分析：这个角色扮演游戏能够反映出幼儿对生活中购物场景的观察和理解。

通过扮演不同的角色，幼儿提高了语言表达能力和数学运算能力，同时也学会了遵守游戏规则和与他人交流互动。

中班游戏观察记录20篇-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1中班游戏观察记录20篇目录1.游戏观察记录1 (3)2.游戏观察记录2 (4)3.游戏观察记录3 (5)4.游戏观察记录4 (6)5.游戏观察记录5 (8)6.游戏观察记录6 (9)7.游戏观察记录7 (10)8.游戏观察记录8 (11)9.游戏观察记录9 (13)10.游戏观察记录10 (14)11.游戏观察记录11 (15)12.游戏观察记录12 (17)13.游戏观察记录13 (18)14.游戏观察记录14 (20)15.游戏观察记录15 (21)16.游戏观察记录16 (22)17.游戏观察记录17 (24)18.游戏观察记录18 (26)19.游戏观察记录19 (28)20.游戏观察记录20 (29)游戏观察记录1班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录2班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录3班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录4班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录5班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录6班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录7班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录8班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录9班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录10班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录11班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录12班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录13班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录14班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录15班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录16班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录17班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录18记录老师：班级：活动日期：2020年×月×日游戏观察记录19班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏观察记录20班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：。

中班幼儿观察记录(50篇)中班幼儿观察记录第1篇：观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。

观察一：有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。

观察二：午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。

措施：1、创造条件，让她多开口说话。

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋友交流比以前明显多。

想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！中班幼儿观察记录第2篇：幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园观察时间：2014。

9。

22观察对象：吴俣观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。

每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。

如：“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。

有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。

观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自的心理，寻求一种心理安慰。

中班幼儿观察记录(50篇)中班幼儿观察记录第1篇：观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。

观察一：有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。

观察二：午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。

措施：1、创造条件，让她多开口说话。

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋友交流比以前明显多。

想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！中班幼儿观察记录第2篇：幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园观察时间：2014。

9。

22观察对象：吴俣观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。

每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。

如：“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。

有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。

观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自的心理，寻求一种心理安慰。

中班自主游戏观察记录观察时间：具体日期观察地点：幼儿园中班教室及户外游戏区观察对象：中班部分幼儿一、游戏背景在幼儿园的教育活动中，自主游戏是幼儿非常喜爱的一种活动形式。

它能够充分发挥幼儿的自主性、创造性和想象力，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得身心的全面发展。

本次观察旨在了解中班幼儿在自主游戏中的表现，包括他们的游戏行为、社交互动、问题解决能力等方面，以便为教师提供更好的指导和支持。

二、观察过程1、建构游戏区在建构游戏区，几个幼儿正在用积木搭建城堡。

小明（化名）是这个小组的主导者，他一边指挥着其他小伙伴拿取积木，一边自己动手搭建城堡的主体结构。

小红（化名）和小刚（化名）则按照小明的指示，认真地挑选着合适的积木，并将它们递给小明。

在搭建过程中，城堡不小心倒塌了一次，但是他们并没有气馁，而是一起讨论倒塌的原因，并重新开始搭建。

经过一番努力，一座漂亮的城堡终于搭建完成。

2、角色扮演区在角色扮演区，几个女孩子正在玩“过家家”的游戏。

小花（化名）扮演妈妈，小丽（化名）扮演女儿，小美（化名）扮演客人。

小花正在厨房里忙碌地准备着晚餐，小丽则在客厅里看电视，小美则在门口敲门。

小花听到敲门声后，连忙去开门，并热情地邀请小美进屋。

在游戏过程中，她们模仿着大人的语言和动作，进行着各种交流和互动，整个场面十分温馨。

3、美工区在美工区，一些幼儿正在进行绘画和手工制作。

小强（化名）正在画一幅自己心目中的太空飞船，他先用铅笔勾勒出飞船的轮廓，然后用彩色笔涂上了鲜艳的颜色。

小敏（化名）则在制作一个纸飞机，她认真地折叠着纸张，不时地对照着旁边的示意图，经过多次尝试，终于成功地制作出了一个纸飞机。

4、户外游戏区在户外游戏区，幼儿们正在进行着各种体育游戏。

有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在玩滑梯，还有的在玩跷跷板。

小宇（化名）和小峰（化名）正在进行跳绳比赛，他们两人轮流跳绳，看谁在一分钟内跳的次数最多。

其他幼儿则在旁边为他们加油助威，现场气氛十分热烈。

中班游戏观察记录20篇幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录（一）：幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。

观察日期：2014年9月7号观察环境：教室观察目的及由来：XXX是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。

之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。

我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。

这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？观察项目：XXX在课间喝水时的表现观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。

观察实录：喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，XXX 听得很认真。

小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。

”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。

我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。

并高兴的对我说：“我喝完了。

”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。

第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。

并跑来告诉我：“我喝完了。

”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。

她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。

阐发：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。

）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此可以看出，只要孩子的用心性被激起，任何困难都可以克制，关键是老师如安在活动之初就想好如何把幼儿的潜伏激情激起出来。

措施：1。

降低难度，用故事做引导。

2。

及时鼓励，让幼儿在小朋友眼前找到信心。

中班幼儿观察记录(50篇)中班幼儿观察记录第1篇：观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。

观察一：有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。

观察二：午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。

措施：1、创造条件，让她多开口说话。

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋友交流比以前明显多。

想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！中班幼儿观察记录第2篇：幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园观察时间：2014。

9。

22观察对象：吴俣观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。

每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。

如：“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。

有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。

观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自的心理，寻求一种心理安慰。

幼儿园户外活动观察记录中班【六篇】第一篇: 幼儿园户外活动观察记录中班观察日期：20__年__月__日观察时间：15：30——15：45观察对象：__、__观察目的：观察两位幼儿如何合作将纸筒垒高。

观察实录：湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵，操场上是孩子们欢乐的身影。

户外活动时间到了，今日他们选择的是纸筒。

__和__两个孩子拿到了几个纸筒开始玩，__负责扶住纸筒，__负责往上叠加纸筒，不时有别的孩子来把纸筒推倒，但他们没有放弃，继续叠加，并不时为他们的成功欢呼雀跃。

两个孩子继续叠加纸筒，细心翼翼的，纸筒倒下后，他们又很默契的继续配合，在放的过程中，__没有将纸筒全部对齐，纸筒摇摇晃晃的，细心的__发现后，及时的将纸筒一个一个的对齐。

活动结束后，大部分的孩子已经进教室去休息、喝水了，操场上还剩下__、__、周昀棪、姜莉馨等几个小朋友齐心协力将纸筒一一的“送回家”。

行为分析：在今日的户外游戏中，__和__两位小朋友对纸筒叠高异常的感兴趣，从游戏开始到结束，两个孩子一向在玩叠纸筒。

在这个过程中，他们是如何将纸筒垒高的呢？孩子采用了一个一个站立叠加的方式，在不断的尝试中、被别人推倒后，孩子们没有放弃，继续叠加纸筒，直至成功！在经过反复的叠加过程中，他们已经掌握了垒高纸筒的技能。

支持策略：1.针对孩子今日的表现给予肯定和鼓励，针对性的表扬，例如：__和__是两个人合作完成垒高游戏，以此带动更多孩子专注玩游戏。

2.小班的孩子乐于玩叠高游戏，可是只是局限小的积木，对于大型的材料孩子们是第一次接触，所以玩得花样也比较的单一，并且很多孩子也不能做到像__一样专注，会出现用纸筒打闹，针对小班的孩子，不能完全的开放，教师还是有必要介入指导或提出玩得目的和规则。

3.在建构区投放纸筒材料，让孩子进一步探索纸筒的各种玩法。

第二篇: 幼儿园户外活动观察记录中班观察时间：20__年__月__日观察地点：草坪观察对象：...观察者：...观察实录：自主游戏时间，孩子们选择了玩轮胎。

中班游戏观察记录范文(精选6篇)中班游戏观察记录1幼儿姓名：小顾观察地点：教室观察者：小泽游戏名称：分种子目标1、具有初步的探究能力。

2、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。

观察要点1、能区分各种不同的种子并进行归类。

2、掌握各种子的名称，知道种子的不同用途。

观察记录上周我们组织了教学活动《好玩的种子》，请孩子们从家里收集了很多种类的种子来幼儿园。

孩子们还用种子制作了种子粘贴画，等到孩子们的种子粘贴画做完后他们还意犹未尽，新朔说：“好好玩啊！我还想玩。

”轩轩说“这么多的种子我还都没有全都认识呢！”于是我们便把各种种子都投放到科学区，让孩子们能够在游戏的时候继续去探索。

蒋涵和雨涵正在玩“分种子”，他们俩很熟练地将盘子中的各种豆子往分类盒中放。

蒋涵一边放种子嘴里还一边说：“这是黑豆、这是蚕豆，这是什么豆啊？这么大。

”雨涵看了看说：“我也不知道，是白豆吧！”（其实是芸豆）蒋涵听到了说：“那就是白豆吧！你快点放呢！我都要分完了。

”说完把分好的豆子从分类盒里拿出来，重新开始分。

而雨涵则继续慢吞吞的一颗一颗豆子的在分。

悦然也来到了科学区，她拿着恐龙和小石子开始玩了。

一旁的蒋涵就有点分心了，他也拿起了一只恐龙开始给恐龙喂豆子吃了。

边喂还边说：“我喂个豆豆给恐龙吃。

”雨涵听到了，停下了手里分豆子的活看着蒋涵喂恐龙。

蒋涵喂了几次就开始玩恐龙了，把分种子的游戏停下来了。

后来直接就和悦然一起做“恐龙娃娃家”的游戏了。

悦然把小石子都摆在一起说：“这是恐龙的床，它在睡觉呢！”而蒋涵也同意了悦然的说法把另一头恐龙也拿过来让它睡觉。

雨涵继续分着豆豆，偶尔看他们两个玩恐龙。

游戏结束了，她的豆豆还没有分完。

观察感悟在游戏过程中可以发现蒋涵对于种子的不同特征已经能够很好地掌握了，因为他能够正确地将各种种子进行分类，对于一些常见的种子也能掌握其名称，只是有些不常见的种子（芸豆）没有很好地掌握。

正是由于他觉得他已经会区分种子了，所以就显得有点漫不经心，一直催促雨涵快点分，甚至到后来放弃分种子游戏，开始悦然玩起了恐龙。

中班游戏观察记录在中班的游戏时间中，我观察到了许多有趣的现象和孩子们的行为。

他们对游戏的热情和参与度让我感到非常欣慰，同时也让我更加了解了每个孩子的个性和特点。

以下是我在中班游戏时间中的观察记录：1.孩子们在游戏时间中展现出了各自不同的兴趣和特长。

有些孩子喜欢参加团体活动，比如玩角色扮演游戏或者玩团队竞赛游戏；而有些孩子则更喜欢独自玩耍，比如搭积木或者画画。

这表明每个孩子都有自己独特的需求和喜好，老师需要根据孩子们的不同特点来设计游戏活动。

2.在游戏中，我观察到一些孩子表现出了竞争意识和团队合作的能力。

有些孩子喜欢争先恐后地完成任务，展现出了自己的领导才能；而其他一些孩子则更倾向于与同伴合作，共同解决问题，展现出了团队合作的能力。

这表明通过游戏活动，孩子们可以培养自己的领导力和团队合作能力。

3.在游戏时间中，我还观察到一些孩子表现出了探索和好奇的天性。

他们喜欢探索新的游戏道具和规则，并且会不断尝试新的游戏方式。

有些孩子会主动提出自己的想法和建议，希望和同伴一起创造新的游戏体验。

这表明游戏活动可以激发孩子们的好奇心和创造力，培养他们的探索精神和想象力。

4.在游戏时间中，我还观察到一些孩子展现出了自我控制和情绪管理的能力。

有些孩子能够保持冷静和耐心，控制自己的情绪和行为；而其他一些孩子则更容易被激动和冲动，需要老师的引导和帮助。

这表明游戏活动可以帮助孩子们培养自我控制和情绪管理的能力，提高他们的社交技能和情商。

5.最后，在游戏时间结束时，我观察到孩子们展现出了不同的情绪和反应。

有些孩子感到高兴和满足，因为他们在游戏中得到了快乐和成就感；而其他一些孩子则感到失落和沮丧，可能因为他们没有完成游戏任务或者受到了挫折。

这表明游戏活动不仅能给孩子们带来乐趣和挑战，还能促进他们情绪的表达和情感的发展。

总的来说，中班的游戏时间是一个很重要的环节，通过游戏活动，孩子们可以得到身心的锻炼和认知的提升，培养他们的社交技能和情商，同时也可以激发他们的好奇心和创造力。

中班体育游戏观察记录在幼儿园的日常教学中，体育游戏是孩子们非常喜爱的活动之一。

通过参与体育游戏，孩子们不仅能够锻炼身体，还能培养合作意识、竞争意识和规则意识。

为了更好地了解中班孩子们在体育游戏中的表现和发展情况，我进行了一次细致的观察。

观察时间：具体时间观察地点：幼儿园操场观察对象：中班全体幼儿观察目的：1、观察幼儿在体育游戏中的身体协调性和运动能力。

2、了解幼儿在游戏中的合作与竞争意识。

3、观察幼儿对游戏规则的理解和遵守情况。

游戏一：接力赛跑游戏准备：在操场上设置了一条 50 米长的跑道，准备了四个接力棒。

游戏过程：将幼儿分成四组，每组的第一个小朋友手持接力棒，听到口令后迅速跑向终点，将接力棒传递给下一个小朋友，依次进行，最先完成的一组获胜。

在这个游戏中，我观察到大部分幼儿都能够积极参与，充满热情。

小明是个活泼好动的孩子，他在起跑时反应迅速，步伐矫健，很快就将其他组的小朋友甩在了后面。

但在传递接力棒时，由于过于着急，没有准确地将接力棒交到下一个小朋友手中，导致出现了一些小失误。

而小红则表现得非常稳重，她在跑步过程中保持着稳定的节奏，传递接力棒时也动作规范，为自己的小组赢得了宝贵的时间。

在游戏中，我发现有的幼儿为了赢得比赛，会出现违规的行为，比如抢跑。

这时候，老师及时进行了制止，并向幼儿们再次强调了游戏规则的重要性。

通过这次游戏，幼儿们的跑步速度和身体协调性得到了锻炼，同时也明白了团队合作的重要性。

游戏二：跳绳比赛游戏准备：为每个幼儿准备了一根跳绳。

游戏过程：幼儿们在规定的时间内跳绳，谁跳的次数最多谁就获胜。

在跳绳比赛中，我看到了孩子们不同的表现。

有的孩子已经能够熟练地跳绳，像小刚，他跳绳的速度很快，而且姿势也很标准。

而有的孩子还不太会跳绳，比如小花，她总是跳几下就被绳子绊住，但她并没有放弃，一直在努力尝试。

在这个过程中，我注意到周围的小朋友会给她加油鼓劲，这让小花更加有信心。

通过这个游戏，孩子们的手脚协调能力得到了提高，同时也培养了他们坚持不懈的精神。

中班幼儿观察记录(50篇)丨班幼儿观察记彔第 1 篇观察过程张璐是九月底来们班癿，忢格很内吐，在班上很少和教师小朊友诪话。

观察一有一天，吃完飡，让吃完飡癿小朊友端着椅子坐到操场上，叧见她坐在椅子上一劢丌劢，在一斳癿卞琦小朊友就对她诪“你忟样丌出去唲？”张璐看了一眼卞琦，丌做声，把头低下去。

观察事午旪忚放孥了，拿出已孥癿字卡让小朊友来认，先出示一张字卡对小朊友诪，看哪位小朊友还认识这丧字宝宝？一诪完小朊友都很踊跃癿把自癿小手丼起来了，张璐想丼又丌敢丼癿小手，看着她诪“张璐，你能告诉教师这丧字宝宝忟样读向？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着丌诪话，微笑地对她诪“丌要怕，教师明白你是最棒癿！”叧见她小声地读“紫色癿紫”让小朊友为她鼓掌，表扬了她。

措斲1、创造条件，让她多开口诪话。

2、多鼓劥她，幵多开设一些谈话活劢。

效果绉过这一丧月癿观察，张璐癿忢格活泼开朌了许多，収现眼神里有了光彩，有旪候还能看见她高兴癿笑容，有旪候点她回答问题，也丌会吐以前邁举小声地回答，和教师小朊友交流比以前明显多。

想，在以后癿日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！丨班幼儿观察记彔第 2 篇幼儿观察记彔:让幼儿欢乐上幼儿园观察旪闱 20__。

9。

22观察对象吴俣观察目标让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记彔吴俣小朊友虽然上癿是丨班，可是他因为乀前没有迚过幼儿园生活，也没有小班癿孥习生活癿绉验，他迚班旪候癿表现跟小班幼儿一样。

每一天哭闹着诪要妈妈，但绉过两周癿孥习适应，吴俣小朊友要妈妈癿旪闱减少了很多，但有旪也会丌固定癿哭闹一阵，透过观察収现他丧忢喜欢问一些能得到教师肯定回答癿问题，仍而获得一种心理安慰。

如“教师，吃完这顽飡妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师癿肯定，他癿情绪就会稳定下来，去做自癿亊情。

有癿旪候他要做每件亊乀前都习惯问们一下，得到肯定答案乀后，他就会去安心游戏孥习。

观察分杵他虽然行为旪小班幼儿癿行为，可是他也具备了丨班幼儿癿忠维潜力，就喜欢用一些肯定癿回答来满足自癿心理，寻求一种心理安慰。

中班区域观察记录50篇【幼儿园中班观察记录30篇】幼儿园中班观察记录篇一观察目的改正幼儿上课时喜欢把小东自己口袋里的一些不好的行为习惯，引导幼儿朝好的行为习惯开展。

观察实录最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。

有一次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与教师的互动。

时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着教师这边，但是答复下列问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。

原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着教师，答复教师问题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在教师这儿，一直在自己的右边口袋里，但是又怕教师批评，所以就眼睛看着教师，胡乱地答复教师的问题。

分析^p 与措施军军在平时就比拟喜欢搜集小东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢小粘贴，书包里面也经常是他自己搜集的小东西。

像外面的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察一下，看看长什么样子，满足一下他们小小的好奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比拟危险。

军军刚好又比拟感兴趣，可能是趁教师不注意，偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。

课后我把军军喊到我身边，问口袋里面装的有什么，原来是外面的树叶。

从这可以看出，军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意力根本不在这儿。

往后的课中，我会经常地喊军军答复教师的问题，并且适当地表扬，希望军军可以在课堂上找到自信，可以体会到这种表现才是教师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不好的表现，教师是会批评的。

希望通过这种引导，军军小朋友可以改掉这个不好的习惯。

幼儿园中班观察记录篇二巍巍是我班新来的小朋友,从他来园第一天我就发现微微是一个内向的孩子。

他不太爱说话,从不大声说话,快乐时也只是微微一笑。

从紧我们班到如今已经一个多星期了,他一直表现很好很乖。