第三节生物进化的原因导学练案

《生物进化的原因》导学案一、学习目标1、理解自然选择学说的主要内容。

2、举例说明生物进化的原因。

3、形成生物进化的基本观点。

二、学习重难点1、重点（1）自然选择学说的主要内容。

（2）生物进化的原因。

2、难点（1）理解自然选择学说。

（2）运用自然选择学说解释生物进化的现象。

三、知识链接1、地球上生命的起源：地球上最初的生命可能是由非生命物质经过极其复杂的化学变化逐渐演变而来的。

2、化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

化石是研究生物进化的重要证据。

四、学习过程（一）导入新课在地球上，生物的种类繁多，形态各异。

那么，这些生物是如何形成的？它们为什么会不断地进化呢？今天，我们就一起来探究生物进化的原因。

（二）自主学习1、阅读教材内容，思考：生物进化的基础是什么？生物进化的基础是遗传和变异。

遗传使得生物的性状能够稳定地传递给后代，而变异则为生物的进化提供了原材料。

2、生物的变异有哪些类型？生物的变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异。

可遗传的变异是由遗传物质发生改变引起的，能够遗传给后代；不可遗传的变异是由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，不能遗传给后代。

3、什么是自然选择？自然选择是指生物在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程。

（三）合作探究1、分析长颈鹿的进化过程。

长颈鹿产生的后代超过环境承受能力，它们都要吃树叶而树叶不够吃，于是出现生存斗争。

在生存斗争中，颈和前肢长些的个体能吃到高处的树叶，就容易生存下去并且繁殖后代；颈和前肢短些的个体吃不到足够的树叶，就容易被淘汰。

经过长期的自然选择，长颈鹿的颈和前肢就变得越来越长。

2、讨论桦尺蛾体色变化的原因。

工业污染前，桦尺蛾的体色以浅色为主，深色个体较少。

工业污染后，树干被染成黑色，浅色桦尺蛾容易被天敌发现而被捕食，深色桦尺蛾则因与环境颜色相似而容易生存下来并繁殖后代。

经过长期的自然选择，深色桦尺蛾的数量逐渐增多，浅色桦尺蛾的数量逐渐减少。

第三节生物进化的原因学习目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

一.预习探究1.根据书本，简要阐述桦尺蛾的进化。

2.根据P65-66，简要阐述达尔文的自然选择学说。

二.合作交流阅读探究：模拟保护色的形成过程。

讨论下列问题。

1.你的假设是。

2.书本的讨论题1、2、3、4题。

三.基础演练1.在1850-1950年间，英国曼切斯特地区的浅色桦尺蛾由多变少深色桦尺蛾则由少变多。

对此现象为合理的解释是（）A.浅色桦尺蛾个体体色逐渐变深B.像树皮一样，多数桦尺蛾的体表被熏成深色C.环境的变化对浅色桦尺蛾的生存不利，对深色桦尺蛾的生存有利D.深色桦尺蛾的个体繁殖能力比浅色桦尺蛾的个体繁殖能力强2.英国某地区灰桦尺蠖占99℅，黑桦尺蠖占1℅；建立工业区50年后，黑桦尺蠖占99℅，灰桦尺蠖占1℅.出现这种变化的原因是（）A.黑桦尺蠖大量的迁入B.灰桦尺蠖大量地迁出C.自然选择D.煤烟熏黑了桦尺蠖3.冬天的雷鸟羽毛颜色和雪地颜色很相似，用达尔文进化论观点分析，这是（）A.人工选择的结果B.自然选择的结果C.雪把羽毛染白的结果D.不适应环境的表现4.达尔文把适者生存、不适者被淘汰的过程称为（）A.生存斗争B.过度繁殖C.自然选择D.遗传变异5.四位同学在探究“模拟保护色的形成过程”后，得出以下结论，你不认同的是（）6.下列说法不符合达尔文学说的是A.生物都有过度繁殖的倾向B.生物同时具有遗传和变异的特性C.任何变异都为生物进化提供了原始材料D.生存竞争中具有有利变异的个体容易生存四.课堂检测1.古代长颈鹿大小似羊，颈和前肢不太长，进化过程中形成的长颈鹿则成为当今生物界最高的动物。

按照达尔文的进化观点，其主要原因是（）A.食高处的树叶使颈愈伸愈长B.颈长者较凶悍，攻击力大C.颈长者的繁殖力较强D.竞争中颈长者的生存机会大2.20世纪60年代DDT杀灭稻螟的效果很好，到了80年代DDT杀灭稻螟的效果不好，其原因是（）A.长期使用DDT导致稻螟体内产生抗DDT的抗体B.稻螟长期沾染DDT，体表形成抵抗DDT的保护膜C.选择作用使得种群中抗DDT的稻螟比例增大D.80年代所用的DDT品质较过去差3.用达尔文的进化论观点分析，动物的保护色是（）A．环境进化的结果；B．生存竞争的结果；C．自然选择的结果；D．人工选择的结果。

第三节生物进化的原因教学目标【知识与技能】1.了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。

2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

【过程与方法】通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。

培养实际操作及动手能力。

【情感态度与价值观】通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。

教学重点和难点1.重点：研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。

2.难点：概述自然选择学说，形成生物进化的观点。

课前准备1.彩色气球、彩色衬纸2.视频、图片材料教学设计1、阅读教材第58页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？课时一教师：上节课同学们通过录像认识了勇敢的总鳍鱼祖先是如何从水生生活艰难地登陆的。

1938年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭绝的鱼类。

那么我们能否通过对这种鱼的研究，重现脊椎动物的进化历程吗？学生：不能。

要几百万年的时间。

教师：很多进化现象由于需要历经漫长的时间而没有办法被人类观察到，可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。

英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。

学生表演：学生扮演爷爷和孙子上场。

孙子将自己捕捉的昆虫标本拿给爷爷看，爷爷奇怪怎么找不到浅色的桦尺蛾，并拿出祖爷爷的研究笔记证明：1850年曼彻斯特的桦尺蛾是浅色占多数。

孙子百思不得其解，为什么自己找到的桦尺蛾都是黑的呢？教师：大家能不能帮助他找找原因？学生：因为环境污染，树皮都熏黑了，浅色的虫子容易被天敌发现，就减少了，黑色的不容易被发现，就存活了下来。

教师：是这样吗？我们通过一个模拟探究活动来检验一下你们的推测。

（指导学生讨论课本上模拟探究活动的步骤，组织学生活动）学生：进行探究活动，记录数据，书写活动报告。

课时二学生：发布探究活动结果。

教师：从上述实验中我们能够的出什么样的结论？学生：和环境颜色一样的生物容易生存下来。

第3节生物进化的原因学习目标：1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能了解人工选择的过程和条件。

2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。

3.通过观察原鸡进化以及学习桦尺蛾数量变化的情况，能够概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

学习重点：了解人工选择的过程和条件，了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例。

理解自然选择学说的内容。

学习难点：了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例。

概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

课堂导学：一、人工选择：阅读P32及P40内容，据图23-6原鸡和几个品种的鸡对比，播放相关课件，思考回答下列问题：讨论：1.原鸡是各种鸡的祖先。

几个品种的鸡与原鸡相比，它们发生了哪些明显的变化？这些品种的鸡是怎样产生的？2.在生活中，用人工选择的方法培育成的植物或动物的品种很多，你能说出几种吗？二、自然选择：引导学生阅读P33-P34英国桦尺蛾数量变化内容，播放相关课件视频，据图23-7使学生对桦尺蛾的颜色数量变化和环境污染之间的关系有初步理解。

据图23-8中的桦尺蛾数量变化表对比使学生对这一现象有更科学直观的了解。

引导回答下列问题：讨论：1.从1890年到1960年，这个地区的两种体色的桦尺蛾数量发生了什么规律性的变化？2.工厂长期排放黑烟对两种体色的桦尺蛾数量变化产生了怎样的影响？3.加入树林里没有捕食桦尺蛾的小鸟，这两种桦尺蛾数量还会发生这样的变化吗？这给了你什么启示？四、总结：1.1859年，达尔文在《物种起源》一书用他提出的自然选择的学说解释了生物进化的原因。

2.人工选择的启示：人工选择是根据人们的需要和爱好，对生物发生的变异进行不断选择，从而形成生物新品种的过程。

3.自然选择：通过激烈的生存竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程，叫做自然选择。

其内容包括a.过度繁殖b.生存竞争c.遗传和变异d.适者生存随堂反馈：1.从桦尺蛾体色变化的实例，可以知道自然界中生物进化的外在原因是（）A.人工选择B.天敌的影响C.环境的改变D.温度的改变2.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（）A.对外界刺激做出的反应B.变异所造成的C.条件反射D.自然选择的结果3.下列不属于保护色对生物的作用的是（）A.引起敌害警觉而被吓跑B.不易被其他动物发现C.有利于躲避敌害D.有利于捕食猎物4.家禽、家畜新品种形成的主要原因是（）A.自然选择的结果B.人工选择的结果C.上帝创造的结果D.生存竞争的结果5.自然选择能正确解释生物的（）A.生长和发育B.遗传和变异C.多样性和适应性D.新陈代谢作用6.自然界总生物，通过激烈的斗争，生存下来，被淘汰掉，这就是自然选择。

第三节生物进化的原因学案姓名：_________复习回顾：1、始祖鸟是进化到的过渡类型。

2、生物进化的总体趋势是：。

3、研究生物进化的主要证据是，重要方法是。

4、越是高等的生物出现的地层越，越是简单低等的生物出现的地层越。

学习目标：通过探究保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

合理质疑，导入新课：1.在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝呢？1.在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝呢？3.推动生物不断进化的原因是什么？新课教学：观察图片，思考体色与周围环境有什么关系？一探究生物进化的原因：1、什么是保护色? 动物体色与周围环境的色彩非常_______，这种体色称为_______色2、保护色有什么作用?具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它________或者__________是十分有利的。

3、保护色的形成阅读课本58页的“分析生物进化的原因”小标题下的所有文字，思考：1）、VII-24图片中所涉及哪种桦尺蠖？__________________________________。

哪种桦尺蠖是常见类型？_________哪种是变异类型？_________________。

2）、1850年时，哪一种更加适应环境？_______________；1950年时，哪一种更加适应环境？_____________________3）、100年以后，桦尺蠖由浅色占多数变成深色占多数，原因是什么？____________________________.4）如果人们要使该地区的浅色桦尺蠖重新恢复为常见类型，你认为应该怎么做？____________________小结：保护色的形成由_______引起的，______选择的结果;体表颜色与环境颜色_____的动物能更好地生存下来，一代一代下去，就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。

二自然选择学说：关于进化的原因，人们长期探索，提出很多解释，其中普遍被人们接受的是达尔文的_____学说。

八年级生物生物进化的原因导学案第三节生物进化的原因学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。

3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________三、展示交流：1、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。

2、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础3、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说（1）古代的长颈鹿，因为，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以。

（2）在环境条件发生变化，如青草缺乏时，可以吃到高处的树叶，就容易，并且。

吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，也更少。

（3）经过许多代以后，就被淘汰。

用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。

（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。

这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。

（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然。

（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互作用。

（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是的结果。

四、当堂达标1、自然界中生物进化的外在原因是（）A、人工选择B、天敌的影响C、环境的改变D、温度的改变2、下列哪项不是动物保护色的含义（）A、使动物容易躲避敌害B、有利于动物捕食猎物C、能保护动物的皮肤的美丽D、动物的体色与周围环境相似3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（）A、自然选择B、遗传因素C、繁殖能力D、食物多少4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果B、繁衍后代的需要C、代代经常作用的结果D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果5、自然界中生物进化的外界原因是（）A气温的变化 B 环境的改变 C 其他生物的影响 D人工选择的结果6、蚊、蝇等害虫对DDT产生抗药性的主要原因是（）。

7. 3. 3生物进化的原因.【学习目标】1.通过模拟实验，研究保护色的形成过程，分析生物进化的原因；2.能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

学习重点和难点：生物进化的原因.【学习过程】()预习检测阅读课本完成下列预习检测1.动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为,这样的动物不易被其他动物所发现，对或者都是十分有利的。

2.达尔文认为，生物普遍具有很强的能力，能产生大量后代。

任何生物要生存下去, 就得为获取足够的食物和空间而进行 o3.在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体,在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易被=4.自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。

()自主学习合作探究【学习任务一】分析生物进化的实例1.阅读教材P62,回答下列问题(1)浅色桦尺蟆的后代为什么会出现黑色桦尺蟆？黑色桦尺蟆的出现对于后代的生存有何意义？(2)黑色桦尺蟆的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蟆数量的减少，主要是受什么的影响？(3)请你试着解释桦尺蟆体色变化的原因？你从中受到哪些启发？(4)如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蟆又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？2.阅读教材P63雷鸟体色的变化，思考（1）什么是保护色？你知道哪些生物具有保护色？（2）动物的保护色对它们的生存有什么意义？【学习任务二】模拟保护色的形成过程1.以小组为单位，完成教材中的探究实验2.通过本实验，你能解释动物保护色形成的过程吗？3.通过本实验，你能简单解释生物进化的原因吗？【学习任务三】自然选择学说阅读教材P65,回答下列问题1.达尔文自然选择学说的主要内容是什么？2.请以小组为单位，利用自然选择学说解释长颈鹿的形成过程3.棉铃虫是一种害虫，刚开始用农药碰洒时，效果很好，但随时间的推移，再用相同的农药碰洒到棉花上对棉铃虫的效果却明显降低了。

第三节生物进化的原因【学习目标】1、模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因。

2、概述自然选择学说，形成生物进化的观点。

3、树立环境保护意识。

【学习过程】一、自主学习找出答案（一）分析生物进化的一个实例快速阅读教材第62～65页，自主完成下列问题：1、1850年，一些生物学家来这里考察，发现大多数桦尺蛾的体色是色，只有少数是色，这些深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的。

1950年科学家再次来这里考察时，这里的色桦尺蛾变成了常见类型，而色桦尺蛾却成了少数。

2、引起曼彻斯特两种桦尺蠖数量变化的原因是什么？_______________________________________________________________。

3、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。

4、模拟探究：模拟保护色的形成过程（1）提出问题：_____________________________________________。

（2）作出假设：_____________________________________________。

（3）制定和实施计划：①准备布料及100张颜色各异的小纸片。

②5、6人一组并推举组长。

③展开布料，放上纸片。

④组长监督，其他同学“捕食”。

⑤“捕食者”每转向桌子一次，选一张小纸片。

剩下25张小纸片时停止。

⑥统计幸存纸片的数目。

⑦假设“幸存者”都产3个后代，且体色与自己相同，取相应备用小纸片。

⑧将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面第4—7步。

每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。

（4）得出结论：_____________________________________________。

（二）自然选择快速阅读教材第65～66页，自主完成下列问题：1、在自然界，生物普遍具有很强的能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的和空间都是非常有限的。

第三节生物进化的原因学习目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

一.预习探究1.根据书本，简要阐述桦尺蛾的进化。

2.根据P65-66，简要阐述达尔文的自然选择学说。

二.合作交流阅读探究：模拟保护色的形成过程。

讨论下列问题。

1.你的假设是。

2.书本的讨论题1、2、3、4题。

三.基础演练1.在1850-1950年间，英国曼切斯特地区的浅色桦尺蛾由多变少深色桦尺蛾则由少变多。

对此现象为合理的解释是（）A.浅色桦尺蛾个体体色逐渐变深B.像树皮一样，多数桦尺蛾的体表被熏成深色C.环境的变化对浅色桦尺蛾的生存不利，对深色桦尺蛾的生存有利D.深色桦尺蛾的个体繁殖能力比浅色桦尺蛾的个体繁殖能力强2.英国某地区灰桦尺蠖占99℅，黑桦尺蠖占1℅；建立工业区50年后，黑桦尺蠖占99℅，灰桦尺蠖占1℅.出现这种变化的原因是（）A.黑桦尺蠖大量的迁入B.灰桦尺蠖大量地迁出C.自然选择D.煤烟熏黑了桦尺蠖3.冬天的雷鸟羽毛颜色和雪地颜色很相似，用达尔文进化论观点分析，这是（）A.人工选择的结果B.自然选择的结果C.雪把羽毛染白的结果D.不适应环境的表现4.达尔文把适者生存、不适者被淘汰的过程称为（）A.生存斗争B.过度繁殖C.自然选择D.遗传变异5.四位同学在探究“模拟保护色的形成过程”后，得出以下结论，你不认同的是（）6.下列说法不符合达尔文学说的是A.生物都有过度繁殖的倾向B.生物同时具有遗传和变异的特性C.任何变异都为生物进化提供了原始材料D.生存竞争中具有有利变异的个体容易生存四.课堂检测1.古代长颈鹿大小似羊，颈和前肢不太长，进化过程中形成的长颈鹿则成为当今生物界最高的动物。

按照达尔文的进化观点，其主要原因是（）A.食高处的树叶使颈愈伸愈长B.颈长者较凶悍，攻击力大C.颈长者的繁殖力较强D.竞争中颈长者的生存机会大2.20世纪60年代DDT杀灭稻螟的效果很好，到了80年代DDT杀灭稻螟的效果不好，其原因是（）A.长期使用DDT导致稻螟体内产生抗DDT的抗体B.稻螟长期沾染DDT，体表形成抵抗DDT的保护膜C.选择作用使得种群中抗DDT的稻螟比例增大D.80年代所用的DDT品质较过去差3.用达尔文的进化论观点分析，动物的保护色是（）A．环境进化的结果；B．生存竞争的结果；C．自然选择的结果；D．人工选择的结果。

课题:7.3.3生物进化的原因学习目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说，理解自然选择的含义。

衔接知识回顾：研究生物进化最重要的方法之一是；最重要的证据是。

新课导学：1.关于生物进化被人普遍接受的是达尔文的学说。

（p62）2.在自然界中，通过激烈的，适应着生存下来，不适应着会被，这就是自然选择。

生物通过、和自然选择，不断的进化。

（p63最后一自然段）探究合作展示：学习任务一：模拟探究“模拟保护色的形成过程”，总结生物进化的原因。

学习任务二：阅读P62页达尔文的自然选择学说，理解自然选择说所包含的含义。

知识巩固：1.19世纪中叶，生活在英格兰曼彻斯特的桦尺蛾大多是浅灰色的，但一百年后，曼彻斯特变成了一个工业城市，而此时生活在此地的桦尺蛾大多数是深黑色的。

桦尺蛾的这种变化是（）A.人工选择的结果B.自然选择的结果C.工业粉尘染黑的结果D.桦尺蛾只产生深色变异的结果2.长颈鹿的脖子很长，按照达尔文的进化理论，下列说法正确的是（）A.因经常吃高处的树叶B.生物的变异一般都是有利变异C.为了吃到高处的树叶D.环境对不同的个体具有选择作用3.生活在绿草地上的昆虫，体色多为绿色而不是褐色。

达尔文对这种现象的解释是（）A.遗传和变异B.人工选择C.基因改变D.适者生存4.就生物本身来讲，生物能发展进化的关键因素在于（）A.生物能过度繁殖B.生物能产生变异C.生物能进行生存斗争D.自然环境能对生物进行选择拓展提高：达尔文在环球考察中发现，远离大陆的克格伦岛上经常刮暴风，岛上树木花草都很低矮，这里的昆虫有的无翅，有的残翅。

请分析：⑴该岛昆虫的祖先存在个体差异，有的有翅，有的无翅或残翅。

刮大风时的昆虫会被风刮到海水里淹死而被淘汰。

在这里，能够遗传的为昆虫的进化提供了选择的材料，对这个岛上的昆虫起了选择作用。

⑵暴风对昆虫两种翅的形成所起的作用叫，是通过昆虫与大风之间的而实现的。

课堂小结：。

23.3 生物进化的原因【学习目标】1.通过分析原鸡的进化，描述人工选择的过程和条件。

2.能分析桦尺蛾数量变化的事例，概述自然选择的过程。

3.形成生物进化的基本观点。

【学习导航】1.人工选择是根据人们的____________，对生物发生的_________进行不断选择，从而形成生物新品种的过程。

用人工选择理论能解释人工饲养的和人工栽培的生物的进化，比如鸡的进化。

2.（1）英国博物学家_________是生物进化的奠基者，他提出了_________ 理论，他于1859年出版了_____ 一书。

（2）自然选择学说认为，大多数生物都有_____ 的倾向，也就是说，生物能够产生大量的后代，而这些后代个体间存在差异即_____ ，而其中能生存下来的却只有少数个体。

（3）这种大量繁殖，少数生存的原因是：在自然界中生物赖以生存的 _____ 都是非常有限的，任何生物要生存下去，都要为争夺足够的_____ 进行_____ 。

（4）在生存竞争中，具有_________的个体容易生存下来并繁殖后代，同时将_________传给后代，而具有_________的个体则容易被淘汰。

总结：自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适者_____,不适者______,这就是_________。

其主要内容包括 _________、 _________、 _________、 _________和 _________。

3.在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫，请分析，这个海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多？4.试着解释长颈鹿是如何进化的？5.生物的_________和 _________的共同作用，导致了生物的进化。

_________是生物进化的内因，_________则是生物进化的外部原因。

【习题巩固】1. 竹节虫似竹节，不易被天敌发现，这种适应性的形成是 ( )A. 人工选择的结果B. 万能的上帝创造的结果C. 自然选择的结果D. 其祖先超强繁殖能力的结果2. 袁隆平被称为“杂交水稻之父”，杂交水稻的产量明显高于普通水稻，该新品种形成的原因是( )A. 自然选择的结果B. 化肥质量的不同C. 土壤质量的不同D. 人工选择的结果3. 生物进化的内部原因是（）A. 遗传和变异B. 生殖过程C. 生长和发育D. 环境的变化4. 下列对达尔文自然选择学说的理解中，错误的是( )A. 环境的改变是物种起源的根本原因B. 生物的变异一般是不定向的，自然选择是定向的C. 生物的适应性是自然选择的结果D. 自然选择是通过生存竞争来实现的5. 农业科学家在蔬菜种植过程中发现，如果在大棚内长期使用某种农药，害虫对这种农药的抗药性会越来越强。

八年级下册生物导学案第八单元第三章第三节生物进化的原因【学习目标】1．了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。

2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

3．了解达尔文及他的进化思想。

4．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

【重点难点】 1、能分析例子，解释自然选择的过程。

2、通过对自然选择和人工选择的学习，了解生物进化的原因及生物多样性形成的原因。

【学习建议】进化形成了丰富多彩的生物世界。

通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，要进一步提高自己的动手实践能力和分析数据的能力；【预习新知】任务一：1、英国曼彻斯特地区的桦尺蠖在1850年________色多，_________色少；在1950年，_________色多，________色少。

原因是在1850年至1950年间发生了什么情况？2、保护色是指与_______的色彩相似的体色，具有保护色的动物不易被_______发现，这对它_______或 _______是十分有利的。

任务二：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。

准备不同颜色的小纸片。

任务二：1、关于生物进化的原因，被人们普遍接受的_______的 _______学说。

2、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的 _______，而生物赖以生存的_______ 和______是有限的，任何生物要生存下去，就得为获取足够的_______和_______而进行_______，在该过程中，_______ 个体容易生存下来，_______的个体容易被淘汰。

3、自然选择是指自然界中的生物，通过激烈的 _______，______生存下来，_______被淘汰掉。

任务三：进一步了解有关“达尔文”的进化思想方面的知识。

【导学达标】知识点一：分析生物进化的一个实例“英国曼彻斯特地区的桦尺蠖体色的变化”。

第三节生物进化的原因（第1课时）学习目标：能模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

一、温故知新二人一组，复述巩固下列内容：1．什么是比较法？2．说出动物、植物的大致进化历程。

3．归纳生物进化的总体趋势是什么？二、设问导学阅读教材P62-65的内容，解决下列问题。

1．英国曼彻斯特地区两种桦尺蠖的数量在1850年和1950年发生了什么变化？造成这种变化的原因是什么？2．什么是保护色？保护色是如何形成的？3．“模拟保护色的形成过程”中，（1）你提出的问题是什么？（2）你做出的假设是什么？（3）说出你们小组的分工情况。

（4）完成课本P61的表格。

（5）第一代和第五代中哪种颜色的小纸片幸存者最多？这与布的颜色有什么关系？（6）第一代和第二代有什么变化？第一代和第五代又有什么变化？（7）比较第一代和第五代的幸存者，哪种颜色在“幸存者”群体中没有代表？为什么？（8）通过该模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？三、自学检测1．自然界中生物进化的外在原因是（）A、人工选择B、天敌的影响C、环境的改变D、温度的改变2．下列哪项不是动物保护色的含义（）A、使动物容易躲避敌害B、有利于动物捕食猎物C、能保护动物的皮肤的美丽D、动物的体色与周围环境相似3．下列现象不属于保护色的是（）A、冬天的雷鸟羽毛全是白色的B、绿色草地上的昆虫体色一般是绿色的C、比目鱼的体色能随环境的变化而发生相应的变化D、眼镜蛇颈部竖立时，显露出眼镜状斑纹4．生活在不同环境中的蛙，其体色不同，以下说法错误的是（）A、这是环境污染的结果B、这有利于蛙的捕食和逃避敌害C、这是对环境的适应D、这是一种保护色四、分层训练题组一：1.18 世纪的英国曼彻斯特地区山清水秀，这里的桦尺蠖大多数是浅色的，少数是深色的。

100 年以后，工业污染把树皮熏成了黑褐色，深色的桦尺蠖成了常见类型，浅色的却成了少数。

造成这种变化的原因是（）A. 黑烟将桦尺蠖熏成了深色B. 浅色桦尺蠖迁出，深色的桦尺蠖迁入C. 浅色桦尺蠖变成深色的桦尺蠖D. 环境对桦尺蠖体色选择的结果2.18 世纪，英国曼彻斯特地区绿树成荫，生活在这里的桦尺蛾大都是浅色的，深色的桦尺蛾极为少见。

7.3.3 生物进化的原因适用年级：八年级班级：姓名：学习目标：1.说明生物进化的原因。

2.概述自然选择学说。

3.会模拟保护色形成的过程。

重难点：研究保护色形成的过程。

（重点）概述自然选择学说，形成生物进化的观点。

（难点）第一部分：自主学习（一）分析生物进化的一个实例1.18世纪的英国曼彻斯特地区，树木葱茏，空气清新。

那里的森林中生活着一种桦尺蛾，它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。

1850年，一些生物学家来这里考察，发现大多数桦尺蛾的体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色桦尺蛾是浅色桦尺娥在自然条件下的类型。

100年以后，也就是1950年，曼彻斯特已经变成了一个工业城市。

这里工厂林立，烟雾弥漫，工厂排出的煤烟杀死地衣，结果使树皮裸露并被熏成黑褐色，这时候，又有一些生物学家到这里考察，使他们惊讶的是，这里的深色桦尺蛾变成了常见类型，而浅色的桦尺蛾却成了少数。

2.动物的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为。

（二）自然选择1.关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的使达尔文的学说。

2.达尔文认为，在自然界，生物普遍具有很强的能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的食物和空间都是非常的。

任何生物想要生存下去，就得为获取足够的生物和空间而进行生存斗争。

在生存斗争中，必然有一部分生物个体被淘汰，那么，哪些个体会被淘汰呢？达尔文认为，在自然界中，生物个体都有和的特性，只有那些具有的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有的个体则容易被淘汰。

3.古代的长颈鹿，有颈长一些的和颈短一些的，颈的长短是可以的。

在环境条件变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高出的树叶，就容易生存下来，并且后代。

颈短吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的后代也更少。

经过许多代以后，颈短的就被，颈长的特征越来越显著。

因此。

我们现在看到的长颈鹿都是颈长的。

第3节 生物进化的原因一、学习目标、重难点学习目标1、说明生物进化的原因。

2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

3、培养观察分析和思维能力，养成严谨的科学态度。

4、学习达尔文对待生物科学的热情和研究精神。

学习重难点：重点：生物进化的原因达尔文的自然选择学说难点：达尔文的自然选择学说二、知识概览图 内因：生物的遗传和变异是生物进化的基础 外因：环境变化是生物进化的外在动力 自然选择学说的创立者：达尔文 生存斗争 遗传和变异三、新课导引【材料链接】 生物的遗传和变异是生物进化的内因，生物因为具有遗传性，原种才能保持；由于具有变异性，新种才能产生。

只有遗传，没有变异，后代与前代一模一样，没有任何变化，生物就不会进化；只有变异，没有遗传，前后代之间的性状变化不定，就没有物种，也不会有进化。

而变化着的环境正是促使这一切发生的外在因素。

有人认为“有些动物如箭毒蛙，它们在绿色的森林中格外绚丽夺目，很容易被敌害所发现，因而它不是自然选择的结果。

”【问题探究】上述说法正确吗?【点拨】和许多以隐蔽色逃避天敌的动物的生存对策相反，箭毒蛙以警戒色避免杀身之祸，它们在绿色的森林中格外绚丽夺目。

原来，箭毒蛙的皮肤中分布有毒腺，毒腺分泌的毒液对食肉动物来说可能是致命的。

于是，鲜艳的颜色和花纹成了恐吓食肉动物的信号。

箭毒蛙就是凭借警戒色和毒腺使整个家族存活至今的。

自然选择形成的适应是多样的，警戒色、拟态等都是自然选择的结果。

所以上述说法是错误的。

四、教材精华知识点1 分析生物进化的原因 了解分析桦尺蠖体色的变化18世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀，绿树成荫。

那里的森林中生活着一种桦尺蠖，其成虫是一种飞蛾。

它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。

1850年，一些生物学家来这里考察，发现大多数桦尺蠖成虫的体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色的桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的变异类型。

100年以后，也就是1950年，曼彻斯特已经变成了一个工业城市。