教师口语交际对话教案

谈话活动教案谈话活动教案一、教学内容：谈话活动二、教学目标：1. 学生能够熟练进行日常对话，能够表达自己的观点和感受。

2. 学生能够听懂简单的对话并理解其中的内容。

3. 学生能够积极参与谈话活动，提高语言表达能力和社交能力。

三、教学重点：1. 学会进行有效的对话，善于发问和回答问题。

2. 学会倾听他人的观点，并尊重他人的意见。

四、教学难点：1. 学会运用一些日常用语，提高口语交际能力。

2. 学会对不同的话题进行讨论，表达自己的观点。

五、教学准备：1. 多媒体设备。

2. 课件、教学素材。

六、教学过程：Step 1 导入：教师引入谈话活动的主题，例如“我的家人”、“我的假期”等。

通过图片、视频等多媒体素材激发学生的学习兴趣。

Step 2 培养语感：教师用一些简单的对话引导学生观察语言的表达方式和交际情景，帮助学生培养语感和模仿能力。

Step 3 示范对话：教师示范一个与主题相关的对话，例如“我的假期”。

让学生观察对话中的表达方式和问题。

然后与学生一起分析对话，引导学生发现语言规律。

Step 4 分角色讨论：将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色进行讨论。

教师可以提供一些问题或话题，并引导学生就此展开讨论。

教师可以设定一些交际情景，让学生进行模拟对话。

Step 5 提问环节：教师逐一向学生提问，让学生积极回答问题，表达自己的观点和意见。

Step 6 小结：教师对本节课的教学内容进行小结，并总结学生在对话中的表现和进步之处。

同时，鼓励学生继续参与谈话活动，提高自己的口语交际能力。

七、教学评价：1. 在课堂上观察学生的参与程度和表现，及时给予肯定和鼓励。

2. 分发问卷，让学生对本节课的教学内容进行评价，收集反馈意见。

3. 班主任或班主任组织学生开展小组评议，相互提供意见和建议。

八、教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多参与对话活动，提高语言表达能力和社交能力。

2. 组织学生进行角色扮演活动，模拟各种交际情景，锻炼学生的口语交际能力。

口语课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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口语交际教案9篇教学目标：1、能自由表达自己熟识的一种艺术形式。

2、擅长倾听别人的发言，增加小组合作、沟通的力量。

3、能感受生活、畅谈生活、喜爱生活，提高语文综合素养。

教学重难点：能自由表达自己熟识的一种艺术形式。

课前预备：教师预备资料卡、手工制作品学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品教学过程：一、谈话导入同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们观赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，倾听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将连续我们的艺术之旅——查找我们身边的艺术。

【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】二、艺术之旅（一）第一站：艺术形式我知道1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来查找我们身边的艺术。

【设计意图：利用简洁的图片，让学生对艺术形式进展分类，明确什么是艺术。

】（二）其次站了艺术形式大发觉。

1、在我们学校哪里你发觉了艺术？抓紧和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发觉家？（依据学生答复出示相关的学校图片。

）2、小结：看来啊，生活中到处有艺术，只要你留心，你会发觉它无时无刻不在你的身边。

在这一站的艺术之旅中，我发觉我们的同学拥有一双擅长发觉艺术的眼睛，下一站我们将会进展艺术才华的大展试。

我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进展艺术才华的大展试。

【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟识的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己仔细观看，就会发觉它就在我们身边】（三）艺术才华大比拼3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。

听的同学仔细听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。

现在抓紧把你们预备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进展沟通吧。

4、同学们沟通很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要留意些什么呢？（条理清楚、态度大方……）5、依据同学们的答复，教师把他们归纳了一下，要是他们能到达这些要求，我们就评他艺术之星。

口语交际教案模板七篇口语交际教案篇1教学过程第一课时口语交际启发谈话，拓展思路师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

学生交流。

选定内容，训练表达师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？教师引导学生想好先说什么。

再说什么，重点说清什么。

注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。

自由表达，小组交流。

巡回指导。

集体交流。

教师点评。

总结。

第二课时习作指导激情导入，巡视指导师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。

二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写我和好朋友陈明后来发生的事情。

请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。

学生写作，教师巡视指导。

完成写作，题目自定。

学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。

同桌交换批阅，相互修改。

第三课时习作讲评激情导入这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。

因为好作文是改出来的，相信修改后的作文会更精彩。

优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。

提醒其他学生认真倾听。

师生共同评价学生所读__，指出优点，点明不足。

互评互改结合讲评，自评自改。

小组交流改后的习作，再次交流分享。

教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。

老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。

课余时间，你们可以继续交流。

口语交际教案10篇口语交际教案篇1教学过程：一、三言两语说图意师：同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示）师：小男孩遇上了什么事？生：小男孩找不到妈妈了。

生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。

师：这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。

再仔细看看图，谁能来完整地说说？生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。

师：他说得怎么样？生：我觉得他说得很清楚，很完整。

师：他把什么说清楚了，你能说具体些吗？生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。

师：你听得真仔细呀！谁也想说？生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。

师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。

二、各抒己见议办法师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。

大家都来帮他想想办法，好吗？（课件出示）师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听明白。

小组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。

生：小组讨论。

师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。

下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？生：站在原地等。

（板书“原地等”）师：谁来评一评他说得怎么样？生：他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。

师：那要怎么说呢？生：他可以这样说：“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。

”师：你真会评。

老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。

你再来说说，好吗？生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。

口语交际教案3篇口语交际教案篇一教学内容：口语交际教学目标：1、通过口语交际，提高学生的认识。

2、培养口头表达能力。

重点难点：1.重点:多角度思考问题，并能用准确精炼的语言表达自己的观点。

2、难点:明白遵纪守法的重要性。

课时：一课时：主教案教学过程：一、读“口语交际”提示，明确要求。

1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。

2、交流、明确“口语交际”要求。

1）评一评，两句中说法谁有道理？2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。

二、讨论、交流1、小组交流，推举代表。

2、班内交流，教师相机引导。

1）两种说法，我们偏向第二种。

第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。

法律面前人人平等。

2）引导学生对照自身行为，谈看法。

三、课堂通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。

法大于情，法律面前人人平等，每个人都必须遵守。

同学们还有什么其他收获？吧！口语交际教案篇二教学目标：1、培养学生认真、仔细的看图的习惯，养成一定的观察习惯。

2、能根据一定情境进行合理想象的能力。

训练学生完整的说一句话。

学会运用简单的形容词。

教学重难点：想象的合理性，表达清楚性教学准备：挂图、课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们都喜欢听故事吗？（喜欢）那你们喜欢讲故事吗？（喜欢）2、那么今天我们就自己来讲一讲故事好吗？（好）二、观察图画，弄清图意（一）第一幅图1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢？（应该按照一定的顺序）2、那好这幅图你想按照怎样的顺序呢？（由近到远、由远到近）3、很好！那就按照自己喜欢的观察方式来看图，先自己说一说你有什么发现？（学生自由活动说图意）4、谁来说一说你的发现？（我在图的近处发现了有四个小猴子，他们在玩球。

在它们旁边有一条小溪。

远处还有高高的山。

）5、我觉得同学们说的还不错。

但是如果用上一些词语会更精彩的。

6、教师出示词语。

可爱的、活泼的、聪明的、机灵的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂盛、青翠；五颜六色、花花绿绿。

口语交际教案（优秀6篇）口语交际教案篇一教学目标1、能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

教学重点能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。

教学难点尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。

教具准备课件导入一、谈话导入，引出故事。

师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。

设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。

二、听教师讲故事，欣赏故事。

（课件出示3、4、5、6、7：出示故事）1、故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）2、老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。

三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。

1、老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。

”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。

（板书：神气）2、老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其他人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳）3、学习故事人物的对话。

老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8）（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。

）太阳是怎样说的？老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示9）（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。

）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示10）（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。

表达与交流——口语交际：交谈-语文版第三册教案一、教学目标1.了解交谈的意义及交谈的分类。

2.掌握交谈技巧，提高交谈能力。

3.培养良好的交往习惯和倾听能力。

二、教学重点1.交谈的技巧和方法。

2.掌握如何提问和倾听。

3.培养交往习惯和倾听能力。

三、教学难点1.倾听技巧和方法。

2.维持良好的话题和情绪。

四、课前准备1.按照课本内容预习备课，准备教案和教材。

2.准备相关PPT或其他教学工具来引导学生理解和掌握课程内容。

3.确保教室设备完整，准备好相关学习资料。

五、教学过程1. 交谈的意义和分类通过引导学生思考交谈对人们的意义，例如可以提问：“为什么人们需要交谈呢？”、“交谈有哪些分类？”等问题，来让学生进一步理解交谈的主要形式和作用。

2. 交谈技巧和方法讲述交谈的技巧和方法，包括如何发问、如何回答、如何维持话题、如何控制情绪等方面。

通过特定的训练来帮助学生提高交往能力。

例如可以让学生模拟真实场景，进行角色扮演来提高交谈能力。

3. 倾听技巧和方法讲述倾听的技巧和方法，包括要求学生集中注意力、全神贯注地听取对方言语、了解他人的情感和需求、给对方关注和支持等。

通过练习让学生进一步掌握倾听技巧，提高倾听能力。

4. 维持良好的话题和情绪引导学生探讨如何维持良好的话题和情绪，例如如何处理冲突、如何调整自己的心态等问题。

通过言语和行为的训练来帮助学生更好地掌握维持良好的话题和情绪的技巧。

5. 课堂练习结合相关教材，让学生在课堂上进行交谈练习，通过使用交谈、倾听技巧等来掌握交谈和倾听的技能。

同时，给学生提供反馈和评估，帮助他们分析自己的问题，并提出进一步改进的建议。

六、教学反思通过对学生学习情况的观察和评估，可以及时发现学生在交谈时存在的问题和不足，针对性地制定相应的课程计划和练习安排，为学生提供有效的交谈指导和支持。

同时，这也可以为教师提供有价值的反馈和建议，帮助教师不断增进自己的教学水平。

口语交际教案通用15篇口语交际教案1教学目标1、明确讨论与一般意义上的交谈的不同。

2、明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。

3、在讨论中积极发言，积极主动地表达自己的观点，培养语言表达能力以及沟通交流能力。

重点明确讨论与一般意义上的交谈的不同难点培养语言表达能力以及沟通交流能力教学过程一、明确目标1、组织教学2、导入新课3、出示目标导入新课培根说：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。

”今天我们来学习讨论。

倾听教师讲述，思考分析，感悟理解，齐读学习目标二、实施目标1、关于讨论2、讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。

组织学生阅读教材，初步掌握教材的主要内容。

提出问题，引导学生思考：（1）什么是讨论？教师归纳：是就某件事互相表明见解或论证。

（2）讨论参加者一般有哪些人？每人的职责是什么？教师讲解：组织者巧妙引导；汇报者摘要陈述；记录者记录梗概；参与者坦诚友好。

（3）讨论时，如何形成自己的观点？（4）在讨论时，如何用简洁的语言阐明自己的观点？教师总结：在讨论时，要用简洁的语言阐明自己的观点，然后说出自己的论据，以及论证的过程。

在别人提出疑问和质疑时，既要敢于坚持自己的见解，又要认真听取他人的观点，思考他人观点的'合理性和不足之处，积极提出，修正自己的观点，最后通过讨论达成一致，得出结论。

（5）讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则是什么？教师总结：讨论过程中，要始终坚持讨论的十二字原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。

（6）讨论时怎样做到“紧扣议题”？学生回答，如：“紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点；切不可东拉西扯，离题万里，不能将讨论变成漫无边际的聊天，否则讨论难以有成果。

2、讨论时应该遵循的原则：紧扣议题、言无不尽、包容合作。

3、实战练习：就教师指定的话题进行讨论。

（7）讨论时怎样做到“言无不尽”？（8）讨论时怎样做到“包容合作”？教师总结：“包容合作”即讨论问题时，不可避免会出现不同观点的碰撞，甚至是交锋，我们要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，礼貌地表达自己不同的观点保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。

实用的口语交际教案范文9篇口语交际教案篇1第一课时口语交际〖学习目标１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

〖课前准备１、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

２、学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

〖教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。

）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、自读提示，明确要求１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：⑴学生按要求进行准备。

可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

⑵进行组内交流。

⑶示范带动，交流评价：①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

③评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

⑤开展看后感受交流。

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。

⑶全班交流，评比“环保精点子”：①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：Ａ、节约每一张纸。

口语交际教案：如何运用流利的对话提高交际能力口语交际是语言能力中极其重要的一部分。

能够熟练地进行口语交际不仅能够提高我们的沟通效率，也能够让我们更好地与人交往，增强我们的社交能力。

因此，在进行英语教学时，我们也应该注重培养学生的口语交际能力。

本文将介绍一些具体的教学方法，帮助学生提高口语交际能力。

一、走进学生的生活环境语言教学最终的目的是在真实的交际中应用所学的语言。

因此，我们将教学贯穿于学生日常生活的语言环境中，如学校、家庭、社交场合等，才能真正地提高学生的交际能力。

教师可以组织学生学习一些日常生活中的常用语句式，如问候、交谈、介绍等，让学生在真实的语言环境中进行练习。

二、提供丰富的语言环境和是决定语言习得的两大关键因素。

学生在接触到流利的语音语调、规范的语法等良好的后，会提高自己的语言水平。

因此，教师需要为学生提供丰富的，让学生听到高质量的口语交际对话。

三、结合实际场景进行教学在教学中应结合实际生活场景，如购物、旅行、在餐厅用餐等，引导学生模仿真实场合中的对话，并让学生自行组织对话。

通过这种方式，能够让学生更好地理解对话中的语言环境、情景，更容易掌握日常口语交际中的常用词汇和句型。

四、采用角色扮演法角色扮演法是一种方法，它引导学生通过角色扮演的形式进行语言交际，从而提高学生的语言流利度和语言交际能力。

教师可以组织学生分角色进行对话，让他们表演课本中的对话或是创编自己的对话，并在课堂上一一演绎。

五、进行多人对话练习多人对话是一种形式，通过对话的形式使多个人参与到交流中，每个人都能够获得锻炼的机会。

教师可以安排学生分成小组，让他们进行小组对话，通过交流的形式提高学生的口语交际能力和团队合作能力。

六、推广英语沉浸式语言教学法英语沉浸式语言教学法是一种全方位英语语言教学法，它通过给学生提供真实的语言环境，让学生在沉浸式的语言环境中学习英语。

教师在进行英语教学时，可以将英语沉浸式语言教学法引入到课堂中，结合实际情境，让学生在沉浸式的语言环境中学习英语，在提高学生的英语口语交际能力的同时，也能增强学生的自信心。

口语交际：用多大的声音教案教学目标：1.学生能够掌握问句和陈述句的基本语调。

2.学生能够根据环境和对话内容掌握使用多大的声音。

3.学生能够运用所学知识进行口语交际。

教学内容：1.问句和陈述句的基本语调。

2.多大的声音合适的使用。

3.口语交际练习。

教学步骤：Step 1：导入新知1.让学生听两段对话与音频的声音，分析对话人们的语音音量高低。

2.引入陈述句和问句的教学内容。

Step 2：学习问句和陈述句的基本语调1.分别给出陈述句和问句的例句，比较两种句子的语调。

例句一：他在看电影。

陈述句。

语调：平缓。

例句二：你知道他在哪儿吗？问句。

语调：高起低落。

2.让学生模仿老师读出两种语调，加强学生对两种语调的方式的掌握。

Step 3：多大的声音合适的使用1.给学生看一个视频，让学生观察并记录下视频中每个人在不同情况下的声音大小。

2.让学生对比记录下不同人不同场景下的声音大小，分析合适的语调。

Step 4：口语交际练习1.设计一些情景或对话，并要求学生分析并说出所需的语调。

例如：你想问你的同学：“你明天几点钟来上课？”请问你应该使用什么语调？2.让学生独立或以小组的形式，进行口语交际实践。

老师可以提供评价或指导。

Step 5: 总结对本节课重点内容进行总结，强化学生对已学知识的掌握。

教学方法：1.课前导语，调动学生的注意力和学习热情。

2.让学生独立思考，拓展学生视野。

3.启发式教学法，帮助学生理解知识点。

4.鼓励学生参与口语交际实践，并给出合理的评价或指导。

教学手段：1.幻灯片展示。

2.音频播放。

3.视频放映。

4.小组互动交流。

口语交际教案（精选23篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!口语交际教案（精选23篇）口语交际教案(精选23篇)作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

对话教学设计（共7篇）第1篇：《编对话》教学设计口语交际《编对话》教学设计教材分析《编对话》是长春版小学语文教科书第二册第十版块中的口语交际内容。

它要求学生弄明白什么是对话，找出课文中的对话，然后以“编生活中的对话”“编故事中的对话”“看图要象对话”为主线，层层深入,展开要象，说一说。

通过这次”口语交际”训练，目的是让学生走进生活，懂得对话来源于生活。

进一步培养学生的口语交际能力，提高了学生的要象能力。

同时引导学生在表白的过程中要注意礼貌对话，并和思要品德教育联系在一起,确立学生的道德意识。

设计理念：学生是教育教学的主体。

依据儿童的心理特点，教学过程中创设生动有趣的教学情境，营造自主和谐的表白氛围，激发学生的表白欲望，启发学生大胆要象，合理编对话。

从而带动学生语言的训练，培养学生以生活为载体挖掘素材的能力。

教学目标1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

2、能说情楚对话的内容，表演好不同角色。

3、培养学生说话大方、听话仔细的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

设计思路一、互动对话，激趣导入拿出几只色彩鲜艳、形态各异的纸鹤，每只纸鹤嘴里叼着一次纸条，激发学生学习的兴趣。

学生回答出纸条上的问题，就能得到一直纸鹤。

明确刚才老师和同学们之间的互动是对话。

一、回首课文，找出对话在学过的课文中找一找对话。

找到对话的同学自由选择合作伙伴，读出对话。

在读对话的过程中，学生进行自评、互评。

二、创设情境，多向对话1、生活中的对话举例说说在家庭、学校、社会中，谁和谁发生过什么样的对话。

学生自由组成小组编一编、演一演。

在学生表演的过程中，教师从声音、语速语调、对话内容等方面随机进行评价、指导，总结对话方法，提出对话时的基本要求，直到学生的对话内容合理丰富为止。

2、故事中的对话课件出示一动画片，动画片中人物的一局部对话声音擦去。

根据动画内容要象一下，片中人物可能发生了怎样的对话。

学生组内交流，畅所欲言。

在此过程中，学生仔细倾听同学发言，发表自己的见解。

口语交际教案优秀8篇口语交际教案篇一第一课时（口语交际）一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。

今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、角色选择1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的。

一些叙述性的语言转化而成。

四、分角色准备1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

（2）可以利用提示语加上表情或动作。

（3）可以准备些简单的服装、道具。

2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演1、班内表演。

2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：（1）正确理解课文内容，再现故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。

在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

第二课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。

这也是一种写作能力。

写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。

这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌互相讨论。

3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

口语交际教案范文8篇口语交际教案篇1一、由图入手，唤起生活的回忆（1）看图引导学生回忆生活重自己亲身体验过的一次成功。

（2）自由说激发学生主动参与交流的愿望。

二、自读对话，明确要点1．自由说对话，然后展开讨论。

2．买书的过程中，在与人交流时要注意什么？3．讨论归纳：说话时态度要温和；由礼貌，可用上礼貌用语；根据对方的年龄、性别来考虑怎样恰当地称呼对方；想好了再说，语言不罗嗦。

三、根据对话演一演1．同坐分角色演一演买书的过程，这一环节人人参与。

2．推荐上台表演。

3．生生互评。

四、针对实际问题演一演1．引导讨论：在实际购买商品的过程中，遇到过哪些问题？2．建议学生选择一个感兴趣的问题，在小组合作中演一演。

师巡视指导。

3．请一、二、三组上台演。

五、课外拓展：开展“小卖部”活动。

口语交际教案篇2口语交际本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。

目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。

在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，__等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。

策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。

下面教学建议仅供参考：1．先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。

乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。

古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。

2．讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。

口语交际请你支持我（教案）第一章：请你支持我——建立对话1.1 目标：让学员能够主动发起对话，并请求对方的支持。

1.2 教学方法：通过情景模拟，让学员在实际场景中练习发起对话和请求支持。

1.3 教学内容：1.3.1 情景一：在街头向陌生人请求指路。

1.3.2 情景二：在商场向店员咨询商品信息。

1.3.3 情景三：在餐馆向服务员点餐。

第二章：倾听与回应——理解对方需求2.1 目标：让学员能够倾听对方的需求，并给出合适的回应。

2.2 教学方法：通过情景模拟和讨论，让学员学会倾听和理解对方需求。

2.3 教学内容：2.3.1 倾听的技巧：注意对方的表情、语气和措辞，避免打断对方。

2.3.2 回应的技巧：用点头、微笑等非语言方式表示理解，用语言回应确认自己的理解。

2.4 练习活动：学员分组进行角色扮演，模拟对话场景，练习倾听和回应的技巧。

第三章：表达观点——陈述自己的看法3.1 目标：让学员能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。

3.2 教学方法：通过讨论和角色扮演，让学员学会如何表达自己的观点。

3.3 教学内容：3.3.1 表达观点的步骤：先陈述事实，再给出自己的看法，提供理由支持。

3.3.2 表达观点的技巧：用明确的词汇，避免使用模糊的词语。

3.4 练习活动：学员分组进行角色扮演，模拟讨论场景，练习表达观点的技巧。

第四章：说服与反驳——争取他人认同4.1 目标：让学员能够运用合适的说服和反驳技巧，争取他人的认同。

4.2 教学方法：通过小组讨论和角色扮演，让学员学会如何说服他人和反驳错误的观点。

4.3 教学内容：4.3.1 说服技巧：用事实和数据支持自己的观点，站在对方的角度考虑问题。

4.3.2 反驳技巧：先肯定对方的观点，再提出自己的看法，避免直接否定对方。

4.4 练习活动：学员分组进行角色扮演，模拟辩论场景，练习说服和反驳的技巧。

第五章：互动与反馈——沟通的有效性5.1 目标：让学员能够与他人进行有效的互动，并给予及时的反馈。

口语交际你说我做教案教案标题：提高学生口语交际能力——你说我做教学目标：1. 帮助学生提高口语表达能力，能够流利、准确地表达自己的意见和观点。

2. 培养学生的听力技巧，能够理解他人的观点并作出适当的回应。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，能够在小组或团队中有效地交流和合作。

教学重点：1. 学习和掌握口语交际中常用的表达方式和句型。

2. 培养学生的听力技巧，提高对他人观点的理解和回应能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，能够在小组或团队中有效地交流和合作。

教学准备：1. 教师准备一些与主题相关的图片、实物或视频素材。

2. 准备一些与口语交际相关的练习题目和活动。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些与主题相关的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对口语交际的思考和讨论。

Step 2：学习口语交际表达方式（15分钟）教师通过示范和解释，引导学生学习口语交际中常用的表达方式和句型，如问候语、介绍自己、提出建议等。

学生可以通过模仿和练习来巩固所学内容。

Step 3：听力训练和回应（20分钟）教师准备一些与口语交际相关的听力材料，如对话、短文等。

学生在听完后，根据问题回答或进行适当的回应。

教师可提供一些提示和指导，帮助学生更好地理解和回答问题。

Step 4：小组合作活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行讨论和交流。

教师可以提供一些问题或情景，引导学生进行口语交际练习。

每个小组选择一名代表进行发言，其他组员进行适当的回应和讨论。

Step 5：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的口语交际表达方式和句型，并鼓励学生分享他们在小组合作活动中的体验和收获。

拓展活动：1. 学生可自行准备一段口语交际对话，并进行表演。

2. 学生可通过与外国朋友进行语言交流，提高口语交际能力。

教学评估：1. 教师观察学生在口语交际练习中的表现，并给予及时的反馈和指导。

2. 学生之间互相评价和反馈，帮助彼此进步。