服务地方经济建设 努力创建办学特色

办学特色创建方案一、背景介绍随着教育改革的深入推进，学校办学特色的打造变得愈发重要。

为了提高学校的竞争力和影响力，制定一份全面的办学特色创建方案是至关重要的。

本文将详细介绍如何制定一份高质量的办学特色创建方案，以帮助学校实现自身办学特色的打造和发展。

二、目标设定1.明确办学特色的定位和目标：根据学校的定位和发展需求，明确办学特色的核心理念和目标。

2.提高教育质量：通过办学特色的打造，提高学校的教育质量，培养具有创新精神和实践能力的学生。

3.提升学校的影响力：通过办学特色的创建，提升学校的知名度和声誉，吸引更多优秀的师资和学生。

三、方案制定1.调研分析：对学校内外部环境进行全面的调研和分析，了解学校的优势和劣势，明确学校的定位和发展需求。

2.确定办学特色：根据调研结果和学校的定位，确定学校的办学特色，可以是学科特色、教育模式特色、文化传承特色等。

3.制定目标和策略：根据办学特色的确定，制定相应的目标和策略，明确办学特色的发展方向和重点。

4.资源整合：整合学校内外的资源，包括师资力量、教学设施、教育科研项目等，为办学特色的打造提供支持和保障。

5.制定实施计划：根据目标和策略，制定详细的实施计划，包括时间安排、责任分工、预算等，确保方案的顺利实施。

四、实施与监控1.组织实施：根据实施计划，组织相关人员进行办学特色的实施工作，确保各项任务按时完成。

2.监控评估：建立监控评估机制，对办学特色的实施效果进行监测和评估，及时调整和改进方案。

3.宣传推广：通过多种渠道和方式，宣传学校的办学特色，提升学校的知名度和影响力。

4.持续改进：根据监控评估结果和市场需求，不断改进和完善办学特色，使其与时俱进。

五、预期成果1.学校办学特色明确：通过制定办学特色创建方案，学校的办学特色得到明确和定位。

2.教育质量提升：通过办学特色的打造，学校的教育质量得到提升，学生的综合素质得到全面发展。

3.学校影响力增强：通过宣传推广，学校的知名度和影响力得到提升，吸引更多的优秀师资和学生。

高校办学特色与发展定位的研究与实践高校办学特色与发展定位是当前学校发展的重要课题。

随着教育领域的竞争日益激烈，高校迫切需要确定自己的办学特色，并与之相匹配的发展定位，以在激烈的竞争中脱颖而出。

本文将探讨高校办学特色与发展定位的研究与实践，并对一些成功的案例进行分析和总结。

高校办学特色是指高校在教学、科研、社会服务等方面形成的自身独有的优势和特点。

办学特色的形成需要学校根据自身的办学理念和定位，选择适合自己的发展方向，并注重学科建设、师资队伍、科研水平和教育质量等方面的提升和创新。

在教学方面，高校可以通过改革教育模式、开展综合素质教育，培养具有创新能力和实践能力的人才，形成与其他高校不同的教育特色。

例如，可以引入项目式教学、寓教于乐的教学方法，并加强实习和实践环节的设置，培养学生的动手能力和实践能力。

这些创新的教学模式将为高校树立起与众不同的办学特色。

在科研方面，高校可以加强与产业界、社会组织的合作，开展具有独特成果和社会意义的科研项目。

例如，可以利用高校的人力资源和实验设备，重点推进一些前沿科技的研究，提高高校在相关领域的学术影响力和竞争力。

同时，高校还可以注重研究成果的转化和应用，将科研成果转化为具体的产品和服务，为社会发展做出更大的贡献。

在社会服务方面，高校可以积极参与社会实践活动，并与地方政府、企事业单位合作，提供专业的咨询和服务。

例如，可以组织学生参与社区建设、环保志愿者等活动，传递高校的正能量，提高学校的社会声誉。

同时，高校还可以开设继续教育课程，为企业和社会人士提供专业的培训和学习机会，促进社会的持续发展。

高校发展定位是指高校在整个教育体系中的定位和地位。

高校应根据自身的实际情况和目标选择适合自己的发展定位，并在此基础上进行长远规划和战略部署。

高校可以根据地域优势、学科特长、办学历史等因素确定自己的发展定位。

例如，一些高校可以以地方特色为依托，打造地方特色学科，推进地方经济的发展。

同时，高校也可以根据自身的学科优势，确定自己的专业定位，打造特色学科群，提高学校的学科竞争力。

发挥高校辐射引领作用服务地方经济社会发展作者：张志会来源：《经营管理者·中旬刊》2016年第12期建设高水平、特色鲜明的大学，不仅是国家对985、211高校的要求，而且也是对地方高校的要求。

只要地方高校深化改革，在不同领域、不同层次上实现“上水平、出特色”，那么就是成功的教育改革。

铜仁学院作为新建地方本科高校，自06年升本以来，以“建成贵州省及武陵山区办学水平突出、办学特色鲜明的现代应用型大学”为发展目标，不断探索学校改革发展之路，积极推动学校转型跨越。

一、转型发展的主要着力点1.统一办学思想，明确发展目标。

近年来，学校围绕“建设一个什么样的铜仁学院，怎样建设铜仁学院”的重大课题，深入调研，反复论证，集思广益，在学校内外开展了办学思想大讨论，统一思想，凝聚人心，明确提出了“一个中心、两个突出、三个转变”的办学思路，在以提高教育教学质量为中心，突出应用特色和地方特色的基础上，经过5年的克难攻坚，奋力赶超，实现了办学层次由专科向本科的实质性转变。

2013年12月接受了教育部本科教学工作合格评估，得到了评估专家的一致好评。

当前，学校正着力实施“由以师范教育为主向多科性应用型本科教育、由服务基础教育向全面服务地方经济社会发展”的二次转型，正处于发展、转型、跨越的关键时期，坚持科学发展、奋力后发赶超，是铜仁学院人肩负的历史使命。

学校统一思想认识，明确发展目标，坚定信心、迎难而上，在“快”上着力，在“赶”上加劲，在“转”上突破，相信在3-5年后一定能实现“把学校建设成为贵州省及武陵山区办学水平突出、办学特色鲜明的现代应用型大学”的宏伟目标。

2.深化综合改革，引领转型发展。

在调查研究的基础上，经过反复论证，学校领导班子决心以深化教学改革为突破口，坚持责权利下放，人财物重心下移，充分发挥二级学院的办学主体作用，激发办学活力；坚持以教学改革带动课堂改革，以教学研究引领学校特色发展，提高学校的核心竞争力；坚持以适应地方经济社会发展需求和就业为导向，构建以学生为中心，以培养实践和创新能力为核心，以促进知识、能力、素质有机融合为主线，以产教融合为突破口，初步形成了“三位一体（知识、能力、素质），合作共育（与政府、学校、企业、行业、科研机构等合作育人）”的应用型人才培养模式。

学校办学特色建设方案一、前言随着国家教育事业的快速发展，越来越多的学校开始注重学校办学特色的建设。

学校办学特色是指学校根据自身的实际情况和办学目标，以所属区域和群众需求为基础，在教育教学、师资培养、科研创新、人才培养等方面形成独具特色的办学理念和模式。

学校办学特色的建设对于提高学校的整体实力，培养学生的综合素质，满足社会需求，具有重要意义。

因此，本文旨在探讨学校办学特色的建设方案，以促进学校办学特色的建设。

二、学校基本情况我校是一所普通的中等职业学校，建校时间已有20余年，学校占地面积200亩，学生人数约2000人，教职工人数约100人。

学校以技能型人才的培养为主，开设有计算机、美术、厨艺、机电等5个专业，学制为3年。

学校位于郊区，周边居民以农民和工人为主，经济发展较为落后。

三、学校办学特色的分析1.教育教学特色分析(1)教育教学理念老化。

由于学校的建校时间较长，学校的教育教学理念比较陈旧，在一定程度上影响了教育教学的质量。

(2)专业设置不够科学。

学校现有专业过于单一，无法满足社会的需求，存在一定的劣势。

(1)师资队伍结构单一。

学校的教职工大多来自于本地，教龄较长。

整个师资队伍结构比较单一，缺乏新的思想和活力。

(2)教学经验不足。

学校的教育教学经验比较少，缺乏科研成果的支撑，无法提高教育教学的质量。

3.科研创新特色分析(1)科研力量薄弱。

由于学校资源有限，科研力量薄弱，科研成果缺乏。

(2)重视传统技艺，忽视现代科技。

学校虽然以技能型人才的培养为主，但只注重传统技艺的传承，没有注重现代科技的发展。

4.人才培养特色分析(1)人才培养目标不明确。

学校缺乏明确的人才培养目标，无法针对性地培养本地区所需的人才。

(2)人才培养质量低下。

学校的教育教学质量较低，人才培养质量也相对较低。

四、学校办学特色的建设方案1.教育教学特色建设(1)重新定义教育教学理念。

学校需重新定义教育教学理念，引导学生树立正确的教育价值观和人生观。

打造办学特色推进优质教育随着教育事业的不断发展，优质教育已成为社会各界关注的焦点。

为了推动教育事业的发展，学校需要打造办学特色，以提升教学质量，实现优质教育的目标。

本文将就如何打造办学特色，推进优质教育展开讨论。

一、明确办学目标，树立教育理念办学特色的打造需要首先明确办学目标和树立教育理念。

办学目标是学校发展的方向，是学校的奋斗目标和追求的目标。

通过明确办学目标，学校可以更好地规划教育教学工作，制定发展规划，引领学校发展。

树立教育理念是办学特色的核心，是学校课程设置、教学方法、评价体系等方面的基石。

树立正确的教育理念，不断完善办学特色，提高教学质量，促进学校的发展。

二、优化教学资源，提升教学质量打造办学特色需要优化教学资源，提升教学质量。

教学资源是教学工作的基础，是推动教育教学质量提升的关键。

学校可以通过加大投入，积极引进高素质的教师队伍，提升教师队伍的整体素质；健全教学设施，提升教学条件，提高学生的学习和生活舒适度；加强教学管理，完善教学流程，提高教学效率，从而提升教学质量，实现优质教育的目标。

三、创新教学模式，拓展教育领域为了打造办学特色，学校需要不断创新教学模式，拓展教育领域。

在教学方法上，可以引入现代化教学手段，如互联网、信息技术等，改变传统教学方式，提高教学效果。

在课程设置上，可以根据学生的兴趣和特长，设置个性化教育课程，拓展教育领域，提供多元化的教育服务。

通过不断创新教学模式，学校可以更好地满足学生的需求，提高教学质量，实现优质教育的目标。

四、注重学校文化建设，树立良好校风学校的文化建设是办学特色的重要组成部分，是学校教育教学工作的内在动力。

学校可以通过开展各种文化活动，营造浓厚的校园文化氛围，增强师生凝聚力和向心力。

学校要树立良好的校风，提倡诚信守法、团结互助、勤俭节约的校园精神，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学校教育事业的发展。

五、加强与社会的对接，推进教育服务为了打造办学特色，学校需要加强与社会的对接，推进教育服务。

《黄山学院章程》2015年11月目录序言第一章总则第二章举办者与学校第三章学生第四章教职员工第五章校党委、校纪委第六章校行政第七章学术组织第八章民主管理第九章教学科研机构第十章财务与资产第十一章学校与社会第十二章校徽、校歌、校旗、校庆日第十三章附则序言黄山学院是一所综合性的省属普通本科院校，前身为始创于1978年的徽州师范专科学校；1997年12月，与原中国科技大学徽州大专班合并，更名为黄山高等专科学校；2000年8月，安徽省人民政府批准黄山林业学校成建制地并入黄山高等专科学校；2002年2月，经教育部批准，升格为黄山学院。

学校坚持“地方性、应用型”办学定位，加强内涵建设，深化综合改革，着力提高办学水平，努力创建特色鲜明的地方应用型高水平大学，服务地方经济社会发展。

第一章总则第一条为推进依法治校，建立现代大学制度，规范办学行为，保障师生合法权益，促进科学发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》以及《高等学校章程制定暂行办法》等法律和规章，结合学校实际,制定本章程。

第二条学校名称为黄山学院，英文名称为“Huangshan University”(缩写为“HSU”)；学校官方网址为。

第三条学校法定地址为安徽省黄山市屯溪区西海路39号,设有南校区（地址:安徽省黄山市屯溪区西海路39号）和北校区（地址:安徽省黄山市屯溪区戴震路44号）。

学校经举办者批准，可视需要设立和调整校区及校址。

第四条学校是公益性事业单位，具有独立法人资格。

依法自主办学，独立承担法律责任。

第五条学校坚持以人才培养工作为中心，培养合格的中国特色社会主义建设者和接班人。

学校全面贯彻党和国家的教育方针，坚持中国特色社会主义办学方向,以立德树人为根本任务,培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高，富有社会责任感和创新创业精神的应用型高级专门人才。

第六条学校以旅游、生态、徽文化等为办学特色，建设经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学、农学和艺术学等协调发展的多学科专业体系。

国际教育学院推进校企合作服务地方经济社会发展工作方案为了贯彻落实我校第二次党代会精神和《XX学院“十三五”发展规划纲要》要求，加快我院转型提升，提高服务地方经济社会发展的能力、水平和质量，推动教育教学改革取得全面突破。

同时实施好未来发展的“XX战略”，汇聚社会力量，搭建合作平台，发挥集团效应，提高应用型人才培养质量，推进特色鲜明的应用型本科高校建设，促进区域经济文化发展。

根据我院实际，特制定方案如下：一、指导思想为进一步适应服务地方经济及社会发展，提升服务能力，承担社会责任，为地方经济及社会发展提供人才、科技、智力支持，发挥学院在服务XX市地方经济建设和社会发展中的潜能，充分发挥资源优势，拓展服务能力，开放办学，以期达到提高应用型人才培养质量，推动科技转化，强化高校对社会的服务功能，带动区域经济文化发展的目标。

二、组织领导为保证服务地方经济社会发展工作的顺利进行，成立我院服务地方经济工作领导小组：组长：院长书记副组长：副院长副书记成员：实习实训中心主任、党政办主任、教学办主任、教研室主任及班主任三、工作安排结合学院专业，从以下两个方面开展为地方经济社会发展服务模式。

（一）校内方面以各专业工作室、计算机实训室为依托，构建“企业式实训基地”，营造企业氛围，让学生在潜移默化中接受职业道德、职业规范、质量意识、安全意识、团队协作精神等企业品质的熏陶。

集实验、实训、真实工作情境为一体。

可以完成和承担以下工程项目：1、计算机组装、维修与系统维护；2、办公设备维修、办公自动化等；3、管理系统设计与开发；4、网站项目设计与开发；5、网络工程、网络管理、电子商务策划与实施、网站制作；6、广告设计与制作；7、影视剪辑、动画片、多媒体制作；8、与计算机、动画、电子商务相关的技术开发、咨询、技术培训等。

（二）校外方面1、订单培养。

根据我院专业综合实力，主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，积极主动地与企事业单位沟通协商，与企业签订“订单”培养协议，根据用人单位急需有针对性的实施人才培养。

办学特色实施方案一、特色定位我们学校的特色定位是以全面素质教育为核心，注重学生的综合发展，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

我们将特色教育与传统教育相结合，注重培养学生的学习能力、创造力、领导能力和社交能力，使学生能够适应社会发展的需求。

二、构建特色体系为了实现特色教育的目标，我们将构建特色教育体系，由学校各部门共同协作完成。

特色体系由课程设置、教学方法、教师培训和学生管理等多个方面组成。

在课程设置方面，我们将注重选取与特色教育相关的课程，如科学实验、艺术表演等，使学生能够在兼顾学术知识的同时，培养各种实践技能。

在教学方法方面，我们将采用多元化的教学方式，如讲座、实地考察、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。

在教师培训方面，我们将定期组织教师参加各类培训活动，提高他们在特色教育方面的专业素养。

在学生管理方面，我们将注重培养学生的自律意识和责任感，建立健全的学生评价制度，鼓励学生参与各种社团和志愿者活动。

三、实施特色课程为了使特色教育能够更好地落地，我们将实施一系列特色课程。

特色课程将涵盖不同学科和不同领域的内容，以满足学生的兴趣和需求。

我们将设置特色课程的选修课，学生可以根据自己的兴趣选择参加。

特色课程将由经验丰富、具有相关专业知识和教育经验的老师教授，以确保教学质量。

特色课程的目标是培养学生的创新思维和实践能力，提高他们解决问题的能力和团队合作能力。

四、建设特色品牌为了推动办学特色的发展，我们将致力于建设一个有影响力的特色品牌。

我们将加强与社会各界的合作，与企业、高校等建立长期稳定的合作关系，为学生提供实习和就业机会。

我们还将组织各类特色活动，如科技创新大赛、文艺演出等，提高学校的知名度和声誉。

同时，我们将注重宣传学校的特色教育理念和办学成果，通过校园网站、社交媒体、校报等多种渠道宣传学校的特色品牌。

五、推行特色宣传为了使特色教育能够更好地传播和推广，我们将制定特色宣传计划。

宣传计划将包括多种宣传方式，如举办特色讲座、出版特色教育手册、制作宣传视频等。

职业教育如何更好地服务地方经济发展摘要：为区域经济社会发展服务，是职业教育的地方性、行业性、开放性办学特点所致。

笔者从学校定位、社会共识、校企合作等五方面提出了职业教育服务地方经济发展的策略。

关键词：职业教育地方经济服务实践在党中央、国务院的高度重视和大力推动下，职业教育发展的政策环境、舆论环境和社会环境得到了明显改善。

职业教育在促进就业、服务经济发展等方面发挥了越来越重要的作用，但职业教育不能胜任服务地方经济发展任务的问题也日益突出：职业教育与本地实际需要结合不够紧密，产教脱钩问题较突出。

在宏观上，职业学校的社会服务意识落后于社会服务需求；在微观上，职业学校的社会服务积极性又高于企业的技术需求积极性——表现为学校着急、企业不急。

笔者认为可以从以下几方面入手来加快职业教育服务地方经济发展的步伐：一、学校要找准定位教育的发展是与国家经济社会的发展紧密相连，在国家发展的不同时期，各个阶段的教育定位也不一样。

当前，我国经济正处在结构调整的关键时期，需要一大批掌握熟练技能的高、中、初级产业技术工人。

这就要求职业教育的工作者一定要认清新形势，找准职业教育的新定位：服务地方经济社会的发展。

我国现阶段职业教育的核心价值即为服务至上和质量至上。

服务至上要求职业教育坚持服务宗旨，强化服务意识，履行服务职能，变“要我做”为“我要做”，主动贴近发展大局，积极为经济社会发展献计出力。

质量至上要求职业教育坚持科学发展、质量立校，努力提高办学水平。

二、社会要形成共识长期以来，大家对教育的关注点大多集中在中高考上，忽视了没有参加中高考或者中高考落榜的同龄孩子，虽然这批孩子的数量多于“金榜题名”的孩子。

对于家长来说，也不愿意让孩子上职业学校，目前就读职业学校的学生基本上都是被应试教育“淘汰”下来的，而且绝大部分来源于农村和城市中低收入的家庭；用人单位对校企合作不够热心，他们更多地关注企业的经济效益，不愿承担培养职校学生的社会责任，学生进厂实习这一环节难以落实。

职业院校服务地方社会经济的举措与成果作者：马立贤王丽楠王丽杜慧起来源：《天津教育·上》2022年第08期一、引言上世纪八十年代初国内各地所创办的短期职业学校，是中国职业教育的先驱。

通过多年发展，中国现代高等职业教育已实现专科、本科和硕士三个阶段的有机衔接。

在《国际教育标准分类法（2011）》中，属于整个教育体系6个层次中的5B类。

《中华人民共和国职业教育法》于2021年大修中，明确强调了职业教育是不同于普通教育的非常重要的教育类型。

职业院校的主要职责是为区域经济社会建设和发展培养技术人才，主要面向区域内工业企业所遇到的重大技术难题进行技术研发，并且凭借自己的学科优势和科技水平，以不同的形式和渠道，为社会经济发展做经常性、具体性的社会服务活动。

天津市职业教育水平和建设力度始终处在国内前列。

天津中德应用技术大学从教育部批准并整合成立到获批“2020年新增硕士学位授予单位”，标志着“中高本硕”人才贯通培养的现代职业教育体系的建成。

天津中德应用技术大学一直围绕天津市发展战略进行建设，聚焦现代工业产业系统构建，积极对接重大行业发展需要，探索构建产学研协同创新平台，进一步形成学科专业共建、人才培养和经济社会发展所需密切衔接的良性发展机制，在促进天津产业链、创新链和人才链融合发展上不断出成果、出经验。

二、举措与成果1.服务制造业的专业设置。

区别于普通教育，职业教育需要紧紧对接高新技术发展与市场需求，适应行业发展，这样才可以实现更高质量的充分就业，更好地服务于社会主义现代化建设。

京津冀协同发展战略的深入实施，天津市制造业立市，也正在积极开展“串链补链强链”工程建设，全力建设我国制造业高质量发展示范区。

2021年，维系天津经济增长的核心产业发生新变化，先进制造业发展的重大战略支撑作用不断凸显。

学校紧密对接天津城市功能定位和产业结构转型升级，不断推进专业结构调整、优化专业结构布局。

从2016年学校正式挂牌组建发展至今，学院已形成以服务制造业为主的包括先进制造技术在内的九大应用型学科专业组群，本科专业数量达到了21个，高职专业数量优化到25个，并实施了四年期硕士及“专升本”联合培养、“三二分段”贯通培养和专业碩士研究生联合培养，建成“中高本硕”有效衔接的人才培养体制。