培智一年级数学教学计划

一、教学目标：1.知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够认识、理解和掌握比较长短的基本概念。

2.过程与方法目标：培养学生观察、比较、归纳的能力，培养学生思维的灵活性和创造性。

3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学的积极态度。

二、教学重点与难点：1.教学重点：比较长短的基本概念2.教学难点：学生在比较长短时的思维方式转变，培养学生观察、比较、归纳的能力。

三、教学准备：1.教具准备：长、短的卡片、尺子、实物（如铅笔、书等）2.PPT或黑板、粉笔四、教学过程Step 1 导入（15分钟）1.导入问题：请同学们看看手中的两根铅笔，哪根长？哪根短？为什么？2.引导学生思考，通过观察实物感受长短的区别，并向学生提出问题，激发学生思考的欲望。

3.让学生将观察的结果说出来，花一些时间引导学生用不同的形容词表达出长短不同的程度，如"长、短、较长、较短"等。

Step 2 比较长短（25分钟）1.出示长、短的卡片，让学生观察、比较，找出两者的不同之处。

2.引导学生归纳长、短的特点，并用口头或书面记录下这些特点。

3.让学生用尺子比较实物的长度，观察记录下来的结果，并与归纳的特点进行对比。

4.让学生以小组为单位进行讨论，观察和比较不同实物的长度，并归纳出规律，然后让每个小组汇报讨论结果。

5.教师引导学生总结规律，并在黑板上进行归纳，帮助学生形成概念。

Step 3 拓展探究（30分钟）1.让学生观察和比较教室内的不同物体的长度，引导学生思考，如教室的门柱、窗帘等。

2.让学生根据所掌握的比较长短的知识，将教室内的物体按照长度进行排列。

3.鼓励学生自己选取两个物体进行比较，找出其他同学不同的看法，以达到启发学生思维的目的。

4.放大延伸：让学生用创造性的方法比较物体的长短，如用手指节、铅笔等，使学生在不同场景中运用比较长短的知识。

Step 4 巩固与评价（10分钟）1.老师出示一些实物图片，让学生说出它们的长短，并给出理由。

本学期授课计划教学进度表认识新朋友第 2 周第 1 课时2012年9月12日能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成。

认位置第2周第 2 课时2012年9月14 日认识物品第3周第3课时2012年9月17 日课前学习第3周第 4 课时2012年9月19 日堆高第3周第 5 课时12年9 月21日学生活动时，老师引导学生进行堆高。

堆高第4周第 6 课时12年9月24日堆高第4周第7 课时12年9月26日找相同第6周第8 课时12年10月8日,请学生找出与图中相同的球。

找相同第6周第9 课时12年10月10日能找相同第6周第10 课时12年10月12日找相同第7周第11 课时12年10月15日配对第7周第12 课时12年10月17日汽车，小熊是一对。

三、学生操作，课堂练习。

学生寻找相同颜色的物品。

表达：手表，羊角球是一对。

表达：汽车，老鼠是一对。

四、养成教育，课堂小结。

配对第7周第13 课时12年10月19日组尝试找出另一只。

1的认识第8周第14 课时12年10月22日1的认识第8周第14 课时12年10月24日1的认识第8周第15 课时12年10月26日1的认识第9周第16 课时12年10月29日1的认识第9周第17 课时12年10月31日1的认识第9周第18 课时12年11月2日2的认识第10周第19 课时12年11月5日2的认识第10周第20课时12年11月7日2的认识第10周第21课时12年11月9日2的认识第11周第22课时12年11月12日1、2练习第11周第23课时12年11月14日3的认识第11周第24课时12年11月16日3的认识第12周 第 25课时12年11月19日3的认识第12周第26课时12年11月21日1、2、3复习第12周第27课时12年11月23日1、2、3复习第13周第28课时12年11月26日有、没有复习第13周第29课时12年11月28日00.大、小复习第13周第30课时12年11月30日第14周第31课时12年12月3日4的认识12年12月5日第14周第32课时4的认识第14周第33课时12年12月7日4的认识第14周第34课时12年12月10日5的认识第14周第35课时12年12月12日。

2024年培智一年级数学教案一、教学目标1. 知识与技能学生能够初步认识并数出10以内的数字，能够正确书写数字0-10。

学生能够认识基本的形状，如圆形、正方形、三角形，并能进行简单的分类。

学生能够掌握简单的加减法运算，如5以内的加减法。

2. 过程与方法培养学生观察、比较、分类的能力，通过实践活动加强数字与实物的联系。

鼓励学生使用数学语言进行交流，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养他们的自信心和合作精神。

引导学生体会数学在日常生活中的应用，培养解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点数字0-10的认识和书写。

基本的形状认识和分类。

5以内的加减法运算。

2. 教学难点如何将抽象的数字与具体的物体建立联系，增强学生的感知能力。

如何引导学生理解加减法的基本概念，进行简单的运算。

三、教学过程1. 导入新课通过生活实例或游戏导入新课，如用实物展示数字的多少，用形状拼图游戏引入形状的认识。

提问学生已知的相关知识，激发他们的好奇心和求知欲。

2. 探究学习学生观察实物或图片，自主发现数字与物体的关系，教师给予指导。

小组讨论，分享发现，培养学生合作和交流的能力。

3. 讲解示范教师讲解数字、形状和加减法的基本概念，用生动的语言和例子帮助学生理解。

教师示范正确的书写方法和运算步骤，强调注意事项。

4. 实践操作学生动手书写数字、制作形状卡片，进行实物加减法操作。

教师巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励正确做法。

5. 总结反馈教师总结本堂课的主要内容，强调学习重点和难点。

学生进行口头或书面反馈，表达学习感受和收获。

四、教学方法和手段1. 教学方法采用启发式、探究式和游戏化教学法，激发学生的学习兴趣。

注重直观教学和情境教学，帮助学生建立数字与实物的联系。

2. 教学手段利用多媒体教学资源，如数字卡片、形状拼图、动画视频等辅助教学。

组织小组活动和互动游戏，提高学生的参与度和合作能力。

2024人教版培智一年级数学下册教案《认识数字5和6》一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，认识数字5和6，能够正确书写。

2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。

3.培养学生合作、交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识数字5和6，能够正确书写。

2.教学难点：理解数字5和6的含义，掌握数数的方法。

三、教学准备1.课件：数字5和6的图片、数轴、计数器等。

2.学具：小棒、圆片、数字卡片等。

四、教学过程（一）导入1.老师出示一张数字卡片，让学生说出卡片上的数字。

2.老师提问：我们已经学过哪些数字？今天我们要学习新的数字，你们猜一猜是哪两个数字？（二）认识数字51.老师出示数字5的图片，引导学生观察图片，提问：你们看到了什么？2.老师引导学生数一数图片上的物品，让学生明白5表示的数量。

3.老师出示数轴，让学生在数轴上找到数字5，并用小棒表示数字5。

4.老师教学生书写数字5，并让学生跟着书写。

（三）认识数字61.老师出示数字6的图片，引导学生观察图片，提问：你们看到了什么？2.老师引导学生数一数图片上的物品，让学生明白6表示的数量。

3.老师出示数轴，让学生在数轴上找到数字6，并用圆片表示数字6。

4.老师教学生书写数字6，并让学生跟着书写。

（四）巩固练习1.老师出示计数器，让学生用计数器表示数字5和6。

2.老师出示数字卡片，让学生找出数字5和6。

3.老师出示图片，让学生用小棒和圆片表示数字5和6。

（五）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了哪些数字？2.老师引导学生回顾数字5和6的认识过程，巩固知识点。

（六）作业布置1.让学生回家后，用小棒和圆片表示数字5和6，并与家长分享学习心得。

2.家长监督孩子书写数字5和6，并签字确认。

五、教学反思1.本节课通过图片、数轴、计数器等多种形式，帮助学生认识数字5和6，激发学生的学习兴趣。

2.在教学过程中，注重学生的动手操作，培养学生的实践能力。

2024年培智学校一年级数学教案一、教学目标知识与技能：掌握10以内的数的认识和数数技能，能正确点数并说出总数。

学会比较大小，能判断并表达两个数之间的大小关系。

认识并描述简单的图形，如正方形、长方形、圆形等。

过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，培养学生学习数学的兴趣和主动性。

引导学生通过观察、尝试、交流等方式，学会简单的归纳和推理。

情感、态度与价值观：培养学生的合作精神，学会与他人共同解决问题。

帮助学生建立自信，鼓励他们积极参与数学学习活动。

二、教学重点和难点教学重点：10以内数的认识和数数技能。

图形的基本认识和描述。

教学难点：大小关系的比较和表达。

培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

三、教学过程导入新课通过生活中的实例，如玩具、水果等，引导学生观察并数数，激发学生的学习兴趣。

提出问题，如“你有几个玩具？”引导学生回答并引入数的概念。

数的认识和数数技能教授数的名称和符号，如1表示一个，2表示两个等。

利用具体物品，让学生亲自数数，并说出总数，培养学生的实际操作能力。

通过游戏，如“找朋友”，让学生找到指定数量的物品，巩固数数技能。

大小关系的比较利用具体物品，如积木，让学生比较两个数的大小，并引导他们用语言描述出来。

教授比较符号“>”和“<”，让学生理解其含义，并能正确运用。

通过小组活动，让学生互相出题比较大小，提高他们的比较能力。

图形的认识和描述展示各种图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生了解并认识。

让学生触摸和描绘图形，培养他们的空间想象力。

通过拼图游戏，让学生将不同图形组合在一起，加深对图形的理解。

课堂小结与反思总结本节课学习的内容，强调重点和难点。

引导学生回顾自己的学习过程，发现存在的问题和不足，提出改进措施。

四、教学方法和手段直观教学：通过实物展示和直观演示，让学生直观感受数学概念。

互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的主动性和合作精神。

游戏化教学：利用游戏和竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

特殊教育培智一年级数学教案最新5篇使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。

重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。

今天小编在这里整理了一些特殊教育培智一年级数学教案最新5篇，我们一起来看看吧!特殊教育培智一年级数学教案最新5篇1教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第98页。

教学案例师：说一个你最喜欢的100以内的数，并说说为什么?生1：我喜欢60，因为我们班有60位小朋友。

生2：我喜欢7，因为我今年7岁了。

(老师把学生说的数字一一写在黑板上。

)师：大家说了这么多喜欢的数字。

那么，你们能不能选择+其中的两个数字组成一道加法或减法算式?能的话将它写在卡片上。

(把学生编好的算式卡片贴到黑板上。

)师：看着一黑板乱七八糟的卡片，你现在最想对它们做什么?谁愿意帮这个忙?生1：给它们分类。

生2：按顺序排一排。

师：小组内讨论一下，按什么顺序排?理由是什么?组1：我们组认为按得数大小排比较好。

组2：我们组认为按计算方法排比较合理。

组3：我们组同意2号组的'意见。

我们还把加法计算题分成两类：一类是进位加法，一类是不进位加法;还把减法计算题也分成两类：一类是退位减法，一类是不退位减法。

师：说得真好!就请你上来帮老师来归归类。

师：选择你最喜欢的一道题说说你怎么算出来的?生1：我来说进位加法36+8。

我是这样想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。

生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。

生3：95—40，先算90减40得50，再算50加5等于55。

师：每个同学都有自己最好的方法，真了不起。

今天这节课，我们就来复习100以内数的加法和减法。

(板书课题。

)教学反思：以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生学习数学的重要条件。

这个课例就本着这一理念为指导思想，创设了一个个“做数学”的机会：让学生说一个自己喜欢的数字，并用卡片写下自己所编的算式题;小组讨论分类的标准、依据，各自说说自己的思考过程，充分展示学生的个性，开放思维空间，不仅锻炼了学生的数学能力，还可以改善学生的情感态度，培养学生“做学问”的素养。

2024年培智一年级数学课件认识左右一、教学内容本节课选自《培智数学》一年级上册第三章《空间方位》，具体内容为“认识左右”。

通过本章学习，学生能够理解左右的含义，能在实际情境中正确辨别左右，并运用左右描述物体的位置。

二、教学目标1. 让学生掌握左右的含义，能够在实际情境中正确辨别物体或方向的左右关系。

2. 培养学生运用左右描述物体位置的能力，提高空间观念。

3. 培养学生合作交流、观察思考的能力，激发学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：正确辨别物体或方向的左右关系，并运用左右描述物体位置。

教学重点：理解左右的含义，掌握辨别左右的方法。

四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、图片、磁性黑板、左右方位图。

学具：学生用左右标识卡片、图片、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板，展示一张教室图片，让学生观察并说出图片中物体的位置关系。

2. 新知探究（1）教师出示左右标识卡片，引导学生认识左右的含义。

（2）邀请学生上台演示，结合磁性黑板上的左右方位图，让学生在实际操作中掌握辨别左右的方法。

3. 例题讲解出示例题，讲解如何利用左右描述物体位置。

如：小明的左边是小红，右边是小刚。

4. 随堂练习让学生完成练习册上的题目，巩固左右知识。

六、板书设计1. 板书认识左右2. 内容：左右含义辨别左右方法描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：（1）请在家里找一找，有哪些物体的位置关系可以用左右描述？（2）画出一张包含左右方位的简图，并描述图中的物体位置。

2. 答案：（1）答案不唯一，如：电视的左边是沙发，右边是茶几。

（2）答案不唯一，要求方位描述正确即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生对左右概念的理解和运用，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸（1）鼓励学生用左右描述生活中的物体位置，提高实际应用能力。

（2）开展小组活动，让学生相互讨论、分享辨别左右的方法，提高合作交流能力。

培智一年级下数学教案(精选5篇)培智一年级下数学教案（篇1）1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。

理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。

培养探索意识和协作精神。

3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。

重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。

难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

一、创设情境，体验前、后1、观察课室，感受前、后小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?2、说一说请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

3、听口令，摆物体文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……二、引导探知，体验感悟1、看图讲故事课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生仔细观察情景图。

谁能根据这幅图给大家讲故事?2、说一说学生之间互相说一说在故事中你知道了什么?3、观察、讨论请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。

学生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。

4、变换位置，加深理解(1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化?(2)以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。

三、实践应用1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。

你发现了什么?围成一个圈，这样站，你又发现了什么?2、说一说：我们身边有前、后的应用四、小结：今天你有什么收获?五、板书设计培智一年级下数学教案（篇2）教学目标：1、知识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。

2、过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。

3、情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

教案名称：一年级上数学教学活动设计教学目标：1.通过生活实际中的数学问题，培养学生观察、分析、解决问题的能力；2.引导学生形成数学思维习惯，培养学生的逻辑思维和推理能力；3.培养学生的数字感知和计算能力；4.培养学生的数学思维活动和表达能力。

教学重点和难点：1.数字0-10的认识和比较；2.数据的统计与分析；3.数字的组成和分解。

教学准备：1.数字卡片；2.计算器；3.珠算盘；4.小玩具。

教学活动设计：活动一：数字卡片认识1.将数字卡片1-10分发给学生，让学生相互交流，认识任务中的数字。

2.引导学生观察数字卡片的大小和形状，让学生用手指比较数字卡片之间的大小。

活动二：数字比较游戏1.准备一些小玩具，将它们分成两组。

2.分别在两组玩具前面放上数字卡片，让学生观察并判断哪组玩具多，哪组玩具少。

3.学生用手指指向正确的数字卡片，并说出答案。

活动三：数字的组成与分解1.将一些珠算盘分发给学生，每个学生手上都有一个珠算盘。

2.请学生用珠算盘上的珠子表示数字，例如表示数字3，学生将珠算盘上的3个珠子滑动到一边。

3.引导学生用珠算盘上的珠子组成不同的数字，例如2和1组成数字3，5和5组成数字10等。

4.让学生改变珠算盘上的珠子位置，观察数字的改变。

活动四：数据统计与分析1.让学生观察教室里学生穿的衣服的颜色，并用数字卡片记录下来。

2.引导学生统计每种颜色的衣服有多少件，然后用一张表格记录下来。

3.让学生观察表格中数据，回答问题，比较哪种颜色的衣服最多，哪种颜色的衣服最少。

活动五：数字的加法和减法1.准备一些小球或其他小玩具，让学生用手指数一下有多少个小球。

2.将一些小球取出，让学生观察并说出小球的数量变化。

3.利用珠算盘或计算器，让学生进行小球的加法和减法数学运算。

教学反思：通过以上设计的教学活动，学生可以通过实际操作和观察，直观地认识数字的大小关系和数字的组成与分解。

同时，通过统计和分析数据的活动，学生可以培养观察和解决问题的能力。

一年级培智数学教学个人工作计划5篇使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果，良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。

你是否在找正准备撰写“一年级培智数学教学工作计划”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！#596953一年级培智数学教学工作计划1一、指导思想：通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。

二、教学内容：1、数一数2、比一比3、 1—10的认识和加减法4、认识物体和图形5、分类6、 11—20的认识7、认识钟表8、 20以内的进位加法9、数学乐园10、我们的校园三、教学内容分析：1每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。

2、数学乐园很好的体现主体性原则，能限度的调动学生的积极性，培养学生对数学的兴趣3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源四、教学目标：1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各组的组成，会读、写1~20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“&lt;”、“&gt;”,会使用这些符号表示数的大小。