人教部编版三年级上册语文第一单元《语文园地》精品教学课件

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》（8篇）

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》 篇1

【教学目标】

1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

2.运用单词和短语，学习和积累带有人体部位名称的成语，带着感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起有创意的名字。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】

积累词语和句子，积累古诗。

【教学难点】

1.使用各种形式的阅读和背诵。用插图理解古诗大意。

用拼音独立读单词和句子，交流没有问题。

【教学课时】1课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、交流平台 板块一：交流平台

（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

1.读一读，指名读，齐读。

2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？

3.背一背。

多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。

抄，把这些有趣的句子抄在笔记里，并举例说明可能的图片。

5.老师点评总结:课文或课后阅读中往往有一些新鲜、生动、有趣的句子。看到这样的句子，要多看几遍，抄在笔记本上，积累起来。(板书:新鲜有趣的句子)

三、词句段运用

板块二：词句段运用

（一）词语积累。

（课件出示）

摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。

这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语）

3.小组代表发言，老师总结:这些词都是描写人物的，有的描写动作，有的描写神态，有的描写心理。

语文园地

教学目标

1．学习运用不同的方法弄懂不理解的词语。

2．积累形容不同季节的词语，并学会正确地书写。

3．学会运用钢笔进行规范的书写。

4．积累并理解描写秋天的四字词语。

重点难点

重点：1.积累形容不同季节的词语，并学会正确地书写。

2．积累并理解描写秋天的四字词语。

难点：1.学会运用钢笔进行规范的书写。

2．学习运用不同的方法弄懂不理解的词语。

教学准备

学生自备一支钢笔。

教学课时

3课时

教学过程

第1课时

一、学习“交流平台”。

过渡语：读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎样做？

1．小组内互相交流自己的解决方法。

2．全班交流方法，教师相机指导并归纳方法。

理解课文中的生词，除查阅字典、词典等工具书以外，还可以采用以下方法：

(1)联系上下文解词法。就是结合上下文的内容，来推断词语的含义。

(2)联系生活解词法。即联系实际生活，找到合适的生活用语来解释词语的意思。

(3)近义换词法。就是用近义词来解释词语的方法。

(4)反义词否定法。即用反义词再加上否定的形式来解释词语的方法。 (5)拆拼法。就是把词语拆开来，先解释每个字的意思，再把每个字的意思组合起来表示整个词语的意思。

二、学习“词句段运用”。

(一)学词语。

1．出示描写不同季节的词语，学生自由读这些词语。

2．指名读，带读。

3．谈发现：这些词语有什么特点？

(都是描写四季特点的。)

4．你还能说出类似的词语吗？

示例：春：暖和 春光明媚 鸟语花香

夏：炎热 酷暑 烈日炎炎

秋：凉爽 秋高气爽 落叶纷飞

冬：寒冷 冰天雪地 大雪纷飞

选取喜欢的词语分类写下来。(学生抄写，教师相机指导)

(二)读句子。

1．按要求试着自由朗读两个句子。

2．小组内交流理解加点词语的方法，互相评议。

3．指名读句子，并交流理解加点词的方法，全班评议，教师相机指导。

理解这两个词语意思的方法很多，可以查字典、词典，还可以采用前面“交流平台”中总结出来的方法。如“憧憬”可以综合运用联系上下文解词法与近义换词法，它就是“期待”的意思；“忐忑不安”可以综合运用联系上下文解词法与联系生活解词法，我们在遇到“打碎花瓶，害怕爸爸妈妈责备”时会是怎样的心情？应该是一种“心神不定、紧张不安”的心情，那么“忐忑不安”就可以这样理解了。

第一单元 语文园地

教学目标：

1.积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上。

2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。

3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。

教学重、难点：

读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。

教学准备：

课件

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

一、 交流平台

1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好句子呢？指生背诵自己喜欢的句段。

2.师大屏幕出示：

“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”

“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。”

3.指名生读这两个句子，其它同学边听边思考：读了这两个句子，你想到了什么？

4.生在小组内交流。

5.师指生说自己的阅读体会。

6.师小结：阅读就是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。精彩的描写、深刻的道理、巧妙的用词……都可以是我们积累的内容。同学们一定要有一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。

二、词句段运用

1.大屏幕出示：

摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆

面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 生自由读词语。 指名生读词语，师相机正音。

生开火车读词语。

2.观察划横线的字，想一想：这些成语有什么特点？加横线的字之间是什么关系？

3.指生回答。

4.师小结：这八个词语中，每个词中划横线的两个字都是一组近义词。前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。

5.你还能说出和这些词语特点一样的词语吗？

6.请你在这八个词语中选一两个各说一句话。

三、朗读有方

1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准确字音，还要读得有感情。可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样的朗读能更好地表达句子的意思呢？请看大屏幕，我们一起来试一试，看看谁读得更好。

出示相关句子：

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇一」

一、交流资料，导入新课

1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。

先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。

2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？

导入新课，板书课题。

二、初读课文，感知文意

1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。

2、检查自读效果。

3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。

三、深读课文，理解重点

1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。

留给学生充足的时间充分读书、体会。

2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。

3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。

4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？

5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。 四、拓展延伸，升华理解

1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。

2、学生畅所欲言。

五、学习生字，积累词语

六、布置作业，延伸课外

课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇二」

【教学目标】