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富村镇中小学教师集体备课稿（初稿）单位（签章）：富源县富村镇富村小学年级六年级科目语文课型公开课主备教师曹文秀审核教师王正春时间 2013 年 5 月17日教学目标１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点抓住主要内容，体会作者情感。
教学难点理解含义深刻的句子，体会读书的意义。
教学设想本课教学拟以“先学后教，目标教学”教学法为主导教法，同时辅以朗读法、经验唤醒法、联想想象法、模仿练习法和自读点拨法等教学方法，努力打造高效的语文教学课堂。
学法指导讨论、交流、汇报教具准备挂图、小黑板教学过初备内容修定意见程第二课时一、激趣谈话，引入新课上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。
我相信，这节课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧！去感受阅读的快乐吧！二、细读课文，理解内容１、快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“──”勾出。
⑴抽生答找出的语句，检查学生找的情况。
⑵全班齐读这句话：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！⑶谈对这句话的理解：⑷快乐是什么？为什么又惧怕？（5）你在生活中有这样的体验吗？联系生活说一说。
２、小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“＿＿”勾出；找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“△”勾出。
３、同桌交流自己的体会。
４、全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。
５、老师引导学生有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。
６、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
统编版语文三上1 大青树下的小学一等奖创新教案设计（两课时）大青树下的小学教案设计（两课时）课题 1 大青树下的小学课型新授教学准备课件课时安排共2课时目标确定的依据1.课标分析(1)有初步的独立识字能力。
(2)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
(3)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
(4)乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.教材分析本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的,语文要素是：1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
2.体会习作的乐趣。
目的在于引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
古老的铜钟、洁白的墙，还有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。
小学生来自不同的民族，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。
他们上课认真读书、下课尽情玩耍，小动物的出现增添了趣味。
课文共四个自然段，段落分明，层次清晰。
第1自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。
第2、第3自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动。
第4自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。
课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。
如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”等词句，表现出比较新鲜的边疆风貌；“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”等民族名称学生会比较陌生；第1自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……向……向……”这样的反复句式，读起来朗朗上口，富有节奏感；第3自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心，这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。
课文配有一幅插图。
教室里，穿戴不同的小学生正在读书。
教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。
统编版语文一上语文园地六一等奖创新教案设计（两课时）语文园地六教案设计（两课时）课题语文园地六课型新授教学准备课件课时安排共2课时课时第1课时目标确定的依据1.课标分析一年级刚刚学习了汉语拼音，借助汉语拼音认读汉字是非常重要的识字方法。
写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。
学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。
从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。
2.教材分析语文园地六共安排了四个板块的内容。
“字词句运用”由两道题组成:第一题“连一连”编排的内容与汉字结构有关，引导学生了解汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类;第二题“读一读，背一背”编排的是一首关于别方向的儿歌，引导学生借助儿歌，复习现固已学的方位词。
“展示台”出示了五幅插图，列举了生活中常见的几个场所，引导学生交流生活识字的成果。
“日积月累”编排的是古诗《古朗月行(节选)。
“和大人一起读”编排的是一首根据壮族民歌改写的儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，让学生感受儿歌的趣味，了解动物都有自己不同的活动方式。
3.学情分析一年级的孩子，想象力丰富，理解水平有限，他们喜欢新奇、直观的东西。
因此，在学习本单元的课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标1.分析字的结构，了解各个方位。
2. 了解诗句意思，感受诗人想象力的丰富。
评价任务1.针对目标一了解汉字结构，认识前后左右、东南西北几个表示方向的词语，学习辨别方向。
统编版二年级上册语文园地六公开课一等奖创新教案《语文园地六》【教学目标】认识“轿、救、摩"等11个生字。
认识4种机动车和4种船舶，了解它们的基本用途。
2.根据语境辨析多音字的读音。
在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。
积累一组励志名句，了解名句蕴含的道理。
自主阅读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。
【教学重点】结合事物、词语、汉字特点等，认识生字、辨析读音，培养学生独立识字能力。
继续学习正确使用常用的标点。
积累励志名句，并尝试在语境中运用。
【教学难点】个别形近字、多音字辨析是教学难点。
【教学过程】单元回顾，导入新课师：同学们，在第六单元的学习中，我们学习了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》三篇课文，了解了大禹带领百姓治理洪水，让百姓过上安居乐业的日子、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事，感受到伟人们心系百姓的高尚品质。
今天我们来学习《语文园地六》。
走进识字加油站出示词语，借助拼音自主认读。
指2名学生分别拼读两行词语。
然后进行齐读。
引导学生发现8个词语的特点，以及第一行与第二行词语的不同。
(8个词语都表示交通工具，第一行是陆地上的交通工具，第二行是海上的交通工具)4.认识并初步了解这些交通工具。
图文对照，看看书上的插图，他们分别是哪种交通工具。
①第一幅救护车，救治危重病人的交通工具。
如果遇到有危重病人需要救治，你知道如何求助吗？（拨打120急救电话，并详细说明地址，简单说明病人的情况，以得到及时有效的救治。
）②第二幅消防车，主要进行火情救援的交通工具。
如果遇到火情，你知道如何求救吗？（拨打119火警救援电话，说明详细地址并简单说明火情，以得到及时救援）简单小结：我们不仅要认识这些常用的交通工具，我们还要了解这些生活中遇到突发事件寻求救援的知识，保证我们生活、生命的安全。
③第三幅图科学考察船，适用于调查海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船舶。
260语文园地六精品教案二名师设计文章摘要:本文章的主要内容是关于260语文园地六精品教案二名师设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！阜新市海州区中华路小学马超教学目标1．引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。
2．会读词语，理解词语含义。
3．读准“主”、“祖”等六个字的字音。
4．熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。
5．说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的快乐。
教学重点掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。
课时安排：2课时课前准备：1．搜集过“六·一”时的照片。
2．祖国各地景色课件。
教学过程教学案例第一课时一、我的发现1．学生自由读，想一想你发现了什么?2．同桌互听互读，说出自己的发现。
3．指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的?（学生回答的同时，教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。
）4．以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。
5．选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。
二、日积月累（一）我会读1．自由读，不认识的字请教同桌。
2．分小组开火车读，看哪组读得又快又好。
3．自由选词说话。
（二）我会连1．自由练读，读准平、翘舌音。
2．同桌互听，纠正读音。
3．动笔连线。
（三）读读背背1．教师范读，注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。
2．自由练读，借助拼音读准儿歌。
3．教师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。
4．学生一边看课件，一边跟背。
5．以解说员方式背诵。
6．全班齐背。
三、全课小结第二课时一、创设情境，激趣引入播放幼儿园小朋友庆“六·一”的活动录像，想一想幼儿园的小朋友在做什么，他们为什么这么快乐?1．上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。
营上镇岩头小学构建高效课堂实施方案新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还尚有差距。
为进一步落实科学发展观，扎实推进教育质量提升工程，提高教学效率。
为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”。
根据富源县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。
特制定如下实施方案：一、高效课堂的含义高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课，也可以是一篇课文的时间）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。
二、指导思想坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。
关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
三、构建高效课堂的重大意义以富源县教育局下发的《高效课堂教学模式构建与实施》为指导，以营上镇中心学校教研室的要求为工作思路。
进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。
四、加强领导，健全组织机构为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由校长、学校教务处、教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。
