《两位数加一位数进位加法》教学设计

教案标题：两位数加一位数的进位加法年级：一年级下册学科：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。

2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、概括和创新能力。

教学内容：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法。

2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律。

3. 两位数加一位数的进位加法的应用。

教学重点：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法。

2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律。

教学难点：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法的理解和运用。

2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律的发现和总结。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生用书、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：引导学生回顾一位数加一位数的进位加法运算方法。

2. 提出问题：如果加数是两位数，该如何进行进位加法运算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：23 5 = ？2. 引导学生观察例题，尝试用已掌握的一位数加一位数的进位加法运算方法解决问题。

3. 学生尝试计算，教师巡回指导。

4. 学生汇报计算结果，教师点评并纠正错误。

5. 教师总结两位数加一位数的进位加法的运算方法：从个位开始相加，如果相加结果大于等于10，就向十位进1。

6. 出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

7. 学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，学生独立完成。

2. 学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。

3. 教师出示有代表性的错题，引导学生分析错误原因，并总结注意事项。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数的进位加法的运算方法和运算规律。

2. 学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方用到了两位数加一位数的进位加法，与家长分享。

两位数加一位数（进位）教学目标：1.让学生经历探索两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的原理，能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

2.通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。

3.在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学数学的兴趣。

教学重点：1.使学生能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

教学难点：1.使学生理解进位的原理。

教学过程：一.复习导入1.口算6+7= 56+40=4+9= 20+35=32+4= 7+62=指名说说32+4.7+62的计算过程。

谁来说说你是怎样算的？2.今天我们继续学习加法。

（揭示课题：加法）二.探索新知1.观察画面，提出问题。

（1）看图，从图上你知道些什么？你能提加法计算的问题吗？可能会出现三个问题。

①小亮和小红一共有多少张？你会列式吗？（板书：24+6）为什么这样列？2.教学24+6。

（1）24+6等于多少呢？我们用小棒来摆一摆，你打算怎样摆，先摆什么再摆什么？再和同桌互相说一说。

（2）谁来说一说，你是怎么摆的？（3）电脑演示：4根和6根合起来是10根，10根可以扎成一捆，这个一捆就是10根， 10个一就是一个十。

小朋友像这样把小棒扎成一捆，这一捆就是10根，然后把20根和10根合起来就是30根。

（收棒）（4）刚才我们是先把单根的小棒合起来，那么24+6先算什么，再说什么？（板书：4+6=10 10+20=30）同桌互说。

（5）现在知道了小亮和小红一共有24+6=30（张），这里的十位上是2，这里的十位上是3，十位上怎么多1呢？（因为个位上的数相加等于10了，所以十位上就多1）3.教学24+9。

②小明和小亮一共有多少张？谁来列式？（板书24+9）24加9 你认为是几十多呢？（1）谁来用小棒摆一摆。

请一位学生到投影仪上摆。

其余在下面摆。

（2）看电脑演示：（先把4根和9根合起来是13根，13根也就是1捆带3根，然后用20根+13根就是33根）（3）那么24+9 先算什么？再算什么？（板书：4+9=13 13+20=33）刚才我们也是先把单根的小棒加起来，再和整捆的小棒合起来。

4、《两位数加两位数》进位加法教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《两位数加两位数》（进位加法）教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。

2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

3、培养学生初步的观察能力。

教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的'笔算方法。

难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

(一)复习准备1、口算．6＋9 ?27＋2 ?65＋432＋602、笔算（竖式计算）34＋1223＋143、笔算不进位加法要注意什么呢？（1）相同数位对齐（2）从个位加起(二)学习新课1、导入新课。

出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。

师：36和35各是由几个十和几个一组成的？生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的。

师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。

师：几个一是一个十？个位11满十了吗？生：十个一是一个十，个位11满十了。

师：11满十了，在竖式里怎么写呢？(2)边摆边算师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。

在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有1个一怎么办？生：留在个位上。

师在竖式横线下对齐个位写1。

师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。

师在竖式横线下对齐十位写7。

师：最后得71。

(3)看竖式叙述计算过程。

师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。

两位数加一位数进位加法教学设计两位数加一位数进位加法教学设计1【教学内容】人教版义务教育教科书小学数学一年级下册第六单元第三课时两位数加一位数的进位加法，65页例2，做一做1—2，66页练习十五4、5、6、7、8题。

【教学目标】1、借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解两位数加一位数的进位加法的口算算理，掌握口算算法，能进行正确的计算；2、通过探索一位数的进位加法的口算方法多样化的过程，培养学生。

3、通过方法的比较和分析，让学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。

4、让学生体验到数学和生活的密切联系。

【教学重难点】理解“个位相加满十，向十位进一”的算理；【教具学具准备】小棒、表示数位的盒子【教学过程】侯课时间：计算小游戏：“对对碰”（旨在练习20以内进位加法）一、复习铺垫，促进迁移。

1、师：昨天老师布置的“生活中找数学”的作业是——在生活中找两个数相加的例子，用算式的形式表示出来，你找到了吗？先和你的同桌互相分享一下！2、请学生代表展示收集到的加法例子。

（1）一位数加一位数的加法；（2）整十数加整十数的加法；（3）两位数加整十数的加法；（说算法）（4）两位数加一位数（不进位）的加法。

（说算法）3、师：同学们掌握了这么多两个数相加的知识，一定能够解决很多的生活实际问题吧？二、自主参与，探索新知1、创设情景，导入新课。

（1）出示主题图：班里联欢会邀请到了30位家长来参加，张老师一共准备了这些瓶矿泉水，每人1瓶，够吗？生猜测：够或是不够。

师：要解决“够，不够”这样的问题，我们通常是用哪三步走？突出方法的指导（列算式、比大小、下结论）（2）师：怎样列式？24+9=（板书）2、操作体验，探索方法。

（1）实际操作，建立表象。

师：24+9这道题应该怎样计算？请同学们尝试用小棒摆一摆、想一想、说一说，看谁原意充当今天的“小老师”，能一边摆一边给同学们讲清楚这道题是怎么算的！如果你想好了，可以先尝试着给你的同桌讲讲看。

人教版二年级下册数学《两位数加一位数进位加法》教学设计一. 教材分析《两位数加一位数进位加法》是人教版二年级下册数学的教学内容，主要目的是让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。

通过学习本节课，学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算规则，并能运用进位加法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法的基本概念，能够进行简单的加减运算。

但是对于进位加法这一概念，学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生理解和掌握进位加法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算规则。

2.培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。

2.难点：理解进位加法的运算规则，并能运用进位加法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中感受和理解进位加法的运算方法。

2.实例讲解法：通过具体的实例，让学生分析和思考进位加法的运算过程。

3.小组合作法：学生进行小组合作，让学生在交流和讨论中共同解决问题，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于展示和讲解进位加法的运算方法。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.教学道具：准备一些教学道具，如计数器、小棒等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的情境，如购物场景，引导学生思考和讨论如何进行两位数加一位数的计算。

让学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加一位数的进位加法运算过程，引导学生观察和分析进位加法的运算规则。

同时，教师可以结合具体的实例，进行讲解和演示，让学生理解和掌握进位加法的运算方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生运用进位加法解决实际问题。

人教版二年级下册数学《两位数加一位数进位加法》教案一. 教材分析《两位数加一位数进位加法》是人教版二年级下册数学的一节课，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解进位加法的意义，并通过例题和练习题，让学生巩固两位数加一位数的进位加法的计算方法。

二. 学情分析学生在学习这节课之前，已经学习了加法的概念和一位数的加法运算，但对两位数加一位数的进位加法可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生理解进位加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数加一位数的进位加法的计算方法。

2.教学难点：理解进位加法的意义，掌握进位加法的计算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括图片、例题和练习题。

2.教学道具：小卡片、小动物模型等。

3.学习任务单：用于学生分组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅图片，图片中有两只小兔子，一只小兔子有2个萝卜，另一只小兔子有3个萝卜，引导学生思考：两只小兔子一共有几个萝卜？让学生尝试用加法计算，进而引入本节课的内容。

2.呈现（10分钟）通过展示教材中的例题，让学生观察和思考：例题中的两个数字是如何相加的？引导学生发现进位加法的计算方法，并进行讲解和演示。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一个组长，组长带领组员进行操练。

每组发放一套小卡片，卡片上有不同的两位数和一位数，组长带领组员用进位加法的方法计算卡片上的数字，并进行记录。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师进行巡视和指导，及时帮助学生解决问题。

《两位数加一位数的进位加法》说课稿（通用3篇）《两位数加一位数的进位加法》说课稿怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。

一、说教材我所执教的内容是苏教版义务课程标准实验教科书一年级下册P76—77“两位数加一位数的进位加法”。

在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，鼓励学生提出问题并解决问题，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算，加强动手操作，探索计算方法，体会算法的多样性。

因此，我把本节课的教学目标定为：1、知识与技能让学生在动手操作的过程中，探索两位数加一位数进位加口算的方法，理解进位加法的算理，会口算两位数加一位数的进位加法。

2、过程与方法让学生在学会参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，会有条理地进行思考，并能有序的表述计算过程。

通过不同形式的练习，培养学生自觉估算的意识。

3、情感态度与价值观感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

培养学生的合作意识和成功感。

培养学生的.创新意识和能力，以及协作能力。

培养学生学习数学的积极性，以及对数学的好奇心，求知欲。

本课教学重点：使学生理解进位加法的算理，并且能有条理地表述计算的过程。

本课教学难点：个位相加满十要向十位进一的算理。

二、说教法学法：1、从学生的年龄特点以及认知规律出发，设计了游戏情境，激发了学生学习的积极性，培养了学习兴趣，同时把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让学生按照自己的思维提出数学问题，并自己当小老师找同伴列式解答，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

并且，在学生自己解决已经学过的问题时，让他们进一步体会加法的意义。

2、注重算法的多样化。

在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、等形式相互补充，尊重学生的个性，表达算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。

两位数加一位数进位加法(进位)教学目标:1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。

2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

教学重点:熟练地口算,两位数加一位数和整十数。

教学难点:两位数加一位数进位的口算。

教具:小棒若干根、口算卡片。

教学过程:一、复习师:同学们,我们学过加法计算,看谁能又快又准确算出结果。

生:4 7=11 9 3=12 6 7=13 5 8=13师:下面看卡片、口算。

37 2 86 4 8 40 5 42 30 14 60 32 19 70 26 50生:答略师:现在请一位同学口答,然后说一说35 4你是怎样算的?两位数加一位数的口算方法是怎样的?生:因为34是两位数,5是一位数,把34分成30 和4,先把4加5得9,再把30加上9得39,所以34 5等于39。

二、新授课1、导入新课师:(结合电脑演示)"六一"儿童节快到了,我们班要召开联欢会,老师想给每一位同学准备一瓶"美乐多",全班有29人,买回一箱只有24瓶,不够分,老师另外又买回了5瓶,如果每人一瓶够吗?同学回答。

生:算式:24 5=29(瓶)因为29瓶只够29人喝,而我们班有29人,所以够分。

2、讲授新课(1)实际操作,建立表象师:那如果我们班有33名同学,老师买了29瓶"美乐多"够分吗?生:不够分,因为33名同学需要33瓶,所以不够分。

师:那老师买了一箱"美乐多"又另外再买9瓶,那现在一共有多少瓶?够不够分给同学们?请大家列式。

(巡视后,指名一学生回答)生:我列的算式是24＋9师: 24＋9这道题应该怎样算?这就是我们这一节课要学习的内容。

(揭示课题:两位数加一位数的进位加法)师:请大家同桌两人一小组用摆小棒的方法想一想24＋9该怎样计算?学生动手操作后,请个别小组上来回报操作过程和计算的结果。

(2)语言表述,加深理解。

教案《两位数加一位数进位加法》教案：两位数加一位数进位加法教学目标：1.学生能够理解两位数加一位数进位加法的概念和原理。

2.学生能够进行两位数加一位数进位加法的计算。

3.学生能够解决与两位数加一位数进位加法相关的问题。

教学重点：1.两位数加一位数进位加法的概念和原理。

2.两位数加一位数进位加法的计算方法和步骤。

教学准备：1.教师准备教学板书，包括两位数加一位数进位加法的计算方法和步骤。

2.教师准备教学素材，包括两位数加一位数进位加法的实例练习和问题解答。

教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师出示一个两位数加一位数进位加法的实例，如23+5，然后提问学生这个算式应该如何计算。

引导学生发现进位的概念。

Step 2：引入进位加法（10分钟）教师用教学板书上的例子进行解释，解释进位加法的概念和原理。

然后，教师详细讲解进位加法的计算方法和步骤。

例如，对于23+5这个算式，首先要计算个位上的和，3+5=8，然后要计算十位上的和，2+0=2、但是，由于个位上的和大于10，所以需要进位，即个位上的8变为十位上的1，个位上的和为8-10=8、所以，最终的答案是28Step 3：示例练习（15分钟）教师指导学生进行两位数加一位数进位加法的示例练习，确保学生掌握计算方法和步骤。

教师可以在教学板上列出多个示例，然后逐个解答。

Step 4：巩固训练（15分钟）教师让学生独立进行两位数加一位数进位加法的练习，帮助学生巩固和提高计算能力。

教师可以提供一些练习题，或者学生自己编写练习题。

Step 5：问题解答（10分钟）教师引导学生讨论和解决与两位数加一位数进位加法相关的问题，加深学生对知识的理解和应用能力。

教师可以提出一些问题，如：如果两数相加后的和大于99，是否还会有进位？为什么？Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生完成一定数量的两位数加一位数进位加法的练习题，并将作业要求告知学生。

例如，完成书本上的相关练习题，或者自己编写一些练习题。