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第六课弘扬法治精神，建设法治国家一、努力做遵纪守法的好公民教学目标1．认知（1）了解法律的特点、法律的基本作用和意义（2）理解法律与纪律的关系2．情感态度观念通过学习，培养学生遵守纪律，遵守法律的意识，树立懂得自爱、勇于自省、善于自控的生活态度和价值观3．运用要求能够理解法律与纪律的关系，理解法律是怎样伴随我们成长，树立遵纪守法的意识，养成遵纪守法的好习惯教材分析1.教学重点增强遵纪守法的意识中职学生的人生观、世界观尚未形成，判断是非的能力较差，自我控制力不强，他们往往对来自身边的不良诱惑难以抵制，以致带来一些不良后果，影响其自身的发展，既要让学生认识违反法律、纪律的危害，又要注意方法上的指导，而遵纪守法教育的最终成果将落实在学生的实践行为方面，增强遵纪守法的意识，把树立和弘扬“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”的客观要求内化为青年学生的自觉行动，抵制来自身边的不良诱惑，实现教学目标。
因此，增强遵纪守法的意识为本课重点。
2.教学难点（见教学重点）3.结构线索本课时从属于第三单元“弘扬法治精神，当好国家公民”的第六课“弘扬法治精神，建设法治国家”。
本课时主题“努力做遵纪守法的好公民”授课主要使用与学生生活联系紧密的案例和情景体验，通过讲述、思考和讨论使学生了解法律的特点、法律与纪律的关系，理解法律、纪律的作用以及违反法律、纪律的危害，增强遵纪守法意识，努力做遵纪守法的好公民。
学情分析中职生求知欲强，对自己生活的周边世界充满好奇，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会生活环境的复杂性，分辨是非善恶、判断是非的能力较差，自我控制力不强，因此，很容易被不良诱惑迷惑，出现一些不良行为和严重不良行为，以致走上违法犯罪的道路。
中职生处在人格成长的关键时期，他们的法制观念和意识直接影响他们的以后的成长。
加强法制教育，树立遵纪守法的意识，培养遵纪守法的好习惯尤为重要。
教学方法：案例教学法、讲授法、情境教学法、行为导向法、讨论法等。
第六课弘扬法治精神，建设法治国家（一课时）教学目标：1、知道人的行为要受自然规律、社会规则方面的制约；认清纪律和法律的区别；认清在职业活动中违背规则的危害；理解依法治国的基本要求和社会主义法治理念的内涵。
2、增强规则意识、法治意识、遵纪守法的观念；拥护国家的依法治国方略。
3、现实生活中做到遵纪守法；调控自己的不良心理；以实际行动维护社会主义法治的尊严。
教学重点难点：1、做遵纪守法的人。
2、法律和纪律的关系。
3、依法治国的基本要求。
4、树立社会主义法治理念。
教学方法：案例教学法、探究法、讨论法教学过程一、导入道德是人们心中的法律，法律是外在的强制性道德，我们做好自己当好国家公民，不仅要有道德素质而且还要提高自己的法律素质。
从这一章开始我们就来学习法律部分，今天我们就来学习《弘扬法治精神，建设法治国家》。
二、增强规则意识（一）规则与秩序（5）1、老师宣布“从今天开始，凡是因上课说话被老师点名的扣平时成绩1分”。
让大家讨论：从这个规则的作用。
2、讨论缰绳的例子，说明缰绳的作用，课堂纪律的作用。
以缰绳和课堂纪律为规则和秩序的寓意，说明从而引出世间都有一定的秩序，规则一方面可以约束的作用，另一方面也有保护自己权利的作用。
有规矩才成方圆。
规则、秩序是人们行动的准则。
（二）纪律与法律（5）通过学生理王某维权事件清案件事由，讨论问题。
从而让学生懂得纪律和法律具有惩罚性，违反纪律和法律都有危害，不可违，感到不公要维权。
列举自己知道的纪律和法律，归纳纪律和法律的异同。
见P66（三）做遵纪守法的人（10）通过学生探讨书本上的两个案例，并回答问题。
列举自己听到的不遵纪守法造成悲剧的例子。
说明在职业活动中不遵守规则的危害。
为了避免危害要遵纪守法。
通过阅读小波小甜事件，分析不遵纪守法的原因，是有不良心理。
阅读链接不良心理的表现，让他们了解不良心理的危害，从而引导他们克服不良心理。
三、建设法治国家（一）依法治国的基本要求（10）1、学生阅读山杠爷的故事，讨论回答以下问题：当人们出现不自觉遵守村规的时候，他采取了那些行动？他的目的是什么，事情办好了吗？为了治理村庄，但是虽有好的动机但是违法处理事件，导致坏的结果。
第六课弘扬法治精神,建设法治国家成都市西河职业中学校第一课时：维护社会主义法制尊严一、教学目标1．认知理解依法治国的基本要求。
2．情感拥护依法治国的方略，增强法治意识、崇尚民主、公正、平等。
3．运用维护社会主义法制尊严履行维法公民职责，依法维护自己的权益。
二、教材分析1．教学重点自觉维护社会主义法制的尊严2．教学难点依法治国的基本要求四、教学方法启发式教学法、讲解法、讨论法、案例教学法等。
五、教学过程情景导入1.在我国，中共十一届三中全会公报把“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”作为社会主义法治四个不可缺一的要素。
2.路易十四是法国国王（1643～1715年在位），1638年生于法国圣日耳曼昂莱，5岁即位，亲政后采取了强化中央集权的措施，巩固专制统治，宣称“朕即国家”，集政治、经济、军事、宗教大权于一身。
他把法国绝对君主制度推到顶峰，在他统治后期，国库空虚，起义频繁，从此法国封建专制制度开始走向衰落。
“朕即国家”意味着国王的意志就是国家的意志，就是国家的法律，这是人治的典型表现。
教师充分利用材料中包含的法治与人治的元素，根据材料设计富有启发性的问题以此导入新课。
〈设置问题〉结合上述材料，谈谈你对法治与人治根本的认识,哪种治国方略更好呢?如何才能做到依法治国呢？一、依法治国的基本要求（板书）依法治国,建设社会主义法制国家必须做到时：1、要坚持科学立法、民主立法，完善中国特色社会主义法律体系。
活动探究（相关链接）的自学思考我国的法律体系是否完善？（网络犯罪法律体系的完善、环境保护法律体系的完善、食品安全法、安全生产法等）学生举例说明上述相关法律已完善的地方和有待完善的地方。
2、提高党依法执政的水平。
材料分析：<民告官胜诉的案例>体现依法执政的水平，参考案例附后。
结合材料谈一谈你对依法执政水平的看法。
3、转变政府职能，推进依法行政，建设社会主义法治政府。
4、推进司法改革，完善司法制度，确保司法公正。
第六课弘扬法治精神第六课弘扬法治精神，建设法治国家一、课程目标本课程的目标是帮助学生理解法治精神，培养他们的法律意识，使他们能够遵守法律法规，尊重他人的权利和自由，维护公共利益和公共秩序，积极参与法治宣传活动，配合执法机关执法，敢于同违法行为作斗争，积极维护社会公平正义。
二、课程内容1.严格遵守法律法规2.作为一个公民，我们应该始终严格遵守国家的法律法规，不得违反任何法律。
只有遵守法律法规，才能维护社会的稳定和和谐。
3.增强法律意识，树立法治观念4.我们应该不断增强自己的法律意识，了解自己的权利和义务，懂得用法律武器维护自己的合法权益。
同时，我们还应该树立法治观念，相信法律的力量，尊重法律的权威。
5.自觉遵守社会公德6.我们应该自觉遵守社会公德，做到文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境等。
只有这样才能建立一个和谐、稳定的社会。
7.维护社会秩序稳定8.我们应该积极维护社会秩序稳定，不参与任何可能破坏社会秩序的活动。
如果发现有人破坏社会秩序，我们应该及时向有关部门报告。
9.积极参与法治宣传活动10.我们应该积极参与法治宣传活动，通过各种途径了解法律知识，提高自己的法律素养。
只有这样才能更好地遵守法律法规，维护自己的权益。
11.尊重他人的权利和自由12.我们应该尊重他人的权利和自由，不侵犯他人的合法权益。
如果发现有人侵犯他人的权利和自由，我们应该及时向有关部门报告。
13.维护公共利益和公共秩序14.我们应该积极维护公共利益和公共秩序，不参与任何可能损害公共利益和公共秩序的活动。
如果发现有人损害公共利益和公共秩序我们应该及时向有关部门报告。
15.自觉维护国家安全和利益16.我们应该自觉维护国家安全和利益不泄露国家机密不参与任何可能危害国家安全和利益的活动如果发现有人危害国家安全和利益我们应该及时向有关部门报告自觉维护国家尊严和荣誉不参与任何有损国家形象的活动三、课程总结本课程通过对法治精神的培养和遵守法律法规的强调使我们对法治有了更深刻的认识和理解作为公民我们应当严格遵守法律法规增强法律意识树立法治观念同时也要尊重他人的权利和自由维护公共利益和公共秩序积极参与到法治宣传活动中去配合执法机关执法敢于同违法行为作斗争并积极维护社会公平正义只有这样我们的社会才能更加稳定和谐。
第六课弘扬法治精神，建设法治国家一、努力做遵纪守法的好公民一、教学目标1．认知（1）了解法律的特点、法律的基本作用和意义（2）理解法律与纪律的关系2．情感态度观念通过学习，培养学生遵守纪律，遵守法律的意识，树立懂得自爱、勇于自省、善于自控的生活态度和价值观3．运用要求能够理解法律与纪律的关系，理解法律是怎样伴随我们成长，树立遵纪守法的意识，养成遵纪守法的好习惯二、教材分析1．教学重点增强遵纪守法的意识中职学生的人生观、世界观尚未形成，判断是非的能力较差，自我控制力不强，他们往往对来自身边的不良诱惑难以抵制，以致带来一些不良后果，影响其自身的发展，既要让学生认识违反法律、纪律的危害，又要注意方法上的指导，而遵纪守法教育的最终成果将落实在学生的实践行为方面，增强遵纪守法的意识，把树立和弘扬“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”的客观要求内化为青年学生的自觉行动，抵制来自身边的不良诱惑，实现教学目标。
因此，增强遵纪守法的意识为本课重点。
2．教学难点（见教学重点）3．结构线索本课时从属于第三单元“弘扬法治精神，当好国家公民”的第六课“弘扬法治精神，建设法治国家”。
本课时主题“努力做遵纪守法的好公民”授课主要使用与学生生活联系紧密的案例和情景体验，通过讲述、思考和讨论使学生了解法律的特点、法律与纪律的关系，理解法律、纪律的作用以及违反法律、纪律的危害，增强遵纪守法意识，努力做遵纪守法的好公民。
三、学情分析中职生求知欲强，对自己生活的周边世界充满好奇，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会生活环境的复杂性，分辨是非善恶、判断是非的能力较差，自我控制力不强，因此，很容易被不良诱惑迷惑，出现一些不良行为和严重不良行为，以致走上违法犯罪的道路。
中职生处在人格成长的关键时期，他们的法制观念和意识直接影响他们的以后的成长。
加强法制教育，树立遵纪守法的意识，培养遵纪守法的好习惯尤为重要。
四、教学方法案例教学法、讲授法、情境教学法、行为导向法、讨论法等。
五、教学过程【创境激趣】海因兹偷药救妻欧洲有个妇女身患一种特殊的癌症，生命垂危。
医生认为，有一种药也许救得了她。
这种药是本城一名药剂师最近发现的一种镭剂。
该药造价昂贵，药剂师还以10 倍于成本的价格出售。
他花 200 美元买镭，而一小剂药却索价 2000美元。
这位身患绝症的妇女的丈夫叫海因兹，他向每个相识的人借钱，但它只能筹到大约 1000美元，只是药价的一半。
海因兹告诉药剂师他的妻子快要死了，并且请求药剂师便宜一点把要卖给他，或者允许他以后再付钱。
可是，这位药剂师说：“不行，我发明这种药，我要靠它来赚钱。
”海因兹绝望了，想闯进那人的药店，为妻子偷药。
海因兹该偷药吗？为什么？从道德层面讲，海因茨的偷盗行为并不能被认为是不道德从法律层面上讲，海因兹行为触犯了法律；但是，海因兹偷盗还是应该受到法律的制裁法律神圣而不可侵犯约束人们的行为规范有哪些？道德纪律、规章、制度法律【创境激趣】展示学生乘坐公交车、考试的图片，通过熟悉的场景激发学生学习主动性，让学生思考设置的问题，据此导入新课。
（图片内容见课件）学生观察体味、思考。
【引思明理】<设置问题>1．在公交车上、考试的时候需要我们遵守什么纪律？除此以外纪律还存在于我们生活的哪些方面？学生上课要遵守课堂纪律，乘坐公交车要遵守相应的交通法规，外出游玩也要遵守相应的纪律。
引导学生明白，凡是有人群的地方就会有集体活动，而有集体活动就需要有纪律约束。
2．纪律在我们生活中有何作用？纪律保证了我们能够更好的学习和生活。
引导学生理解纪律是为了维护集体利益，保证我们工作和生活正常有序进行而要求大家共同遵守的行为规范。
（引入学习的第一部分）一、纪律保证我们的学习生活秩序（板书）（一）纪律的定义（板书）纪律是为了维护集体利益，保证我们工作和生活正常有序进行而要求一定社会组织成员共同遵守的行为规范。
看多媒体课件。
观察体味、思考<设置问题>我们应遵守怎样的上课和开会纪律？你遵守纪律的习惯是怎么养成的？挖掘学生日常生活情景，唤起内心对知识的感知以及对自身行为的反思，从而理解自觉遵守纪律要持之以恒，时时刻刻严格要求自己，从身边小事做起。
<设置问题>反问：遵守纪律要时时刻刻严格要求自己，是不是就没有自由？（引入下一部分学习）学生思考回答，并观看多媒体。
（二）纪律与自由的关系（板书）<设置问题>请同学们分析漫画《他敢剪吗？》，大家说他敢剪吗？他为什么不敢剪？他不敢剪。
在图中，甲、乙二人的上与下是互相对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。
双方互相依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提。
因此是“不敢剪”。
剪断绳子的后果会是什么呢？——失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。
任何矛盾的双方都存在着这种相互依存的关系。
由问题引入纪律和自由好比甲乙两方，它们就是对立统一的关系。
一方面，自由离不开严明的纪律。
自由是在纪律约束下的自由。
另一方面，纪律是对自由的保障。
真正的自由是在纪律许可范围内行使权利的自由。
纪律和自由的关系就如同火车和铁轨一样。
火车在铁轨约束和保障下，才可以奔驰四方；如果火车失去了铁轨的约束和保障，它就只能是一堆废铁。
人人都渴望享有自由，但如果离开纪律，自由也就无从谈起。
让学生开展讨论，充分理解纪律与自由的关系。
（三）纪律的作用（板书）观看多媒体：交通事故。
学生观察体味、思考。
<设置问题>不遵守交通规则，后果是什么？多媒体展示了交通事故，案例说明，不遵守交通规则，就会出现混乱无序的状况，甚至失去宝贵的生命。
社会成员不能很好的遵守交通规则，就无法保证所有人有序正常的生活，甚至于付出生命的代价。
纪律是维护我们正常生活秩序的重要保证。
<设置问题>教育行政部门及学校制定了哪些纪律规则来保证我们青少年学习与生活？（学生思考，引入下一部分学习）《学生守则》《学生日常行为规范》《校园管理规定》遵守学校纪律是维护正常的教学和校园秩序的重要保证。
二、法律保护我们的健康成长(板书)观看多媒体:与青少年相关的部分法律1.法律的特征（板书）阅读教材案例，并思考。
<设置问题>某镇一小学 有几名学生无故退学。
经学校调查得知 这几名学生的家庭都有足够的条件供其子女上学，他们退学的原因是其家长让孩子外出做工挣钱。
学校领导先后多次上门做学生家长的思想工作，但学生家长仍然拒绝让孩子复学。
学校只好会同镇教育管理部门向人们法院起诉这几名学生家长。
法院依法责令每名学生家长督促孩子尽快返校。
几日后，这几名学生由家长亲自送回学校。
这几名家长剥夺了几名孩子的什么权利？违反了什么法律？教材案例分析：这几名家长剥夺了孩子受教育的权利，违反了《教育法》。
法律非常重视保护未成年人的受教育权，规定父母或者其他监护人不得使接受义务教育的未成年人辍学；各级人民政府应当采取措施保障家庭经济困难的、残疾的和流动人口中的未成年人等接受义务教育。
通过案例，使学生初步了解法律保护我们健康成长。
<设置问题>法律的概念：法律是一种特殊的行为规范。
是国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。
法律有什么特征?它和纪律有什么不同?（思考，不作答）观看多媒体，第一张图展示是全国人民代表大会，我国宪法是由全国人大依照一定的法律程序直接创制的法律。
此外,《民法通则》、《刑法》、《婚姻法教育法》、《教师法》、《义务教育法》等这一系列的法律也都是由国家的立法机关依照一定的法律程序制定的。
像这种国家制定法律是国家创制法律的形式之一。
国家创制法律的另一种形式就是国家认可法律，即国家的立法机关，依据实际需要，对社会上已存在的风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认。
这就是法律的第一个显著特征：法律是由国家制定或认可的。
观看多媒体，展示的是一次公判大会。
<设置问题>根据图片,说说要对触犯法律的人予以制裁，哪些因素在起保障作用?警察、军队、法庭、监狱等对触犯法律的人予以制裁起到保障作用,即国家强制力。
只有以国家强制力作后盾,才能有效地解决社会成员之间因各种原因产生的纠纷,从而维护国家法律的尊严和社会的稳定。
因此说:法律是靠国家强制力保证实施的。
事实证明,依靠强制力对触犯法律的人予以制裁,是实施法律的必要措施和重要保证。
总之，如果没有国家强制力保证实施，法律就会变成一纸空文。
这正是法律最重要的特征。
观看多媒体，展示医院、街道等制定的相关规定。
<设置问题>这些相关规定是针对什么人制定的？这些规定和法律有什么不同？医院制定的规则针对医生和患者，而街道制定的规则针对街道所管辖的范围人群。
使学生了解单位、部门行为规则，只限于特定范围的人群，而法律则是针对全体社会成员的。
对全体社会成员具有普遍约束力，是法律的显著特征。
观看多媒体，说明法律规定了人们的权利和义务。
由此，归纳出法律的四个显著的特征：由国家制定或认可；靠国家强制力保证实施，具有强制性；对全体社会成员具有普遍约束力；规定了人们的权利和义务。
2.法律与纪律的关系（板书）观看法律与纪律关系比较图，明确法律和纪律都是人们的行为规范，两者都要求人们遵守，但违纪不一定违法，而违法必违纪，两者是有区别的。
小明的日记早晨出门，我坐上了开往学校的公共汽车。
车上，我为一位老人让了座。
经过十字路口时，司机看见没什么车，冲红灯闯过路口，差点撞到了一个过马路的行人。
回到学校上课，有个同学迟到了，被老师批评。
下午，全校在操场观看文化艺术节汇演，有几个同学几次发出嘘声，我觉得他们真没礼貌！下午放学的路上，我看见路边的下水道井盖又被人偷走了。
路人对此议论纷纷，指责那些偷盗公共设施的小偷。
晚上看新闻，一个政府高官因贪污被判了死刑，父母拍手称快道德纪律法律？根据《小明的日记》，请回答下面1－3题1．在《小明的日记中》体现道德规范的有A．在公车上为老人让座B．个别同学看文艺汇演发出嘘声;C．小偷偷井盖D．同学迟到2．《在小明的日记》中，体现了纪律的有A．政府高官贪污被判刑B．司机冲红灯C．同学迟到D．个别同学看文艺汇演发出嘘声3．《在小明的日记》中，体现了法律的有A．司机冲红灯B．小偷偷井盖C．政府高官贪污被判刑D．同学迟到未成年人去网吧：根据国家《预防未成年人犯罪法》规定：“营业性电子游乐场所在国家规定的法定节假日外，不得允许未成年人进入，并应当设置明显的未成年人禁止进入的标志。
”按照该法律，网吧老板会怎么样？互联网上网服务营业场所经营单位违反本条例的规定，有下列行为之一的，由文化行政部门给予警告，可以并处15000元以下的罚款；情节严重的，责令停业整顿，直至吊销《网络文化经营许可证》：（一）在规定的营业时间以外营业的（二）接纳未成年人进入营业场所的（三）经营非网络游戏的（四）擅自停止实施经营管理技术措施的（五）未悬挂《网络文化经营许可证》或者未成年人禁入标志的3.法律的作用（板书）观看多媒体，展示案例一。
