Module 6 Unit 3 Language in use (说课)
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外研版七年级下册英语Module6Unit1页数:45
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七年级英语外研版下Module6Unit1课件页数:20
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外研版英语八年级下册：Module 6 Unit 3 Language in use. 课程教学设计
教学设计Module6 Hobbies Unit 3 Language in use【教学目标】1.Knowledge objectiveGet the students to be able to use the key vocabulary and new words they learn in this unit.2.Ability objectiveTo summarize and consolidate the simple sentence.3.Moral objectiveTo be glad to listen to others’ hobbies and to be active to take part in the group activities.【教学重点】To be able to write with the right simple sentences.To describe one’s own hobbies【教学难点】Through listening, speaking and writing, let students practice the simple sentence.【教学方法】PWP method, task-based method【教学手段】Multimedia【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Revision and lead-in1. Let students look at the pictures and try to guess “Which hobbies do American people have in their free time?”2. Talk about “Around the world” ------- Learn about the living history. Step2 Listening1.Get to know the places in America2.Listen and do exercisesStep 3 Language practice1.To master the structure of the simple sentence.The rain stopped.Children often sing this song.Betty looks very beautiful.I'll buy him a new watch.We often heard them laugh.2.Do a team racing to practice simple sentence. To improve students’ oral abilities.Step 4 Do the exercise 5 of Page531.Fill out the form.2.Make sentences by using the words and phrasesStep 5 Reading1. Do the exercise 4 of Page532. Fill out the blanks.3.Do reading practice according to the passage.(Ask and answer)4.Teaching them some useful reading methods.Step 6 Composition writingThe title: My hobbyContents：what’s your hobby and why?The story about your hobbySomething more about your hobby?1.Give the students a possible version.2.Ask them to write a composition about their hobbies.3.Give them some suggestions about hobbies:. Hobbies are good for people.Hobbies can make us relax.Hobbies can develop our interests.Hobbies can help us learn new skills.Step7 Homework1.Write a short passage. Introduce your ownhobby and what it has brought to your life.2. Complete Activity 7 on page 54.3. Oral work: Do your survey with other studentson hobbies.。
Module6Unit3Languageinuse教案
2.学习和运用一般过去时态，结合课本中的例句和练习，让学生掌握并能在实际情景中运用该时态描述过去发生的事情。
3.通过小组合作和角色扮演活动，运用本单元所学的词汇和语法结构，进行真ຫໍສະໝຸດ 的语言交流，提高学生的口语表达能力。
4.完成课本中相关的练习题，巩固所学知识，并进行适当的拓展练习，提高学生的综合语言运用能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和运用过去进行时和一般过去时。通过提问和日常生活的例子，我试图让学生感受到这两种时态在表达过去事件中的重要性。在理论讲授环节，我注重了语法规则的清晰讲解，并结合实际案例进行分析，希望这样能够帮助学生更好地消化吸收。
课堂上，我注意到学生在分组讨论和角色扮演活动中表现得相当积极，这让我感到很欣慰。他们在实际操作中运用所学知识，不仅提高了语言能力，还增强了团队合作意识。然而，我也观察到一些学生在构造复杂句子时仍存在困难，特别是在时态和词汇的搭配上。这提示我在未来的教学中，需要针对这部分学生提供更多的支持和练习。
此外，我发现通过对比两种时态的例句和练习，学生能够逐渐区分它们的用法，但在实际应用时，仍有一些混淆。这可能是因为他们对这两种时态的感知不够深刻。为了解决这个问题，我考虑在下一节课中增加一些更具挑战性的练习，让学生在更复杂的语境中运用时态，以提高他们的辨析和应用能力。
我意识到，对于一些学生来说，口语表达仍然是一个挑战。他们能够在纸上正确完成练习，但在口头表达时却显得不太自信。因此，我计划在未来的课程中，增加更多的小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生多开口，提高他们的口语流利度和自信心。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“过去进行时和一般过去时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.通过小组合作和角色扮演活动，运用本单元所学的词汇和语法结构，进行真ຫໍສະໝຸດ 的语言交流，提高学生的口语表达能力。
4.完成课本中相关的练习题，巩固所学知识，并进行适当的拓展练习，提高学生的综合语言运用能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和运用过去进行时和一般过去时。通过提问和日常生活的例子，我试图让学生感受到这两种时态在表达过去事件中的重要性。在理论讲授环节，我注重了语法规则的清晰讲解，并结合实际案例进行分析，希望这样能够帮助学生更好地消化吸收。
课堂上，我注意到学生在分组讨论和角色扮演活动中表现得相当积极，这让我感到很欣慰。他们在实际操作中运用所学知识，不仅提高了语言能力，还增强了团队合作意识。然而，我也观察到一些学生在构造复杂句子时仍存在困难，特别是在时态和词汇的搭配上。这提示我在未来的教学中，需要针对这部分学生提供更多的支持和练习。
此外，我发现通过对比两种时态的例句和练习，学生能够逐渐区分它们的用法，但在实际应用时，仍有一些混淆。这可能是因为他们对这两种时态的感知不够深刻。为了解决这个问题，我考虑在下一节课中增加一些更具挑战性的练习，让学生在更复杂的语境中运用时态，以提高他们的辨析和应用能力。
我意识到，对于一些学生来说，口语表达仍然是一个挑战。他们能够在纸上正确完成练习，但在口头表达时却显得不太自信。因此，我计划在未来的课程中，增加更多的小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生多开口，提高他们的口语流利度和自信心。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“过去进行时和一般过去时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
七年级英语上册英语《Module 6 Unit 3 Language in use》教学设计
七年级英语上册英语《Module 6 Unit 3 Language in use》教学设计一. 教材分析《Module 6 Unit 3 Language in use》是人教版七年级英语上册的一单元，本单元的主题是日常生活中的交际用语。
教材通过不同的情境，让学生掌握如何在日常生活中进行有效的沟通。
本单元的主要内容包括：询问时间、日期、天气；表达星期几；询问和表达日常活动等。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和部分词汇，但对日常生活中的交际用语还不够熟悉。
他们对新知识充满好奇，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段来激发他们的学习兴趣。
此外，学生的英语水平参差不齐，教师需要因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握询问时间、日期、天气的表达方式，能够正确回答相关问题。
2.能力目标：培养学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用英语询问和表达日常活动、时间、日期、天气。
2.难点：如何让学生在实际情境中运用所学知识进行交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常生活情境，让学生在实际环境中运用英语。
2.任务型教学法：让学生在完成各种任务的过程中，自然地学习和使用英语。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行师生互动、生生互动。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如图片、视频、录音等。
2.设计各种课堂活动，如游戏、角色扮演等。
3.准备课堂用的PPT，包括单词、短语、对话等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的日常交际用语，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示与本节课主题相关的图片、视频等素材，引导学生用英语描述所看到的场景。
3.操练（10分钟）教师设计各种练习，让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景，运用所学知识进行交际。
初中英语外研版九年级下册《Module 6 Unit 3 Language in use》教案
新外研版英语九年级下册Module 6 Unit 3
教学设计
课题
Language in use
单元
Unit 3
学科
英语
年级
九
学习
目标
1.巩固被动语态并学会运用。
2.学会用英语表达礼仪习惯。
3.听说读写能力的培养。
4.励志学习，永不言弃。
重点
被动语态的考点及各国文化
难点
被动语态的考点
教学过程
教学环节
教师活动
•why the meal was special
•what happened during the meal
•what happened at the end of the meal
•what the nicest thing about the experienceຫໍສະໝຸດ was8.Homework：
1)Finish the writing of your own eating experience.
c.If necessary, ask them to read the email together.
6.Around the world
7.Module task: Describing an eating experience.
•when and where you ate it
•who you were with
学生活动
设计意图
导入新课
1.Ask the studentsto repeat the words in this module after the tape quickly.
2.Sum up the use of passive voice.
教学设计
课题
Language in use
单元
Unit 3
学科
英语
年级
九
学习
目标
1.巩固被动语态并学会运用。
2.学会用英语表达礼仪习惯。
3.听说读写能力的培养。
4.励志学习，永不言弃。
重点
被动语态的考点及各国文化
难点
被动语态的考点
教学过程
教学环节
教师活动
•why the meal was special
•what happened during the meal
•what happened at the end of the meal
•what the nicest thing about the experienceຫໍສະໝຸດ was8.Homework：
1)Finish the writing of your own eating experience.
c.If necessary, ask them to read the email together.
6.Around the world
7.Module task: Describing an eating experience.
•when and where you ate it
•who you were with
学生活动
设计意图
导入新课
1.Ask the studentsto repeat the words in this module after the tape quickly.
2.Sum up the use of passive voice.
新外研英语七年级上册《Module 6 Unit 3 Language in use》教学设计
新外研英语七年级上册《Module 6 Unit 3 Language in use》教学设计一. 教材分析《Module 6 Unit 3 Language in use》是人教版新外研英语七年级上册的一单元，本节课的主题是关于日常生活用品的介绍。
教材通过图片和对话的形式，让学生掌握一些关于日常生活用品的词汇和表达方式，如pen, pencil, ruler, eraser等。
同时，本节课还涉及到一般现在时的用法，让学生能够运用所学的词汇和语法知识，介绍自己的学习用品。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，对于一些日常生活用品的词汇和表达方式可能还比较陌生，需要通过图片和实物进行辅助教学。
同时，学生对于一般现在时的用法也还不够熟悉，需要通过实例和练习进行讲解和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常生活用品的词汇，如pen, pencil,ruler, eraser等；能够运用一般现在时介绍自己的学习用品。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学的词汇和语法知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，让学生感受到英语学习的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常生活用品的词汇和表达方式，能够运用一般现在时介绍自己的学习用品。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行表达，对于一些日常生活用品的词汇的掌握。
五. 教学方法采用交际法、情境教学法和任务型教学法进行教学。
通过图片、实物和情境，引导学生进行观察、思考和交流，让学生在实际情境中学习和运用英语。
同时，通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学的知识和技能。
六. 教学准备1.教具准备：教材、多媒体课件、图片、实物等。
2.教学环境：教室，多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体课件展示一些日常生活用品的图片，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。
Module6Unit3Languageinuse教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节日庆祝相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中运用所学知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
b.学习并运用一般现在时和一般过去时描述不同文化背景下的节日庆祝活动；
c.能够运用目标句型进行对话，如：“What do you usually do on...?”, “We usually...”, “What did you do last...?”等；
d.通过小组讨论和情景模拟，让学生了解世界各地的节日及其庆祝方式，培养他们的跨文化交际能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的英语语言运用能力，使他们能够熟练运用所学词汇和句型描述节日庆祝活动，增强口语表达和书面表达能力；
2.培养学生的跨文化意识，通过学习世界各地的节日及其庆祝方式，增进对不同文化的理解和尊重；
3.激发学生的思维品质，通过小组讨论和情景模拟，培养他们的观察、分析、比较和总结能力；
3.实践活动方面，分组讨论和角色扮演活动使学生充分参与到课堂中，提高了他们的合作能力和口语表达能力。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中存在依赖心理，不够积极主动。在今后的教学中，我将鼓励更多的学生参与到讨论中，培养他们的独立思考能力。
4.学生小组讨论环节，学生们对于“节日庆祝活动中的文化差异”这一主题表现出了浓厚的兴趣。通过讨论，他们不仅加深了对跨文化交际能力的理解，还提高了自己的观察、分析和解决问题的能力。但在引导讨论时，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为缺乏自信。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节日庆祝相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中运用所学知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
b.学习并运用一般现在时和一般过去时描述不同文化背景下的节日庆祝活动；
c.能够运用目标句型进行对话，如：“What do you usually do on...?”, “We usually...”, “What did you do last...?”等；
d.通过小组讨论和情景模拟，让学生了解世界各地的节日及其庆祝方式，培养他们的跨文化交际能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的英语语言运用能力，使他们能够熟练运用所学词汇和句型描述节日庆祝活动，增强口语表达和书面表达能力；
2.培养学生的跨文化意识，通过学习世界各地的节日及其庆祝方式，增进对不同文化的理解和尊重；
3.激发学生的思维品质，通过小组讨论和情景模拟，培养他们的观察、分析、比较和总结能力；
3.实践活动方面，分组讨论和角色扮演活动使学生充分参与到课堂中，提高了他们的合作能力和口语表达能力。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中存在依赖心理，不够积极主动。在今后的教学中，我将鼓励更多的学生参与到讨论中，培养他们的独立思考能力。
4.学生小组讨论环节，学生们对于“节日庆祝活动中的文化差异”这一主题表现出了浓厚的兴趣。通过讨论，他们不仅加深了对跨文化交际能力的理解，还提高了自己的观察、分析和解决问题的能力。但在引导讨论时，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为缺乏自信。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。
外研版 八年级下 Module 6 Unit 3 Language in use. 教案(表格式)
Level B :Finish the composition
个性化补充教案
教学后记
(purpose:搭建语言框架，让学生在真实的语境中去编写对话，从而在对话过程中回顾运用Unit1和Unit 2的语言知识点，达到语言训练和思维激发的双重目的)
Step 3.Listening（Act 6）
1.What hobbies do they have?2.Why is it good to have hobbies?
(Purpose:培养学生良好的听力习惯，并通过文本解读来习得新知。)
Step4.Reading
1. Predict according tothepicture
2. Read for the structure of the passage
3. Read for the main idea
Which is the topic sentence of the passage?
6. Read for the summary
(Purpose:充分理解文章，通过预测、通读、细读、猜测词义、挖掘文章的深层含义等多种形式，由浅及深、由表及里透彻理解整个语篇，为语言输出做好准备)
Step5. Imitating (try to rewrite Para. 2 to form a new passage)
内容
分析
重点
本模块的词汇和语法的综合运用
难点
小组合作完成关于“爱好”的调查及写作练习
教法
Interactive approach
教具
Tape recorder, videos, multimedia, books and worksheets
教
学
个性化补充教案
教学后记
(purpose:搭建语言框架，让学生在真实的语境中去编写对话，从而在对话过程中回顾运用Unit1和Unit 2的语言知识点，达到语言训练和思维激发的双重目的)
Step 3.Listening（Act 6）
1.What hobbies do they have?2.Why is it good to have hobbies?
(Purpose:培养学生良好的听力习惯，并通过文本解读来习得新知。)
Step4.Reading
1. Predict according tothepicture
2. Read for the structure of the passage
3. Read for the main idea
Which is the topic sentence of the passage?
6. Read for the summary
(Purpose:充分理解文章，通过预测、通读、细读、猜测词义、挖掘文章的深层含义等多种形式，由浅及深、由表及里透彻理解整个语篇，为语言输出做好准备)
Step5. Imitating (try to rewrite Para. 2 to form a new passage)
内容
分析
重点
本模块的词汇和语法的综合运用
难点
小组合作完成关于“爱好”的调查及写作练习
教法
Interactive approach
教具
Tape recorder, videos, multimedia, books and worksheets
教
学
2019年外研版九年级上册英语教案：Module6Unit3Languageinuse
2.增强学生的文化意识：通过了解不同音乐家的故事，培养学生对音乐的兴趣，拓展学生的国际视野，提高跨文化交际能力。
3.发展学生的学习能力：引导学生运用合作、探究的学习方法，培养学生的自主学习能力，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。
4.培养学生的思维品质：通过分析、比较、评价等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养创新精神。
此外，在小组讨论环节，我发现学生们表现得非常积极，他们能够围绕主题展开热烈的讨论，并提出自己的观点。但在成果分享时，部分学生的表达还不够清晰，逻辑性有待提高。为了帮助学生更好地表达自己的观点，我计划在下一节课中，增加一些关于如何清晰、有条理地表达观点的培训。
在实践活动方面，我认为今天的实验操作和成果展示环节较为成功，学生们能够积极参与，充分发挥自己的想象力。然而，我也注意到，有些学生在小组合作中参与度不高，这可能是因为他们对活动主题兴趣不足或者缺乏自信。针对这一问题，我将在后续的教学中，尝试引入更多有趣的实践活动，激发学生的兴趣，并鼓励他们大胆尝试，增强自信心。
最后，今天的课程让我更加深刻地认识到，作为教师，我们需要不断反思和调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。在今后的教学中，我将努力提高自己的教学水平，关注学生的成长，为他们的英语学习提供更有力的支持。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时和现在完成时的基本概念。一般过去时用于描述过去发生的事情，现在完成时则用来描述过去发生的事情对现在造成的影响。掌握这两种时态对于描述过去事件及其影响至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用这两种时态描述音乐家的经历，以及如何用英语表达对音乐和音乐家的评价。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.发展学生的学习能力：引导学生运用合作、探究的学习方法，培养学生的自主学习能力，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。
4.培养学生的思维品质：通过分析、比较、评价等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养创新精神。
此外，在小组讨论环节，我发现学生们表现得非常积极，他们能够围绕主题展开热烈的讨论，并提出自己的观点。但在成果分享时，部分学生的表达还不够清晰，逻辑性有待提高。为了帮助学生更好地表达自己的观点，我计划在下一节课中，增加一些关于如何清晰、有条理地表达观点的培训。
在实践活动方面，我认为今天的实验操作和成果展示环节较为成功，学生们能够积极参与，充分发挥自己的想象力。然而，我也注意到，有些学生在小组合作中参与度不高，这可能是因为他们对活动主题兴趣不足或者缺乏自信。针对这一问题，我将在后续的教学中，尝试引入更多有趣的实践活动，激发学生的兴趣，并鼓励他们大胆尝试，增强自信心。
最后，今天的课程让我更加深刻地认识到，作为教师，我们需要不断反思和调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。在今后的教学中，我将努力提高自己的教学水平，关注学生的成长，为他们的英语学习提供更有力的支持。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时和现在完成时的基本概念。一般过去时用于描述过去发生的事情，现在完成时则用来描述过去发生的事情对现在造成的影响。掌握这两种时态对于描述过去事件及其影响至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用这两种时态描述音乐家的经历，以及如何用英语表达对音乐和音乐家的评价。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
外研版七年级英语上册教案：Module6Unit3Languageinuse
同学们，今天我们将要学习的是Module 6 Unit 3 Language in use这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何用英语描述自己正在做的事情的？”例如，当你在做作业时，你会怎么说？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述日常活动。
其次，在实践活动环节，学生们参与度较高，能够积极投入到分组讨论和角色扮演活动中。但我注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员过于依赖其他成员，自己的思考和实践能力没有得到充分锻炼。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们独立思考和积极参与。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生虽然能够提出自己的观点，但在表达时英语口语表达能力有限。这说明我们在日常教学中，除了注重语法和词汇的学习，还需要加强学生的口语训练，提高他们的英语实际运用能力。
五、教学反思
在Module 6 Unit 3 Language in use这节课的教学过程中，我注意到了一些值得思考的现象和问题。
首先，我发现学生们在理解一般现在时和现在进行时的用法上存在一定的困难。尽管我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但仍有部分学生在实际运用时出现混淆。这让我意识到，对于这类语法知识，仅仅依靠讲解是不够的，还需要通过更多的练习和实际操作来巩固。
（2）动词短语的正确运用
-难点解析：学生在运用动词短语时，容易忽略动词与副词的搭配，如：do homework（做作业）而非do homeworks。
-举例：She is cleaning the room（她正在打扫房间）而非She is cleaning the roomS。
（3）情景交际中的主语一致性
三、教学难点与重点
其次，在实践活动环节，学生们参与度较高，能够积极投入到分组讨论和角色扮演活动中。但我注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员过于依赖其他成员，自己的思考和实践能力没有得到充分锻炼。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们独立思考和积极参与。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生虽然能够提出自己的观点，但在表达时英语口语表达能力有限。这说明我们在日常教学中，除了注重语法和词汇的学习，还需要加强学生的口语训练，提高他们的英语实际运用能力。
五、教学反思
在Module 6 Unit 3 Language in use这节课的教学过程中，我注意到了一些值得思考的现象和问题。
首先，我发现学生们在理解一般现在时和现在进行时的用法上存在一定的困难。尽管我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但仍有部分学生在实际运用时出现混淆。这让我意识到，对于这类语法知识，仅仅依靠讲解是不够的，还需要通过更多的练习和实际操作来巩固。
（2）动词短语的正确运用
-难点解析：学生在运用动词短语时，容易忽略动词与副词的搭配，如：do homework（做作业）而非do homeworks。
-举例：She is cleaning the room（她正在打扫房间）而非She is cleaning the roomS。
（3）情景交际中的主语一致性
三、教学难点与重点
外研版英语七年级下册Module6Unit3《Languageinuse》说课稿
外研版英语七年级下册Module 6 Unit 3《Language in use》说课稿一. 教材分析外研版英语七年级下册Module 6 Unit 3《Language in use》主要讲述了日常生活中的交际用语以及一些常见的表达方式。
通过本节课的学习，学生可以掌握日常生活中的一些常用词汇和句型，提高他们的口语交际能力。
教材内容主要包括三个部分：词汇学习、语法讲解和综合练习。
在词汇学习中，学生可以通过图片和例句来掌握新词汇的含义和用法；在语法讲解部分，学生可以学习到一般现在时的被动语态；在综合练习部分，学生可以通过各种练习题来巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析根据我对七年级学生的了解，他们在经过一段时间的英语学习后，已经具备了一定的英语基础。
他们对于图片和情境交际比较感兴趣，而且通过之前的的学习，已经掌握了一些基本的日常用语。
但同时，他们也存在一些问题，如对语法的理解不够深入，发音不准确等。
因此，在教学过程中，我需要注重培养他们的口语交际能力，同时帮助他们纠正发音，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的新词汇和句型，理解一般现在时的被动语态的用法。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交际，提高他们的口语交际能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本课中的新词汇和句型，理解一般现在时的被动语态的用法。
2.教学难点：学生能够正确运用一般现在时的被动语态进行日常交际。
五. 说教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，我将会采用任务型教学法和情境教学法进行教学。
通过设置各种真实的交际情境，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的场景图片，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
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Module 6 Unit 3 Language in use (说课)
三十里中学李华利
本节课的内容是外研版英语七年级下册第六模块第三单元的新授课，下面我将从教材分析,学情分析，教学目标，突出重点难点的方法等几个方面进一步说明本课的设计。
教材分析：
本单元是对本模块重点知识的综合训练，教材中所选的对话，短文及练习都从不同角度展现知识，所以容易引起学生的兴趣，在教学中也易产生共鸣和互动。
通过本单元的教学，不仅能增进学生对西方文化的认识，还能培养学生对外交流文化的能力。
当然，全部教学内容的落脚点依旧是在培养学生听，说，读，写的能力方面，以此又进一步促进学生对本单元所学知识的实际运用能力。
本模块教材的编写我认为主要有以下几个特点：
1、内容生动丰富，讨论的空间很大。
内容贴近现实生活，生动丰富，有很大的讨论空间，
有利于激起学生的学习兴趣，能够让学生很大程度的想象力和主观能动性，多讨论以获取更多的信息，以拓展学生的知识面和视野。
2、知识点分布科学合理，练习题安排恰当。
本模块的知识点按照由易到难、由浅入深的方
式展开，有助于学生接受和掌握知识；另外辅之以适量的练习题和活动，对学生所学到的内容起到一个巩固和加深的作用。
3、终以培养学生听、说、读、写的英语综合能力为目标，在课堂和课后加强贯彻这一宗旨，让学生能够学以致用，并通过实践让学生将所学知识掌握的更牢固。
学情分析：
本单元围绕交通这一主题而展开，涉及有对话，短文等内容，并由此引出了词汇及现在进行时的学习。
话题贴近学生的实际生活，便于开展教学。
同时经过一段时间的英语学习，学生也有一定的英语基础，因此课堂的教学也较容易把握。
单元中出现的短语和句型，教师多举例子，引导学生由浅入深的学习，同时穿插互动上的练习，将学与练结合起来进行，这样有利于学生更好的掌握本模块的知识。
教学目标：
1、知识目标：重点复习本单元的词汇和短语。
理解掌握比较级的用法
2、能力目标：培养听说读写的能力，重点掌握并消化本单元要求学习的单词句型和语法，
并能学以致用。
3、情感目标：通过课堂活动和互动，培养学生团结协作的精神。
设计思路：
1、Leading—in.
本节课为复习课，教师首先带领学生对整个单元的知识点进行梳理。
在此之前，教师向学生介绍复习方法----归类整理法。
2、细化展示：
老师和学生一起将本单元的已学知识整理为一个框架，这样有利于更好的总结复习。
把内容按单词，短语，句型结构，语法这几个方面，让学生分组讨论展示，老师补充。
3、深入语法
教师带领学生进一步深入学习重点语法----一般将来时的结构用法，并比较和一般现在时的区别，最后让学生完成相关题目，以巩固其用法。
4、当堂检测
让学生运用黑板上的短语组成句子。
让几组学生到台前展示。
此展示是任务的完成与呈现阶段，是语言的综合运用过程。
激发学生展示自我和学习英语的积极性，鼓励学生运用语言进行交际，提高学习英语的自信心和成就感。
5、将自己的城市和济南作比较写一段话。