人教版英语八年级下册Unit3教材解读(英语教案)
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人教版八年级英语下册Unit3单元教学设计
在本单元的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成教学目标：
1.通过情景教学法，创设真实语境，让学生在实际语境中学习并运用一般过去时；
2.运用任务型教学法，设计各种听说读写活动，提高学生的语言综合运用能力；
3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，分享自己的经历，培养合作精神；
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣；
d.课后布置相关作业，让学生运用所学知识进行写作，提高语言运用能力。
2.针对教学难点，采取以下措施：
a.提供典型例句，分析一般过去时的句子结构，帮助学生掌握语法规则；
b.创设丰富的语境，让学生在情境中进行角色扮演，提高口语表达能力；
c.设计分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
5.通过学习英语，拓宽视野，增强对世界的认知，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时和一般将来时有了较好的掌握。在此基础上，本单元的一般过去时对于学生来说是一个新的挑战。学生在学习过程中可能存在以下情况：
1.对一般过去时的理解和运用尚不熟练，需要通过具体实例和反复练习来巩固；
2.学会使用一般过去时描述过去发生的事情，如：I visited my grandparents last week；
3.能够听懂并参与课堂讨论，分享自己的过去经历；
4.提高阅读理解能力，理解并掌握课文中的重点句型和语法结构；
5.提高写作能力，能够运用一般过去时写作文，描述过去发生的事情。
（二）过程与方法
4.教师带领学生进行句型替换练习，巩固一般过去时的用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求他们用一般过去时描述过去发生的事情，如：“What did you do last weekend?”
1.通过情景教学法，创设真实语境，让学生在实际语境中学习并运用一般过去时；
2.运用任务型教学法，设计各种听说读写活动，提高学生的语言综合运用能力；
3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，分享自己的经历，培养合作精神；
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣；
d.课后布置相关作业，让学生运用所学知识进行写作，提高语言运用能力。
2.针对教学难点，采取以下措施：
a.提供典型例句，分析一般过去时的句子结构，帮助学生掌握语法规则；
b.创设丰富的语境，让学生在情境中进行角色扮演，提高口语表达能力；
c.设计分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
5.通过学习英语，拓宽视野，增强对世界的认知，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时和一般将来时有了较好的掌握。在此基础上，本单元的一般过去时对于学生来说是一个新的挑战。学生在学习过程中可能存在以下情况：
1.对一般过去时的理解和运用尚不熟练，需要通过具体实例和反复练习来巩固；
2.学会使用一般过去时描述过去发生的事情，如：I visited my grandparents last week；
3.能够听懂并参与课堂讨论，分享自己的过去经历；
4.提高阅读理解能力，理解并掌握课文中的重点句型和语法结构；
5.提高写作能力，能够运用一般过去时写作文，描述过去发生的事情。
（二）过程与方法
4.教师带领学生进行句型替换练习，巩固一般过去时的用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求他们用一般过去时描述过去发生的事情，如：“What did you do last weekend?”
（完整版）英语人教版八年级下册Unit3教学设计
（完整版）英语人教版八年级下册Unit3教学设计课题：Unit 3 Could you please clean your room?Period 1 (Section A 1a-1c)学习目标【Learning objectives】1.掌握单词: rubbish, fold, sweep, floor, take out the rubbish.2.学会礼貌地提出请求并熟练练习对话。
重点和难点【Important and difficult points】教学重点：能熟练拼读单词及短语rubbish, fold, sweep, floor, take out the rubbish.教学难点：学会用句型“Could you please…”来礼貌地提出请求。
预习内容【prepare lessons before class】1.要求学生掌握单词rubbish, fold, sweep, floor, take out the rubbish并指导学生找出家务活的表达方式。
2. 指导学生用“Could you please…”造句。
学习过程【Learning process】一、预习反馈，明确目标【Preview feedback, Clear objective】1.本节课的单词你有更多的是积累吗？2.写出更多家务琐事的表达方式：3.你知道怎样礼貌地提出请求吗？二、创设情境，自主探究【Create situations, Self inquiry】1. T: 1) Do you help to do any chores at home ?2) What work do you usually do to help your parents?3) Which one are you good at?Ss: Discuss the teacher’s questions with their partners.2. Check(√) the chores you can do in 1a and add more chores.三、展示交流，点拨提升【Display communication, Coaching to enhance】1. T: 1. Who are the two people in the picture? Why do yousay so?2. Where are they? How do you know?2. Read the chores and add more chores.3. Use “Could you please…” to make a conversation just like Peter and his mother. 1c.4. Listen to 1b and check their answers.四、师生互动，拓展延伸【Teacher-student interaction, Development】【归纳】Make polite requests. ------ Could you please…? Yes, sure./ OK, but……【拓展】1.Can you do some dishes?2. rubbish的同义词：eg. You do talk rubbish sometimes. 胡言乱语【辨析】1. do 与make2. clean 与sweepeg. Let’s clean the house. You sweep the floor and I wash the dishes.五、达标测评, 巩固提高【Evaluation standards，Consolidation and improvement】基础题I. 根据句意及首字母提示写出单词。
人教版八年级英语下册Unit3优秀教学案例
1.生活情境的创设：本节课通过结合实际生活场景，如上学、购物、旅游等，让学生在熟悉的环境中学习交通方式、路线和方向。这样的情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们能够更好地理解和运用所学知识。
2.问题导向的教学策略：本节课通过设计具有启发性和思考性的问题，如"你能想到哪些交通方式？"和"当你不知道怎么去一个地方时，你会怎么办？"，引导学生主动探究和发现知识。这种问题导向的教学策略不仅培养了学生的思维能力，还提高了他们的学习积极性。
4.教师在小组合作过程中进行巡视指导，关注学生的学习进度和需求，及时给予帮助和反馈。
（四）反思与评价
1.学生对自己在课堂上的表现进行反思，如对所学知识的理解和运用情况进行评估。
2.学生之间进行相互评价，发现他人的优点和不足，进行总结和借鉴。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的进步和问题，为下一步教学提供参考。
4.教育学生遵守交通规则，注意交通安全，培养良好的交通意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合实际生活场景，设计学生熟悉的交通方式、路线和方向的情境，如上学、购物、旅游等。
2.使用图片、地图、道具等辅助材料，营造真实、生动的学习氛围。
3.角色扮演法，让学生扮演不同角色，如问路者、指路者等，进行实际交流互动。
为了营造一个轻松愉快的学习氛围，我在课堂上注重与学生的情感交流，关心他们的学习进度，及时给予鼓励和表扬。在教学过程中，我始终以学生为中心，关注他们的需求，努力让每一个学生在课堂上都能感受到成功的喜悦。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握与交通方式、路线和方向相关的词汇，如bus, train, plane, street, turn, left, right等。
2.问题导向的教学策略：本节课通过设计具有启发性和思考性的问题，如"你能想到哪些交通方式？"和"当你不知道怎么去一个地方时，你会怎么办？"，引导学生主动探究和发现知识。这种问题导向的教学策略不仅培养了学生的思维能力，还提高了他们的学习积极性。
4.教师在小组合作过程中进行巡视指导，关注学生的学习进度和需求，及时给予帮助和反馈。
（四）反思与评价
1.学生对自己在课堂上的表现进行反思，如对所学知识的理解和运用情况进行评估。
2.学生之间进行相互评价，发现他人的优点和不足，进行总结和借鉴。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的进步和问题，为下一步教学提供参考。
4.教育学生遵守交通规则，注意交通安全，培养良好的交通意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合实际生活场景，设计学生熟悉的交通方式、路线和方向的情境，如上学、购物、旅游等。
2.使用图片、地图、道具等辅助材料，营造真实、生动的学习氛围。
3.角色扮演法，让学生扮演不同角色，如问路者、指路者等，进行实际交流互动。
为了营造一个轻松愉快的学习氛围，我在课堂上注重与学生的情感交流，关心他们的学习进度，及时给予鼓励和表扬。在教学过程中，我始终以学生为中心，关注他们的需求，努力让每一个学生在课堂上都能感受到成功的喜悦。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握与交通方式、路线和方向相关的词汇，如bus, train, plane, street, turn, left, right等。
及分析人教版英语八年级下册Unit3大单元教学设计
-通过课堂观察、作业批改和口语测试等多种方式，全面评估学生的学习成效。
-定期组织展示活动，让学生在实践中展示自己的学习成果，增强自信心。
4.教学延伸：
-鼓励学生参与学校或社区的实际志愿者活动，将所学知识运用到实践中。
-建立学习小组，利用课后时间进行英语角活动，提高学生的语言实际运用能力。
-结合单元主题，开展跨学科活动，如社会调查、研究报告等，拓宽学生的学习视野。
4.口语作业：与家人或朋友进行一次关于志愿者工作的英语对话，尝试使用本节课学到的词汇和时态，记录下对话内容。
5.研究任务：选择一个感兴趣的志愿者组织或活动，通过网络或图书馆资源，了解该组织或活动的基本信息、活动宗旨和参与方式，下节课向同学分享。
作业布置注意事项：
-确保作业难度适中，既能巩固课堂所学，又不会给学生造成过重的负担。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将运用多媒体资源，以生动有趣的方式导入新课。首先，在大屏幕上展示一组志愿者活动的图片，如环保清洁、帮助老人过马路等，让学生们观察并思考这些图片中的共同点。随后，提出问题：“What are they doing? Why do they do these things?”引导学生展开思考。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如小组讨论、角色扮演等，提高英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-通过真实语境的创设，让学生在实践中感受时态的用法，提高口语表达能力。
-引导学生通过预读、细读和总结等步骤，提高阅读理解能力。
-定期组织展示活动，让学生在实践中展示自己的学习成果，增强自信心。
4.教学延伸：
-鼓励学生参与学校或社区的实际志愿者活动，将所学知识运用到实践中。
-建立学习小组，利用课后时间进行英语角活动，提高学生的语言实际运用能力。
-结合单元主题，开展跨学科活动，如社会调查、研究报告等，拓宽学生的学习视野。
4.口语作业：与家人或朋友进行一次关于志愿者工作的英语对话，尝试使用本节课学到的词汇和时态，记录下对话内容。
5.研究任务：选择一个感兴趣的志愿者组织或活动，通过网络或图书馆资源，了解该组织或活动的基本信息、活动宗旨和参与方式，下节课向同学分享。
作业布置注意事项：
-确保作业难度适中，既能巩固课堂所学，又不会给学生造成过重的负担。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将运用多媒体资源，以生动有趣的方式导入新课。首先，在大屏幕上展示一组志愿者活动的图片，如环保清洁、帮助老人过马路等，让学生们观察并思考这些图片中的共同点。随后，提出问题：“What are they doing? Why do they do these things?”引导学生展开思考。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如小组讨论、角色扮演等，提高英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-通过真实语境的创设，让学生在实践中感受时态的用法，提高口语表达能力。
-引导学生通过预读、细读和总结等步骤，提高阅读理解能力。
人教版英语八年级下册 Unit3_SectionA(1a-2d)教案
Unit3 SectionA（1a-2d）名师教案1.0Teaching Analysis教情分析1.1Teaching Objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: do the dishes, make the bed, take out the rubbish, foldthe clothes, sweep the floor, clean the living room, no problem, goout for dinner, go to the movies, stay out late, get a ride, have to, need,work on, help out with, at least, finish, any minute now1.1.1.1.2 For comprehending: stay out late, get a ride, have to, need, workon, help out with, at least, finish, any minute now1.1.1.3 Sentence Structures1）Could you please take out the rubbish?Sure. / Sorry, I can’t. I have to finish homework first.2) Could I use your computer?Sorry. I'm going to work on it now.3)Well, could I watch TV?Yes, you can. But first you have to clean your room.4)A nd she won’t be happy if she sees this mess.5) Could I at least finish watching this show?6)I think two hours of TV is enough for you .1.1.1.4Grammar Focus1)C ould for polite requestsA:Could you please take out the rubbish?B:OK, but I want to watch one show first.A:Could you please take out the rubbish?B:Yes, sure.2)C ould for permissionA:Could I go out for dinner with my friends?B:Sure, that should be OK.A:Could you get something to drink after the movie?B:No, you can’t. You have a basketball game to morrow.1.1.2Ability goals 能力目标1.1.2.1 教会学生用could礼貌地提出要求和征求许可。
英语人教版八年级下册Unit 3 教学设计
Unit 3 Could you please clean your room? Period 1一、教学内容Section A 1a----1c二、教学目标1.学习词汇do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, dothe laundry, sweep the floor, clean the living room.2.句型Could you please clean your room? Yes, sure.三、教学准备学生预习本单元所有的词汇多媒体课件四、教学过程Pre-task1. Warming upEnjoy ourselves. Watch cartoon Cinderela. 看动画片段《灰姑娘》导如入本课话题和新词汇“chores”美丽善良的鬼姑娘因继母的嫉妒，每天得做所有的家务。
片段的主题使学生联想到本课的话题。
2. learn new words and phrasesLook! What is she / he dong? 看图学习动词词组do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, do the laundry, clean the living room.3. Guessing game. What is she doing ?4. Pair work. 1a, Do you do these things at home? Write “Y” for “yes” and “N” for “no”.5. Listening . 1b , Peter’s chores or Mom’s chores?理解目标语言：Could you please clean your room? Yes, sure.Write “M” for Mom’s chores, “P” for Peter’s chores in the chart.6. PairworkLook at the picture, Ask your partner to do the chores that you see.7. Interview Who is the most able at home?1) What chores do you do at home? How often do you do the chores? Work in four,interview each of the students in the group, fill in the chart.2) Then one student makes a report to the class. “In my group…. Does the dishesevery day,…We think … is the most able one in our group.”8. 总结本节课的教学重点。
人教版PEP八年级下册英语教案Unit-3-第精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版第三课时Section A(Grammar Focus～4c)【学习目标】1．学生能学会本课时出现的生词及短语：pass，borrow，lend，finger，hate，chore，while，pass sb.sth.，lend sb.sth.，get it wet，hate to do sth.，borrow sth.from sb.2．教会学生熟练运用句型Could you please…？【学习重点】掌握句型Could you please…？与Could I…？以及单词borrow，lend 和hate的用法。
【学习难点】总结归纳提出请求，或请求允许的方法。
情景导入师生自由创设情境，扮演家庭成员，询问交流引入话题。
T：Could you please pass me the salt?S：Sure.Here you are.自学互研Task 1【组内小展示】先由各小组组长带领组内成员认读单词和词组，再在整个小组内进行齐读后对词汇的用法进行归纳，并标记出发音和理解困难的单词，可及时向老师求助。
最后，板书展示内容。
【班级大展示】1．I can read.(我会读)①带读——齐读，注意finger的发音；②通过游戏形式，如单词游戏来巩固单词的学习。
2．I can write.(我会写)①以answer quickly(抢答)的方式对词组进行中英互译；②带读——齐读；③抽测：可以用造句的方式巩固词组的用法。
3．I can practice.(我会练)①结合所学的could的用法，完成句子；②通过练习总结“Could you please…？”和“Could I please…？”的用法。
情景导入生成问题1．(T)Question：Could you please pass me that book?(S)Answer：________________________________________________________________________ 2．(T)Question：Could we finish reading this book together?(S)Answer：________________________________________________________________________自学互研生成能力Task 1Let's read the new words and phrases.1．I can read.(我会读)pass，borrow，lend，finger，hate，while，chore2．I can write.(我会写)(1)pass me the salt 递给我盐(2)come back too late 回来太晚(3)hate to do sth.讨厌做某事(4)finish reading 读完(5)hang out with my friends 与朋友闲逛(6)try(not)to do sth.尽量(不)做某事(7)get it wet 让它打湿(8)lend me some money借给我一些钱3．I can practice.(我会练)根据汉语意思完成下列句子，每空一词。
人教版八年级英语下册Unit3教学设计
2.学生在英语学习过程中，对词汇和短语的掌握程度参差不齐，部分学生对新词汇的接受能力较强，但另一部分学生需要更多的重复和练习。
3.学生在课堂上表现积极，乐于参与各种活动，但部分学生过于依赖教师引导，缺乏自主学习能力，需要在教学中逐步培养。
4.学生在情感态度上，对英语学习兴趣较浓，但在面对困难时，容易产生挫败感，需要教师关注学生的心理变化，适时给予鼓励和支持。
3.句型：学生能够掌握以下句型的用法：What did you do last weekend? I went to the beach. How was your day? It was boring. What did you have for lunch? I had a delicious sandwich等。
3.学会与他人分享快乐，提高团队协作能力。
4.增强自信心，勇于尝试新事物，不断挑战自我。
5.感受英语学习的乐趣，树立学习英语的信心，提高自主学习能力。
二、学情分析
针对人教版八年级英语下册Unit3的教学内容，对学生学情进行分析如下：
1.学生已具备一定的英语基础知识，能够运用简单的英语进行日常交流，但在表达过去事情时，对动词过去式的运用尚不熟练，需要进一步巩固和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，如：孩子们在沙滩玩耍、参观博物馆、野餐等，引导学生观察并询问：“What are they doing?”、“Can you guess what they did last weekend?”，从而引出一般过去时态的概念。
2.邀请学生分享他们上周的有趣经历，让学生尝试用英语描述，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
5.自主学习：
a.利用网络资源，查找一般过去时的相关资料，加深对语法知识点的理解。
3.学生在课堂上表现积极，乐于参与各种活动，但部分学生过于依赖教师引导，缺乏自主学习能力，需要在教学中逐步培养。
4.学生在情感态度上，对英语学习兴趣较浓，但在面对困难时，容易产生挫败感，需要教师关注学生的心理变化，适时给予鼓励和支持。
3.句型：学生能够掌握以下句型的用法：What did you do last weekend? I went to the beach. How was your day? It was boring. What did you have for lunch? I had a delicious sandwich等。
3.学会与他人分享快乐，提高团队协作能力。
4.增强自信心，勇于尝试新事物，不断挑战自我。
5.感受英语学习的乐趣，树立学习英语的信心，提高自主学习能力。
二、学情分析
针对人教版八年级英语下册Unit3的教学内容，对学生学情进行分析如下：
1.学生已具备一定的英语基础知识，能够运用简单的英语进行日常交流，但在表达过去事情时，对动词过去式的运用尚不熟练，需要进一步巩固和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，如：孩子们在沙滩玩耍、参观博物馆、野餐等，引导学生观察并询问：“What are they doing?”、“Can you guess what they did last weekend?”，从而引出一般过去时态的概念。
2.邀请学生分享他们上周的有趣经历，让学生尝试用英语描述，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
5.自主学习：
a.利用网络资源，查找一般过去时的相关资料，加深对语法知识点的理解。
Unit3教学设计人教版八年级英语下册
人教版八年级英语下册第三单元同步教学设计Unit 3Could you please clean your room?1．本单元话题以“家庭琐事与许可”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“做人与做事”这一主题群，涉及子主题“劳动实践，劳动品质与工匠精神”和“勤于动手，乐于实践，敢于创新”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“社会参与”方面，提升学生的“实践创新”这一素养，立足于“劳动意识”这一基本要点。
3．能听懂有关做家务，与家人相处或者提建议的对话，并能利用情态动词could来礼貌地提出要求或者征询许可。
4．能读懂关于做家务、帮助他人的文章，并在生活中践行乐于助人的品质。
5．能够围绕“帮助他人”这一话题来进行写作，并维持良好的生活习惯。
6．培养学生家庭责任和义务的意识，增强主动做家务的自觉性。
续表【课时建议】本单元建议5课时Section A (1a－2d)(一课时)Section A (3a－3c)(一课时)Section A (Grammar Focus－4c)(一课时)Section B (1a－1e)(一课时)Section B (2a－Self Check)(一课时)词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：通过对话练习让学生学习情态动词could的用法。
第一课时Section A (1a－2d)Step 1情景导入T：Do you often do housework at home？Take out the rubbish，make the bed or sweep the floor？Doing these things is an exercise and a good way of helping parents.And when talking to parents，it's important to be polite.“Could you please…？” and “Could I…？” are useful sentences to make requests and ask for permission politely.S：…设计意图：通过谈话的方式导入本单元重点句型，激发学生学习本单元的兴趣。
人教版英语八年级下册Unit3教材解读(英语教案)
Unit3 名师教材解读1. Textbook Analysis教材解读本单元以“家务琐事与许可（Chores and permission）”为话题，围绕做家务，让学生学会如何礼貌地提出请求和征求许可。
Section A在内容上侧重谈论家务琐事及家庭互助，对学生家庭责任感的建立、良好生活习惯养成以及良好社会行为习惯的培养起着重要作用，需要学生学习、操练有关语言内容和技能。
在语法方面，要求学生掌握“could”句型不同功能的分辨及应答，培养学生的实际运用能力。
在情感态度方面，教师借助本部分内容的学习，帮助学生养成文明礼貌、体谅家人、勤动手的好习惯，让学生意识到自己有必要帮助父母亲做一些力所能及的事情减轻父母的负担，养成良好的生活习惯和劳动习惯，学会照顾自己，培养学生的独立意识。
Section B在话题上，侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系,是知识的扩展和综合的语言运用.本部分注重学生的个人表达能力训练,重点练习动词短语的用法。
从谈论家务---对家务的看法.父母和孩子之间承担的家务延展到社交、休闲等等。
在语言上，进一步丰富与家务相关的话题词汇及短语并鼓励学生的创造性发挥。
在技能上，将听说能力综合，让学生学会通过扩大阅读量，用略读快速把握文章大意，提高阅读技巧培养语感。
突出阅读训练，由读促写。
在教学策略上，教师主导，学生主体师生双边活动。
在情感上，让学生学会有礼貌地与人沟通交流，帮助父母做力所能及的家务，增强孩子的责任感、动手能力和观察能力，促使孩子思考解决问题的办法，培养孩子的耐心、坚持不懈及积极上进的生活态度。
1.1 Section A 1a 活动1a是Lead-in部分。
旨在通过Free talk导入新的语言现象,谈论家务琐事及家务互助。
通过结对活动，讨论做哪些家务活来引入本单元的重点词汇。
教师可以鼓励学生了解他人和反思自己的生活习惯，提出不同琐事表达法以及礼貌委婉地提出要求的句型表达,是词汇及句型的输入阶段。
【精选】人教版八年级下册英语Unit3(第三单元)优秀教案
Unit 3 Could you please clean your room?第一课时Section A (1a2d)【学习目标】1.重点单词：rubbish，fold，sweep，floor，mess2．重点短语：take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your bed，go out for dinner，get a ride3．重点句式：—Could you please sweep the floor?—Yes，sure.—Can I use you computer?—Sorry.I'm going to work on it now.Could you please help out with a few things?Could I at least finish watching this show?I think two hours of TV is enough for you!She won't be happy if she sees this mess.【学习重点】1．重点短语和句型2．熟练运用Could……？提出请求及其回答【学习难点】熟练运用Could……？提出请求及其回答【自主学习】一、预习课本P1718新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．垃圾____________ 2.折叠____________3．打扫____________ 4.地板____________5．杂物____________二、认真预习1a2d找出下列短语和句型。
1．倒垃圾2．叠你的衣服3．扫地4．整理你的床铺5．出去吃饭6．搭车7．—你能扫地吗？—好的，当然可以。
8．—我可以用你的电脑吗？—对不起，我想用它工作。
9．你能帮着做一些事情吗？10．我至少能看完这个节目吗？11．我认为对于你来说两个小时看电视就足够了。
人教版八年级下册英语Unit3优秀教学案例
（四）反思与评价
在本章节的教学过程中，我将重视学生的反思与评价。通过自我反思和同伴评价，学生可以认识到自己的优点和不足，从而调整学习策略，提高学习效率。
具体措施如下：
1.在每个教学环节结束后，让学生填写反思表，总结自己的学习收获和需要改进的地方。
2.组织定期的同伴评价活动，让学生相互评价对方的作业、展示等，并提出建设性的意见和建议。
例如，在引入新课内容时，我可以播放一段关于未来机器人的科幻电影片段，让学生在观看过程中思考：“What will robots be like in the future?”“How will they affect our lives?”通过这些问题，引导学生进入学习状态，为后续的教学活动做好铺垫。
2.问题导向，培养批判性思维和创新意识
本案例以一系列具有启发性和探究性的问题为导向，引导学生主动思考、发现和解决问题。这种教学策略有助于培养学生的批判性思维和创新意识，使他们在学习过程中不断探索和成长。
3.小组合作，提高团队协作能力
在小组合作学习环节，学生共同完成任务，相互讨论、分享观点。这种学习方式有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养他们的合作精神。同时，小组合作也让每个学生都能在课堂上充分展示自己，增强自信心。
3.能够理解和运用本单元阅读材料中的信息，获取关于未来机器人和科技发展的知识。
4.提高听力技能，能够理解并获取关于未来科技预测的信息。
5.通过小组讨论和口头报告等形式，锻炼学生的口语表达能力，使他们在真实情境中能够自信地运用英语进行交流。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，引导学生通过观察、思考、预测等方式，探索未来科技的发展。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，我将重视学生的反思与评价。通过自我反思和同伴评价，学生可以认识到自己的优点和不足，从而调整学习策略，提高学习效率。
具体措施如下：
1.在每个教学环节结束后，让学生填写反思表，总结自己的学习收获和需要改进的地方。
2.组织定期的同伴评价活动，让学生相互评价对方的作业、展示等，并提出建设性的意见和建议。
例如，在引入新课内容时，我可以播放一段关于未来机器人的科幻电影片段，让学生在观看过程中思考：“What will robots be like in the future?”“How will they affect our lives?”通过这些问题，引导学生进入学习状态，为后续的教学活动做好铺垫。
2.问题导向，培养批判性思维和创新意识
本案例以一系列具有启发性和探究性的问题为导向，引导学生主动思考、发现和解决问题。这种教学策略有助于培养学生的批判性思维和创新意识，使他们在学习过程中不断探索和成长。
3.小组合作，提高团队协作能力
在小组合作学习环节，学生共同完成任务，相互讨论、分享观点。这种学习方式有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养他们的合作精神。同时，小组合作也让每个学生都能在课堂上充分展示自己，增强自信心。
3.能够理解和运用本单元阅读材料中的信息，获取关于未来机器人和科技发展的知识。
4.提高听力技能，能够理解并获取关于未来科技预测的信息。
5.通过小组讨论和口头报告等形式，锻炼学生的口语表达能力，使他们在真实情境中能够自信地运用英语进行交流。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，引导学生通过观察、思考、预测等方式，探索未来科技的发展。
（三）情感态度与价值观
人教版八年级下册英语Unit3(第三单元)优秀教案
人教版八年级下册英语Unit3(第三单元)优秀教案教案概述此教案是根据人教版八年级下册英语Unit3(第三单元)的研究内容编写的，共分为四个部分：Pre-reading、While-reading、Post-reading和Homework，旨在帮助学生更好地掌握本单元的重点内容。
其中，Pre-reading环节通过搜集相关主题词汇，引入话题，为后续的阅读提供基础知识。
While-reading则是重点环节，分为两个部分，以对话形式为学生们展示相关阅读材料，再进行小组讨论和回答问题。
Post-reading环节则是总结课文内容，进行语言点梳理和综合运用，检验学生对本单元研究内容的掌握情况。
而Homework则是对本单元的知识进行延伸拓展，进一步巩固学生的研究成果。
教案特色* 本教案设置合理，环节流畅，目标明确。
* 通过搜集相关主题词汇，使学生更好地融入到本单元中，提高研究兴趣。
* 以对话形式为学生们展示相关阅读材料，使学生们更好地理解课文，掌握阅读技巧。
* 融入小组讨论和问题回答，激发学生研究积极性和团队合作精神。
* 通过语言点梳理和综合运用，巩固学生对本单元研究内容的掌握情况。
* 设置Homework环节，对本单元的知识进行延伸拓展，进一步巩固学生的研究成果。
教学建议* 教师可以根据本教案的框架，结合自身教学经验和学生的具体情况，进行差异化教学，使教学更具针对性和有效性。
* 教师可以注重激发学生的研究兴趣，设置多样化的教学形式，如PPT、视频等，增强学生对课堂的关注和研究积极性。
* 教师可以加强评价环节，及时反馈学生的表现和问题，并在教学过程中不断进行调整和优化，提高教学效果。
总之，本教案是符合人教版八年级下册英语Unit3(第三单元)学习要求的一份优秀教案，将有力地帮助学生掌握本单元的重点内容，提升学习效果和学习质量。
人教版英语八年级下册Unit3SectionA(2d—3c)教学设计
4.教师巡回指导，关注学生的语法和词汇运用，及时纠正错误。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.听力练习：播放一段关于兴趣爱好的英文对话，让学生听后回答问题。
2.口语练习：给出几个兴趣爱好相关的图片，要求学生用一般现在时态进行描述。
3.读写练习：让学生根据所给提示，编写一段关于自己兴趣爱好的英文短文。
3.引导学生关注课本插图，观察教材中人物的兴趣爱好，为新课的学习做好预热。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，我将结合课本内容，引导学生学习描述兴趣爱好的词汇和句型。
1.通过听力练习，让学生听懂并学会表达以下词汇：hobby, collect, stamp, coin, photo, postcard, piano, chess, guitar等。
-课堂小结：总结本节课的重点内容，帮助学生梳理所学知识。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的参与度、口语表达和阅读理解能力。
-通过课堂提问、小组活动和课后作业，及时了解学生的学习进度，给予反馈和指导。
4.教学拓展：
-鼓励学生在课后通过网络、书籍等资源，了解更多关于兴趣爱好的英文表达。
-布置创意作业，如制作关于自己兴趣爱好的英文海报，提高学生的英语实际运用能力。
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于使学生掌握描述兴趣爱好的一般现在时态句子结构，如：“I like collecting stamps.”、“He plays the guitar.”等，并能够运用所学的词汇和句型进行交流。
难点：学生在实际对话中灵活运用一般现在时态，尤其是在表达自己的兴趣爱好时，能够正确使用动词的ing形式。
2.学习一般现在时态的句子结构，如：“I like collecting stamps.”、“He plays the guitar.”等。通过实例讲解，让学生理解并掌握动词的ing形式。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.听力练习：播放一段关于兴趣爱好的英文对话，让学生听后回答问题。
2.口语练习：给出几个兴趣爱好相关的图片，要求学生用一般现在时态进行描述。
3.读写练习：让学生根据所给提示，编写一段关于自己兴趣爱好的英文短文。
3.引导学生关注课本插图，观察教材中人物的兴趣爱好，为新课的学习做好预热。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，我将结合课本内容，引导学生学习描述兴趣爱好的词汇和句型。
1.通过听力练习，让学生听懂并学会表达以下词汇：hobby, collect, stamp, coin, photo, postcard, piano, chess, guitar等。
-课堂小结：总结本节课的重点内容，帮助学生梳理所学知识。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的参与度、口语表达和阅读理解能力。
-通过课堂提问、小组活动和课后作业，及时了解学生的学习进度，给予反馈和指导。
4.教学拓展：
-鼓励学生在课后通过网络、书籍等资源，了解更多关于兴趣爱好的英文表达。
-布置创意作业，如制作关于自己兴趣爱好的英文海报，提高学生的英语实际运用能力。
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于使学生掌握描述兴趣爱好的一般现在时态句子结构，如：“I like collecting stamps.”、“He plays the guitar.”等，并能够运用所学的词汇和句型进行交流。
难点：学生在实际对话中灵活运用一般现在时态，尤其是在表达自己的兴趣爱好时，能够正确使用动词的ing形式。
2.学习一般现在时态的句子结构，如：“I like collecting stamps.”、“He plays the guitar.”等。通过实例讲解，让学生理解并掌握动词的ing形式。
Unit3单元教学设计人教版八年级英语下册
课题：Unit3 Could you please clean your room? Section A（1a2d）课型：新授课总第课时设计者：使用时间：【问题导学】主问题2. .Listening Practice（1）听两遍录音，完成2a~2b中的任务。
（2）利用2a和2b的信息进行对话练习，完成2c。
【学生自学】学生认真听，自主完成教材问题。
【组内互学】1.交流答案及想法，形成统一的意见。
2.利用2a、2b的信息分角色进行对话练习。
【班内展学】以小组为单位进行汇报，邀请23组同学展示。
其他小组认真听，并进行补充和质疑。
【反馈评价】通过听和说的训练，让学生灵活运用“Could I please…?”句型来委婉征求别人的许可, 及回答语“Sure./ Certainly./ Yes，you can .”“Sorry, I have to/am going to do…”。
主问题2预设答案：学习活动三完成教材2d的任务。
【问题导学】主问题3你知道英语中怎样请求得到对方的许可吗？I翻译下列短语。
1. 外出就餐 ________2. 去看电影 ____________________3. 在外呆得晚 _________4. 搭便车_________________5. 从事，忙于 __________6. 需要去做某事_________________7. 不得不去某事 ________ 8. 使用某人的电脑_________________II请和你的搭档操练下列对话12Conversation 1A: Could I use your puter ?B: Sorry, you can’t . I’m going to work on it now .A: Well, could I watch TV?课题：Unit3 Could you please clean your room? SectionA (3a4c)课型：新授课总第课时设计者：使用时间：When and Where did the story happen (发生)？②What did Nancy’s mom request Nancy to do when Nancy just arrived home from school?③Did Nancy agree to do that?④Why wouldn’t Nancy like to take the dog for a walk?⑤Why was Nancy’s mom angry with Nancy? （主干问题）⑥How did Nancy solve the problem at last ?⑦Do you have the same problems as Nancy at home ?⑧How should you solve the problems between you and your parents?在理解阅读材料时，我们首先把文章的______（主干/支干）问题找出来，这个问题就相当于鱼的脊梁。
初中英语人教版八年级下册unit 3 教学设计
Unit 3 Could you please clean your room?SectionB 1a-1e教学设计一、教学内容SectionB 1a-1e二、教学目标1.词汇：buy some drinks and snacks,borrow some money,clean your room, invite my friends to party, go to the store,use your CD player,take out the rubbish,make your bed……2. 礼貌地征求许可：-Could I please use your computer?-Sorry, you can’t..-Could I please watch TV?-Yes, you can. But you have to clean your room first..3．表达看法：I like doing dishes becau se it’s relaxing, but I hate todo…because it’s boring.三、教学准备课件卡片小奖品四、教学过程。
1.Warming upGame “Chain drill”.运用上节课的target language“Could you please do…?”依次问答，其中的动词短语不能重复,复习动词短语。
2. Fill in the blanks with “P”and ”T”. 1a3. Chores that you like or dislike, 1b1) 呈现like doing/to do, hate doing2) Make a list of chores that you like and dislike.3) Pairwork.谈论喜欢和不喜欢的家务，并表达自己的看法。
A: Do you like doing dishes?B: Yes, I like …because it’s relaxing,No, I hate to do…because it’s boring.4．Listening. 1c\1d1) Listen the conversation between Sandy and hismother.2) Listen again, fill in the chart.5. Present target language由听的活动引入target language：A: Could I pleas e＿＿＿? B: Yes, you can.A: Could you please＿＿＿? B: Sorry, I can’t, I haveto ＿＿＿.6. Game. Sorry! I can’t!Play the game in 4groups.7．Groupwork. (小组为灰姑娘动画片段配音)（One day, the king invited all the girls to the great party.Her step mother and her two sisters were going, She wanted to go very much, so she asked her mother“…?” and what’s her mother’s answer?“Could I go to the party? No, you can’t.? / S ure, you can. But you have to do all the chores first. Hahaha!…”）8．Who’s the luckiest?1）一个学生扮演仙女，其他学生展开想象，向仙女礼貌地提出自己的梦想. 请求帮助;运用target language “Could I please…?或者Could you please...?”2）看仙女帮谁实现的梦想最多，选出前几名，那就是最今天的幸运之星。
初中英语_八年级下册Unit3教学设计学情分析教材分析课后反思
学习对象分析我校九年义务教育的八年级学生，他们的年龄处在15-16岁之间，均来自乡村，不管是知识还是见识相对来说比较狭窄，他们喜欢了解外面的世界，而本单元的主题就是以visiting为话题。
介绍世界各地的旅游胜地和风土人情。
他们将会对本单元的内容感到有兴趣，再加上他们已学过七年级相关话题，而本单元是在此基础上增加了would like to/hope to…等语言知识。
因此对他们来说本单元是一个令学生感兴趣的话题当堂达标1）. 填空I have ever been to Paris before, it’s one of the in Europe, It doesn’t have any beaches mountains, but there are many things there.It has some fantastic , Eiffel Tower and Notre Dame Cathedral. If you want to travel around Paris, it’s to take the underground train,. And thein France is very cheap. Most people in France don’t speak English , if you want to travel ,it’s best or you to take a with you. I love Paris.2）. 选做题1Most of us wouldn’t like to go out on a rainy night, my parents.2The old man is often considering others.3.Beijing is one of the cities in the world.4It’s impossible for him this problem in such a short time.5.I think you ask your parents for help when you are in trouble.6 You’d better take a when you visit Paris.3）. 完成句子1. 为什么不考虑参观新加坡呢？Why not Singer pore?2. 上海是亚洲最具活力的城市之一Shang hai is the in Asia.3. 乘地铁去参观巴黎的许多地方是很便利的It’s very-take the to most places in Paris.4. 除非你自己会说法语，你最好旅行时带上一个能当翻译的人So you can speak French ,it’s travel with someonecan things for you.5. 一般情况下，我的爸爸不喝酒,my father doesn’t drink在本节课中，整体来说达到了预期的目标。
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Unit3 名师教材解读1. Textbook Analysis教材解读本单元以“家务琐事与许可（Chores and permission）”为话题，围绕做家务，让学生学会如何礼貌地提出请求和征求许可。
Section A在内容上侧重谈论家务琐事及家庭互助，对学生家庭责任感的建立、良好生活习惯养成以及良好社会行为习惯的培养起着重要作用，需要学生学习、操练有关语言内容和技能。
在语法方面，要求学生掌握“could”句型不同功能的分辨及应答，培养学生的实际运用能力。
在情感态度方面，教师借助本部分内容的学习，帮助学生养成文明礼貌、体谅家人、勤动手的好习惯，让学生意识到自己有必要帮助父母亲做一些力所能及的事情减轻父母的负担，养成良好的生活习惯和劳动习惯，学会照顾自己，培养学生的独立意识。
Section B在话题上，侧重孩子和家长在家庭事务方面的不同分工及关系,是知识的扩展和综合的语言运用.本部分注重学生的个人表达能力训练,重点练习动词短语的用法。
从谈论家务---对家务的看法.父母和孩子之间承担的家务延展到社交、休闲等等。
在语言上，进一步丰富与家务相关的话题词汇及短语并鼓励学生的创造性发挥。
在技能上，将听说能力综合，让学生学会通过扩大阅读量，用略读快速把握文章大意，提高阅读技巧培养语感。
突出阅读训练，由读促写。
在教学策略上，教师主导，学生主体师生双边活动。
在情感上，让学生学会有礼貌地与人沟通交流，帮助父母做力所能及的家务，增强孩子的责任感、动手能力和观察能力，促使孩子思考解决问题的办法，培养孩子的耐心、坚持不懈及积极上进的生活态度。
1.1 Section A 1a 活动1a是Lead-in部分。
旨在通过Free talk导入新的语言现象,谈论家务琐事及家务互助。
通过结对活动，讨论做哪些家务活来引入本单元的重点词汇。
教师可以鼓励学生了解他人和反思自己的生活习惯，提出不同琐事表达法以及礼貌委婉地提出要求的句型表达,是词汇及句型的输入阶段。
这样可以有效为1b的听力及1c的口语小对话做好铺垫。
活动1a是Lead-in部分。
旨在通过Free talk导入新的语言现象,谈论在家做哪些家务活来引入本单元的重点短语。
教师可以鼓励学生了解他人和反思自己家里主动为家人做了些什么家务活,引导学生养成积极主动勤劳独立的习惯。
这样可以有效为1c的口语小对话做好铺垫。
1.2 Section A 1b-1c 活动1b-1c是Listening and speaking部分。
引导学生熟悉听力活动1b 中所呈现的文字内容，让学生了解Who will do these chores?的语言场景，了解对话中的人数及人名，会读会认会理解给出的短语，做好听前准备。
播放录音，完成1b学习方法与人名配对的活动。
听后核查答案，建议老师不要简单告知学生答案，可以师生、生生之间通过1c活动的对话形式来依次确认听力活动中各人物是谁做了这些家务事。
关于1c,一种方案，学生work in pairs,仿照1c的范例完成1c的活动。
另外一种方案，可采取多人一组的活动方式，一人对其他人进行One by one简短访谈，礼貌地提出请求及征求许可，要求做出相应的回答。
1.3 Section A 2a-2c活动2a-2c是Listening and Speaking部分。
活动2a和2b是以父子对话为语言场景，涉及请求及应答的听力活动。
听前准备可以引导学生读图和2a中的问题，预测对话发生的语言场景。
根据2b给出理由的内容，预估2a 活动的应答语，培养学生听前预测能力。
播放录音，要求学生连贯完成2a和2b 活动内容。
听后work in pairs,参考2c示范，相互交流，核查答案。
关于2c,提供示范性的口语练习，学生分角色扮演父亲和儿子，练习用目标语言委婉地提出请求，然后指导学生编对话。
可以参考2c示范完成口语交流活动，为学生提供更多自我动脑思考、决策和反思的机会，关注相关语言现象，在大脑中构建英语学习的最佳方式的思维导图，最终把语言知识内化为语言表达能力。
1.4 Section A 2d活动2d是Speaking部分。
活动2d是针对做家务这个话题提供的角色练习，对所学目标语言进行练习巩固。
sister和brother两人之间的一段对话，内容是做家务，以对话的形式进一步练习语言目标委婉地提出请求。
教师首先要通过问问题的形式，帮助学生整体理解对话。
确认学生理解对话后，引导学生发现值得关注的语言知识。
播放录音，要求学生有感情地跟读录音，然后work in pairs,分角色集体朗读对话，展示表演对话。
表演对话时，教师要注意对学生语音语调及情感的点评。
鼓励学生结合自身实际，创编新对话进行课堂表演，培养创新性思维。
1.5 Section A 3a-3c 活动3a-3c是Reading部分。
3a和3b就“Who should do the housework？这一话题进行阅读训练；3c 通过造句练习分辨动词和名词。
通过阅读强化单元语言点的学习，发展阅读技能，强化学生对词性的辨识及运用。
故事以第一人称讲述了自己与母亲因为做家务事而发生的事。
在情感教育方面，引导帮助学生理解并尊重父母为自己的付出，同时身体力行，帮助父母做力所能及的家务。
1.6 Section A 4a-4c活动4a-4c是Summary部分。
呈现单元语法结构；对本单元的重要语言结构进行训练。
活动4a从结构上看，是对“could句型”的再次呈现及不同功能的分辨和应答训练。
活动4b将Section A关注单一的做家务延展到其他实际表示提出要求征求许可的关切上，可以帮助学生进一步体会相关句型。
活动4c针对语言功能项目的写的练习。
要求学生用目标语言谈论为Camping trip他们需要做的事情，通过讨论完成表格。
1.7 Section B 1a-1b 活动1a-1b是Leading-in and warming-up部分。
活动1a区分许可与要求，列出了一些动词短语，让学生判断哪些活动是孩子为家长做的，哪些是家长为孩子做的，为后面的活动做了语言材料的准备；1b编写对话，在1a的基础上的口头训练，强化学生对目标语言的运用，并对1c-1d的听力讨论的相关话题进行语言铺垫。
1c-1d主题是party的准备。
1.8 Section B 1c-1e活动1c-1e是Listening and Speaking部分。
活动1c-1d中以Sandy 和Mom之间的对话场景，谈论party前的准备。
1c是对1a活动短语的巩固，对1d做铺垫。
1d 表格是对1c短语的复现。
1e需要学生结合所听内容，对听力内容进行对话练习，用对话形式复现听力信息。
1.9 Section B 2a-2e活动2a-2e 是Reading部分。
这一部分内容以Young people should do housework.为核心展开阅读训练。
2a为读前准备活动，要求学生列出在家里帮助父母做什么以及是否应该帮忙做家务和同伴进行交流分享，为导入新课做准备。
2b训练阅读的Skimming and Scanning策略，需要学生快速阅读语篇。
通过跳读的方法，迅速找出两封信的主题；2c需要学生进行Reading for details，获取相关信息，分析观点。
2d用信里的每一个短语写一个句子来对语言点的复习巩固，练习这些表达方式。
2e是读后拓展口语交流活动，发展学生的思维，引导学生反思自己是否是一名爱父母、爱生活、爱劳动、有独立意识的人。
1.10 Section B 3a-3b活动3a-3b是Summarizing and writing部分。
3a是写作前的准备活动，用分类方式整理支持不同观点的理由。
引导学生回顾复习有关做家务的短语、观点等，鼓励学生不断与周边同学进行交流，互相参考，开展proof reading,就对方所写内容中有疑虑的地方展开交流，共同完善与提高。
结合3a口语训练的习得的内容，根据书本要求和3b写作训练中提供的写作框架上充实自己的观点，围绕是否应该做家务的话题，列出常用表达和句式，完成写作任务。
1.11 Self Check 活动1侧重考查学生对于单元主题下的动宾短语搭配，以短语形式对各种家务进行总结。
活动2是重点语言结构的功能辨别，对提出请求和请求许可进行归纳。
活动3则是通过编写对话方式对提出请求和请求许可的表达方式进行训练，侧重语言运用，对本单元重点语言结构掌握情况的检测。
2.0 Teaching Objectives 教学目标2.1 Knowledge goals知识目标2.1.1 通过阅读扩大词汇量,教会学生与单元话题相关的单词和各种表达英语学习方法的短语及句型；2.1.2掌握如何礼貌地提出请求和征求别人的许可,引导学生运用“could”句型结构表示请求、许可；2.1.3巩固情态动词could的用法。
教会学生学会用could礼貌地提出请求和征求许可；2.2 Ability goals能力目标2.2.1提高英语短文的能力和书面表达能力。
2.2.2能够从听力材料中获取信息。
2.3 Emotional goals情感目标2.3.1让学生养成文明礼貌、勤于动手的好习惯。
引导学生学会礼貌地与人沟通，养成良好的生活习惯，让学生意识到帮助父母做力所能及的家务的必要性，让学生在生活中乐于助人、乐于为父母做自己力所能及的事情。
2.3.2教会学生礼貌地表达自己的请求和征求意见，引导学生大胆地、理性地表达自己对事物的看法。
通过一系列的教学活动，鼓励学生交流与合作，培养学生之间的团结协作精神。
3.0 Teaching Contents教学内容3.1 Words and Chunks 语块（单词及语块）3.1.1 Important words:3.1.1.1 For applying:rubbish, fold, sweep, floor, mess, throw, neither, shirt, pass, borrow, lend, finger, hate,while, stress, waste, provide, anyway, depend, develop, fairness, since, neighbor, result, ill, drop, fair, unfair3.1.1.2 For comprehending:chore, independence, independent, dish, clothes, bed, room, home, work, job, homework, housework, parent, child, kid, teenager, clean, tidy, comfortable3.1.2 Useful chunks:3.1.2.1 For applying:take out the rubbish, do the dishes, fold one’s clothes, make one’s bed, sweep the floor, stay out late, get a ride, as soon as, all the time, come over, be angry with, in surprise, hang out, a waste of, in order to, do chores, depend on, as a result, take care of, agree with, fall ill, the earlier…, the better…,3.1.2.2 For comprehending:take out , go out, stay out, help out, help with, Model verbs can and have to3.1.3 Sentence Structures:3.1.3.1 For applying:1) Could you please clean your room? P172) I have to do some work. P183) Could I use your computer? P184) She won’t be happy if she sees this mess. P185) For one week, she did not do any housework and the neither did I. P196) My mom came over as soon as I sat down in front of the TV. P197) I hate some chores too,主语+hate+(to do /doing)sth. P208) There’s no need for them to do it now. P229) I don’t mind doing them. P2210) They should spend their time on schoolwork in order to get good grades and get into a good university. P2211) It is the parents’ job to provide a clean and comfortable environment at home for their children. P2212) It’s not enough to just get good grades at school. P2213) The earlier kids learn to be independent, the better it is for their future. P223.1.3.2 For comprehending:1) I think two hours of TV is enough for you ! P182) Our dog welcomed me when I came home from school. P193) You watch TV all the time and never help out around the house! P194) I’m just as tired as you are ! P195) Neither of us did any housework for a week. P196) I think it is important for children to learn how to do chores and help their parents with housework. P227) Doing chores helps to develop children’s independence and teaches them how to look after themselves.P228) They should know that everyone should do their part in keeping it clean and tidy. P223.2 Grammar Focus 语法（语法及运用）3.2.1 For applying:“could”句型表示委婉的提出请求及征求许可。