马渡学校教师评聘量化评分细则

教师职称聘任考核评分细则一、评分细则的制定目的教师职称聘任考核是对教师专业素养、工作业绩和职业发展水平进行评价的重要指标，旨在促进教师的专业成长和提升，推动教育教学质量的提高。

评分细则的制定是为了确保评价标准的科学性、公正性和规范性，使考核结果符合实际情况和职称聘任的要求。

二、评分细则的内容1.专业素养评分：（1）教学能力：教师授课能力、教学技能、教学方法、教学效果等方面的评价，包括教学设计、教学论文、教学研究成果等。

（2）科研能力：教师在学科领域的科研成果、科研项目、科研论文等方面的评价。

（3）教学质量：学生评价、同行评价、学校评价等方面的评价。

（4）师德师风：教师的日常言行举止、教育教学倡导等方面的评价。

2.工作业绩评分：（1）教学工作业绩：教师在教学工作中的完成情况、教学任务履行情况等。

（2）教育科研工作业绩：教师在教育科研方面的工作业绩、学校教育教学成果等。

（3）社会服务工作业绩：教师在学校和社会组织中的工作业绩、社会影响等。

3.职业发展水平评分：（1）继续教育情况：教师在职继续教育学时、培训情况等。

（2）职称评定情况：教师职称评定情况，包括职称升级和评定级别等。

（3）学术研究情况：教师在学术研究方面的贡献，如发表论文、参加学术会议等。

三、评分细则的评分标准1.专业素养评分标准：（1）优秀（90-100分）：教师教学能力突出，科研成果丰富，教学质量高，师德师风良好。

（2）良好（80-89分）：教师教学能力较强，科研成果较多，教学质量较高，师德师风较好。

（3）合格（60-79分）：教师在教学、科研、教学质量、师德师风等方面基本合格，但还存在一定的不足。

（4）不合格（0-59分）：教师在教学、科研、教学质量、师德师风等方面表现不符合聘任要求。

2.工作业绩评分标准：（1）优秀：教师在教学、科研、社会服务等方面表现突出，取得了卓越的成果。

（2）良好：教师在教学、科研、社会服务等方面表现较好，取得了较多的成果。

..xxx学校教师系列职称晋级量化评分细则为进一步调动广大教师的工作积极性，确保教师的切身利益，充分体现“公平、公正、公开”的原则，根据省人力资源社会保障厅有关文件精神，结合我校实际，特制定本细则。

一、成立学校专业技术职称推荐职务晋升工作领导小组和专家评议小组成立学校专业技术职称推荐职务晋升工作领导小组，负责学校专业技术人员的职称评审工作的组织审查和推荐。

以下简称领导小组。

成立专家评议小组，负责学校专业技术人员的职称评审，等级晋升的组织、考核和推荐。

以下简称专家评议组。

注：以上两个小组已成立，详见文件。

二、职称评审原则1.坚持公开、展示、考核、评议、监督原则，严格规程操作。

2.突出工作实绩，确保职称评审不留死角。

3.坚持综合考核，择优推荐的原则：综合德、能、勤、绩，运用量化打分方式进行评比，偏重教育教学岗位所获实绩（包括岗位职责履行和获奖）。

4.打造“阳光职称”。

进一步完善职称评审工作程序，从收集材料、民主测评、个人条件量化统计到专家评议组评议推荐等环节，坚决杜绝拉票、找关系等违规行为。

务求做到程序规范、监督到位，让职称评审全过程在阳光下运行。

三、评审程序1.制定《xxx学校教师系列职称晋级量化评分细则》，并征求意见。

民主研究通过后，执行方案。

2.组建领导小组和专家评议组。

3.公布当年职称指标及政策，传达上级职称评审工作会议精神。

4.填写《报名申请》，提交职称晋级材料，自评《量化评分表》。

5.专家评议组进行资格审查，结合自评《量化评分表》，对参评人（个人综合条件、教学实绩、教科研成果、教龄学历）四项考评内容进行基础量化，公示3天，如有异议，专家评议组进一步复核，复核后，再次将结果公示。

6.全体教职工民主测评。

7.专家评议小组综合评审。

结合参评人基础量化结果、民主测评结果和专家评议组民主推荐，计算出个人总得分，按从高到低的顺序，推荐人选至领导小组。

8.领导小组研究讨论通过，上报学校办公会。

9.学校办公会最终确定人选。

百度文库- 让每个人平等地提升自我学校教师工作量化考核管理办法一、评价处室：校长办公室（总分8 分）（一）会议考勤（ 5 分）考评内容：要求教师积极参加由学校组织的政治学习、会议和其他集体活动，并完成规定的任务。

评分办法：由校办按月考评，考核期内每迟到、早退或请假一次扣分，无故缺席一次扣 1 分。

公假不扣分，有县级医疗单位证明病假不扣。

（二）教书育人典型先进（ 3 分）考评内容：反映教师在师德方面热爱本职工作，专心校内教育工作，创优争先，树立典型，发挥榜样作用方面的情况。

评分办法：由学校领导根据教师的实际情况进行民主评定。

评定结果分三档， A 3 分、 B2 分、C1分。

二、评价处室：教务处、教科室（总分62 分，不计加分项目）（一）教学常规检查（10 分）1、教学计划（ 1 分）考评内容：任课教师在每学期开学两周内，必须写出所任课程的学期教学计划；授课计划，由教研组长审定后，上交教研组、教务处各一份备案。

评分办法：本项目满分值 1 分。

由教务处核定，凡按规定时间及时交报学期教学计划者，得 1 分；迟交得分，没交者，此项不得分。

2、助学案（ 3 分）考评内容：熟悉并认真执行教学计划和教学大纲，对学生学情有具体分析，并根据学生学习的具体情况设计出学生的最佳学习方法，真正体现“学为中心”的学生本位思想。

评分办法：本项目满分值 3 分。

由教务处组织定期助学案质量检查，从内容和形式上进行评定，结果分三档，分值为3、 2、 0 分。

多次检查取平均值。

3、作业和辅导（ 6 分）作业和辅导是课堂学习的延续，是理论联系实际、加强基本技能训练、巩固和扩大课堂学习效果的重要手段。

任课教师必须依照教学大纲要求，对课外作业和辅导作出全面安排，统一作业要求，做好教学辅导工作。

评分办法：由教务处采取教师检查和学生检查方式，进行测评。

本项目分值依次为 6 分、 4 分、 2 分。

档次为 A∶ B∶ C＝ 3∶5∶ 24、教学反思（备课笔记）：评分办法：本项目为加分，按质按量完成教学反思工作加分，每多一篇加分，最高加分不超过 2 分。

教师职称评聘量化考核细则一、考核目的二、考核内容1.教学成果评估：根据教师的教学工作，评估教学成果和效果。

可以包括学生评价、同行评议、教学记录、教学论文等。

2.学术研究评估：根据教师的学术研究工作，评估其科研成果和水平。

可以包括发表论文、出版专著、参与科研项目等。

3.教学评估：评估教师在教学中的贡献和创新。

可以包括制定教学计划、教学方法创新、教学资源开发等。

4.师德师风评估：评估教师的师德师风和职业道德。

可以包括教学态度、师生关系、团队合作等。

5.业务能力评估：评估教师的专业知识和教学能力。

可以包括教学技能、辅导能力、课堂管理等。

三、考核标准1.教学成果评估：根据学生评价、同行评议和教学记录，分为优秀、良好、及格、不及格。

2.学术研究评估：根据发表论文、出版专著和参与科研项目，分为A 级、B级、C级。

3.教学评估：根据教学计划、教学方法创新和教学资源开发，分为优秀、良好、一般。

4.师德师风评估：根据教学态度、师生关系和团队合作，分为优秀、良好、一般。

5.业务能力评估：根据教学技能、辅导能力和课堂管理，分为优秀、良好、一般。

四、考核程序1.提交申请材料：教师应提交个人简历、教学成果材料、学术研究成果材料、教学材料、师德师风材料等。

2.评审小组评议：根据提交的材料，评审小组进行综合评估和打分，确定每项指标的分值。

3.个人答辩：教师应进行个人答辩，向评审小组介绍自己的教学成果、学术研究、教学和师德师风情况。

4.综合评分：根据评审小组的评议和个人答辩情况，给予教师综合评分，确定是否符合职称评聘要求。

五、考核结果1.优秀：在各项考核指标中，获得优秀评价的教师可以评聘为高级职称。

2.良好：在各项考核指标中，获得良好评价的教师可以评聘为中级职称。

3.及格：在各项考核指标中，获得及格评价的教师可以评聘为初级职称。

4.不及格：在各项考核指标中，获得不及格评价的教师无法评聘为相应职称。

六、考核周期七、考核结果的使用1.教育行政部门可以根据教师的职称评定结果，对教师的岗位安排和职业发展进行指导和支持。

教师评聘办法量化考核细则1、教学效果考核：（1）学生学业成绩：对任课教师所任课程的学生在期末考试中的平均成绩进行评估。

根据成绩分布情况，对教师进行排名和评分，以此作为评估教师教学质量的一个指标。

（2）学生评价：学生对教师教学情况的评价。

可以通过问卷调查、面谈等方式，了解学生对教师教学的满意度和评价意见。

2、教学效率考核：（1）教学资源利用情况：教师是否充分利用教学资源，包括教室设备、教材资料等的使用和利用情况。

（2）教学任务完成情况：教师是否按时完成教学任务，并上交相应的教学报告等材料。

3、教学态度考核：（1）教师激励学生的能力：教师是否能够激励学生积极学习，鼓励学生进一步提高自己的学习动力。

（2）教师的课前准备：教师是否能够充分准备教学内容和教学方法，以提高教学效果。

（3）教师对学生的关心和帮助：教师是否能够关心学生的学习和生活情况，积极帮助学生解决问题。

4、科研成果考核：（1）教师在学术论文上的贡献：教师在科研领域的成果，包括发表的学术论文、参与的科研项目等。

（2）教师指导学生参与科研的情况：教师是否积极指导学生参与科研实践，培养学生的科研能力。

5、教学管理考核：（1）教师课程计划和教学安排的合理性：教师是否能够合理安排教学计划和教学进度。

（2）学科竞赛成绩：学生在学科竞赛中的成绩。

教师通过指导学生参加学科竞赛，既可以提高学生的学科水平，也可以提高教师的教学质量。

6、师德师风考核：（1）教师的教育教学理念：教师是否具有正确的教育教学理念，能够以身作则，为学生树立正确的教育观念。

（2）教师的职业道德：教师是否遵守教育法律法规和学校规章制度，是否能够保护学生的权益和尊严。

7、教务工作考核：（1）组织教研活动的能力：教师是否能够积极组织和参与教研活动，提升教学质量和教学效果。

（2）评估教师的能力：教师是否能够积极参与学术研讨会和培训班等活动，提高自身的教学水平和教育教学科研能力。

以上是对教师评聘办法量化考核细则的提出，通过这些细则的量化考核，可以客观地评估和比较教师们的教学质量和综合素质，为学校和教师提供参考和改进的方向。

XXX县中小学高级教师任职资格考核推荐量化评分细则（试行）“量化评分”分基本素质、教学常规、教学水平、学术水平、业绩评价五个方面13项内容；另设特别加分和扣分6项内容。

一、基本素质1.资历教龄：按实际任教时间（按虚年，不在岗的年限不算）每年计1分，任现职每年计1分。

2.学历（4分）合格学历计2分，现有学历高于相应合格学历每提高一个层次加计1分，取得学士学位加计1分，硕士学位加计2分。

（不超过4分）任职分）任职必须是现任职务并以正式文件和有效证件（或证明材料）为准；任多职者，只取最高的一项职务计分，其余职务不计分；任职不满2年者，折半计分。

4.班主任工作（5分）近5年以来，担任班主任工作按每年1分计（总分不超过5分）；二、教学常规（18分）1.教学工作量（10分）近三年内教师周工作量达到标准（或平均）工作量计7分，超多少标准工作量加多少分，少多少标准工作量减多少分，最高计10分。

2.教学常规（3分）由设岗单位根据常规检查记录制定相应的量化评分方案。

3.继续教育（5分）近五年（20XX-20XX）继续教育学分达到360分记4分；参加培训获得优秀学员的：县、市级加0∙5分，省、国家级加1分。

继续教育是指近5年参加由教育行政或业务部门组织的各类培训，不含职称评审所必须的公需科目、普通话、计算机等培训项目。

凭培训结业证进行计分，同一年度参加多次培训的取最高一项计分。

（以教师发展网上已登记的为准）。

三、教学水平（共48分）中心学校管理人员（不含校本部）、高中学校校长或支书关于教学竞赛和辅导竞赛的计分：计学校参评人员的平均分。

1.教学业务比赛获奖（8分）各类教学业务比赛、公开课是指任现职以来由教育业务主管部门组织的。

同一年度同一项目在不同级别比赛中获奖的只取最高级别计分，"一师一优课”"网络备课大赛（含视频课）”按优质课评比一等奖降低一个级别计分，送教下乡每年只计一次最高等级的分，教案、案例设计等公开发表按同级单项类比赛一等奖计分指导学生获奖（个人三等奖以上，其中体育类限个人前3名，团体前6名）必须是任现职以来获得，且是由教育行政部门、教育业务主管部门主办或承办的，辅导教师必须以正式文件和有效证明材料为准，非教育系统和非本学科不计分（德育类、文艺类内容可计算，小学教师不受学科专业限制）。

马官镇中心学校教职工量化考核办法教职工量化考核的对象为学校的全体教职工，量化考核分为“师德师风”、“工作能力”、“出勤”、“工作成绩”、“综合表现”共五个方面进行，量化考核基础分为50分。

“师德师风”项扣完该项的分后，不够扣的从总分上扣，其它项的扣完该项的分为止。

开学第六周（含第六周）以后新调入学校，工作不足一学期，没有量化考核分的教师，上半年调入的，取该学期全体教职工的平均分作为该教师的量化考核得分，下半年调入的，取本年度全体教职工的平均分作为该教师的量化考核得分。

整学期请假的，取该学期教职工量化考核最低得分作为该教师的量化考核得分。

各项量化考核的细则如下：1、师德师风（含政治思想表现、职业道德、社会伦理道德，总分5分。

）（1）凡有受到党纪、政纪处分的：警告处分的扣5分，记过处分的扣10分，记大过处分的扣15分，留党察看或开除党籍处分的扣20分。

（2）凡有不服从学校安排，经劝教不改的，每次扣3分。

遇学校合理工作安排有推诿现象，拒不接受的，每次扣1分。

（3）凡有体罚或变相体罚学生，造成严重后果，将问题反映给家长并上交到学校的，每次扣1分。

（4）凡有不互相团结、互相尊重，在校园内与其他教职工公然闹架、打架的，经查实：闹架的，理屈方扣3分，另方扣1分；打架的，理屈方扣5分，另方扣2分。

（5）不准在课堂上拔打或接听手机、电话（与学生家长或监护人联系学生缺勤情况除外，但应言简意赅），其他电话一经发现，每次扣0.2分。

（6）凡有喝酒以后进入教室上课或在课堂上抽烟的，每次扣0.2分。

（7）凡有或穿拖鞋、或穿背心、或浓妆艳抹、或穿奇装异服进入教室上课的，每次扣0.2分。

（8）凡有不遵守有关会议、活动纪律，经劝教不改的，每次扣0.2分。

（9）凡有在校园内喝酒造成不良影响的，参与者每次扣1分。

（10）凡有行政值班弄虚作假、庇护、隐瞒行为的，经查实，每次扣1分。

（11）凡有在检查时，被镇级点名批评的扣0.5分，被县级（含县级）以上点名批评的扣1分。

2024小学教师年度考核量化评价细则
1. 学业完成情况：考核教师在本学年内学生学业完成情况，包括学生的考试成绩、课堂表现、作业完成情况等。

2. 教学质量：评估教师的教学质量，包括教学设计的科学性、教学方法的多样性、教学内容的连贯性等方面。

3. 教学效果：考核教师的教学效果，包括学生的学习兴趣、学习态度、学习成绩的提升情况等。

4. 班级管理：评估教师在班级管理方面的表现，包括班级纪律的维护、班级文化的塑造、学生纪律的管理等。

5. 课堂管理：考核教师在课堂管理方面的能力，包括课堂秩序的维护、学生参与度的提高、学生互动的促进等。

6. 师德师风：评估教师的师德师风，包括教师的仪表、言行举止的规范性、与学生和家长的关系等。

7. 自我发展：考核教师在自我发展方面的努力程度，包括参加教学研讨活动、持续学习与提升的意愿等。

8. 参与学校活动：评估教师对学校活动的积极参与程度，包括教师会议、家长会议、校园活动等。

以上评价细则可以通过课堂观察、学生评价、同事评价、家长评价等方式进行综合评估，最终确定教师的年度考核结果。

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××县××乡教师聘任量化评分标准（草稿）考核项目考核内容分值记分说明备注一、资历18 分1、工龄、教龄8教工龄满10年记5分，每少1年少记0.2分，每多1年增加0.2分，此项最高得分8分。

2、学历 3第一学历合格记2.5分，第二学历合格记2分，在合格学历基础上每提高一个层次加0.5分，此项最高得分3分。

3、教师资格证业务考试合格证与继续教育71、具有合格教师资格证记2分，不合格记1分，无记0分；2、有合格教师业务水平考试合格证记2分（男满55，女满50岁的相应记2分），未达相应层次的记1分，无记0分；3、有普通话证记1分，有近五年一轮回的信息技术、继续教育培训证书记2分，缺一证扣1分，无记0分；4、此项最高得分7分。

二、政治思想表现8 分1、荣誉称号记分 41、获国家级、省级、市级、县级、乡镇（县属学校）级优秀教育工作者、优秀教师、名优教师、名优校长的分别加6分、4分、2分、1分、0.5分，劳模按同级别荣誉提高一个层次记分，一等功、二等功、三等功、嘉奖分别记6分、4分、2分、1分。

2、同年度同类型不同级别的只计算最高级别分。

3、教育部门评选的其他单项先进个人和经教育部门推荐评选的其他先进个人按同级别1/3记分，最高加分不超过3分。

4、以上记分只计算近三年，最高得分为4分。

2、学科带头人，骨干教师记分 2获国家级、省级、市级、县级学科带头人，骨干教师（以文件或证书为准）的分别记4分、3分、2分、1分。

3、通讯报道与优秀事迹加分 21、有典型优秀事迹在市级以上党报党刊、教育报刊（国家级、省级500字以上，市级1000字以上）报道的按国家级、省级、市级、每篇分别记2分、1分、0.5分，县级报道一篇记0.3分。

考核项目考核内容分值记分说明备注三、常规教学工作16 分1、工作量3分达校平均工作量记3分，未达学校安排工作量的，每低一个课时减0.2分，此项最高得分为3分。

学校教师竞聘上岗量化评分细则一、指导思想为了贯彻上级有关人事制度改革精神，建立健全学校岗位设置管理制度，全面考核教师德、能、勤、绩工作情况，体现公平、公正、择优上岗原则，特制定本细则。

二、组织机构1.领导小组三、考评对象将学校在册正式工作人员（时间界定以安源区人事局核定时间为准），且符合《事业单位岗位设置管理实施细则（试行）的通知》和人力资源和社会保障局下发《关于做好事业单位岗位设置实施工作的通知》及教育局下发《教育系统中学高级、中学一级和小学高级专业技术岗位任职条件的指导意见（试行）》等文件中界定的专业技术岗位任职条件者设为考评对象。

四、评分办法（一）领导测评（10分）领导小组成员对竞聘人员民主测评，从德、能、勤、绩、廉五个方面打分，取平均值，保留2位小数点。

（二）群众测评（10 分）由除领导小组成员外的全体教工民主测评，按各级可聘岗位数分级投票计分（超过无效），保留2位小数点。

（三）基础得分（80分）1.学历（5分）：取得研究生以上学历5分，本科4分，专科3分，中专（高中）2分。

2.资历（15分）：从聘任现职起每递增1 年加2 分，累计得分不超过15分。

3.业绩（60分）（1）履行职务（8分）正校级每年计2分；副校级每年计1.5分；中层正职每年计1分；中层副职每年计0.7分；处室干事、教师办公室主任、教研组长、班主任、保管员每年计0.5分；备课组长、年级组长每年计0.2分。

同年多职取一个最高级计分，不重复计，任现职以来累计积分，累计加分不超过8分。

（2）专业称号（5分）国家级特级教师5分；省学科带头人4分；省骨干教师3分；市学科带头人2.5分；市骨干教师2分；区骨干教师1.5分；校骨干教师1分。

（取最高级别计分，不重复计分）（3）评优评先（5分）任现职以来综合奖获国家级先进5分；省级先进4分；市级先进3分；区级先进2分，校级先进1分，单项奖相对应减半计分。

（先进工作者、优秀教师属于综合奖，其余属于单项奖，以人民政府、人事部门、教育教学主管部门办法为准，只取一个最高级别计分）（4）论文（3分）a发表：国家级3分；省级2分；市级1分b获奖：国家级一、二、三等奖分别计2.5分、2分、1.5分；省级一、二、三等奖分别计2分、1.5分、1分；市级一、二、三等奖分别计1分、0.8分、0.5分；区级一、二、三等奖分别计0.5分、0.4分、0.3分.同内容只取一个最高级别计分，此项累计加分不超过3分。

XXXX小学教职工量化考评标准一、教师考核办法A4：教师考核加分要素（附表）3分注:（一）本年度的各项考核要素，均为上学年度的考核内容。

（二）加分要素说明：1.本项加满3分为止。

2 .同类项目只按最高等次记分，不累加。

3 .辅导学生既有团体奖、又有个人奖的，只按最高的一项记分。

4 .辅导学生发表作品加满0.5分为止。

5 .立项课题结题者当年记满分，进行中的不记分。

6 .论文①各级正规报刊发表的，内容同本职工作相符的论文，以刊物级别为准记分（根据刊物的主管部门确定级别）。

②为各类报刊杂志投稿须经学校批准（教导处登记）。

③新闻报道在正规报刊、教育部门主管网站或政府部门外宣网发表，且字数在千字以上方可记分。

④与上述三种情况不符的均不记分。

7,在年度考核中，抽考级部如果没有进优秀等次的，就由高分者胜出一人进入优秀等次。

9 .其他部门的课归为同级别公开课折半算分。

10 .所有加分要素的活动必须是学校逐级推选。

（提供通知、公不等材料）（三）有下列情况之一者，视为考核不合格，予以一票否决。

1.违法违纪的；11 ,违犯计生政策；12 .安全事故直接责任人；4・学校财产重大损失；13 .体罚现象严重；14 拒不服从学校或分管领导工作安排，无理取闹、打架斗殴、恐吓威胁领导，影响学校正常教育教学工作。

15 业余时间到校外兼课（兼职、办班）者。

（四）考评办法1 .民主评议。

在个人总结的基础上，填写《事业单位工作人员年度考核登记表》，并进行述职。

述职的范围以小组为单位进行。

人员之间相互评议按等级计分。

评议结果占Al项成绩的50%o2 .领导评议。

学校领导（支部成员、前后勤正职主任）在听取群众意见的基础上，根据平时掌握的情况，对所属人员Al项逐一进行按等级计分评议。

评议结果占个人考核成绩的20%o3 .考核组评议。

学校考核组对被考核的每个工作人员Al项评议计分。

评议结果占个人考核成绩的30%。

4 .教师A2—A4项及加分项赋分由考核小组进行。

X X X X学校2016年教师职称推荐评审量化评分细则申报人：申报职称：专业级教师年月日负责项目评分细则分值部门核分委员会核分人事室A教龄从事教学工作年限，每年0.5分，7分封顶。

(满半年的计0.25分) 7 B校龄入职本校年限，每年0.5分，3分封顶。

(临聘期间不算,满半年的计0.25分) 3 C评龄取得初级、中级、高级资格时间，每年1分，8分封顶。

（以通过专业技术资格时间为准）8 D岗位职责①入职本校后的任现职时间，每年0.5分；②入职本校后担任相关职务的年限：正校级每年4分、副校级（校长助理）每年3分；中层正职每年2分、副职每年 1.5分；级组长，每年1分；级长助理，每年0.5分；科组长，每年1分，副科组长，每年0.5分；①②两项累积计算，同一时段的兼职不累积计算，6分封顶。

6德育处E德育工作态度、成果同行评价①积极主动承担德育工作，工作认真负责，工作业绩突出，得到同行一致认可，贯彻学校全员德育理念，积极配合班主任进行德育，将德育很好地渗透到学科教学中，成果显着，计5分；②服从学校德育工作安排，工作认真到位，业绩比较突出，得到同行认可，贯彻学校全员德育理念，愿意配合班主任进行德育，将德育较好地渗透到学科教学中，成果较为显着，计 3.5分；③服从学校德育工作安排，工作比较认真，班级管理合乎要求，无重大责任事故，贯彻学校全员德育理念，能配合班主任进行德育，能将德育渗透到学科教学中，有一定成效，计3分；④不服从学校德育工作安排，工作敷衍，班级管理混乱，有责任事故发生，不能贯彻学校全员德育理念，不愿意配合班主任进行德育，不能将德育渗透到学科教学中，只教书不育人，计0分。

5F学生、家长对管理工作的度①在班级管理中能够“以人为本”，践行我校的“雅育”理念，学生对于管理工作的认同度高，满意率在80%以上，无家长投诉事件发生，计5分；②在班级管理中能够“以人为本”，践行我校的“雅育”理念，学生对于管理工作的认同度较高，满意率在70%以上，无家长投诉事件发生，计 3.5分；③在班级管理中基本能够“以人为本”，推行我校的“雅育”理念，学生对于管理工作的认同度达到合格水平，满意率在60%以上，无家长投诉事件发生，计3分；④在班级管理中不能够“以人为本”，不积极推行我校的“雅育”理念，学生对于管理工作的认同度低，满意率在60%以下，有家长投诉事件发生，家长投诉事件经调查，认定责任在管理者，计0分。

马渡学校班级管理考核细则（试行）（某班级得分=校务日志得分/2+班级成绩得分/2+学校活评比动得分—扣分项）一、班主任工作1、班主任（1）班主任早读检查学生到校、晨扫情况，督促学生按时上交作业，防止抄袭作业现象发生，翻阅班级日志并签字，处理前一天的班级事务。

早上8点前，班主任要与未到学生家长联系，了解学生缺勤原因（2）班主任及时参加学校组织的有关班主任的会议和各种活动。

按要求完成学校布置的有关工作。

（3）上课前三表上墙（课表、作息时间表、值日表）值日表安排要考虑学生放学回家的安全，建议同路的放在一组，应明确分工，一周一轮换。

（4）及时填写好成绩报告册和学籍档案，相应资料应及时交年级组长保存。

2、班会（1）按学校要求开好每一次主题班会。

(2)每周周二开班会，禁止班会无准备，临时三言两语应付了事，或未经允许搞其他事。

(3)班会内容要记录在班级日志上。

3、计划、总结有班主任工作计划和总结。

一律按时交年级组长，由年级组长汇总后交教导处存查。

班主任须按照计划做好班级工作，并做好记录。

4、教师家访家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”重要教育方法。

教师登门造访，是与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与教师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康成长的重要方式。

老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。

（1）开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访计划，有计划、有目的地搞好家访工作，按计划进行家访摸清流生动向。

(2)每学期家访的次数不少于班级学生总数的五分之一。

年级组长每月统计一次并将汇总结果上交教导处。

(3)做好家访记录，每次家访后，班主任要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。