搭船的鸟 第一课时

《搭船的鸟》第一课时教学设计教学目标：1.能正确认识“沙啦”“鹦鹉”等词，会写“搭”，注意“翠、羽”的书写要点。

2.联系单元整体，了解单元内容，明确本单元的语文要素。

3.通过品读“雨天场景”和“翠鸟外形”的相关语句，体会作者“运用多种感官”和“抓住特点”进行细致观察的方法。

4.借助直观图像引导观察，迁移方法，学会细致观察。

教学重难点：体会作者“抓住特点”和“运用多种感官”进行细致观察的方法，并能迁移运用。

教学过程：一、单元导读，明确观察任务师：同学们，法国雕塑家罗丹说过一句话，出示黑板，谁来读？生读：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

师：读得真有感情。

是啊，罗丹用这句话告诉我们留心观察的重要性。

师：这句话也出现在我们课本第五单元的导读语中，打开63页。

谁来说说这一单元的语文要素？生：“体会作者是怎样留心观察周围事物的”生：“仔细观察，把观察所得写下来”。

师：哪个词语反复出现？生：观察。

师：经过我们的课前预习，来说说这一单元都观察了些什么？生：《搭船的鸟》等等。

师：观察的事物既可以是动物，还可以是植物、水果等等。

这节课就让我们走进作家郭风写的《搭船的鸟》，看看作者是如何留心观察周围事物的。

师：伸出手来，先跟着老师一起书写课题。

“搭”是这节课要写的生字，结构是左右结构，注意左窄右宽，右边上面是“艹”，横画高于左边的横，下面是个“合”，“丿”画低于提，笔画穿插，字就好看了。

师：齐读课题“搭船的鸟”师：谁来说说这里的“搭”是什么意思。

生：我猜是坐。

师：是啊，在这里“搭”的意思是（乘坐）。

出示字典中“搭”的意思。

师：（迁移）那么乘飞机就可以叫——（搭乘航班），乘车可以叫——（搭车）；这里乘的是船，就叫——搭船。

多有意思的小鸟啊！4二、初读课文，梳理观察对象师：这些词语你们会读吗？一起来读一读。

（出示词语：船篷沙啦沙啦蓑衣鹦鹉衔着）师：这里有一组字，也需要大家来观察观察，找一找，它们有什么相同的部分。

出示：羽翠生：都有一个“羽”字。

《搭船的鸟》第一课时教学设计4【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。

【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。

【教学难点】初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。

（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。

（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。

教师口述：身体小巧玲珑。

羽毛鲜艳特别。

鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。

(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。

)学生交流，教师小结——翠鸟。

鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示图片：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。

常栖息于溪涧边，以鱼为食。

主要分布于我国中部和南部，为留鸟。

翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。

性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。

中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。

翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。

但喜食鱼类，对渔业生产不利。

今天我们来学习一篇新的课文，课文内容与翠鸟有关，我们一起走进课文，去认识一下它吧！（板书课题：搭船的鸟学生齐读课题。

《搭船的鸟》第一课时教学设计6教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。

2、认识翠鸟的美丽，学会观察发现。

3、正确认读本课14个生字，学写5个生字。

过程与方法：1、引导学生反复诵读，展开想象通过看图来理解课文，体验情感。

2、通过词语的特点，感受翠鸟的美丽，学会观察发现。

情感、态度与价值观：要有一双会观察的眼睛，要有一颗热爱大自然的心灵。

教学过程：一、看图猜字，感知搭船的鸟1、课前热身。

你喜欢小鸟吗？说一说你喜欢哪种鸟？2、出示“搭”字的甲骨文，看图猜字，教学“搭”字。

3、引入新课。

板书课题《搭船的鸟》，学生齐读课题。

4、自读课文。

要求：读准字音，把句子读通顺。

5、介绍作者。

出示作者简介。

6、出示带生字的句子，检查学生预习情况。

我们坐在船舱里。

天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。

船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

7、教学生字。

（1）舱：舟字旁不出头，横折钩和竖弯钩不沾在一起。

（2）漂：示字的上横短，下横长。

（3）嘴：口字旁不过横中线。

（4）翠：上下结构，羽字无勾，让空间给卒字，占位卒的第一横在横中线上，第二横是关键笔画，最后一竖不穿心。

8、描红生字。

9、默读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事。

10、认识翠鳥，理解“翠”字。

设计意图：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异。

本环节通过生字导入新课，让学生自读、自悟。

在生字教学中，体现文中识字、句中识字，做到字不离词、词不离句、句不离篇。

对重点字词、比较难的字词，重点讲解，提高学生的识字能力。

二、拓展文本，识搭船鸟外形1、指名读第一自然段，相机出示图片：船蓬、橹、蓑衣、船舱、船头。

2、积累感受象声词——“沙啦、沙啦”。

搭船的鸟第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标：1.理解课文意思，感受课文情感。

2.学习记叙文的基本要素。

3.学会通过组词、造句的方式，巩固生词、熟悉语法。

二、教学重点：1.理解记叙文的基本要素。

2.学会通过小组合作的方式合理运用所学。

三、教学难点：1.理解课文情感。

2.协作能力的提高。

四、教学过程：1. 教师导入（5分钟）用图画、视频或课设等形式，引出“搭船的鸟”，了解学生对此的认识和感受。

2. 学生自读课文（10分钟）让学生自己默读课文，并标注生词，领受课文情感。

3. 合作学习（35分钟）•第一步：小组合作，找出关键句子（10分钟）指导学生从全文中找出3-4个关键句子，说出这些句子对课文的表达意思有什么核心贡献和作用。

每个小组进行讨论，将结果写在小黑板上。

•第二步：同学交流、答疑（5分钟）选出一位代表发言，并由别的小组进行提问。

•第三步：小组讨论，梳理文本（10分钟）根据班级学习目标，小组进行讨论，按“人物、情节、动作、场景”梳理课文，找出记叙文的核心要素。

•第四步：课堂展示（5分钟）小组代表进行课堂展示。

•第五步：课文分析（5分钟）教师总结学生的梳理结果，向学生介绍记叙文的基本要素。

4. 总结归纳（5分钟）学生发言、教师点评课堂表现和总结。

五、教学拓展：为了巩固学生的记叙文分析能力，教师可以与同学一起讨论其它经典记叙文。

六、教学反思：此次课教案重点是帮助学生理解课文、学习记叙文的基本要素以及协同能力的提高。

通过小组活动，学生积极参与，合作共进，因此此次教学取得了很好的效果。

但需要在下次教学中，加强对学生的归纳总结和课堂纪律的管理。

《搭船的鸟》第一课时（教案）一、教学目标本课时将通过阅读《搭船的鸟》这篇短文，让学生了解和掌握以下内容：1.学会阅读理解，抓取重点信息；2.理解并掌握故事情节，理解故事中人物的行为和心态；3.培养学生的语文阅读习惯和思维能力；4.提高学生的写作水平和语言表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：教会学生阅读《搭船的鸟》这篇短文，并理解故事情节、人物行为和心态。

2.教学难点：教会学生运用语言表达对故事的感悟，提高学生的写作能力。

三、教学过程1. 铺设情境老师带领学生看一些关于鸟的图片和视频，并询问学生对鸟的认知程度。

2. 教学内容展示老师出示《搭船的鸟》这篇短文，并进行文本解析，带着学生一起朗读故事。

3. 课文导读在教师的带领下，学生先自己阅读一遍课文，然后对以下问题进行讨论：“鸟”遇到了什么困难？为什么它想搭船？它和小女孩儿的感情关系如何？4. 课文讲解教师讲解每一个段落的意思，让学生全面了解故事情节。

并针对性地让学生掌握以下重点信息：1.鸟因飓风来临而生活受困2.鸟在海边等待着船，但一直没有等到3.遇到小女孩，与其结为朋友互相帮助4.小女孩为了让鸟也能顺利到达目的地，提出了“搭船”的安排5. 讨论主题以学生感兴趣的话题为主，开展集体讨论，如：小女孩说：“人有人的想法，鸟也有鸟的想法。

”你赞同她的说法吗？同意为什么？不同意为什么？6. 思维练习带领学生回忆、总结故事情节，提升学生的思维能力。

7. 语文写作让每个学生思考并用 100 字左右的篇幅描述这个故事在自己心目中的价值。

可以引导学生尝试描述自己所体验到的情感，提高写作能力。

8. 课堂练习老师让学生自己完成课堂练习，辅助学生理解和运用所学知识。

四、教学资源1.《搭船的鸟》这篇短文，来自部编版语文三年级上册；2.与课文相关的鸟儿图片和视频资源；五、教学评估教师将通过以下方式评估学生的学习效果：1.巡回检查学生的课堂笔记和书写情况，以及练习和作业的完成情况；2.给学生布置阅读家庭作业，以检测学生会不会独立阅读文章并进行理解；3.在下一次课堂上，对学生进行评估和总结。

《15搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教案《15搭船的鸟》（第一课时）【教学目标】1.认识“父、鹦"等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲"等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌所做的观察。

3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌所做的观察。

【教学难点】感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学过程】一、导入1.(出示名言)同学们，老师今天给大家带来了一句名人名言，指名读(生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

——【法国】罗丹)读了这句话，你明白了什么指名回答。

（板书：观察）（预设：生活中要多观察，细心才能发现世界上的美。

）2.你的回答太棒了!生活中，我们就要细心观察。

今天这节课就让我们带着善于发现的眼睛，一起走进课文《15.搭船的鸟》（出示课题）3.题目中这个“搭"是一个生字。

请你仔细观察，写的时候有什么要提醒大家的？生自由说。

（伸出手指和老师一起写一写:提手窄窄站左边，草头扁扁站上方，撇捺书写要舒展，一横一口里面藏。

）你知道搭船的“搭”是什么意思吗？（乘坐）乘坐船是搭船，乘坐汽车呢？乘坐飞机呢？乘坐地铁呢？4.我们再来读一读课题。

（评价：的字读得又轻又短）5.通过预习，你知道这只鸟搭坐了谁的船？作者和母亲坐着小船一起去乡下外祖父家探亲。

这一路上，作者善于发现的眼睛观察到了什么呢？让我们带着问题去读一读课文。

二、初读课文，自读理解，整体感悟1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2.大家读得都很认真，课文的生字词是不是都掌握了呢？老师来考考大家。

第一组：船舱船篷船头船橹（1）谁来读读这一组词语？（指名读，齐读）（2）读完这组词语，你有什么发现吗？（都是有关于船的词语）作者坐的就是这样的船，这是我们江南常见的乌篷船。

教案：15搭船的鸟第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对鸟的喜爱之情。

（2）学会本课的生字、新词，会用“搭、翠、鸣、捕”等字组词。

（3）了解课文叙述的顺序，知道课文是从颜色、动作两个方面来描写翠鸟的。

2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养自主阅读的能力，初步感受人与自然之间的和谐美。

3. 情感态度价值观：感受作者对鸟的喜爱之情，增强学生爱鸟护鸟的意识。

二、教学内容《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册的一篇课文，讲述了一只翠鸟搭在作者船上，与作者一同观察鱼儿的情景。

课文通过对翠鸟的外貌、动作的描写，表现了翠鸟的美丽和敏捷，同时展示了人与自然和谐共处的美好画面。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课生字、新词，会用“搭、翠、鸣、捕”等字组词。

（3）了解课文叙述的顺序，知道课文是从颜色、动作两个方面来描写翠鸟的。

2. 教学难点：（1）翠鸟搭船捕鱼的过程。

（2）感受作者对鸟的喜爱之情，增强学生爱鸟护鸟的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片、鸟鸣音乐。

2. 学具：学习用品、彩色画笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放鸟鸣音乐，让学生闭上眼睛聆听，感受鸟鸣的美妙。

（2）引导学生谈论自己喜欢的鸟，导入新课。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字、新词的读音。

（2）教师范读课文，学生跟读。

（3）分角色朗读课文，感受作者与翠鸟的互动。

3. 理解课文内容（1）学生讲述课文的主要内容。

（2）教师引导学生分析课文结构，了解课文是从颜色、动作两个方面来描写翠鸟的。

（3）学生讨论翠鸟搭船捕鱼的过程，感受翠鸟的美丽和敏捷。

4. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，组内交流。

（2）教师选取重点生字、新词进行讲解，引导学生用“搭、翠、鸣、捕”等字组词。

5. 感受作者情感（1）学生谈论自己从课文中感受到的情感。

一、教学目标1. 知识与技能：认识“鹦、鹉”等6个生字，会写“搭、翠”等9个字，会写“搭船、翠绿”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能说出文中写了哪些关于鹦鹉的印象深刻的画面，感受大自然的和谐美。

2. 过程与方法：通过观察插图、联系生活实际等方式，理解文中重点词语的意思，体会作者用词的准确。

3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

二、教学内容1. 课文主题：通过描述搭船的鹦鹉与作者之间的互动，展现了大自然的和谐美，传递了人与自然和谐相处的理念。

2. 课文结构：全文分为四个部分，分别描述了作者与鹦鹉相遇、互动、观察和别离的情景。

三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，积累优美词语和句子。

2. 教学难点：体会作者用词的准确，感受大自然的和谐美。

四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过展示鹦鹉图片，引导学生关注鹦鹉的特点，激发学生对大自然的热爱。

2. 初读课文：学生自读课文，圈画出不懂的词语，教师讲解生字词，指导学生正确朗读课文。

3. 精读课文：教师引导学生分析课文结构，品味课文语言，理解课文内容，感受大自然的和谐美。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对鹦鹉的印象深刻的画面，体会作者用词的准确。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐相处的理念。

六、板书设计1. 课题：15 搭船的鸟2. 课文结构：作者与鹦鹉相遇→互动→观察→别离3. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，积累优美词语和句子。

七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，背诵优美句子，积累词语。

2. 拓展作业：观察身边的动物，用一段话描述它们的特点，下节课分享。

八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容理解较好，能正确朗读课文，感受到大自然的和谐美。

2. 教学不足：部分学生对于课文中的词语理解不够深入，需要在今后的教学中加强词语讲解。

三年级上15《搭船的鸟》第一课时《三年级上 15《搭船的鸟》第一课时》同学们，今天我们要一起来学习一篇新的课文——《搭船的鸟》。

在开始学习之前，老师想问问大家，你们有没有在坐船的时候观察过周围的事物呢？首先，让我们一起来看看这篇课文的题目——《搭船的鸟》。

从题目中，我们就可以知道这篇文章主要是讲一只搭船的鸟。

那这只鸟为什么要搭船？它在船上又做了些什么？带着这些疑问，让我们走进课文。

现在，请大家打开课本，认真听老师朗读一遍课文。

（老师朗读课文）读完课文，大家对这只搭船的鸟有了一个初步的印象。

接下来，我们一起来学习一下这篇课文的生字词。

大家看“搭”这个字，它是左右结构，左边是“扌”，表示与手的动作有关，右边是“荅”。

我们可以通过组词来记住它，比如“搭船、搭车、搭配”。

再看“亲”字，它上面是“立”，下面是“木”。

要注意它的笔顺，先写点、横、点、撇、横、横、竖钩、撇、点。

“亲”可以组成“亲人、亲切、亲密”等词语。

“父”字比较简单，大家要注意它的书写规范，撇捺要舒展。

“父”常见的组词有“父亲、父母、祖父”。

“沙”字，左边是“氵”，右边是“少”。

“沙”可以组词为“沙子、沙滩、风沙”。

“啦”这个字是左中右结构，在书写的时候要注意各部分的比例。

“啦”常见的组词有“哗啦、呼啦、哇啦”。

“响”字，左边是“口”，右边是“向”。

“响”可以组成“响声、响亮、音响”。

学习完生字词，我们再来看看课文的内容。

课文第一自然段写道：“天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。

”这一句描写了当时的环境，让我们感受到了雨下得不小。

第二自然段：“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

”这里向我们展现了船夫摇橹的画面。

接下来，第三自然段是重点。

“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

”这一段详细地描写了小鸟的外形，从羽毛、翅膀到嘴巴，让我们仿佛看到了这只漂亮的小鸟。

同学们，想一想，作者是按照怎样的顺序来描写小鸟的外形的？（引导学生回答：先写羽毛，再写翅膀，最后写嘴巴）作者通过仔细的观察，把小鸟的外形描写得如此生动、形象。

《搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教学设计《搭船的鸟》第一课时教学设计教学目标1.认识本课生字，会写部分生字，掌握多音字“啦"的读音和用法。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点与难点教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：概括出作者对哪些事物作了细致的观察，体会观察的重要性。

教学准备多媒体教学课件生字词卡片课文朗读音频观察学习单（可选）教学过程一、导入新课1.教师提问：“同学们，你们见过鸟搭船吗？这听起来是不是很奇怪？”（板书课题《搭船的鸟》）2.通过设疑，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新课学习。

教师：（面带微笑，环视教室）同学们，今天我们要一起探索一个有趣而奇妙的故事，题目叫做《搭船的鸟》。

（板书课题）你们见过鸟儿搭船吗？是不是觉得既新鲜又好奇呢？学生：（纷纷摇头，表示没见过，但眼神中充满了好奇）教师：那么，就让我们一起走进这个故事，看看这只鸟儿是如何搭船的，又发生了哪些有趣的事情吧！3.揭示课题：（1）引导学生理解“搭船"的含义，即顺便乘坐。

（2）强调这只鸟是“顺便乘坐”船的，为后续的课文学习做好铺垫。

二、初读课文，识字写字1.学生自由朗读课文，标出自然段，遇到不认识的字可以借助拼音或请教老师、同学。

2.预习检测：（1）检查学生的预习情况，通过指名读词语、齐读词语等方式，巩固学生对生字词的掌握。

第一组：船舱船篷船头船橹①谁来读读这一组词语（指名读）②读完这组词语，你有什么发现吗？（都是有关于船的词语）③那你知道它们分别是指船的那一部分吗？（移动词语，对应图片认识船的每一部分）第二组：鹦鹉长嘴羽毛翠绿捕鱼吞咽①谁来读读这一组词（指名读）②读完有什么发现吗？（都是关于小鸟的词语）③同学们真的很会观察，读读词语又有了大发现！（2）特别关注多音字“啦"的读音和用法。