最后一课
都德
那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景像，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”
我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打这皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
《最后一课》巩固训练
一、强化提高
1.下列词语的书写及加点字注音全都正确的一项是 （ ）
A.踱．步（duó） 暄．闹（xuān） 磨损．（sǔn）
B.乞．祷（qí） 钥．匙（yào） 挟．着（jiá）
C.膝．头（xī） 惩．罚（chéng） 哽．住（gěng）
D.懊．悔（ào） 字帖．（tiě） 短暂．（zhàn）
2.（2015黄石）下列各句中加点的词语使用正确的一项是 （ ）
A.所谓学习，不一定限于书本或是某种技术，随时随地学习，这是不断提升自我的不二法门．．．．。
B.排球比赛结束后，同学们津津乐道．．．．地谈论起球员们的表现。
C.三月樱花节期间，磁湖南岸，樱花盛开，如云如霞，游人鳞次栉比．．．．。
D.十四五岁的少年，恰如试飞的雏鹰，当有目空一切．．．．的豪情壮志。
3.下列句子中没有语病的一项是 （ ）
A.他一回到老家就感受到热烈的气氛和乡亲们一张张快乐的笑脸。
B.经过诗歌朗诵比赛，使人重拾古典文学之美，越发重视传统文化的传承。
C.《第三极》之所以火爆的原因，在于这部纪录片美到极致的风景和独特的风俗人情。
D.我们欣赏散文，既要细心领会作者对于自然和人生的感悟，又要认真品评作者表达这种感悟所用的具体形式。
4.指出下列破折号的作用。
备选答案：A.意思转折 B.解释说明 C.声音继续 D.语音间隔
（1）放学了，——你们走吧。 （ ）
（2）他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。 （ ）
（3）败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量。 （ ）
（4）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” （ ）
5.指出下列句子使用的修辞方法。
（1）画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （ ）
（2）……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 （ ） （3）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 （ ）
七年级语文下册《最后一》学案
教学目标（知
识，技
能，情
感
态
度、价
值
观）
．知识与技术
（1）经历本中显现的新的生字、生词，了解作者相关知识。
（2）把握小说运用语言描述和心理描述来表现人物的特点。
（3）明白得韩麦尔先生有关法语的观点。
（4）感受小说中人物强烈的爱国热情。
2．进程与方式
（1）分角色有情感地朗诵文。 （2）查找、对照、分析人物的言行。
3．情感、态度与价值观
（1）感受民族危难之际人们关于祖国的爱恋。
（2）明白得语言、文化关于一个民族的重要性，酷爱祖国的文明和文化。
（3）学习小说描述人物的方式。
二、教学进程
第
一
时
教学进程
教师活动
学生活动
设计用意
、导入新
方式一。教师谈话导入：事到危难之际方见英雄本色。谁能举一个如此的事例？导入新。
方式二。质疑题目：什么缘故叫“最后一”？这一刻究竟教给了主人公什么？
预习预备：自学生字词；寻觅两个在危急关头为他人或国家利益自告奋勇的人物事例，做简单摘记。 、堂交流预习功效。
二、介绍普法战争背景。
3、介绍作家都德。
激发学生阅读爱好，培育学生的自学适应。
二、师友合作，对照探讨
教师提出合作要求：
、归纳文要紧内容。
二、寻觅、列举最后一上的不寻常状况。
3、试探：什么缘故他们在那个堂上会发生这么大的转变？
4、作者用了哪些方式写出了家乡沦丧给人们带来的强烈震撼？给了你哪些启发？
、学生自看文，填写表格。
二、讨论后两题，班内交流。
教师相机指导。
培育学生的分析能力、试探能力和合作意识。
3、堂小结
教师引导小结。
回忆小说三要素。
学生自由表达。
时作业：
第 二
时
教学进程
教师活动
第7课《最后一课》
1．都德是 著名小说家，该文以 为背景。（2分）
2．给加点字注音或根据拼音写汉字：（2分）
哽咽（ ） 惩罚（ ） 祈dǎo（ ） chà异（ ）
3．给下列多音字注音并组词：（3分）
强：（ ） （ ） （ ）
称：（ ） （ ） （ ）
差：（ ） （ ） （ ）
4．“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？（2分）
5．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？（2分）
6．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？（2分）
7．下列说法正确的一项是（ ）（2分）
Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。
Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
8．指出下列各句的描写方法和作用。（3分）
⑪画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
⑫天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
⑬有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
9．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：（2分）
⑪（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”
⑫最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
10．下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是 。（2分）
