第3课 最可爱的人
- 格式:docx
- 大小:23.30 KB
- 文档页数:3
最可爱的人最可爱的人如下:谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。
他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界上一切善良爱好和平人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!”当翠绿的军装和蔚蓝色的天空相遇,军训就大踏步地来了。
当我踏上去往北操的宽阔的、整齐的大道的时候,我的心是激动的、澎湃的、热烈的。
朋友啊,我不由得沾湿了眼眶。
我想起,一百年前,他们穿着简朴的、带着补丁的、缝了好几针的“军服”,义无反顾地、带着解放全中国笑容地踏上了这条大道,为了理想的、可爱的、尚且有无限生机的、崭新的中国而忘我地奋斗着。
我们成为不了他们,我们试着和他们一样,踏上光明的未来。
北操场,朦胧地绿意像猛兽,想冲破禁锢着它的铁围栏。
但他们的思想已然被事实所禁锢,好不畅快!偶尔蹦出几颗孤零零的小树,站错了排,羞答答地垂下了自己的脸颊。
小小的枝丫,像绿色的油漆刷过一般,满是生机和活力。
它们铆足了劲,借着风抖去尘土,盛开着永不凋零。
它们似乎也找到了自己的家,和蓝天在一起,好一幅自然的写意画!我多想举起我的双手,为这幅画镶上相框。
但我框不住它,绿意是属于世界的,而不单单只为我一人所独享。
我且暗自欣赏这葳蕤的绿意好了。
正当我留恋这动人的秋色时,教官来了,空气也跟着安静了。
教官很可爱,的确地,我们的战士就是这么可爱,我不由得湿润了眼眶。
教官喊破了喉咙,我是那个最不听话的学生,总是一遍又一遍地做错,他耐心地指导我。
他和我一样,没想过放弃。
教官累了,我分明感觉到他累了。
我的双脚像踩着风火轮,火辣辣地疼,教官肯定也和我们一样。
但他依然耐心地帮我卡紧腰带,他是一点一点地向前捋的。
他的手很坚实,早已经历了千锤百炼;他的身姿很笔挺,早已注入了军人之魂。
当我真正开始训练的那一刻起,我才读懂了谁是最可爱的人。
倘若任何一个人问我:“谁是最可爱的人?”我毫不犹豫、义正词严地告诉他:“我们的解放军战士,我们的人民子弟兵,就是我们最可爱的人!”月沉如水,繁星坠空。
初中语文七年级下册 第二单元 7《谁是最可爱的人》公开课一等奖创新教学设计 《谁是最可爱的人》教学设计 教学目标 1. 初读理清文脉,学习选材的典型性。 2. 细读英雄事迹,理解“可爱"的丰富意蕴。 3. 诵读抒情内容,表达“可敬”之情,增强家国情怀。 教学重点:细读英雄事迹,理解“可爱"的丰富意蕴,诵读“可敬”之情,增强家国情怀。 教学难点:引导学生感悟志愿军朴素思想中蕴含的崇高精神。 教学过程 导入: 律回春晖渐,万象始更新,分别时雪似花,相约时花似雪。经历了一次次疫情停课,看着窗外阳光又一次播撒在大家的脸上,我们才恍悟这相聚校园的时刻是如此不易。同样,72年前,作家魏巍在朝鲜战场上一次次见证生死,也越来越强烈的感觉到我们是生活在幸福之中。 今天,让我们再次了解这段历史,走进这群最可爱的人。 板块一:学生活动——情境再现 板块二: 过渡语:同学们,这就是我们的志愿军战士。今天我们重读这些可爱的志愿军的故事,被他们可爱的品质深深打动。 一、赏读 老师想和大家分享最让我感动的句子,请一位同学来有感情的朗读: 老师把自己的感受跟大家分享一下,请一位同学有感情的朗读。 老师刚才抓住了这段话中的动词,你可不可以从别的角度分享一下你被打动的理由。 预设:“仍然"——不畏强暴、视死如归 1.相信在三个故事中,你也被某个画面深深地打动。现在,和你的同桌讨论一下,仿照刚才的赏析,来说说“马玉祥战士火中救人”和“防空洞的生活"的故事中最触动你的地方。稍后同桌两人共同呈现,一个读,一个赏 生读+赏析 师评价、总结板书 2.写颁奖词 志愿军战士们这种革命主义精神、国际主义精神和爱国主义精神拼来了山河无恙、家国安宁。虽然波澜壮阔的朝鲜战争已经过去了72年,但是,祖国不会忘记他们,人民不会忘记他们,他们永远是我们最可爱的人!现在,请你结合刚才的赏析、笔记和板书为他们们写一段颁奖词吧。你最想颁给三个故事中的谁呢? 二、颂读 1.与我们一样,作者与这些可爱的志愿军战士朝夕相处,生出了深深的敬意,文中哪些特殊的句子抒发这种情感?请找出来大声的、有感情的朗读。 谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。(设问) 朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗? (反问) 不,我是为他们骄傲!我觉得我们的战士太伟大了,太可爱了,我不能不被他们感动得掉下泪来。(双重否定) 他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!(排比、感叹) 小结:作者大量运用了反问句、设问句、排比句、反复句、双重否定句、感叹句这些特殊的句式,大声呼告出自己对可爱战士们崇高的敬意。 请同学们再次饱含深情,抒发敬意! 小结:因为有了他们,山河无恙,家国安宁;因为有了他们,现世安稳,岁月静好。他们就是我们最可爱的人。 三、赏图片 作者魏巍目睹了如此多感人肺腑的事件后,以他无比激动的心情抒发了在朝鲜战场上的感受,用无比恳切的话语呼吁我们意识到我们正生活在幸福中。 (学生学习、生活的照片) 请同学们用“当我……”的句式仿写第15段的排比句,抒发你对现有生活的珍惜。 师生合作,齐读仿写后的段落。 结课:“雄赳赳气昂昂,跨过鸭绿江”,雄壮的歌声至今萦绕在我们的心中,《谁是最可爱的人》也成为中华民族永久的文化符号。昔日水寒,他们不惧险难;今朝水暖,我们高声礼赞!让我们珍惜生活,不忘历史,铭记英雄们的精神,因为——铭记,就是最好的致敬。 四、作业布置 五、板书设计