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第十章城市公共交通系统第一节概述一、城市公共交通的含义和结构1．城市公共交通的定义与服务方式城市公共交通，指在城市及其所辖区域范围内供公众出行乘用的各种客运交通方式的总称，包括公共汽车、电车、出租汽车、轮渡、地铁、轻轨以及缆车等。
它是城市客运交通系统的主体，是对国民经济和社会发展具有全局性、先导性影响的基础产业；在建设有中国特色社会主义的整个改革开放进程中，城市公共交通是国家在基本建设领域中重点支持发展的基础产业之一。
城市公共交通的运营服务方式从总体上可分为三种类型：(1)定线定站服务车辆(渡轮)按固定线路运行(航行)，沿线设有固定的站点。
行车班次(或航行时刻)按调度计划执行。
在线路上车辆的行驶方式可分为全程车、区间车、站站停靠的慢车、跨站停靠的大站快车等。
(2)定线不定站服务点车辆按固定线路运营服务但不设固定站点或仅设临时性站点，乘客可以在沿线任意地点要求上下车，乘用比铰方便。
目前在各个城市发展很快的小型公共汽车多数属于这一类。
(3)不定线不定站服务主要指出租汽车服务，其运行线路与乘客上下车地点均不固定，除电话叫车、营业站点要车外，还可在街道上扬手招车。
2．城市公共交通的运输工具(1)公共汽车(2)有轨电车(3)无轨电车(4)地下铁道(5)出租汽车(6)快速有轨电车最早出现于本世纪70年代，由于小汽车泛滥成灾，城市交通阻塞，环境污染严重，加上石油危机冲击，一些工业发达国家重新重视城市公共交通的作用，于是从技术上寻求对有轨电车的改造，并使之与火车嫁接，从而出现了具有地铁优点而又比地铁投资少、工程量小、施工期短、运行经济的快速有轨电车。
这种新型的快速有轨电车可以在地面专用轨道上行驶，因通行无阻使它的运行准点程度极高。
它在工业发达国家已日益受到重视并得到较快的发展，如美国，德国、日本等。
它是一种很有发展前途的现代化公共交通，又称“轻轨交通”。
(7)城市轮渡与索道轮渡与索道是在城市被江、河分割的特定条件下的一种公共交通方式，起着联结两岸过渡交通的作用，使陆上交通不能直接相通的被分割区域得以沟通，在没有现代化桥梁和水底隧道的城市显得尤为重要。
人教版初中物理第十章浮力知识归纳总结
第1节浮力
1、浮力是由液体（或气体）对物体向上和向下压力差产生的。
第2节阿基米德原理
1、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
2、公式表示：F浮= G排 =ρ液V排g。
从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物
体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。
3、适用条件：液体（或气体）。
第3节物体的浮沉条件及应用
1、浸没在液体中物体，当它所受的浮力大于重力时，物体上浮；当它所受的浮力小于所受
的重力时，物体下沉；当它所受的浮力与所受的重力相等时，物体悬浮在液体中或漂浮在液面上。
反之亦然。
漂浮在液面上的物体受到的浮力等于受到的重力。
2、浮力的应用
轮船：采用空心的办法增大排水量。
排水量——轮船按设计的要求满载时排开的水的质量。
潜水艇：改变自身重来实现上浮下沉。
气球和飞艇：改变所受浮力的大小，实现上升下降。
第十章第1节浮力知识清单及同步练习规律总结：根据浮力产生的原因，我们应明白两种特殊情况：(1)当物体漂浮时，上表面受到液体向下的压力为零，则F浮＝F向上。
(2)若浸在液体中的物体下表面和容器底部紧密接触，则液体对物体向上的压力为零，物体将不受浮力的作用，只受向下的压力。
1．浮力概念：浸在液体中的物体受到向①向上的力，这个力叫做浮力。
施力物体：②液体。
（说明：浸在气体中的物体也受到向上的浮力，施力物体是气体。
）2．浮力产生的原因原因：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力①不同，这就是浮力产生的原因。
大小：用F1、F2分别表示物体上、下表面受到的液体压力，则F浮＝②F2－F1__。
3．称重法测浮力方法：先在空气中用弹簧测力计_测出物体重力G，再把物体浸在液体中读出弹簧测力计的示数F，则物体所受的浮力F浮＝___G－F__。
4．决定浮力大小的因素影响因素：物体在液体中所受浮力的大小跟①物体浸在液体中的体积和②_液体的密度_有关。
物体浸在液体中的体积越大、液体密度越大，物体所受浮力就③_越大_。
探究方法：影响浮力大小的因素有多个，所以应采用④_控制变量_法来进行探究。
知识点1 浮力1.将木块投入盛水容器中，静止后漂浮在水面上，则木块所受浮力的施力物体是( B )A.空气B.水C.木块D.盛水容器2.如图所示，一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上.图上画出的几个力的方向中，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是 ( C )A.F1 B.F2C.F3D.F4知识点2 浮力产生的原因3.下列在河中的物体中，没有受到浮力的作用的是( D )A.漂在水面的树叶B.长在河底的水草的叶子C.游在水中的小鱼D.埋在河底泥沙中的贝壳4.如图所示，将两端蒙有绷紧程度相同的橡皮膜的玻璃圆筒浸没在水中，当玻璃圆筒沿水平方向放置时，水对玻璃圆筒两端的橡皮膜的压力F向左和F向右的大小关系是F向左等于F向右.当玻璃圆筒沿竖直方向放置时，水对玻璃圆筒两端的橡皮膜的压力F向上和F向下的大小关系是F向上大于F向下(以上填“大于”“小于”或“等于”)，通过以上探究，你认为浮力产生的原因是液体对物体上、下表面存在压力差.若玻璃圆筒沿竖直方向放置时，上端的橡皮膜受到的压力为6 N，下端的橡皮膜受到的压力为18 N，则玻璃圆筒受到的浮力为12N.知识点3 称重法测浮力5.在弹簧测力计下悬挂一石块，在空气中的读数为15 N，将石块浸没在水中的读数为10 N，则石块在水中所受的浮力为5N，浮力的方向是竖直向上.6.如图所示是往容器内注入一些水后静止时的情况，其中a、b是能自由移动的物体，c、d是容器自身凸起的一部分，则下列说法错误的是( C ) A.a物体一定受浮力的作用 B.b物体一定受浮力的作用C.c部分一定受浮力的作用D.d部分一定受浮力的作用第2节阿基米德知识清单及同步练习规律总结：由阿基米德原理F浮＝G排可推导出：F浮＝G排＝m排g＝ρ液gV排，m排是物体排开的液体的质量，V排是物体排开的液体的体积。
第一节社会规范学习概述一、社会规范社会规范，是社会组织根据自身需要提出的、用以调节成员的社会行为的标准或准则，是社会对于其他成员应该做什么、不应该做什么，应该怎么做、不应该怎么做的一种规定。
法律、道德、习俗、风尚、团体规约、组织章程、学习纪律、操作规范、游戏规则、家庭生活规范等，都是社会规范的不同形式。
这些社会规范可以按其涉及的价值标准、使用范围的广狭、适用的活动领域、对个体行为约束力的大小、维持规范实施的手段……方面的不同，分为许多类别。
如：大群体规范与小群体规范、强制性规范与非强制性规范、成文的规范与不成文的规范、禁止性规范与倡导性规范等。
按规范的内容来说，分为政治规范、法律规范、道德规范。
二、社会规范的功能（一）个体行为控制功能在现代社会生活中，社会规范的秩序基础是日益分化的个体价值和权利，社会规范则反映了一个群体的共同价值体系。
个体适应社会系统的价值需要的过程，也是个体获得社会标准，完成社会适应的过程。
在一个既定的人群中，这些秩序要得到维持，则依赖各种社会规范来保证。
社会规范常用来禁止不可预见的行为、机会主义行为的出现，同时也倡导和奖赏合乎社会规范要求的行为，体现出社会规范对个体行为的选择与控制功能。
（二）个体行为引导功能在社会中生活，意味着个体必须选择和实施规范所肯定和倡导的行为，同时放弃规范所禁止和排斥的行为，这就是社会规范对个体行为的引导功能。
（三）社会秩序维护功能依据约束力的大小、使用范围等属性的不同，社会规范对于社会秩序的维护功能存在差异。
如法律、道德、宪法、学校的规矩、医院的规矩……三、社会规范的一般学习过程（一）、社会规范学习是个体在社会化过程中不断积累经验的过程（二）、社会规范学习是个体在价值观影响下规范行为的形成过程（三）、社会规范学习是规范行为的内化过程个体对规范的接受过程使一种内化的过程，是个体将外部的行为要求转化为主体内部行为需要的内化过程。
一般来说，内化被认为是将外在的准则、信念，纳入个体自身价值体系的过程，或者从社会或一个参照组，接受行为的标准或准则的过程。
第1节功和内能第2节热和内能1．了解焦耳的两个实验的原理，知道做功和热传递的实质。
2．知道做功和热传递是改变内能的两种方式，理解做功和热传递对改变系统内能是等效的，明确两种方式的区别。
3．明确内能、功、热量、温度四个物理量的区别和联系。
一、焦耳的实验1．绝热过程：系统不从外界□01吸收热量，也不向外界□02放出热量的过程。
2．代表实验(1)重物下落带动叶片搅拌容器中的水，引起水温上升。
(2)通过电流的□03热效应给水加热。
二、内能1．内能的概念(1)内能是描述□01热力学系统能量的物理量。
系统的内能是由它的状态决定的。
(2)在绝热过程中□02做功可以改变热力学系统所处的状态。
2．内能的变化(1)表达式：□03ΔU＝W。
(2)外界对系统做功，W为□04正，系统对外界做功，W为□05负。
三、热和内能1．热传递(1)条件：物体的□01温度不同。
(2)过程：温度不同的物体发生热传递，温度高的物体要□02降温，温度低的物体要□03升温，热量从□04高温物体传到□05低温物体。
2．热和内能(1)关系描述：热量是在单纯的传热过程中□06系统内能变化的量度。
(2)公式表达：□07ΔU＝Q。
判一判(1)在绝热过程中，做功方式不同会直接影响系统状态变化的最终结果。
()(2)热传递过程具有一定的方向性。
()(3)在任何情况下，公式ΔU＝Q都适用。
()提示：(1)×(2)√(3)×课堂任务做功和内能变化功、内能之间的变化关系1．内能与内能的变化的关系(1)物体的内能是指物体内所有分子的平均动能和势能的总和。
在微观上由分子数和分子热运动激烈程度及相互作用力决定，宏观上体现为物体温度和体积，因此物体的内能是一个状态量。
(2)当物体温度变化时，分子热运动激烈程度发生改变，分子平均动能变化。
物体体积变化时，分子间距离变化，分子势能发生变化，因此物体的内能变化只由初、末状态决定，与中间做功的具体过程及方式无关。
2．做功与内能的变化的关系(1)做功改变物体内能的过程是其他形式的能(如机械能)与内能相互转化的过程。
(2)在绝热过程中，外界对物体做多少功，就有多少其他形式的能转化为内能，物体的内能就增加多少；物体对外界做多少功，就有多少内能转化为其他形式的能，物体的内能就减少多少。
3．功和内能的区别(1)功是过程量，内能是状态量。
(2)在绝热过程中，做功一定能引起内能的变化。
(3)物体的内能大，并不意味着做功多。
在绝热过程中，只有内能变化较大时，对应着做功较多。
做功改变物体内能的一种方法是改变物体内部的分子的平均动能，即改变温度；另一种方法是通过做功改变物体的体积从而改变内能的大小。
不过要注意的是气体的体积减小时分子势能不一定增加。
例1如图所示，活塞将汽缸分成甲、乙两气室，汽缸、活塞(连同拉杆)是绝热的，且不漏气。
以E甲、E乙分别表示甲、乙两气室中气体的内能，则在将拉杆缓慢向外拉的过程中()A．E甲不变，E乙减小B．E甲不变，E乙增大C．E甲增大，E乙不变D．E甲增大，E乙减小[规范解答]绝热过程只有做功改变物体的内能，外界对气体做功，内能增加；气体对外界做功，内能减少。
接触面是绝热面，拉动拉杆，对乙部分气体来讲，气体对外界做功，内能减小，温度降低；对甲部分气体来讲，外界对气体做功，内能增加。
[完美答案] D分析绝热过程的方法(1)在绝热的情况下，若外界对系统做正功，系统内能增加，ΔU为正值；若系统对外界做正功，系统内能减少，ΔU为负值。
此过程做功的多少为内能转化的量度。
(2)在绝热过程中，内能和其他形式的能一样也是状态量，气体的初、末状态确定了，即在初、末状态的内能也相应地确定了，内能的变化ΔU也确定了。
而功是能量转化的量度，所以ΔU＝W，这也是判断绝热过程的一种方法。
[变式训练1]金属制成的汽缸中装有柴油与空气的混合物，有可能使汽缸中柴油达到燃点的过程是()A．迅速向里推活塞B．迅速向外拉活塞C．缓慢向里推活塞D．缓慢向外拉活塞答案 A解析气体压缩或膨胀时内能就发生变化。
如果将装有柴油与空气混合物的汽缸中的活塞迅速向里推，一方面混合气体来不及与外界发生热交换，可以认为这是一绝热过程，另一方面由于外界通过活塞对气体做功，使柴油气体的内能增加，温度升高，从而使柴油达到燃点，故A正确。
课堂任务热传递和内能变化内能、温度和热量的区别、联系1．内能与温度从宏观看，温度表示的是物体的冷热程度；从微观看，温度反映了分子热运动的激烈程度，是分子平均动能的标志。
物体的温度升高，物体的内能不一定增加。
2．热量和内能内能是由系统的状态决定的，状态确定，系统的内能也随之确定，要使系统的内能发生变化，可以通过热传递或做功两种过程来完成。
而热量是热传递过程中的特征物理量，和功一样，热量只是反映物体在状态变化过程中所迁移的能量，是用来衡量物体内能变化的。
有过程，才有变化，离开过程，毫无意义。
就某一状态而言，只有“内能”，根本不存在什么“热量”和“功”，因此不能说一个系统中含有“多少热量”或“多少功”。
热传递改变物体内能的过程是物体间内能转移的过程。
热传递使物体的内能发生变化时，内能改变的多少可用热量来量度。
物体吸收了多少热量，物体的内能就增加多少；物体放出了多少热量，物体的内能就减少多少。
例2关于热传递，下列说法正确的是()A．热传递的实质是温度的传递B．物体间存在着温度差，才能发生热传递C．热传递可以在任何情况下进行D．物体内能发生改变，一定是吸收或放出了热量[规范解答]此题考查对热传递发生的条件和热传递与内能变化关系的理解。
热传递实质上是内能在两物体间或同一物体各部分间发生转移。
热传递的实质是物体间内能的转移，故A错误。
热传递发生的条件是物体间存在着温度差，高温物体放出热量，低温物体吸收热量，若两物体温度相同，它们之间便不会发生热传递，故B正确、C错误。
物体吸收或放出热量，内能会发生变化，但内能变化不一定是热传递引起的，还可以用做功的方式改变内能，故D错误。
[完美答案] B热传递的方向与物体内能的大小无关发生热传递时，可能误认为热量是从内能大的物体传到内能小的物体上。
为此要明确以下两点：(1)热传递与物体内能的多少无关，只与两个物体(或一个物体的两部分)的温度差有关，热量总是从高温物体自发地传递到低温物体。
(2)热传递过程中，能量可以由内能大的物体传递到内能小的物体上，也可以由内能小的物体传递到内能大的物体上。
[变式训练2]下列关于热传递的说法中，正确的是()A．热量是从含热量较多的物体传给含热量较少的物体B．热量是从温度较高的物体传给温度较低的物体C．热量是从内能较多的物体传给内能较少的物体D．热量是从比热容大的物体传给比热容小的物体答案 B解析热量是过程量，不能说一个物体含多少热量，A错误；热传递发生在有温度差的两物体间或一个物体的两部分间，且总是从高温物体(或部分)传递给低温物体(或部分)，与物体内能的多少、比热容的高低均无关，C、D错误，故应选B。
A组：合格性水平训练1．(焦耳实验)下列有关焦耳及焦耳实验的说法中正确的是()A．焦耳是法国物理学家，他的主要贡献是焦耳定律及热功当量B．焦耳实验用到的容器可以用普通玻璃杯代替C．焦耳实验的研究对象是容器中的水D．焦耳实验中要使容器及其中的水升高相同的温度，实验中悬挂重物的质量、下落的高度可以不相同，但做功必须相同答案 D解析焦耳是英国物理学家，A错误；焦耳实验的要求是绝热系统，普通玻璃杯达不到绝热要求，B错误；实验的研究对象是容器及其中的水组成的系统，C错误；要使同一些水及容器升高相同的温度即内能增加相同，必须做功相同，D正确。
2．(做功和内能的改变)一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨胀过程。
设气体分子间的势能可忽略，则在此过程中()A．外界对气体做功，气体分子的平均动能增加B．外界对气体做功，气体分子的平均动能减少C．气体对外界做功，气体分子的平均动能增加D．气体对外界做功，气体分子的平均动能减少答案 D解析绝热过程是指气体膨胀过程未发生传热，膨胀过程气体体积增大，外界对气体做的功W＜0，由ΔU＝W可知，气体内能减小。
由于气体分子间的势能可忽略，故气体分子的平均动能减小。
故D正确。
3．(做功和内能的改变)如图所示，厚壁容器的一端通过胶塞插进一支灵敏温度计和一根气针，另一端有个用卡子卡住的可移动胶塞。
用打气筒慢慢向容器内打气，使容器内的压强增大到一定程度，这时读出温度计示数。
打开卡子，胶塞冲出容器口后()A．温度计示数变大，实验表明气体对外界做功，内能减少B．温度计示数变大，实验表明外界对气体做功，内能增加C．温度计示数变小，实验表明气体对外界做功，内能减少D．温度计示数变小，实验表明外界对气体做功，内能增加答案 C解析胶塞冲出容器口后，气体膨胀，对外做功。
由于没来得及发生热交换，由W＝ΔU可知内能减小。
内能等于物体内所有分子动能和势能之和，由于体积增大，势能增大，由此可知分子平均动能减小，所以温度降低。
4．(热量和内能)(多选)关于热量与内能，下列说法正确的是()A．热量是物体在热传递过程中内能变化的量度B．热水的内能比冷水的内能多C．热量有可能从内能少的物体传给内能多的物体D．温度高的物体热量多，内能多答案AC解析热量是物体在热传递过程中内能变化的量度，只有在热传递的情况下，有多少热量转移，内能就变化了多少，A正确；内能是物体内所有分子动能和势能的总和，宏观上看，其大小取决于物体的温度、体积、物质的量，温度高只能说明其分子的平均动能大，因为物体的质量不一定相同，所以并不能说明它的总分子动能大，更不能说明它的内能大，B错误；热量从高温物体传递给低温物体，而高温物体的内能有可能比低温物体的内能少，C正确；热量不是状态量，不能说某个物体热量多，D错误。
5．(热量、功和内能)对于热量、功和内能，三者的说法正确的是()A．热量、功、内能三者的物理意义相同B．热量、功都可以作为物体内能的量度C．热量、功、内能的单位不相同D．热量和功是由过程决定的，而内能是由物体状态决定的答案 D解析物体的内能是指物体的所有分子动能和分子势能的总和，而要改变物体的内能可以通过做功和热传递两种途径，这三者的物理意义不同，A错误；热量是表示在热传递过程中物体内能变化的多少，而功也是量度物体内能改变的多少，即热量、功都可以作为物体内能变化的量度，B错误；三者单位都是焦耳，C错误；热量和功是过程量，内能是状态量，D正确。
6．(综合)关于系统的内能，下述说法中正确的是()A．物体内所有分子的动能与分子势能的总和叫物体的内能B．一个物体当它的机械能发生变化时，其内能也一定发生变化C．外界对系统做了多少功W，系统的内能就增加多少，即ΔU＝WD．系统从外界吸收了多少热量Q，系统的内能就增加多少，即ΔU＝Q答案 A解析在分子动理论中，我们把物体内所有分子的分子动能与分子势能的总和定义为物体的内能，A正确。
