《滑轮及其应用》教学设计
一、概述
《滑轮及其应用》是沪科版物理八年级第十章第二节的内容。
本节内容包括两个部分：定滑轮、动滑轮的作用，特点和实质；滑轮组的选择，组装和应用。完成本节课的学习需要1课时。
学生通过第一节杠杆的学习，对简单机械已经有了初步的了解，本节课的滑轮其实本质也是杠杆，学生在学习本节课时要会融会变通，温故而知新。本节课探究的滑轮组绳子段数与力和距离的大小关系的结论将在第三节机械功的概念建立时起重要作用。通过本节课的学习，学生还应该认识到定滑轮、动滑轮和滑轮组是生活中非常常见的简单机械，是人类社会发展进步的重要工具。
二、教学目标分析
1.通过观察分析和实验探究的方法，知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用方面的规律性结论。
2.在利用杠杆平衡条件探究定滑轮、动滑轮实质的过程中，体会等效替代、类比、推理等研究方法的应用。
3.根据要求使用和组装滑轮组来解决生活问题，认识科学技术对人类发展的作用，培养学生应用物理知识分析解决实际问题的探索精神。
三、教学重难点分析
重点：本节重点为理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
难点：用杠杆平衡条件分析定滑轮、动滑轮的实质时，“支点位置”的分析是一个难点；根据要求组装滑轮组则是本节课的另一个难点。
四、学习者特征分析
一般特征：
学习者是初二年学生，接触物理已经接近两个学期的时间了，对物理的一些学习方法，思想已经有了初步了解。但是初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期，学生的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，欠缺对问题深入的思考及理性的思维。
初始能力：
学生在学习本节之前，已经掌握了杠杆的定义、杠杆平衡条件等相关知识，对杠杆的特点、使用简单机械可以省力或者省距离有了初步了解。生活中滑轮的应用其实并不少见，但学生缺乏对此类现象的深入认识，缺乏本质性的更深层次的思考，也罕有动手组装应用滑轮的生活经历。
信息素养：
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
1 / 4 《滑轮及其应用》教学设计
一、教学目标
（1）知识与技能
1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。
2、掌握定滑轮、定滑轮的结构、特点。
3、通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。
4、通过探究了解定滑轮和动滑轮的特点。
（2）过程与方法
1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。
2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。
（3）情感态度与价值观
1、通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。
2、通过对滑轮的教学，培养学生热爱科学,探索真理,实事求是的科学态度和严谨的思维习惯。
二、教学重点和难点
重点：在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。
难点：1、学生自主探究动滑轮的使用方法。
2、理解动滑轮的实质及工作特点。
三、教具
单滑轮2个，铁架台1个，刻度尺1个，绳子2根，大钩码1个，小钩码若干个，弹簧测力计1个。
四、教学过程设计
（一）新课引入
[教师活动]复习杠杠，导入学习另一种简单机械---滑轮。
（二）新课讲授
一、滑轮的概念及使用方法：
[教师活动] ppt显示升旗仪式的图片，引入滑轮。让学生探究，在生活中都见过哪些滑轮？ 给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
2 / 4 出示滑轮，让学生总结滑轮的构造。
[学生活动] 观察滑轮的结构特点。
（板书------滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。）
[教师活动] 举例：
工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。
提出问题：工人甲，该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？
工人乙，该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？
教师讲述：下面我们用钩码代替货物，利用细线、滑轮在铁架台上分别模拟甲、乙工人提起重物。
滑轮及其应用
一、选择题
1.如图所示，旗杆顶部装有一个滑轮，下列关于这个滑轮的说法正确的是（ ）
A.它可以上下移动
B.它可以改变力的大小
C.使用它是为了更美观
D.它可以改变力的方向
2.小明利用如图所示的简单机械移动物体A时，当沿不同方向分别用F1、F2、F3的力，以不同速度匀速拉动物体时，忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是（ ）
A.F1=F2=F3
B.F1
C.F1>F2>F3
D.F1=F2
3.动滑轮的作用是（ ）
A.既省力，又能改变力的方向
B.虽省力，但不能改变力的方向
C.虽不省力，但能改变力的方向
D.既不省力，也不能改变力的方向
4.如图所示，用一个动滑轮提升重物，当拉力F=10N时，如果动滑轮的重、绳重、摩擦力不计，则被提重物的重力是（ ）
A.5N
B.10N
C.15N
D.20N
5.下列几种说法中正确的是（ ）
A.任何一个滑轮组都具备既省力又能改变动力方向的优点
B.滑轮组的省力情况取决于动滑轮的个数
C.滑轮组的省力情况取决于承担物重的绳子段数
D.任何滑轮组都具有既省力又省距离的优点
二、填空题
6.图中物块甲和乙处于静止状态。已知甲重12N，乙重8N，不计绳重及一切摩擦，则甲受到地面的支持力为_________N。
7.小可在A端用如图所示的动滑轮匀速提起200N的水桶，若不计绳重、滑轮重及摩擦，则人拉绳子A端的动力为_________N；若实际测量A端的拉力为110N，不计绳重及摩擦，则滑轮重为__________N。
8.如图所示，用甲、乙两滑轮组匀速向上提升重物，物重都是600N，不计动滑轮重及摩擦，绳子的拉力F甲为_________N，F乙为_________N。若将重物提高1m，则甲滑轮组绳子的自由端移动的距离为________m；乙滑轮组绳子的自由端移动的距离为__________m。
三、作图题
9.用一个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组来提升重物，请在图中画出最省力的绕法。
沪科版物理八年级全一册10.2滑轮及其应用同步训练
一、单项选择题（下列选项中只有一个选项满足题意）
1．某升降式晾衣架的结构如图所示，该晾衣架没有应用到的简单机械是（ ）
A．动滑轮 B．定滑轮 C．轮轴 D．斜面
2．用下列方法匀速提升同一重物，若不计绳子、滑轮的重力及摩擦，其中最省力的是（ ）
A． B． C． D．
3．用如图所示的滑轮，拉力沿不同方向将一重物提起（不计摩擦），那么用的拉力大小是（ ）
A．123FFF B．123FFF C．123FFF D．123FFF
4．在图示的装置中，已知重物1=500G牛，重物2=1200G牛，在摩擦和动滑轮重力均不考虑的情况下，使重物1G保持平衡的拉力F应等于
A．500牛 B．600牛 C．1200牛 D．250牛
5．用滑轮组提升物体，当绳子自由端被拉动6m时，发现物体升高了3m，若被提升物体的质量是10 kg，不计滑轮重和摩擦，则绳子自由端受到的拉力应为 ( )
A．40 N B．49 N C．98 N D．5 N 6．如图所示，在水平地面上，木箱重600N，受到的摩擦力为300N，用力F拉动木箱使它匀速直线运动了2m（不计滑轮重量及绳与滑轮间的摩擦），下列说法正确的是（ ）
A．拉力F的大小为100N B．拉力F的大小为200N
C．绳自由端移动了4m D．绳自由端移动了1m
7．如图所示，每个滑轮的重力相等，不计绳重和摩擦力，G1＝60N＝G2＝38N，甲乙两种情况下绳子在相等拉力F作用下静止。则每个动滑轮的重力为（ ）
A．3N B．6N C．11N D．22N
8．如下图处于平衡状态，在不计滑轮重及绳子摩擦的情况下，G1＝G2为
A．1＝2 B．1＝1 C．2＝1 D．3＝1
9．如图所示的滑轮装置，重为5牛的物体挂在绳端，力F作同在滑轮的轴上，滑轮在力F的作用下以2米/秒的速度匀速向上运动．若不计滑轮重及摩擦，则拉力F的大小和物体向上运动的速度为
