《童年》阅读展示课课件

书中描绘了多种成长中的心理变 化，如孤独、自卑、勇气、爱等 ，使读者对成长过程中的复杂心
理有更深入的理解。
强调了自我认知在成长过程中的 重要性，只有真正了解自己，才
能找到适合自己的成长道路。
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家庭、社会与个人的关系
书中通过家庭环境的描写，展示了家庭对个人成长的重要影响，如父母的言传身教 、家庭氛围等。
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对未来人生的规划与展望
人生目标与追求
通过阅读《童年》，我开始思考自己的人生目标，以及如何实现这 些目标。
对未来的期待与担忧
书中对未来的描绘让我充满期待，同时也让我意识到未来可能面临 的挑战和困难。
制定人生计划
基于对自己的认识和未来的展望，我将制定一份切实可行的人生计划 ，为自己的未来做好充分准备。
通过解读《童年》中的人物形象、情 节和语言特点，提高学生的阅读理解 能力、文学鉴赏能力和批判性思维。
拓展学生文学视野
介绍《童年》的作者、创作背景及文 学价值，帮助学生了解更多的文学知 识和文化背景。
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4
阅读《童年》的重要性
经典文学的启蒙
《童年》是世界文学史上的经典 之作，对于培养学生的文学素养
描绘了主人公在成长过程中经历的痛 苦和挣扎，以及逐渐觉醒的反抗意识
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生动地再现了19世纪七八十年代俄罗 斯下层人民的生活状况
刻画了许多性格鲜明的人物形象，如 善良乐观的外祖母、自私残暴的外祖 父、贪婪恶毒的舅舅们等
9
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03 角色分析
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主要角色介绍
阿廖沙
本书的主人公，一个充 满好奇心和正义感的男

《童年》名著阅读展示
八小 五（3）班 指导教师：梁亚云
手不释卷
——爱读书，读好书

书 是 我 们的 好 朋 友
讨论讨论： 什么样的书才是好书？
真情告白
——《童年》阅读展示
走近作者
走近背景
作品简介
惟妙惟肖
——演一演展示人物性格特征
走近人物
外祖母
——伊凡诺夫娜
人物性格分析
外祖父
——卡什林 人物性格分析
阿廖莎
人物性格分析
大舅舅
——米哈伊尔
小舅舅
——雅科夫
人物性格分析
......
考考大家
(1)《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象， 请将下列试题用线连起来。 勇敢正直 舅舅们 善良乐观 阿廖沙 自私残暴 外祖母 贪婪恶毒 外祖父 (2)把《童年》中的人物与相对应的事件连起来。 外祖父 两个舅舅 好事情 赶集买食物时小偷小摸，还以为荣。 暗地放高利贷。 整日为争夺家产而争吵。
读书笔记
——感受语言的魅力，
好词、好句、好段
心灵手巧
—— 手抄报展示
有感而发
——思想感情的升华
好书推荐
《城南旧事》《草房子》

折。
引导学生深入阅读原著并思考相关问题
鼓励学生阅读《童年》原著， 更深入地了解小说的情节和人 物。
引导学生思考小说中的主题和 意义，如家庭、友谊、成长等 。
要求学生关注小说中的语言和 艺术特色，如象征、隐喻、讽 刺等，并分析其对表现主题的 作用。
推荐相关阅读资源及进一步研究方向
推荐学生阅读高尔基的其他作品 ，如《在人间》、《我的大学》 等，了解作者的创作风格和思想
思想
它不仅是作者从童年到青年的自传，也是国际公认的艺术瑰 宝。是作者根据他童年的生活经历，对19世纪末俄罗斯社会 政治生活的动态所作的高度艺术概括，作品中主人公阿廖沙 的原型就是高尔基本人。
03
《童年》人物形象分析
主要人物形象介绍
阿廖沙
本书的主人公，一个敏感而坚 强的孩子，在黑暗污浊的环境 中仍保持生活的勇气和信心。
人物形象在作品中的作用
作为主人公，他的成长历程贯穿整部作品，通过他的 视角展现了当时社会的黑暗和人性的光辉。他的坚强
和勇敢激励着读者面对生活中的困难和挫折。
输入 外标祖题母
她的形象是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象 之一。她的爱给予了阿廖沙坚强的力量，也给予了读 者对美好生活的向往和追求。
阿廖沙
培养孩子的独பைடு நூலகம்性和自主性
小说中主人公在成长过程中逐渐展现出独立解决问题的能力，这启示我们在家庭教育中要 注重培养孩子的自主性和独立性。
关注孩子的心理健康
小说中揭示了家庭暴力、亲人离世等事件对孩子心灵的深刻伤害，提醒我们要关注孩子的 心理健康，增强其心理韧性。
对儿童成长的关注与思考
儿童成长过程中的困惑与烦恼
提高学生的阅读能力 和文学素养
课件内容概述

第一 部分
第二 部分
母的了解。写阿廖沙丧父后被外祖母 接到家里，外祖母在途中给阿廖沙讲 故事来安慰他。
这部分是小说的主体部分。写阿 廖沙在外祖父家里生活的情况，主要 有几个情节：
续表
（1）阿廖沙受怂恿把白布染成了蓝色，
被外祖父毒打之后昏死过去，“小茨
冈”因劝阻外祖父也被打肿了胳膊，
把握纲领
外祖父后来来看阿廖沙并给阿廖沙讲
地表达自己十分成熟的思想、观点和感情。语言简洁生 动，非常口语化，非常合适人物的口吻和当时的语言环 境。 阅读体验
从阿廖沙的成长环境中我们可以感受到即使在恶俗 的环境中成长，只要保持一颗天真、烂漫、纯洁的心， 就能战胜黑暗。
第二章 外祖父一家 这一章可分三大部分：一、“兄弟斗殴”；二、
“凶残的外祖父”；三、“外祖父来病床看我”。具体 情节如下：
“绑起来！打死他！……”我失去了知觉，接着就病了一 场，趴在床上躺了几天。生病的那几天，是我一生重大 的日子。在这些日子里，我大概长得很快，并且有了一 种特别不同的感觉。从那时起，我怀着不安的心情视察 人们，好像我心上的外皮给人撕掉了。于是，这颗心就 变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的或别人的，都 有难以忍受的敏锐。“小茨冈”来看我了，胳膊上满是 鞭
《童年》：在苦难中长大
作家作品
一、作家简介 高尔基(1868—1936)，苏联伟大的无产阶级作家，
社会主义现实主义文学的奠基人。列宁称他是“无产阶 级艺术最杰出的代表”。高尔基出身贫苦，四岁丧父， 寄居外祖父家，从小就受到苦难生活的折磨，只读过两 年小学，11岁即为生计在社会上奔走，当过装卸工、面
心理特点，对其进行了深入的发掘，他以一种沉重的心 情反思并剖析了俄罗斯特殊的民族文化心理积淀：愚昧 落后、自私野蛮、目光短浅、因循守旧等，这些根深蒂 固的小市民习气，是俄国人民和俄国革命的大敌。高尔 基深刻认识到，必须把唤醒人民看作是自己义不容辞的 义务和权利，这是高尔基自传体三部曲产生的直接原因， 同时革命导师列宁也鼓励他将自己的童年生活和少年生 活都写出来，《童年》就是在这样的背景下产生的。

六年级上册语文课件-第四单元《整本 书阅读 -童年 》 (共18张PPT) 人教部编版
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走进《童年》
继父： 继父穿得干干净净，一身新制
服，飞起他那长长的腿，对准母亲 的胸口就是一脚。
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走进《童年》
继父： 继父对我十分严厉，他跟我母亲也很少说话。他老爱
吹口哨，总是咳嗽，午饭后喜欢站在镜子前，拿根牙签， 仔细剔着他那参差不齐的牙齿，一剔就好长时间。他跟我 母亲吵架的次数越来越多……有一次，他跺着脚，大喊大 叫：“就因为您挺着个难看的肚子，我根本没法请客人到 家里来，哎，你这头母牛！”
得温顺了，脸也变得年轻了，两只水汪汪的眼睛流露出特别温柔的目 光。……外婆像大火一样灿烂夺目，光彩照人——火光仿佛一直都在 紧跟着她，她身上的黑衣服被照得通明锃亮，她满院子忙个不停，哪 里需要她就出现在哪里，指挥着人们的行动，一切都躲不过她的眼睛。
不过外婆念起诗来特别好听……她知道的故事、传说和诗歌不计 其数。
六年级上册语文课件-第四单元《整本 书阅读 -童年 》 (共18张PPT) 人教部编版
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走进《童年》
母亲： 母亲能说会道，三言两语就能够把人给噎回

故事情节早知道
我把自己的头发说成是上帝给自己的惩罚， 自嘲中满含着幽默，一个多么开朗的人啊。 “你睡吧，还早着，太阳睡了一夜刚起来……” 多像在一个童话般的世界中，一个慈祥老人所 说的话啊，可以想象出她脸上洋溢的微笑，可 以感受到她轻松和谐的语调。
制定阅读计划
计划阅读日期 阅读页码 实际阅读时间
封面：书名、作者、版次、出版社 封底：中国标准书号及书的价格 书脊：书名、出版社名 前封里、封底里
读目录 知故事
故事情节早知道
我也不再是小孩子了。在外祖母没有听到 我的声音时，她的样子很凶，“嘴唇外扭着， 黑眼珠儿闪着气愤的光芒”。当我问到头发为 什么这么长的时候，外祖母即可改换了模样， 还是用昨天那样温暖柔和的腔调说。外祖母总 是用这样温暖柔和的腔调对我说话。
五年级 下册 第二单元
11《童年》
知生平 猜内容
玛克西姆·高尔基，1868年3月28日出 生，1936年6月18日逝世，享年68岁。前苏 联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的 奠基人。列宁称他为“无产阶级艺术最杰出 的代表”。代表作品有《海燕之歌》《母亲》 《童年》《在人间》《我的大学》等。
看封面 猜人物
பைடு நூலகம்阅读 进度

主题表现手法
作者通过细腻的描写和刻画，将阿廖沙的成长经历生动地呈现在读者面前。同时，通过阿 廖沙的视角，展现了当时社会的种种不公和残酷。
主题影响
这部作品对后世产生了深远的影响，不仅在文学上具有重要地位，同时也成为了反映当时 社会现实的一面镜子。通过对阿廖沙的成长经历的描述，引发了人们对童年生活的回忆和 对社会现实的思考。
情节紧凑
作品情节紧凑，通过一系列的情节发 展，使读者在阅读过程中始终保持紧 张感。
人物塑造
人物形象鲜明
作品中的人物形象鲜明，每个角色都有自己独特的性格特点和行为方式，使读 者能够深刻地记住他们。
人物关系复杂
作品中的人物关系复杂，通过人物之间的互动和矛盾，展现了人性的多样性和 复杂性。
06
作品影响与评价
其他重要角色介绍
外祖父母
粗暴、自私、冷酷，对阿 廖沙的成长产生了负面影 响。
舅舅们
贪婪、自私，经常为了家 产而争吵，对阿廖沙的态 度也很恶劣。
好朋友
善良、聪明，与阿廖沙一 起度过了许多快乐的时光 ，对阿廖沙的成长起到了 积极的作用。
04
主题思想
主题概述
主题思想
通过对主人公阿廖沙的成长经历的描 述，反映了19世纪七八十年代俄罗斯 下层人民的生活状况，揭示了社会的 不公和阶级斗争的残酷。
影响
文学地位
《童年》作为高尔基自传体小说 三部曲中的第一部，奠定了高尔 基在俄罗斯文学史和世界文学史
上的重要地位。
时代意义
小说通过描绘一个普通苏联家庭 的悲欢离合，反映了当时苏联社 会的一些普遍问题，如贫困、家 庭暴力等，引起了广泛的关注和
反思。
传承价值
作为经典文学作品，《童年》被 广泛用于教学和研究，对后来的

《童年》的思想内容
1914年俄国作家梭罗古勃在《作家日记》 中谈到高尔基自传体小说三部曲时写道：“我 边读边感到遗憾。我不由得想起列夫·托尔斯泰 那充满芬芳气息的童年。相反地这里却是打架， 斗欧，鞭笞……简直是一种在心理上不可理解 的施虐狂。”的确，整篇《童年》中所描绘的 是一种浓厚的、色彩斑斓的、离奇的难以形容 的生活。那段生活，仿佛是由一个善良而且极 端诚实的天才美妙的天才讲出来一个悲惨的童 话。在那种黑暗生活中，残酷的社会事情太多 了。
根据提示复述相关情节 事件列举：揭露十九世纪七八十年代俄国底层人
民生活得黑暗、扭曲和可怕。
舅舅：捉弄格里戈里（顶针、）、致使小茨冈被压死、 打妻子、摔阿廖沙、姐夫推到冰窖 表哥萨沙：怂恿、告密、挨打 格里戈里被捉弄：剪子烫伤、尖朝上钉子扎伤、脸被涂 成红色 父子兄弟之间：争家产、斗殴； 外祖父：打、赶。 母亲：挨打； 街坊们：切猫、毒狗、打鸡、半夜倒煤油、
名著导读
马克西姆·高尔基（1868-
1936），原名阿历克塞·马克西姆 维奇·彼什科夫，前苏联伟大的无 产阶级作家，社会主义现实主义文 学的奠基人。
他出身贫苦，幼年丧父，11岁 即为生计在社会上奔波，当装卸工、 面包房工人，贫民窟和码头成了他 的“社会”大学的课堂。他与劳动 人民同呼吸共命运。亲身经历了资 本主义残酷的剥削与压迫。这对他 的思想和创作发展具有重要影响。
20世纪初，他的作品就开始介 绍到我国，对我国的文学和我国革 命产生了巨大影响。
“无产阶级艺术的最杰出
的代表”。
Hale Waihona Puke ——列宁他的创作开始了世界
无产阶级文学的新纪
元，他的名字“代表
着世界文学史上的新
时期” 。
——

3.了解什么是“自传体小说”。
自传体小说是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事 迹角度写成的小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的 基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧，经过虚构、想象加 工而成。
（二）读“推荐语”及相关作品评价，了解作品价值
推荐语 《童年》是高尔基创作的一部长篇自传体小说。这本书通
1.“精彩片段”中写到了“我 ”亲属中的哪些人物？仿照例子把 他们填在人物环形图中，并想一想 这些人物中，谁是这部自传体小说 作者的化身。 （提示：可从与“我”关系、对 “我”的影响、人物形象及外貌等 方面思考）
（二）再读“精彩片段”，在细节描写中感受人物形象，体会 环境描写对刻画人物产生的作用（抓情节中的细节和环境）
活动一：
通过封面、目录、“推荐语”，了解并 猜想书的内容
（一）读封面，对作品有大致的了解 1.从书的封面你可以获取哪些信息？
书名、封面上的人物、作者、译 者、出版社等信息。
2.读丛书中《童年》的“作者简介” ，了解作者。
作者简介：高尔基（1868—1936），原名阿列克赛·马 克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。生于木工家庭。当过学 徒、码头工、面包师傅等，经历丰富。1892 年开始发表作 品。著有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》， 还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。
经历的苦难
对他成长的作用
课堂总结： 抓住小说的要素，完整地阅读这部小说，能比较深入地了解
主人公的成长历程，便于分享更多精彩的故事情节，让我们的成 长获得更多的启示。
默读“精彩片段”，标画出描写外婆、母亲、外公等人物和 描写环境的语句，在旁边批注，从这些人物描写中初步感受到 的人物形象；思考这些环境描写起了什么作用。

情 节 赏 析
童
年
父亲去世
主要人物：阿廖沙 性格评点：善良，充满童心 勾连情节：安妮·莎莉文母亲去世，父亲沉沦， 弟弟重病自己眼疾，被迫寄身救济院。 微 感 悟：①阿廖沙同情被埋葬的青蛙，可见其 善良、童心。②阿廖沙童年不幸，生活在恶俗的 环境中，但他却有一颗善良、纯洁的心。
情 节 赏 析
童
年
初识外祖母
阅
读
导
航
童
年
二、 分析人物时多结合人物当时所生活的环境
书中所塑造的人物形象，特别是外祖母、 外祖父、阿廖沙等，他们都和当时的生活环境 有着密切联系。如外祖父的自私、吝啬与他小 时候所受的磨难有着千丝万缕的联系。所以， 把握人物性格时不能把他们同当时的生活环境 割裂开来。
阅
读
导
航
童
年
三、 体会作者炉火纯青的创作艺术手法
主要人物：外祖母 性格评点：善良、聪明、能干、充满爱心，是千 千万万俄罗斯女性的优秀代表 勾连情节：海伦·凯勒与莎莉文老师 微 感 悟：外祖母对阿廖沙的帮助与莎莉文老师 对海伦的帮助，表现了莎莉文老师和外祖母的仁 爱宽容，有智慧的性格特点。
内
容
梗
概
童
年
第二章 凶残的外祖父一家
母亲带着阿廖沙突然回到外祖父家，使她的两 个弟弟分家的愿望更加强烈。他们天天为分家争吵 ，外祖父非常生气，像公鸡打鸣似地尖吼。当阿廖 沙把熨斗掉进脏水盆里时外祖父把他拎起来扔在了 地上。米哈伊尔舅舅穷极无聊，指使小侄子把顶针 拿去烧红，然后放到老工人格里戈里的手边，本想 烫老工人，没想到却烫伤了外祖父。雅科夫舅舅的 儿子萨沙虽然年纪小，但也学会了干坏事：他怂恿 阿廖沙把一块白桌布拿到染缸染成蓝色，结果遭到 了外祖父的一顿毒打。

家庭观念呈现
家庭中的爱与责任
01
小说中的人物在家庭中感受到了爱与关怀，同时也承担着家庭
责任和义务，体现了家庭观念中的爱与责任并存。
家庭教育的缺失与后果
02
高尔基在小说中揭示了家庭教育的缺失对孩子成长的负面影响，
呼吁重视家庭教育对孩子成长的重要性。
家庭中的代际传承与文化传承
03
小说中描绘了家庭中代际传承和文化传承的场景，体现了家庭
俄罗斯社会现实进行了深刻的揭示。
03
布尔加科夫《白卫军》
这部小说以一个少年的视角讲述了白卫军家庭在苏联内战中的经历，展
现了战争对童年的摧残和人性的挣扎。
不同文化背景下的童年观念比较
俄罗斯与西方童年观念差异
俄罗斯文化强调童年的纯真与自由，而西方文化更注重童年的教育 与规范。这种差异在文学作品中有所体现，如俄罗斯文学更注重描 绘童年的自然状态。
当代社会中如何关注孩子心理健康
01
强调家庭和社会的支持网络。
02
西方关注方式
长期重视孩子的心理健康，有更开放的态度。
03
当代社会中如何关注孩子心理健康
普遍接受并鼓励孩子表达情感，寻求 帮助。
提供丰富的心理健康资源和服务，如学 校心理辅导、社区心理援助等。
07
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
01
02
03
问题一
《童年》中主人公阿廖沙 的成长经历了哪些重要事 件？这些事件对他的人生 产生了怎样的影响？
问题二
高尔基在《童年》中运用 了哪些写作手法来刻画人 物形象和描绘场景？
问题三
请结合《童年》中的具体 情节，谈谈你对高尔基童 年生活的理解和感受。
分享个人阅读心得和体会

古代文学作品中的儿童形象：如《三 字经》、《百家姓》等蒙学教材，塑 造了儿童学习的典范。
西方童年观念起源
卢梭的自然教育观：主张顺应儿童天 性，让儿童在自然环境中自由成长。
欧美文学作品中的儿童形象：如《爱 丽丝漫游奇境记》、《小王子》等， 强调儿童的想象力和创造力。
不同文化背景下童年经历差异性分析
中方童年经历特点
高尔基说：“将来有一天，我会 写出来……”不久，他实现了这个 诺言。
时代背景与文学地位
时代背景
19世纪末20世纪初的俄国社会动荡不安，民不聊生。
文学地位
《童年》作为高尔基自传体小说三部曲的开篇之作，在俄国文学史上具有重要地位。它不仅揭示了当时俄国社会 的黑暗面，还通过主人公阿廖沙的成长经历展现了人性的光辉和生命的力量。作品以细腻的笔触描绘了童年生活 的点点滴滴，充满了对美好生活的向往和对人性的深刻思考。
坚韧不拔的精神
作品中的人物在面临困境 时，展现出坚韧不拔、积 极向上的精神风貌，对读 者具有深刻的启示意义。
05
知识拓展：高尔基 其他重要作品介绍
《在人间》内容简介及主题思想
内容简介
小说描述了主人公阿廖沙（高尔基的乳名）1871年到 1884年的生活。这段时期他为了生活，靠与外祖母一 起摘野果出去卖糊口，他当过绘图师的学徒，在一艘 船上干过洗碗工，还做过圣像作坊徒工。在人生的道 路上，他历尽坎坷，与社会底层形形色色的人们打交 道，但他一有机会就阅读大量的书籍。生活的阅历和 大量的阅读扩展了阿廖沙的视野，他决心“要做一个 坚强的人，不要为环境所屈服”。他怀着这样的坚定 信念，离开家乡奔赴喀山。
分享你在阅读过程中 遇到的困难和挑战， 以及你是如何克服它 们的。
谈谈你对阿廖沙成长 历程的பைடு நூலகம்解和感悟， 以及对你自己的启示 。

苦难的童年一
• 主人公“阿廖沙”父亲死后，跟着母亲和外祖母 来到了外祖父的一个即将破产的小染坊。这是一 个充满仇恨、笼罩着浓厚小市民习气的家庭。从 此，黑暗的生活降临到阿廖沙的头上。
• 外祖父的脾气十分的暴躁，经常打阿廖沙和他的 表哥们。阿辽沙的舅舅们为了争夺财产，每日争 吵不休，没有了人性。阿廖沙每天过着心惊胆战 的日子，只有他的母亲和外祖母疼爱他。可是， 他妈妈因为不能再这样的环境里生活，改嫁了。
• 2.我们生活在忧愁和欢乐互相交织的世界里，它 们是密不可分的，而彼此之间又不可捉摸地以不 可把握的速度交替着。
名词名句
• 3.人的仁（ rén)慈和善良是世间买不到的。
• 4.小时候，我把自己想象成一个蜂房，各种各样 平凡普通的人就像蜜蜂似的，把他们采集到的生 活知识和思想的花蜜输送给我，极大地丰富(fù) 着我的心灵。这蜂蜜可常常是既不干净又有点苦 涩(sè )，然而只要是知识，它就是蜜。
苦难的童年二
• 后来阿廖沙结识了一个知心朋友——“小茨冈” ，两人结下了深厚的友谊。可是，“小茨冈”在 一次抬十字架时，因为两个舅舅的自私，被压死 了。阿廖沙就这样失去了最知心的好朋友，失去 了友谊。
• 不久后，一场大火将染坊烧毁了，阿廖沙随着外 祖父住在一栋破旧的楼房里。就在他十一岁时， 妈妈死了，外祖母不久后也死了。阿廖沙就被外 祖父赶出门，靠捡垃圾为生。
《童年》
1307 谢丞皓
让我们先认识一下作者吧!
高尔基，苏联人（现在的俄罗斯）
•
，全名高尔基·马克西姆。是一个伟
大的无产阶级家和文学家，代表作
有《海燕之歌》、《童年》、《小
市民》等等。
《童年》 是高尔基著名的“自传体 三部曲”中的第一部。写的是高尔 基幼年时期从三岁至十岁这段时间 的生活经历。主人公三岁丧父，跟 着母亲和外祖母，来到外祖父的一 个小染坊生活。从此，苦难、艰( jiā n)辛和屈辱的生活降临到了他的头 上。

• 第七章也可以分为上、下两篇。上篇 主要写外婆和外祖父各自不同的两个 上帝。外婆的上帝慈悲为怀，赐福人 类，主宰一切，洞察万物，外祖父的 上帝专横跋扈，法力无边，严厉残酷， 人人害怕 。
• 下篇主要写街上的所见所闻后的痛 苦感受，顺便也重提留在家里的苦 恼。上篇是写“我”的精神支柱和 思想环境，下篇是写 “我”家里家 外的日常生活和社会环境。
故事梗概
《童年》各章内容简介（共十三章）
第一章的中心人物是外祖母。她善良、 聪明、能干、充满爱心，是千千万万 俄罗斯女性的优秀代表，对“我”的 一生有着非常大的影响。本了一个光彩照人的 平凡而伟大的人物形象。
• 第二章可以分三大块，也就是三篇优 美、精彩的散文。它们可以分别标题
• 5、让学生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦难 中成长的经历，教育学生成为一个正直、善良、坚 强的人。
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”而作为瀚如烟 海的统帅和精华——名著，对于我们每个人，都是一生必 不可少的必修课。他是人类聪明才智的体现，是人类优秀 文化思想的结晶。
名著，是人类精神的财富：施耐庵的《水浒传》体现着封 建时代被压迫人们的反抗精神；吴承恩的神话小说《西游 记》反映了人们强烈的叛逆精神；鲁迅的《朝花夕拾》体 现着人们的亲情和乡情；冰心的《繁星·春水》诉说着母 爱和亲情的伟大；高尔基的《童年》展示了少年时代的社 会的黑暗和生活的艰辛；莎士比亚的《威尼斯商人》揭露 了人与人之间的冷漠和残忍。走进文学名著，就是走进人 类文化的家园，让你感受不同文化的魅力；走进文学名著， 就是走进世界伟人的人生，让你感受伟人的思想艺术和风 采。
名著阅读要求
㈠名著阅读的具体要求（平时）： ⑴初读名著：了解名著的作者、时代背
景、故事情节和主题。 ⑵精读名著：详读名著中的精彩片段，

“童年是美好的！ ”
1.制订《童年》阅读计划。 2.阅读《童年》，做好读书记录，用本节 课学基
读封面 作者
评价语
书名 插图
它是一部以自身经历为原型创作的自传体小说。？
它是一部揭露俄国沙皇黑暗统治的文学著作。
它是一部反映童年真实苦难，影响深远的传世 佳作。
识体裁
自传体小说 是一种传记，主要叙述一个人生平
经历和事迹，是在作者亲身经历的真人真事的基础上 艺术加工而成的。
“叶芙格妮娅，把圣像取下来！ “娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！” 外祖母大声地指挥着。 ……外祖母头顶一条空口袋，身披马被，飞也似地冲进了火海，她 大叫着：“混蛋们，硫酸盐，要爆炸了！” “啊，格里高里，快拉住她，快！哎，这下她算完啦……”外 祖父狂叫着。 外祖母又钻了出来，躬身快步，两手端着一大桶硫酸盐，浑身
人物圆环图
亲切
幽默 初次 交流
外
沉着 勇救
祖 母
阿廖沙
勇敢 大火
更多方法 借用形象化的头像 梳理人物关系图
借用文字和简单的大括 号梳理人物关系表
方法二：关注小说的情节
小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，也 会让我们有所启发。将关键情节理一理，形成情节链。
阅读计划
阅读记录
摘抄积累 我的感悟 我的疑问 ……
“我怎么就迷糊呢？” “因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑 了起来。 ——选自苏联高尔基的《童年》 黄玫译
人物圆环图
主人公身边 的人物
彼此之间的 主要事件
对人物的 主要评价
初外
亲 切
次 交
祖 母
阿廖沙
幽流
默
阅读任务二：
染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。突突、嘎吧、沙沙、 哗啦，各种各样奇异的声音一起奏响，大火把染坊装饰成教堂的圣 壁……外祖父和舅舅像没头苍蝇似的乱窜，外祖母“腾”地一下从 地板上跳了起来，飞奔而去。

材料二：安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生 于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲 和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求 艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙 索尔》的剧作中崭露才华。
辩论要求：1.四人小组先辩论，观点要鲜明。 2.发言有理有据，语言表达有条理。 3.全班辩论。
童年
成长密码
是亲情给予的温暖和希望； 是友情给予的鼓励和力量； 更是苦难给予他的坚强勇敢……
材料一：“只有读过高尔基的《童年》的人，才能正确的评论高尔基惊人童 年
的历程——他从社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学 的世界观这样一个阳光普照的顶峰。在这一方面，高尔基个人的命运，对于俄 国无产阶级来说，是有象征意义的。”卢森堡（德国女革命家）高尔基是前苏 联著名的小说家，社会主义革命的先驱，也是人文社会主义小说的开创者之一。 1868年，高尔基诞生在伏尔加河畔下诺夫戈罗德镇的一个木工家庭。4岁时父 亲去世，他跟母亲一起在外祖父家度过童年。10岁那年，高尔基开始独立谋生。 他先后当过学徒、搬运工、看门人、面包工人等，切身体验到下层人民的苦难。
联系生活，升华主题
读完童年，联系自己的生 活实际说说你的感悟。
童年拓展阅读坐拥名源自，洞察八面； 会千古人，知天下事； 观五洲奇景，看异域风情。
A.项目化学习：
作业设计
将林海音《城南旧事》和《童年》进行比较阅读，试着想一下 两部小说中的人物——阿廖沙和英子的生活环境、经历事件和 周围人物及各自的性格等方面有哪些相同和不同之处，各小组 请以“阿廖沙与英子比童年”为话题，选择至少一个比较点组 织材料交流。