耶鲁布朗强迫症量表
引言
耶鲁布朗强迫症量表（Yale-Brown Obsessive Compulsive Scale，简称YBOCS）是一种常用的评估强迫症状严重程度和变化的工具。该量表由Wayne K. Goodman
和其他耶鲁大学研究人员于1985年开发，并得名于他们所在的耶鲁大学。
强迫症是一种常见的精神障碍，其特征是持续、频繁且难以抑制的强迫观念和
强迫行为。强迫观念是指顽固性、不合理的思想、观念或念头，而强迫行为是指为了消除这些强迫观念而不得不反复进行的行为。YBOCS被广泛用于评估强迫症患
者的症状严重程度，并作为治疗效果的衡量标准。
量表内容
YBOCS包含10个项目，分为强迫观念（obsessions）和强迫行为（compulsions）两个维度。每个项目都有一个0到4的等级，用于表示症状的严
重程度。以下是YBOCS中的10个项目：
1.洗涤（washing）：关于出现污垢、病菌或化学物质的担忧，需要经
常清洗自己或周围环境。
2.记忆放不下（checking）：反复检查是否已经完成某项任务或做出某
个决定。
3.直觉强迫症（obsessing）：对于意外、伤害、冒犯等不受控制的思
考。
4.口头强迫症（hoarding）：长时间保存不需要的物品或囤积大量物品。
5.性强迫症（sexual）：与性和性行为相关的不受控制的思想或行为。
6.宗教强迫症（religious）：担心违反宗教教义、道德规范或自己或别
人可能会受到的惩罚。
7.计数强迫症（counting）：强迫性地数数或进行其他计数行为。
8.校正强迫症（ordering）：强迫性地按照一定规则或顺序放置物品。
9.谋杀强迫症（symmetry）：反复检查、调整或安排物品，以确保对
称性或“正确性”。 10.其他（miscellaneous）：其他与强迫症有关的症状。
评分方法
YBOCS的评分是基于患者与评估者的访谈和观察，并结合心理测量学的原则。每个项目的评分根据命名级别的存在程度进行评定，其中0表示无症状，4表示最严重的症状。总分为0到40分，评分越高表示症状越严重。
评估者在对患者进行访谈和观察后，根据患者的回答和行为来评定每个项目的
严重程度。评估者应该尽量避免对患者进行干预或提供反馈，以保持评估的客观性。
应用与解读
YBOCS可以用于评估强迫症的症状严重程度，并作为治疗效果的衡量标准。在治疗开始前，可以使用YBOCS对患者进行基线评估，以便在治疗过程中跟踪症状
的变化。
在临床研究中，研究人员可以使用YBOCS来评估治疗干预的有效性，比较不
同治疗方法的效果，并了解强迫症的自然病程。
对于病人，了解他们的强迫症症状严重程度可以帮助他们更好地了解自己的疾病，并为治疗决策提供依据。而治疗过程中的YBOCS评分变化可以监测治疗效果，并帮助患者和医生共同评估治疗的有效性。
结论
耶鲁布朗强迫症量表（YBOCS）是一种常用的评估强迫症症状严重程度和变化
的工具。通过评定10个项目的症状严重程度，YBOCS可以帮助临床医生和研究人
员了解强迫症的严重程度、治疗效果和自然病程。使用YBOCS可以为强迫症患者
的治疗提供客观的评估和跟踪，以实现更好的治疗效果。
精神障碍诊疗规范（2020版）——强迫症 一、概述 强迫症（obsessive-compulsive disorder，OCD）是一种以反复、持久出现的强迫思维和（或）强迫行为为基本特征的精神障碍。强迫思维是以刻板的形式反复进入患者意识领域的表象或意向，强迫行为则是反复出现的刻板行为或仪式动作。患者明知这些思维和（或）动作没有现实意义、没有必要、多余；患者有强烈的摆脱欲望，但却无法控制，因而感到十分苦恼。这类疾病在精神障碍中以病因复杂、表现形式多样、病程迁延为突出特点。 世界范围内报告的强迫症终生患病率为 0.8%～3.0%。国内报告的强迫症时点患病率为 0.1%～0.3%，终生患病率为 0.26%～0.32%。强迫症有两个发病高峰期，即青少年前期和成年早期，多发病于 19～ 35 岁，至少1/3 的患者在15 岁以前起病。儿童强迫症的患病率为2%～ 4%，多起病于 7.5～12.5 岁。儿童强迫症的男女比例为3:2，但从青 春期开始，男性和女性患病率基本相当。 二、病理、病因及发病机制 强迫症是一种多维度、多因素疾病，发病具有鲜明的生物-心理- 社 会模式特征。包含以下几个方面的因素： （一）生物学因素 1.遗传因素：是多基因遗传方式。强迫症患者的一级亲属患病率比一般人群高出 5～6 倍，而且其先证者如在童年确诊则有着更高的
患病风险。遗传度可能据原发症状的不同而相异。 2.神经生化因素：许多中枢神经递质如去甲肾上腺素、多巴胺等在强迫症患者都可能存在不同程度的异常，特别是各种神经递质的失衡状态可能是强迫症的重要原因。 3.神经内分泌因素：患者在基础或刺激状态下丘脑下部-垂体激 素水平存在异常。 4.神经免疫因素：感染或免疫中介因素至少在部分强迫症患者亚群中起一定作用。 5.神经电生理学：强迫症对刺激的过度觉醒和过度专注有关，额叶皮层的过度兴奋所致。 6.神经影像学：由脑通路功能异常引起，主要是眶额皮质-纹状 体-丘脑环路异常。 （二）心理及社会因素 1.人格特点 强迫症的人格特点是过分追求完美、犹豫不决、敏感、人际关系欠佳、情绪不稳。经常把自己活动的目标拘泥于自身，偏重于自我内省，特别关注自已的躯体和精神方面的不快、异常、疾病等感觉，并为此而忧虑和担心，以自我为中心，被自我内省所束缚。 2.家庭因素 存在不良的家庭环境，主要是对于父母控制的给予和需求之间的不恰当，如家庭成员间亲密程度低、缺乏承诺和责任、对立和矛盾冲突较多、家庭规范和约束力不够、自我控制力差。 3.诱发因素 相当一部分患者起病有一定的心理因素，尤其是急性起病的患者。即使是慢性发病的患者也常常可以追溯到来源于日常生活中的各
耶鲁布朗强迫症量表 引言 耶鲁布朗强迫症量表（Yale-Brown Obsessive Compulsive Scale，简称YBOCS）是一种常用的评估强迫症状严重程度和变化的工具。该量表由Wayne K. Goodman 和其他耶鲁大学研究人员于1985年开发，并得名于他们所在的耶鲁大学。 强迫症是一种常见的精神障碍，其特征是持续、频繁且难以抑制的强迫观念和 强迫行为。强迫观念是指顽固性、不合理的思想、观念或念头，而强迫行为是指为了消除这些强迫观念而不得不反复进行的行为。YBOCS被广泛用于评估强迫症患 者的症状严重程度，并作为治疗效果的衡量标准。 量表内容 YBOCS包含10个项目，分为强迫观念（obsessions）和强迫行为（compulsions）两个维度。每个项目都有一个0到4的等级，用于表示症状的严 重程度。以下是YBOCS中的10个项目： 1.洗涤（washing）：关于出现污垢、病菌或化学物质的担忧，需要经 常清洗自己或周围环境。 2.记忆放不下（checking）：反复检查是否已经完成某项任务或做出某 个决定。 3.直觉强迫症（obsessing）：对于意外、伤害、冒犯等不受控制的思 考。 4.口头强迫症（hoarding）：长时间保存不需要的物品或囤积大量物品。 5.性强迫症（sexual）：与性和性行为相关的不受控制的思想或行为。 6.宗教强迫症（religious）：担心违反宗教教义、道德规范或自己或别 人可能会受到的惩罚。 7.计数强迫症（counting）：强迫性地数数或进行其他计数行为。 8.校正强迫症（ordering）：强迫性地按照一定规则或顺序放置物品。 9.谋杀强迫症（symmetry）：反复检查、调整或安排物品，以确保对 称性或“正确性”。 10.其他（miscellaneous）：其他与强迫症有关的症状。 评分方法 YBOCS的评分是基于患者与评估者的访谈和观察，并结合心理测量学的原则。每个项目的评分根据命名级别的存在程度进行评定，其中0表示无症状，4表示最严重的症状。总分为0到40分，评分越高表示症状越严重。
耶鲁布朗强迫量表是美国GOODMAN等人根据DSM-III-R诊断标准而制定的专门测定强迫症状严重程度的量表；是临床上使用的评定强迫症的主要量表之一； 测试指导 1－5题是强迫思维，6－10题是强迫行为，请依照你主要的强迫症状作答，选出符合的选项。 主诉的强迫思维＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 1、你每天花多少时间在强迫思维上？每天强迫思维出现的频率有多高？ ?完全无强迫思维（选此项，则第2、3、4、5题不用看题，直接选第1项后，作答第6题） ?轻微（少于一小时），或偶尔有（一天不超过8次） ?中度（一至三小时），或常常有（一天超过8次，但一天大部分时间没有强迫思维） ?重度（多于三小时但不超过八小时），或频率非常高（一天超过8次，且一天大部分时间有强迫思维）
?极重（多于八小时），或几乎无时无刻都有（次数多到无法计算，且一小时内很少没有多种强迫思维） 2、你的强迫思维对社交、学业成就或工作能力有多大妨碍？（假如目前没有工作，则强迫思维对每天日常活动的妨碍有多大？回答此题时，请想是否有任何事情因为强迫思维而不去做或较少做） ?不受妨碍 ?轻微。稍微妨碍社交或工作活动，但整体表现并无大碍。 ?中度。确实妨碍社交或工作活动，但仍可应付。 ?重度。导致社交或工作表现的障碍。 ?极度。无能力应付社交或工作 3、你的强迫思维给你带来多大的苦恼或困扰？ ?没有 ?轻微。不会太烦人。 ?中度。觉得很烦，但尚可应付。 ?重度。非常烦人。 ?极重。几乎一直持续且令人丧志地苦恼。 4、你有多少努力对抗强迫思维？你是否尝试转移注意力或不去想它呢？（重点不在于是否成功转移，而在于你有多努力对抗或尝试频率有多高）
精心整理的50份心理测量量表（含链接，可以随时随地在线测评） 1，艾森克情绪稳定性测验：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/3981842.aspx 2，Beck贝克抑郁自评问卷(BDI)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4003378.aspx 3，一般自我效能感量表：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4002257.aspx 4，A型B型性格测试：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/3998179.aspx 5，Sarason考试焦虑量表(TAS)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/3998336.aspx 6，Y ALE—BROWN耶鲁布朗强迫量表（非自评）：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4021247.aspx 7，大学生心理健康调查问卷(UPI)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4019967.aspx 8，防御方式问卷(DSQ)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4018701.aspx 9，父母教养方式评价量表(父亲篇)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4029659.aspx 10，父母教养方式评价量表(母亲篇)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4030286.aspx 11，个性成熟度测试：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4027226.aspx 12，交往焦虑量表（IAS）：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4024524.aspx 13，考试焦虑测验(TAI)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4024879.aspx 14，自尊量表(SES)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4035627.aspx 15，自信心测试：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4034654.aspx 16，自主学习问卷表：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4032206.aspx 17，自我暴露和自我隐藏量表：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4032427.aspx 18，乐观性测验量表：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4046331.aspx 19，状态特质焦虑问卷(STAI)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4048072.aspx 20，克氏行为量表(自闭症儿童的筛查)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4059886.aspx 21，老年抑郁量表(GDS)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4059077.aspx 22，纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4068950.aspx 23，青少年忧郁情绪自我检视表：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4067443.aspx 24，人际关系综合诊断量表：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4079316.aspx 25，人际信任量表(ITS)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4078198.aspx 26，马基雅维里主义量表(马氏量表IV)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4074085.aspx 27，儿童马基雅维利量表：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4071586.aspx 28，特定人际信任量表(男性用表)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4089538.aspx 29，特定人际信任量表(女性用表)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4117145.aspx 30，信任量表(Trust Scale)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4114851.aspx 31，信赖他人量表(Faith in People Scale)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4115292.aspx 32，容纳他人量表(Acceptance of Others)：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4114122.aspx 33，Piers-Harris儿童自我意识量表：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/4126714.aspx 34，MBTI职业性格测试：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/176294.aspx 35，卡特尔十六种个性因素测试：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/176289.aspx 36，艾森克EPQ-人格测试量表：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/183109.aspx 37，气质类型量表：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/183158.aspx 38，心理健康症状自评量表SCL-90：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/176340.aspx 39，自评抑郁量表（SDS）：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/176336.aspx 40，应付逆境能力心理测试：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/182754.aspx 41，霍兰德职业倾向测试量表：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/193668.aspx 42，人际交往能力测试（IST）：https://www.doczj.com/doc/0f19503003.html,/jq/176288.aspx
强迫障碍与CBT(认知行为疗法)心理治疗强迫障碍CBT 一、强迫症的定义 强迫症是一种焦虑性疾患，其特征是有一股焦虑不安的想法，冲动或影像在患者脑海之中不断地出现，让患者觉得很痛苦。为了消除这些强迫念头所带来的困扰，患者会不断作出强迫行为。 二、强迫症的诊断 根据“精神疾病诊断与统计手册”第五版（DSM），OCD 诊断须符合下列几项： A、出现强迫思考、强迫行为或两者兼具。 强迫思考如1和2 1、持续且仿佛出现一些想法，冲动或影像，在困扰的症状干扰时，有时候个案的感受是侵入的、不想要的，这会对大部分的个案造成明显的焦虑或痛苦。 2、个案企图忽略或压抑这样的想法、冲动或影像，或试图以一些其他的想法或行动抵消它们（例如做出强迫行为）。 强迫行为定义如1和2 1、重复的行为，（例如：洗手，排序、检查），或心智活动，（例如：祈祷、计数、重复、默念）、个案必须响应强
迫思考或根据某些必须严格遵守的规则，来被迫地做出这些动作。 2、这些行为和心智举动的目标是避免或减少焦虑或痛苦，或者预防产生一些可怕的事件或情况。但是这些行为或心智举动，与其期望去抵消或预防的现实状况是不符合和的，或明显是过度的。 B、强迫思维或行为是费时的，或引发临床上显著苦恼或社交、职业或其他重要领域功用减损。 C、强迫症无法归因于某物质或另一个身体病况所产生的生理效应。 D、此困扰无法以另外一精神疾病的症状做更好的解释。 特别注明：①良好的或尚可的病识感：个案认为强迫症的信心一定或可能不是真实的，或者半信半疑。②差的病识感：个案认为强迫症的信心可能是真实的。③没有病识感/具妄想信心：个案完全相信强迫症的信心是真实的。 由上可知，OCD特征包括拥有无法停止重复的想法和担心，以及无法抗拒的去做的重复行为或心理活动。 其中强迫思考被认为是心理上过度担忧所造成的重大压力现象，而强迫行为的目的则是用来预防伤害或降低强迫思考的压力。
耶鲁布朗强迫症量表 简介 耶鲁布朗强迫症量表（Yale-Brown Obsessive Compulsive Scale，简称YBOCS）是评估强迫症状严重程度和治疗效果的 常用工具。它由耶鲁大学的Wayne K. Goodman教授和Michael A. Jenike教授于1980年开发，经过多年的改进和验证，已成为国际上最常用的强迫症量表之一。 测量内容 YBOCS包括两个部分，分别是强迫观念和强迫行为。每个 部分都由多个项目组成，通过对每个项目进行评分，可以得出总分。总分越高，表明强迫症状越严重。 强迫观念 强迫观念部分涉及个体对强迫思维的频率、强度和干扰程 度的评估。主要包括以下项目： 1.思维频率：评估强迫思维的出现频率，从0（没有） 到4（非常严重）进行评分。
2.思维干扰程度：评估强迫思维对个体日常生活和功 能的影响，从0（没有）到4（严重干扰）进行评分。 3.强迫观念的抵抗：评估个体是否能够抵抗强迫思维 的冲动，从0（没有）到4（完全不能抵抗）进行评分。 强迫行为 强迫行为部分涉及个体对强迫行为的频率、强度和干扰程 度的评估。主要包括以下项目： 1.行为频率：评估强迫行为的出现频率，从0（没有） 到4（非常频繁）进行评分。 2.行为干扰程度：评估强迫行为对个体日常生活和功 能的影响，从0（没有）到4（严重干扰）进行评分。 3.强迫行为的抵抗：评估个体是否能够抵抗强迫行为 的冲动，从0（没有）到4（完全不能抵抗）进行评分。 使用方法 YBOCS是一种标准化的评估工具，通常由医生或心理学专 业人员进行评定。评定过程中，评估人员会根据个体的回答和
2016中国强迫症防治指南：精编版 为了帮助临床医生提高强迫症的诊疗技能，自2014年开始，经中华医学会精神医学分会常委会批准，成立了《中国强迫症防治指南》（简称为《指南》）编写组，历经2年多完成了《指南》编写，最终由中华医学会精神医学分会常委会批准发布。 《指南》的读者主要为临床一线工作的精神卫生从业人员，包括精神科专科医师、全科医师、综合医院心理（心身）科及其他各科医师、精神科护理人员、临床社工师以及精神卫生管理人员。 强迫症在世界范围内的终身患病率为0.8%～3.0%，发病具有鲜明的社会-心理-生物模式特征。尽管强迫症致残性较高、治疗方式选择较多，但很多患者却不寻求医治。加强对患者及家属关于疾病治疗知识、药物治疗知识、心理咨询和治疗以及治疗预期等的教育，面向公众进行有关强迫症的疾病病因、症状特点、治疗方式与预后，特别是患者隐藏的痛苦的正常化教育，可以帮助社会和患者改变对强迫症的歪曲认知，缓解患者的病耻感，提高人群对强迫症及其表现的知晓率，增加就诊率。 临床症状、评估与诊断 一、临床症状 强迫症状的主要特点是反复或重复出现的想法或行为，明知不合理或是过分的但难以控制或摆脱，需要通过重复或反复确认来减轻痛苦。强迫可涉及各个心理活动领域，包括感知觉、注意、记忆、思维、情感、动作和行为，以及人际关系等。临床上一般分为强迫思维（或意象）和强迫行为（或动作）两方面。 1. 强迫思维 指反复进入头脑中的不需要的或闯入性想法、怀疑、表象或冲动。它的出现令人痛苦、矛盾和自我失调（常与其个人价值观敌对或相悖）。患者常认为这些闯入性思维是不可理喻或过分的，并试图抵制；但也有少部分患者的强迫思维达超价观念或妄想程度。强迫思维一般包括：怕脏，怕给自己和他人带来伤害，需要对称、精确、有序，对宗教的关注或对道德的思考等。常见形式有强迫联想、强迫回忆、强迫疑虑、强迫性穷思竭虑、强迫对立思维等。需要注意的是，强迫思维并不涉及广泛性焦虑障碍中出现的日常烦恼和担忧、抑郁障碍中的消极观念、进食障碍中对体重与体型的恐惧、体像障碍（躯体变形障碍）中的外貌感知缺陷，或者疾病焦虑障碍中疾病先占观念和对疾病的恐惧等。 2. 强迫行为 指重复的行为或者心理活动，一般继发于强迫思维或受其所驱使；多为非自愿的，但又很少被克制。强迫行为可表现为外显或可察觉到的，如反复检查或洗涤；也可表现为隐匿或不易察觉到的，如心里重复特定的数字、词或短语。强迫行为一般包括：强迫洗涤、强迫检查、强迫计数、强迫承认、强迫重复、强迫祈祷、强迫触摸、强迫敲打、强迫摩擦、强迫询问、强迫仪式动作、强迫性迟缓，以及强迫性回避等。需要注意的是，强迫症的强迫行为本身并不使人愉悦，甚至是令人苦恼的，这一点有别于与即时满足相关的冲动行为（如购物、赌博、性变态等）。"仪式"与强迫行为同义，但常指行为活动。强迫症患者有时存在无休止重复的心理活动，如患者以"兜圈子"来形容其无外显强迫行为但反复思考某一问题。 3. 其他症状 （1）强迫情绪：强迫思维或行为可以引起明显的情绪反应，如焦虑、抑郁及恐惧，并且因为强迫的表
量表明细 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（量表明细）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为量表明细的全部内容。
(一）、认知功能量表（14） 1.威斯康星卡片分类测验 WCST 2.瑞文标准推理测验RPM 3.韦氏成人智力测验WAIS 4.韦氏儿童智力测验WISC 5.韦氏幼儿智力测验C—WYCSI 6.韦氏记忆测验（成人） WMS 7.韦氏记忆测验（儿童) WMS 8.临床记忆量表WMS 9.简明智力状态检查MMES 10.痴呆简易筛查量表BSSD 11.长谷川痴呆量表 HDS 12.成人智残评定量表ADAS 13.Hachinski缺血指数量表 HIS 14.自动思维问卷ATQ (二）、人格调查问卷（14) 15.明尼苏达多项人格调查量表 MMPI 16.大五人格问卷BFI 17.卡特尔十六种人格因素测验 16PF 18.加州心理测验CPI 19.艾森克人格问卷(成人）EPQ 20.艾森克情绪稳定性测验 EES 21.人格障碍诊断问卷PDQ+4 22.C 型行为量表CB
23.A型行为类型问卷TABP 24.复合性国际诊断 CIDI 25.MBTI职业性格MBTI 26.爱德华个人偏好量表EPPS 27.霍兰德职业人格能力测验问卷 HLD 28.气质量表 TS （三）、心理健康评定量表（26） 29.自测健康评定量表 SRHMS 30.心理健康自评问卷SCL-90 31.健康状况调查问卷 SF—36 32.康奈尔医学指数 CMI 33.世界卫生组织生存质量测定 WHOQOL-100 34.安全感量表 SQ 35.成人心理压力量表 APSS 36.自信度自我评价问卷PEI 37.UCLA孤独量表 UCLA 38.惧怕否定评价量表 FNE 39.内控性、有势力的他人及机遇量表IPC 40.内在—外在心理控制源量表 I-E 41.精神卫生心理控制源量表MHLC 42.自尊量表 SES 43.大学生心理健康调查问卷 UPI 44.父母养育方式评价量表 EMBU 45.心理健康诊断测验 MHT
耶鲁布朗强迫症量表 本文旨在提供关于耶鲁布朗强迫症量表的详 细信息和概述。 耶鲁布朗强迫症量表是一种常用的心理测量 工具，用于评估个体是否患有强迫症。它由著名 的___心理学家___和___于1995年共同开发。该 量表通过一系列问题和评分来确定个体是否表现 出强迫症状。 耶鲁布朗强迫症量表由42个项目组成，这些 项目涵盖了强迫症状的各个方面。个体需要根据 自己的体验和感受，回答每个项目的程度和频率。每个项目的回答都有一个特定的分值，用于计算 总分。
耶鲁布朗强迫症量表被广泛用于临床和研究领域，用于帮助诊断强迫症以及评估疾病的严重程度。医生和心理学家可以根据个体的得分来判断是否需要进行进一步的评估和治疗。 通过耶鲁布朗强迫症量表的得分，可以评估个体是否存在强迫症状，以及症状的严重程度。较高的得分表明可能存在较严重的强迫症状，而较低的得分表明可能不存在强迫症状或存在较轻微的症状。 耶鲁布朗强迫症量表是一种可靠和有效的工具，用于评估个体是否患有强迫症。它提供了客观的量化指标，对于医生和心理学家来诊断和治疗强迫症具有重要意义。
耶鲁布朗强迫症量表是一种用于评估强迫症 状严重程度的工具。它被广泛应用于临床和研究 领域，以帮助医生和研究人员了解患者的强迫症 状并作出相应的治疗或干预措施。 耶鲁布朗强迫症量表是由___的Pauls等人于1989年开发的一种遵循标准化程序的评估工具。该量表包含了多个问题，用于评定患者强迫症状 的频率、严重程度和干扰程度。患者需要根据自 己在过去一周内的经历和感受，选择与自己情况 最为相符的答案。 通过耶鲁布朗强迫症量表，医生和研究人员可以获得客观的数据，了解患者的强迫症状在何种程度上影响其日常生活和功能。这 些数据有助于评估治疗效果、量化病情变化以及进行研究分析。 使用耶鲁布朗强迫症量表可以提供一个共享的语言和标准，以 便专业人士之间进行交流和比较。它有助于促进强迫症研究的进展，并为临床实践提供了一种有效的工具。《耶鲁布朗强迫症量表》使 用耶鲁布朗强迫症量表可以提供一个共享的语言和标准，以便专业
强迫症的心理评估和测试方法强迫症是一种常见的心理障碍，表现为无法控制的强迫性思维和行为。为了帮助诊断和评估强迫症患者的症状和程度，心理学家们开发 了一系列用于评估和测试强迫症的方法。本文将介绍强迫症心理评估 的常用方法和测试工具，以及它们的特点和应用。 一、临床面试 临床面试是评估和诊断强迫症最常用的方法之一。心理医生通过与 患者面对面的交流，详细了解患者的症状、思维和行为模式，并用专 业知识进行分析和判断。面试时，医生通常会询问患者关于强迫观念、强迫行为、痛苦程度以及功能障碍等方面的信息。 二、强迫症问卷 强迫症问卷是评估强迫症症状和程度的常见工具。著名的强迫症问 卷包括耶鲁布朗强迫症量表（Y-BOCS）、Maudsley强迫症量表（MOCI）和肯特强迫症量表（OCI-R）等。这些问卷通过让患者回答 一系列关于强迫观念和强迫行为的问题，来评估患者的症状严重程度 和影响程度。一般来说，问卷有助于医生全面了解患者的强迫症状及 其对生活的影响。 三、强迫症自我评估量表 强迫症自我评估量表是供患者自行填写的评估工具。它们的特点是 简洁、易于操作。常见的自我评估量表包括强迫症量表（OBS）、耶 鲁布朗强迫症自评量表（Y-BOCS-SR）等。患者通过回答一系列与强
迫症相关的问题，对自己的症状进行评估。这些量表可以提供给医生 和患者一份客观的参考，有助于评估症状的严重性和变化。 四、认知行为评估 认知行为评估是评估强迫症的有效方法之一，它主要通过观察和记 录患者的认知过程和行为反应。通过使用日志记录，患者可以记录和 分析他们的强迫观念、强迫行为和应对策略。这样的评估方法有助于 医生和患者了解特定触发因素和症状的出现模式，以便更好地制定治 疗计划。 五、神经影像学技术 近年来，神经影像学技术如功能性磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）等的应用为强迫症的研究和评估提供了新的途径。这些技术 可以观察患者大脑的活动模式和功能连接，从而更深入地了解强迫症 的生理机制和病理特点。然而，由于成本和设备限制，这些技术在实 际临床中的应用仍相对有限。 综上所述，强迫症的心理评估和测试方法包括临床面试、强迫症问卷、强迫症自我评估量表、认知行为评估和神经影像学技术等。不同 的评估方法在不同的情况下有其优势和适用性。结合不同的方法，医 生可以综合评估强迫症患者的症状和程度，为之后的治疗和干预提供 有益的参考。 通过持续的评估和测试，我们可以更好地了解强迫症的特点和变化，为强迫症患者提供个性化和有效的治疗方案。然而，需要注意的是，
帕罗西汀合并不同剂量阿立哌唑治疗强迫症的临床观察 朱立毛;舒菊红;戴升太 【摘要】Objective:To investigate the effectiveness and safety of paroxetine combined with different doses of aripiprazole on obsessive-compulsive disorder. Method:One hundred and sixty-four patients with obsessive-compulsive disorder were randomly divided into 2 groups:the paroxetine only group( n = 33),the 2. 2 mg/ d group(n = 32),the 2 mg/ d group(n = 34),the 7. 2mg group(n = 32),the 10 mg/ d group(n = 33). Each group was treated with paroxetine 40 mg/ d combined with corresponding doses of aripiprazole for 8 weeks. Effectiveness and adverse effect were assessed respectively by Yale-Brown obsessive compulsive scale( Y-BOCS)and treatment emergent symptom scale(TESS). Results:After 8 weeks treatment,in the five groups, the scores of Y-BOCS significantly decreased(P ﹤ 0. 02 or P ﹤ 0. 01),the 2. 2 mg/ d group and the 2 mg group were more obvious(all P ﹤ 0. 01). The decreased score rate of Y-BOCS were significantly different between the paroxetine only group and the 2. 2 mg/ d group or the 2 mg group(all P ﹤ 0. 02). After 8 weeks treatment,no significant difference was found in the rates of adverse effect in 2. 2 mg/ d group and 2 mg/ d group compared with paroxetine only group;but in 7. 2 mg/ d group and 10 mg/ d group were sifnificantly higher than paroxetine only group(P ﹤ 0. 02 or P ﹤ 0. 01). Conclusion:The paroxetine combined the 2. 2-2 mg/ d aripiprazole trea-ting patients with obsessive compulsive disorder is more effective than the paroxetine
心理专家编译的指南观察：强迫症患者治疗指南（三） ——胡宪章/文 【按语：2007年，美国精神医学协会提出了“强迫症患者治疗的临床实践指南”（PRACTICE GUIDELINE FOR THETreatment of Patients With Obsessive-Compulsive Disorder）。2013年，在此基础上，它又发布了“指南观察（2013年3月）：强迫症患者治疗指南”（GUIDELINE WATCH (MARCH 2013): PRACTIVEGUIDELINE FOR THE TREATMENT OF PATIENTS WITH OBESESSIVE-COMPULSIVE DISORDER）。为了使更多的专业人员、强迫症患者、以及患者家属了解相关信息，更有利于强迫症患者的治疗，我将2013年的“观察”编译并连载在这个公众号。并请参照中国的强迫症治疗的专家指南。不足之处，敬请雅正】。 强迫症的治疗 强迫症治疗的研究通常将治疗有效定义为耶鲁-布朗强迫量表分（Y-BOCS）降低25%-35% 以上，或者临床大体印象-好转（Clinical Global Impressions-Improvement，CGI-I）分为1（显著好转）或2（好转）。有效情况缩写为：Y-BOCS≥25%，Y-BOCS ≥35%和CGI-I：1，2。 一、起始治疗的选择 2007年指南推荐认知-行为治疗（cognitive-behavioraltherapy, CBT）或五羟色胺重摄取阻断剂（SRI；SSRI或氯丙米嗪）为强迫症的一线治疗。治疗的选择有赖于对多种因素的考量，这些因素包括症状特征和严重程度、与其它精神疾病是否共患（同时存在）或是否与躯体疾病共患、躯体疾病的治疗情况、认知-行为治疗的可行性、既往治疗史、目前用药情况、患者对治疗的偏好等。 在强迫症治疗方面，其它机构的指南和文献持有与2007年“指南”相似的观点。世界生物精神病学联盟召集的30为国际专家形成的共识是SSRI（选择性五羟色胺重摄取阻滞剂）类药物、氯丙米嗪和认知-行为治疗（CBT）的单独应用或联合应用都是强迫症的一线治疗方法。
青少年生活事件量表(ASLEC) 儿童孤独症评定量表(CARS) 孤独量表CLS 容纳他人量表(AO) 儿童行为问卷(Conners) 父母用量表 儿童行为问卷(Conners) 教师用量表 艾森克人格个性问卷EPQC (儿童) 缺陷感量表(FIS) 康奈尔健康问卷(CMI)男性用表 康奈尔健康问卷(CMI)女性用表 惧怕否认评价量表(FNE) 人格诊断问卷(PDQ) 交流恐惧自陈量表(PRCA) 社交回避与苦恼量表(SAD) 酒精依赖诊断量表(SCID-AD) 自我描述问卷(SDQ) 瑞文标准推理测试 自尊调查表(SEI) 多伦多述情障碍量表(TAS) 内-外在心理控制源量表(IELCS) 婚姻调适测定(LW) 阳性与阴性病症量表(PANSS) 羞怯量表(SS) 儿童感觉统合能力开展评定量表(SITS) 个人评价问卷(PEI) 治疗副反响量表(TESS) 生活质量综合评定问卷(GQLI) 人际信任量表(IT) 爱德华个性偏好量表 职业兴趣问卷 小学生心理健康综合测量 考试焦虑量表 阴性病症量表(SANS) SCL-90项病症清单 2-3岁儿童行为检查表(CBCL) 阳性病症量表(SAPS) 人格障碍筛查问卷(CCMD) 4-8个月婴儿气质量表 1-3岁幼儿气质问卷 3-7岁儿童气质量表 8-12岁学龄儿童气质问卷 焦虑自评量表(SAS)
抑郁自评量表(SDS) 卡特尔16种人格因素测验(16PF) 简明精神病量表(BPRS) 瑞文高级推理测试 躁狂量表(BRMS) 抑郁状态问卷(DSI) 艾森克人格个性问卷EPQA(成年人) 汉密顿焦虑量表(HAMA) 汉密顿抑郁量表(HRSD) 匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI) 应付方式问卷 多维度健康状况心理控制源量表(MHLC) 情绪-社会孤独问卷(ESLI) 流调中心用抑郁量表(CESDS) 老年抑郁量表(TGDS) 家庭功能评定(FAD) 痴呆简易筛查量表(BSSD) 锥体外系副反响量表(RSESE) 缺血指数量表(HIS) 老年临床评定量表(SCAG) 社会功能缺陷量表(SDSS) 护士用住院病人观察量表(NOSIE) 抗抑郁药副反响量表(SERS) 护士用简明精神病量表(NBPRS) 简易智力状态检查(MMSE) 大体评定量表(GAS) 生活满意度指数(LSIB) 婚姻质量问卷(ENRICH) 孤独量表(UCLA) 情商EQ(QSEQ) 防御方式问卷(DSQ) A型行为量表(TABP) 霍兰德职业测试量表(HOLLAND) 大学生心理调查量表(UPI) 戒断评定(JDZZ) 强迫行为检查量表(CACR) 多相人风格查量表(MMPI) 儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC) 儿童行为量表(ACHENBACH) 儿童焦虑性情绪障碍筛查量表(SCARED) 家庭环境量表(FES-CV) 家庭亲密度和适应性量表(FACES) 多动症筛查量表(ADHD) 儿童活动水平评定量表(WPARS)
v1.0可编写可更正耶鲁布朗逼迫症严重程度标准量表 指导语： 1－ 5 题是逼迫思想，6－10 题是逼迫行为，请依照你主要的逼迫症状作答，并在题目上圈选合适 的数目。 主诉的逼迫思想： 1、您每天花多少时间在逼迫思想上每天逼迫思想出现的频率有多高 0=完好无逼迫思想（回答此项，则第2、3、4、5、题也会选 0；所以请直接作答第六题） 1=稍微（少于一小时），或有时有（一天不高出8 次） 2=中度（一至三小时），或常常有（一天高出8 次，但一天大部分时间没有逼迫 思想） 3=重度（多于三小时但不高出八小时），或频率特别高（一天高出8 次，且一天大部分时间有逼迫思想） 4=深重（多于八小时），或几乎无时无刻都有（次数多到无法计算，且一小时内 很少没有多种逼迫思想） 2、您的逼迫思想对社交、学业成就或工作能力有多大阻拦（若是目前没有工作，则逼迫思想对每天平常活动的阻拦有多大回答此题时，请想可否有任何事情因 为逼迫思想而不去做或较少做） 0=不受阻拦
v1.0可编写可更正1=稍微。稍微阻拦社交或工作活动，但整体表现并无大碍。 2=中度。确实阻拦社交或工作活动，但仍可应付。 3=重度。以致社交或工作表现的阻拦。 4=极度。无能力应付社交或工作 3、您的逼迫思想给您带来多大的烦忧或困扰 0=没有 1=稍微。不会太烦人。 2=中度。感觉很烦，但尚可应付。 3=重度。特别烦人。 4=深重。几乎素来连续且令人丧志地烦忧。 4、您有多少努力抗衡逼迫思想你可否试一试转移注意力或不去想它呢（重点不在 于可否成功转移，而在于你有多努力抗衡或试一试频率有多高） 0=素来不断地努力与之抗衡（或症状很稍微，不需要积极地抗衡） 1=大部分时间都试图与之抗衡（高出一半的时间我都试图与之抗衡） 2=用些许努力去抗衡。 3=信服于所有的逼迫思想，未试图控制，但仍有些不宁愿。 4=完好愿意信服于逼迫思想。
212.《中国强迫症防治指南;;2020（精编版）》要点 为了帮助临床医生提高强迫症的诊疗技能，自2020年开始，经中华医学会精神医学分会常委会批准，成立了《中国强迫症防治指南》（简称为《指南》）编写组，历经2年多完成了《指南》编写，最终由中华医学会精神医学分会常委会批准发布。 临床症状、评估与诊断 1 临床症状 强迫症状的主要特点是反复或重复出现的想法或行为，明知不合理或是过分的但难以控制或摆脱，需要通过重复或反复确认来减轻痛苦。强迫可涉及各个心理活动领域，包括感知觉、注意、记忆、思维、情感、动作和行为，以及人际关系等。临床上一般分为强迫思维（或意象）和强迫行为（或动作）两方面。 1.1强迫思维： 指反复进入头脑中的不需要的或闯入性想法、怀疑、表象或冲动。它的出现令人痛苦、矛盾和自我失调（常与其个人价值观敌对或相悖）。患者常认为这些闯入性思维是不可理喻或过分的，并试图抵制；但也有少部分患者的强迫思维达超价观念或妄想程度。强迫思维一般包括：怕脏，怕给自己和他人带来伤害，需要对称、精确、有序，对宗教的关注或对道德的思考等。常见形式有强迫联想、强迫回忆、强迫疑虑、强迫性穷思竭虑、强迫对立思维等。
1.2强迫行为： 指重复的行为或者心理活动，一般继发于强迫思维或受其所驱使；多为非自愿的，但又很少被克制。强迫行为可表现为外显或可察觉到的，如反复检查或洗涤；也可表现为隐匿或不易察觉到的，如心里重复特定的数字、词或短语。强迫行为一般包括：强迫洗涤、强迫检查、强迫计数、强迫承认、强迫重复、强迫祈祷、强迫触摸、强迫敲打、强迫摩擦、强迫询问、强迫仪式动作、强迫性迟缓，以及强迫性回避等。 1.3其他症状： （1）强迫情绪：强迫思维或行为可以引起明显的情绪反应。 （2）抽动症状：儿童青少年起病的强迫症患者中，常合并存在抽动等肌肉运动异常表现。 2 临床评估 2.1症状评估： 强迫症症状的评估需要包含以下信息：（1）强迫症状清单：强迫症状多种多样，需要询问和记录所有症状。由于不同时间段的症状表现会有所不同，所以需要从发展的角度，记录患者的症状多样性和症状群。（2）症状严重程度：记录每个症状中患者每天花费的时间以及设法摆脱强迫的努力程度抵抗行为以及最终的效果等。（3）症状对患者自身及他人的影响及安全性：记录患者因强迫症状而主动回避的问题或情境，在工作、家庭和社会关系方面受到的影响，以及对情绪的影响，对个人或他人是否具有危险性等。（4）患者的自我认识水平。目前最
强迫症的心理意义[五篇] 第一篇：强迫症的心理意义 强迫症状的发生都有其特定的心理意义 强迫症作为一种比较常见的心理疾病，通过医学治疗固然可以达到一定的治疗效果，但其有效性也仅限于从表面缓解某些强迫症状，若要从根本上讲解决强迫症困扰的问题，最终还是需要从心理上寻找解决问题的方法。 在长期的心理咨询与治疗的实践中，强迫症治疗专家发现，多数强迫症的发生都与内在的某些心理特质有关，这些都是纯药物治疗的方法难以做到的，所以，对于强迫症治疗而言，心理治疗将是一种必然的选择，只是现有的很多心理疗法都还需要不断更新和完善，要做到这点首先就必须从寻找强迫症的病因开始。 上海神光心理咨询专家在长期的临床实践中发现，强迫症人都在不同程度上存在强迫症人格特质倾向，在正常情况下不会有异常反应，一旦遭遇外部刺激性事件，这些人格特质就会成为导致强迫症状发生的重要因素，并通过强迫思维或强迫行为表现出来。 对于强迫症人而言，如遇到一些负面的观念或事件时，总爱胡思乱想，而且有时明知这些观念是没有必要的，可就是控制不住自己，并为此而产生心理冲突，并成为发生强迫症状的心理动力；强迫行为的发生也是如此，以强迫检查为例，某高三学生总是担心自己考试时会漏题，总是不由自控地反复检查，结果导致情绪高度紧张而发挥失常，经过了解其成长经历才发现，其强迫检查行为的发生并非其真实想法，而是一种不可控的自发行为，通过对其成长历程的分析发现，这并与早年成长环境中父亲对其过于严苛的教养方式有关，强迫症状的发生是内心缺乏安全感和自信的表现，从某种意义上来说，强迫症状的发生是有其象征性的心理意义的。 第二篇：心理专家谈强迫症人的心理冲突 强迫症人心理冲突的来源是什么？ 强迫观念与强迫行为是强迫症状的最常见的两种基本形式，当头