人教版七年级下册语文《最后一课》教学设计
[整体设想]：
《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明
珠。小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课
的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，创造了短篇小说艺术的典
范，为世界人民广泛传诵。第一课时主要引导学生体会文中强烈的爱国主义
情感，第二课时着重探讨小说的艺术特色，本课为第一课时。 第一课时
[教学目标]：
1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。
2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际
的强烈的爱国情感； 3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自
己的爱国感情。 [教学重点]：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。
[教学难点]：
1、小弗郎士的情感变化线索。
2、分析韩麦尔先生的艺术形象。
[教学方法]：
概括法讨论与点拨法
[教学准备]：挂图
[教学过程]：
第1页 共5页 最后一课
：
《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，创造了短篇小说艺术的典范，为世界人民广泛传诵。第一课时主要引导学生体会文中强烈的爱国主义情感，第二课时着重探讨小说的艺术特色，本课为第一课时。
第一课时
：
1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。
2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感；
3、激发学生的爱国情感，认识到自己的历史使命。
：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。
：1、小弗郎士的情感变化线索。
2、分析韩麦尔先生的艺术形象。
：概括、讨论与点拨法
：课件
：
一、导语设计：
投影出示：国、亡国奴的解释
同学们，当一个民族即将亡国时，当这个民族的人民即将成为亡国奴时，当他们学习自己国家语言的权利都被剥夺时，人们的心情将会怎么样呢？日本占领了我国的东北三省后，为了奴役中国人民，日本人在东北强制中国人学习日语，给中国人灌输自己是日本统治下的满州人的思想，想从思想上彻底的奴役中国人，把中国人变为他们的奴隶，现在回想这段历史，你有什么感
第2页 共5页 想？（每一个有良知的中国人都会感到屈辱，痛苦，仇恨。）
今天我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。
二、了解作者及文体知识
1、投影出示作者及写背景。
2、投影出示：文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感。
三、检查预习，正音正字。
投影出示生字词
四、深入探讨
阅读课文，投影出示阅读要求。
1、最后一课的情形和平时有什么不同吗？（可从气氛、学生、老师等角度归纳）
其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。其四，后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里有一种严肃的气氛。
教案一
一、说教材
《最后一课》是法国作家都德写的一篇短篇小说。这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。
二、说教学目标
1．知识目标：
（1）通过听读，了解小说的主要情节。这样，才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。
（2）学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。
2．情感目标：
培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。
3．发展目标：
在学习本文出色的语言动作心理描写的同时，要注重开发学生的创造潜能，引导他们创新写作。
三、说教学重难点
1．小弗郎士在最后一课前后的变化，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。
2．《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现。
3．文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点，在学习的过程中应加以启发和点拨。
四、说教法、学法
如何突破重点难点，有效完成本课的教学任务，就要制定合适的科学的教法、学法。
首先要把握两个原则：
1．把基础知识落到实处。
2．重视素质教育，在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
其次采取以下的方法：
第一，文献法。让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料，充分预习，掌握生字词，熟读课文理清层次。逐步培养学生的综合学习能力和自学能力。
第二，主要采用讨论式和对话式，让学生学会与老师对话与文本对话。
第三，为了加大课堂容量，使用投影和录音等多媒体教学手段。 五、说教学过程
第一课时
一、第一环节
1.教学要点：引导学生理清文章脉络，依据故事情节的发展将文章分为三部分。
第一：导入新课--激发兴趣，完成知识的积累：从现实生活入手，引发学生的求知欲，引入什么是爱国主义精神，然后说出今天我们要学习的是一篇爱国主义题材的文章。
人教版语文七年级下《最后一课》教案
《最后一课》教案【教学目标】1、介绍小说的时代背景。理清小说情节发
展的四个阶段。2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。分析韩麦尔先
生形象。3、分析环境描写的作用。4、懂得母语和国家之间的关系，树立热
爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。【教学辅助】多媒体教学平
台第一课时一、教学过程1、导入新课今天，我们来学习法国作家都德的爱
国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深
刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的
天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？2、简介课文背景、作者简介及文体知识。①简介课文背景：1870年7月爆
发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德
意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个
月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政
策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林
东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背
景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现
的悲愤情绪和爱国精神。②作者简介：阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短
篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了
法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门
揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是
