初一历史下第8课宋代的社会生活教学设计与反思
一、教学内容：宋代社会生活几个方面：一是物质生活的变化，包括衣、食、住、行
四项内容，二是城市生活剪影，包括娱乐活动和节日活动两项内容
二、教学目标
1、知识目标与技能
通过本课的学习，使学生了解宋代人们衣食住行的基本情况；掌握宋代繁荣的城市生活概况；知道宋代丰富多彩的节日生活。
2、过程方法与能力
通过引导学生阅读课文，观察有关图像，开展分组活动，培养学生归纳、整理、分析材料的能力，观察事物的能力，培养学生合作意识、集体荣誉感；通过学生表演，积极参与课堂活动，增加学习历史的兴趣和激活课堂活力；通过结合本地乡土特色的教学，培养学生搜集资料、联系历史与现实的能力，比较、探究及迁移的能力。
3、情感态度与价值观
通过对宋代社会生活的学习，具体感受历史的发展进程；理解商品经济的发展对社会的巨大影响，历史上民族交往和民族融合对人们日常生活产生的影响；加深学生对中国民族历史和文化的认同感和亲和力，培养民族自豪感。
三、教学重点、难点
1、重点：本课的重点是人们的衣食住行，
2、难点：宋代社会生活变化折射出的社会文明
四、教学过程
1、导入新课
多媒体滑动展示《清明上河图》全图。
师：哪位同学知道《清明上河图》的作者和生活时代？你能尝试用一句话介绍《清明上河图》反映的情况吗？
生：举手、回答；
师：同学们，我们了解某一个时期或者朝代的社会生活情况，通常都是通过听小故事、阅读资料等途径实现的，实际上，感知历史的途径很多，今天这节课，我们换一种方法，通过欣赏、辨析一幅图来了解一个朝代——宋代的社会生活，看一下同学们的鉴赏能力、分析和处理信息的能力，大家说，这是一幅什么图？
生：《清明上河图》
师：刚才我们所看到的画面就是北宋画家张择端所画的《清明上河图》，他向我们展现了北宋都城东京的繁华景象，《清明上河图》也成为一幅后人研究北宋社会生活的风俗人情画。
而今天我们所要学习的内容，就是在前面宋代政治、经济的基础上，进一步来了解宋代的社会生活。
2、新授
师：要了解宋代的社会生活，可以先从四个方面来了解，就是当时人们的衣食住行。
我们以小组为单位，全班分成四个小组，分别负责“衣”、“食”、“住”、“行”四个方面的内容。
让大家观察《清明上河图》，大家在观看的时候，按照老师所分配的任务进行细心的观察，也可以利用你们手中的资料，边看边讨论，看完之后来比一比，看哪一组的同学观察得最仔细，
回答得最好。
多媒体播放《清明上河图》的录像片断。
学生进行分组讨论。
师：先请负责“衣”组的同学把你们所观察到的给我们讲一讲。
生：“衣”组先派一个代表发言，再由同组其他人补充。
师：刚才几位同学都回答得很好，老师在这里补充一下，宋代服装体现了等级性和不同的行业特点。
（出示图1）左图是皇帝的朝服，右图是品官的官服，各级官员的服色不同，一般三品以上穿紫色，五品以上穿朱色，七品以上穿绿色，九品以上穿青色。
至于普通百姓，就只能穿黑白两色。
而且，宋代对士、农、工、商的服饰，限制极为严格，就连乞丐，也有规格。
所以，在宋代，除从服饰上可以看出等级差别外，还可以看出他们所从事的行业。
而妇女的服饰，（出示图2）跟唐代相比，有了较大的变化，请大家观察一下，唐宋的女性服装有什么不同？不同的原因是什么？
生：（全体回答）唐代服装比较宽大、开放、华丽，宋代服装比较贴身、保守、质朴；主要受到北方少数民族的影响。
师：同学们回答得不错。
各个朝代都有各自的特点，从唐代女性的服装，可以看出唐代社会的开放和妇女地位的提高，而宋代妇女的社会地位怎样呢？不同社会有不同的审美观点，唐代社会以肥为美，而宋代社会则认为怎么样才是美？（学生回答：瘦的、小脚的女人。
）对，由于宋代认为女人小脚才漂亮，所以从北宋末年开始，盛行女子缠足的风气，这是我国封建社会的一种陋习，到辛亥革命后才被废除。
缠足对妇女来说，是一种束缚，也说明宋代妇女的社会地位比较低下。
师：当时的衣料主要有丝绸和布，麻布是最普通的衣料，南宋时，由于棉花种植的大面积推广，使棉布开始成为人们的主要衣料。
（讲完进行归纳小结。
）
师：接下来，我们来看“食”组的同学准备得怎么样了？
生：“食”组学生结合课文内容进行回答。
师：几位同学的观察力还是不错的，那能不能再请一位同学为我们列举几样宋代比较有名的食物出来？
生：东坡肉、包子、馄饨。
师：对，刚才有些同学也看到了有卖包子的店子，此外，宋代的烹调技术也相当成熟，有蒸、煮、炸、炒、烤等等。
苏东坡所烹制的“东坡肉”更是一道流传至今的名菜，有机会大家不妨去尝一尝。
（进行归纳小结。
）
师：那“住”方面的情况怎样呢？
生：“住”组的同学进行回答。
师：回答得不错。
居住条件表现在城乡明显不同，而一些大官僚、富商的住宅更是豪华，尤其到了南宋，这些人更注意对优美环境的选择，采用园林式建筑，而这些也成为今天苏州、杭州城市建筑的一个特色。
（出示图3）
师：除了房屋的建造讲究之外，宋代的室内家具也发生了重大变化，（出示图4）为什么会产生这种变化呢？
生：由于民族之间的大融合，因而受到北方少数民族的影响所造成的。
师：（进行归纳小结。
）
师：（出示图5）请负责“行”组的同学来说一说交通工具有哪些？
生：“行”组的同学进行回答。
师：很好。
两宋时期的交通工具比较多样化，体现了身份地位的不同，其中坐轿子就要分等级，地位高的人坐的轿子就比较华丽，除了王公贵族之外，平民百姓和商人也可以坐轿子了。
在这里，请大家思考一下：在汉代，政府规定商人“不得乘坐马车”；在唐代，虽然实行开明的政策，但国家规定商人不准参加科举考试；而到了宋代，对商人的限制都取消了，为什
么会出现这种变化呢？（结合课后智能开发组织学生讨论回答，学生的回答可能不全面，教师可以进行引导总结。
）
师：（总结）我国古代社会很重视农业的发展，政府从而抑制商人的活动，到了宋朝，社会经济继续发展，商业的繁荣更胜唐朝，而商业的发展离不开商人，所以放宽了对商人的限制；同时，由于宋代社会比较重视金钱，当时嫁娶不是看对方门第的高低，而是看对方有没有钱财，从而也提高了商人的社会地位。
师：谁能来概括一下宋人的衣食住行具有什么特点？
生：具有前所未有的奢华；体现出封建的等级性以及服饰的行业特点。
师：接下来我们来看一看宋代人们精神方面的文化生活过得怎么样？我们班有几位同学想带我们先逛一遍东京城，帮助大家了解东京的城市生活情况。
生：表演
师：提到了一个新的场所，叫做“瓦舍”，就是专供居民娱乐的地方，那里有专业的民间艺人表演各类文艺节目，大的瓦舍可以容纳数千人。
另外，城市的体育活动也很丰富，有武术、相扑、马球、蹴鞠等，大家知不知道，“蹴鞠”是现在哪种体育活动？（学生齐答：足球。
）（出示图6）当时上至皇帝，下至平民百姓，都很喜欢这项运动，并且有人因为踢得好而平步青云，比如《水浒传》里的高俅就因为踢得一脚好球被宋徽宗所赏识而官至太尉。
我们班里也有许多同学都喜欢踢足球，所以应该知道足球最早起源于我国古代的蹴鞠。
师：宋人丰富的社会生活还体现在节日生活方面。
宋代的节日主要有哪些？（学生根据课文内容回答。
）我们现在的春节在宋代叫做什么？（学生齐答：元旦或元日。
）我们现在是怎样过春节的？跟宋代比较，有什么不同吗？（学生自由回答。
）
师：其实宋代人过春节跟我们现在过年是大同小异，那除了这些传统节日之外，同学们知不知道有哪些节日或风俗习惯是具有本地乡土特色的呢？
小结：
通过本课的学习，使我们清楚地认识到：历史是具有传承性的，中国古老的文明不管在现在还是在未来都有着深刻的影响，而商品经济的发展也深刻地影响着社会的发展。
最后让我们一起通过一首短诗回顾这节课的内容：
衣服样式行业异，麻布为主棉布起。
南方米饭猪鱼肉，北方面食多羊肉。
住房差异在贫富，高脚家具成定局。
轿子车马陆地行，南方水路用船舶。
城市人多商业旺，宋代生活很繁荣。
课外探究活动：
让同学们搜集一些描写节日方面的宋诗宋词，整理后同学之间进行交流，增长同学们的课外知识。
课后反思：本课采用多媒体教学，有利调动学生的积极性。
通过各种方式让学生了解宋
代的社会生活，加深他们对中华民族优秀文化丰富内涵的认识。
通过《清明上河图》进行导人，让学生很快进入角色。
然后分配各小组，衣、食、住、行。
用短诗总结效果较好。
