高职“电子技术”课程教学设计与探索

２００９年・１０月・下期　学术・理论　现代衾菩　

高职高专《电工与电子技术》课程改革与探索　

李　（湖南城建职业技术学院　文　湖南湘潭４１　１　１　０３）　摘要：本文在阐述高职高专人才培养目标及建筑设备工程技术等专业电工与电子技术课程的地位和作用的基础上强调电工与电子　技术课程教学改革的必要性，通过探讨教学体系、教学方法、教学手段、教学评价，提出具体的改革方案。实践证明，电工与电子　技术课程教学改革方案是可行，达到了提高教学质量的目的。　关键词：高职高专　电工与电子技术教学改革　高等职业教育培养目标定位在“坚持培养面向生产、建设、　管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能　力强，具有良好职业道德的高技能人才”，《电工与电子技术＞课　程是建筑设备工程技术等专业的一门重要的专业基础课程，对实　现专业人才培养目标具有承上启下的关键作用。我系在《电工与　电子技术》课程教学过程中抓住高等职业教育培养目标的宗旨，　坚持教学与教研，理论教学与实践教学相结合，融知识传授、能　力培养、素质教育于一体的教学理念。加强了课程的教学体系、　教学方法、教学手段的改革和教书育人工作，取得了突出成绩。　一、进行了教学内容、教学体系的改革　（１）加强教材建设。教材是师生教学活动的主要工具和基本　依据，是理论与实践的结合，是全面提高教学效率与教学质量的　关键因素。我校鼓励、支持教师参与高职高专教材建设工作，几　年来参与了３部《电工与电子技术》教材的编写。在教材编写中　将传统的理论和技术结合最新的成果形成新的体系，本着理论知　识以必需、够用为度，突出实践性和实用性，注重对学生实践应　用能力的培养。　（２）精选教学内容。我系《电工与电子技术》课程组从人才　培养的需要和各专业学生应具备的电工与电子技术知识出发，把　各专业对《电工与电子技术》课程的要求做了详细的分析，构建　了合理的教学体系，较好地处理了基础课和专业课、课程内容的　基础性和先进性、经典和现代的关系，将学科最新发展成果作为　教学的新内容，并自２００８年起该课程理论教学选用由武汉理工大　学出版社出版、李文主编的《电工与电子技术》教材。　（３）调整实验内容。我们加强了实验教学内容的改革，融入　践水平不高的情况，高校应创造条件，通过专业教师在政府或其　他公共事业部门挂职、担任顾问等形式，学习先进的管理经验及　操作规程和服务标准，为教师创造社会调查和科学研究的机会，　提高理论水平和实践能力。　专业培养模式应结合专业的学科特点与培养目标，探索多元　化的培养模式。多数高校采取的是“四年一贯制”的人才培养模　式，通过课程体系优化和打破专业壁垒，达到扩展学生知识面、　培养复合型人才的目标。少数学校正探索“校际联合培养”的模　式，通过校际之间的横向合作、资源共享、教师互通，学生可以　跨校选课，以扩大学生知识面。另外有的开始实施“２．５＋１．５”复　合型公共事业管理人才培养模式，具体指的是：从在校工程类专　业的三年级学生中公开选拔招收学习成绩优秀、管理能力和社会　活动能力突出、具有一定领导潜力的学生作为培养对象，用三学　期时间系统进行公共事业管理专业的理论与知识的教学．旨在培　养具有工程背景既懂公共事业管理科学，又懂相关领域专业知识　的复合型高级管理人才。这三种培养方式实际上都属于联合培养　方式。就实践而言，联合培养模式适合公共事业管理专业的学科　特点和培养目标。　五、提高社会认知。营造外部环境　公共事业管理专业的社会认知度是较低的。有调查显示，在　所调查人群（包括非此专业的在校学生和社会各行业的人士）当中，　知道某些高校设有公共事业管理这门专业的人仅占５３％，几乎将　近一半的人不知道高校设有此专业。湖北省高校在２００４——２ｏ０６　公共事业管理专业招生，第一志愿的考生只占５％——７％，毕业　后分配到公共事业单位就业的毕业生只占１０％——ｌ５％。而目前　研究生目录中尚未设公共事业管理专业，增加了该专业学生的考　研难度。这些问题均给该专业的招生、就业带来诸多困难。因此。　提高公共事业管理专业的社会认知度，是高校在专业建设方面不　可推卸的任务。可通过报纸、招生资料等媒介进行专业宣传，建　立公共事业管理专业网站，设立公共事业管理发展现状、专业内　涵、专业方向、课程体系、就业前景等专栏，以供社会人士和学　生及其家长阅读了解。对进校的大一学生进行专业教育，为大四　学生搭建就业平台并提供就业指导，组织有关专业人员到人力资　源市场、招聘会等场所，同用人单位就公共事业管理专业情况进　行沟通，以提升用人单位对该专业的认知度。　制约我国公共事业发展的一个重要因素，就是事业单位管理　体制改革滞后。这既不利于公共事业自身的发展，又会影响政府　职能转换，同时也制约公共事业管理专业的建设发展。因此，加　快事业单位管理体制改革的步伐，大力发展公共事业，尽快形成　有中国特色的新型公共事业管理体制，必将为建成有中国特色的　公共事业管理专业提供有利的条件。随着政事分开与事业单位的　社会化，政府包揽的政策和执行职能将分离，这些不仅扩大了公　共事业管理所服务的领域，而且在未来会成为一个新兴的有较大　发展空间的部门。一方面随着本专业的发展和所培养的专业人才　量的增加，进一步推动政府改革和政府职能转变，推进中国社会　公共事业管理制度的变革与创新；另一方面随着社会对本专业人　才的需求的扩大，必将为高校公共事业管理专业提供了更加广阔　的发展前景。　参考文献：　【１１郑代良，杨吉兴．对高校公共事业管理专业的反思Ｕ】．怀化学　院学报．２ｏｏ７。（６）：１０９－１１１．　【２】李燕凌，杜宝贵，欧阳晓东．高校公共事业管理专业学科建　设现状与发展Ｕ】．高等农业教育，２００４，（６）：４７—４９．　【３】孔春梅．对国内公共事业管理专业发展现状的思考Ｕ】．内蒙古　财经学院学报（综合版）２００５．（６）：７１—７４．　【４］陈华平．公共事业管理学科体系的构建与发展难题探析Ｕ】．江　西社会科学，２００６，（１）：１１３－１１７．口　

第２１卷第２期　２　０　１　１年６月　陕西国防工业职业技术学院学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｈａａｎｘｉ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｏ１．２１Ｎｏ．２　Ｊｕｎ．２　０　１　１　

基于任务驱动的高职电子技术课程的教学设计　

马艳阳，侯艳红，冯向莉　

（陕西国防工业职业技术学院电子信息学院，陕西西安７１０３００）　

摘要：本文阐述了教学设计的概念及目的，分析了电子专业电子技术课程的重要性，结合该课程的特点及我院基　

于任务驱动的项目化教学改革实践，对课程进行了较全面的教学设计，为今后课程改革方向提供一定的参考。　关键词：任务驱动；电子技术；课程改革；教学设计　中图分类号：Ｇ４２４．１　文献标识码：Ａ　文章编号：９４Ｏ０７一（２Ｏ１１）Ｏ２一ＯＯ１２一Ｏ３　

１　引言　

教学设计是以学习论、教学论、教育传播学、信　

息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，　分析学习需要，确定学习目标和任务体系，整合教学　

策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方　

案，并在评价基础上改进工作和方案的有序过程，教　

学设计的目的就是实现最优化的教学效果。　

电子技术课程是高职院校电子专业学生必修的　专业基础课程之一，在电子专业课程体系中起着连　

接基础理论课和专业技术课、专项实训课的桥梁作　用，在整个学科体系中具有承上启下的重要作用。　

因此，抓好电子技术课程的教学工作，提高电子技术　

课程的教学效果就尤为重要，而好的教学设计正是　

实现最优化教学效果的首要工作。　以往该课程在我院主要沿用本科院校教学设计　

思路实施教学，即采用传统课堂理论教学与实验教　

学相结合的形式，结果教学效果不大理想。为了提　

高教学效果，有效实现培养生产一线的技能型专门　

人才的高职教学目标，对该课程进行改革势在必行。　通过对高职院校、企业、科研院所的大量调研分析表　

明：“以任务为驱动、以项目为导向、以学生为主体、　

以教师为主导”的项目化教学能够适应高职学生的　

２０１１年第３期　

（总第１３９期）　大众科技　

ＤＡＺＨＯＮＧ　ＫＥ　Ｊ　Ｎｏ．３。２０１１　（Ｃｕｍｕｌａｔｉｖｅｌｙ　Ｎｏ。１３９）　

。＿＿＿　●一　Ｃｊ　同　职高专电工电子技术课程教学探索　

高　凡’，２　陈学卿’　李　云’　

（１．桂林航Ｚ￣＂－Ｐ－高等专科学校，广西桂林５４１００４；　

２．电子科技大学数学科学学院，四川成都６１１７３１）　

【摘要】《电工电子技术》是为高等院校工科非电专业开设的一门技术基础课，理论性强、内容抽象，涉及的知识面广，　

而课时数较少，授课对象又是非电专业的学生，教学带来了一定难度，因此，研究和改进教学方法尤为重要。文章结合电工电　

子学课程的特点，探讨培养学生自主学习能力的一些教学方法和措施。　

【关键词】电工电子学；教学方法；课堂教学；教学改革；高职　

【中图分类号】Ｇ４２０　【文献标识码】Ａ　【文章编－ｇ－］１０ｏ８—１１５１（２Ｏ１１）Ｏ３—００９８—０２　

随着科学技术的飞速发展，要求各行各业的技术人员不　

同程度的掌握《电工电子技术》相关知识和技能，但该课程　

理论性强、内容抽象，涉及的知识面广，新技术层出不穷，　

内容也不断扩充，同时，各个专业培养计划的总学时数在不　

断减少，面对学时减少和内容膨胀之间的矛盾，必须改进教　

学方法和手段，使学生掌握电工电子的基本理论、基本知识、　

基本技能，全面开发学生的创造性思维和创新能力，从而培　

养适应当代社会需要的创造性人才。　

（一）理论教学方法　

１．上好第一次课，做好入门教育。《电工电子技术》课主　

要是对大一，大二第一学期非电专业的学生开设，由于是基　

础课，专业知识还未涉及到，学生很难把这门课和自己的专　

业联系在一起，甚至有一部分学生认为与所学专业无关，这　

给《电工电子技术》课教学带来了一定的难度。因此，教师　

在上第一次课的时候，让学生明了课程的地位和作用，以及　

在专业领域的应用，适当介绍工程背景知识，收集与学生所　

学专业有关的资料及产品简介、电路等，　培养学生对课程的　

２０１４年第２期　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ＆Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｌ科技与创新　

高职院校《电工电子技术》的课程教学探讨　

朱学飞　

（新疆石河子职业技术学院，新疆石河子８３２０００）　

摘要：《电工电子技术》课程是高职院校工科专业的基础课程。通过学习该课程，学生可以获得电．Ｙ－和电子方面的基础　

知识、理论和技能，为学生今后的职业培养和职业养成提供基本支撑。结合教师的自身教学经验对该课程的教学实施和　教学思路作了简要的探讨。　

关键词：电工电子技术；课程教学；教学实施；教学目标　

中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５－－６８３５（２０１４）０２—０１３１－－０２　

１　课程的性质和任务　

电工电子技术作为机械类、能源类、信息类、食品加工类、　

纺织机械类等专业的一个学习领域，符合高技能人才培养目标，　

能够满足制作、检测、设计、工艺、维修等相应职业技能岗位　

的要求，对学生的职业能力培养和职业素质养成起着主要的支　

撑作用。《电工电子技术》课程旨在让学生获得电工和电子技术　方面的基础理论、基本知识和基本技能，为其学习后续的其他　

相关课程和专业知识，进一步提高科学技术水平奠定必要的基　

础。它能够满足相应职业技能岗位的要求，对毕业生的职业培　

养和职业养成起着重要的支撑作用。　２课程的教学目标　

《电工电子技术》课程可分为８个学习情境来组织教学，　分别是手电筒电路设计及检修、照明电路的安装与检修、电能　

表的使用及安装、家用电动类电器的使用与维护、指针式万用　

表电路的组装与调试、串联型直流稳压电源的制作、音响功放　

的安装与调试和七段译码管的组装与调试。　

《电工电子技术》的教学要通过任务引领的项目活动，使学　

生在知识、能力和素质方面都能取得较大的进步。具体来讲，知　识目标方面：要熟练掌握电工和电子技术的基本概念、基本原理　

和分析方法，了解常用设备和器件的特ｌ生、应用范围和途径；能　

力目标方面：能正确使用常用电工电子仪器仪表，初步学会电工、