【K12学习】品德与社会上册《小城故事多》教案教学

一、教学目标1.让学生了解并体验小城故事的魅力，培养学生的阅读兴趣；2.培养学生的观察力和想象力，同时培养学生的良好品德与社会意识；3.通过教学，使学生能够感悟小城故事中蕴含的道德和人性的重要价值观。

二、教学准备1.PPT或黑板；2.小城故事的书籍或故事卡片；3.相关的图片或视频素材；4.学生练习本。

三、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆一些具有品德或社会意义的故事，如《小红帽》等，激发学生的阅读兴趣。

2.学习小城故事（20分钟）向学生介绍小城故事的概念和特点，如故事背景、故事主题等，并展示相关的图片或视频素材，引发学生的好奇心。

3.品读小城故事（30分钟）选择几个适合的小城故事，如《小城故事》、《小城的大哥哥》等，逐个进行品读。

a.教师朗读故事，让学生静听故事内容。

b.学生自主阅读故事，理解故事情节，寻找其中的重点和亮点。

c.教师带领学生分析故事中的主要人物、事件及其道德含义，引导学生进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受。

4.分析小城故事（20分钟）以小组或个人形式，学生分析小城故事中的人物、事件及其中体现的道德价值观。

a.学生根据故事内容，填写人物和事件的表格，总结故事中的重要元素。

b.学生进行小组或个人讨论，分享自己的观点和体会。

5.总结与评价（15分钟）学生在练习本上写下他们对小城故事的认识和感受，并进行交流和展示。

6.作业布置（5分钟）要求学生选择一个小城故事，写下自己的书评或心得体会，并在下节课上展示。

四、板书设计小城故事的特点:-故事背景-故事主题五、教学反思本节课通过引导学生了解和体验小城故事的魅力，培养学生的阅读兴趣。

同时，通过对小城故事的品读和分析，培养学生的观察力、想象力和良好品德与社会意识。

在教学过程中，教师需要注意激发学生的思考和表达能力，鼓励学生积极参与讨论和分享自己的观点，营造积极的学习氛围。

在作业布置环节，教师要求学生写下自己的书评或心得体会，并在下节课上展示，从而进一步提高学生的写作和演讲能力。

家乡的变化可真大内容分析：“家乡的变化可真大”是“家乡的故事”这一课的第一个主题活动，通过创设“爷爷奶奶回乡后感叹家乡的变化”这一生活化的情境，引导学生去搜集反映家乡发展变化的资料。

教科书以范例的形式展示了学生的活动形式和成果：其一是通过收集照片，进行今昔对比，感知家乡在城市建设、工业、农业、人们的文化生活等方面发生的巨变；其二是访问村委主任，了解家乡经济发展的历程，体会在党的领导下，人们大步奔向幸福生活；其三是设计调查表，从衣、食、住、行等方面与爸爸比童年，感受家乡经济的发展对人们的生活带来的影响。

教学目标：1、通过调查、访问，了解家乡的风土人情，感受家乡的发展变化。

2、发现家乡的快速发展给我们的生活带来的烦恼以及如何解决。

3、激发学生热爱生活、热爱家乡的情感。

学情分析：孩子的天性是亲近大自然的，他们非常喜欢在大自然中活动，寻找乐趣，从中感受大自然的美。

并且，口语表达能力是一项非常重要的技能，三年级学生有很强的表达欲望，让学生锻炼和提高这种能力是很必要的。

通过课外的调查、访问活动，学生都已经积累了好多想说的话，调查、搜集了丰富的资料。

虽然三年级学生开始从被动学习向主动学习转变，很想说出自己的想法，但是三年级学生小组讨论汇报的秩序则是重要问题，要让学生明白想表达自己的发现和想法也是需要一定的规则，所以，老师组织好讨论汇报的秩序则显得尤其重要。

教学设计思想：本主题采用讨论、汇报等方式方法进行活动，配以多媒体辅助教学，创设情境激发学生学习兴趣。

引导学生积极参与交流、讨论、质疑、评论中去，利用所采撷的丰富的教学资源，映示图像、图片等方法，让学生身临其境，了解家乡的风土人情，感受家乡的发展变化。

教学重点：1通过调查、访问，了解家乡的风土人情，感受家乡的发展变化。

2发现家乡的快速发展给我们的生活带来的烦恼以及如何解决。

教学难点：通过对比发现家乡的变化，让学生思考家乡发展的问题，并愿意为家乡的明天更美好而努力。

《小城故事》教案
教学目标：
1、知识能力目标：能挥拍视唱歌曲的乐谱，基本了解邓丽君的演唱风格。

2、过程方法目标：引导学生主动积极第参加各种演唱活动，有意识地体验音乐课表达的各种情感。

3、情感态度与价值目标：让学生理解歌曲的内容及情感、内涵。

教学重点：学唱歌曲《小城故事》。

教学难点：让学生感受音乐中表达的情感及感受。

课时安排：1课时
教具：多媒体课件。

教学过程：
一、组织教学：
1、准备教材。

2、检查出、缺席情况。

二、复习旧课：
唱《南屏晚钟》
三、学唱新曲：
1、导入
（1）观看邓丽君的经典演唱歌曲《甜蜜蜜》视频，让学生思考？
（2）让学生说出歌曲的演唱形式，让学生初步感受邓丽君时代歌曲以婉转浅清的抒情风格
（3）简单了解邓丽君是全球华人社会极具影响力的音乐家。

2、听、唱
（1）让学生听歌曲，让学生说出歌曲的情绪、速度、音色特点。

（2）学生跟范唱学唱歌曲。

（3）挑选唱的好的学生演唱歌曲
（4）让学生跟随伴奏合唱演唱。

四、课堂小结。

《家乡的老房子》教学设计一、教学目标知识技能：让学生感受家乡建筑物的特点与演变，了解各地建筑的特色。

情感态度：感悟建筑艺术的精美和劳动人民的伟大智慧。

能力习惯：引发学生对建筑风格、建筑文化特征与变迁的探索。

二、教学准备教师事先搜索到其他地区具有代表性的各种建筑资料。

民居的照片、图片、邮票等资料。

三、教学过程（一）课前初探通过各种方法观察老房子。

（二）课中深究1．汇报展示，合作交流：教师在大屏幕上打出几幅有代表性的老房子图片，让学生找找它的特点。

2．讨论归纳老房子特点，如砖木结构，雕梁画栋等。

3．交流老房子照片：学生分组交流自己所拍摄到的家乡老房子的照片，加深印象。

比较现代建筑：教师在大屏幕上打出现代建筑的图片，让学生找找哪些地方还保留有老房子的一些建筑特点。

引导学生交流、表达。

2．感悟深化，提升认识;1．比比其他地方的房子，实物投影，学生搜集到的各种房子，学生自由讨论，向资料提供者提出询问。

汇报：你最喜欢那儿的房子？它和家乡的房子有什么不同，总结它们的建筑风格和特点。

3．生成问题，拓展延伸了解各地建筑1．大屏幕上打出事先搜索到的祖国各地的不同房屋建筑，让学生欣赏。

2．以江南水乡和北方的建筑为例，讨论建筑风格和人的生活有什么密切的关系？3．比较新建的南北农村民居的相同与不同。

设计房子邮票可以设计学生看到的房子邮票，也可以设计学生想住的房子邮票。

（三）课后实践1．让我们也来当一回设计师，发挥聪明才智，大胆想象，设计未来的家乡住房。

2．找找家里最老的器具。

3．找找新房装饰中的古老饰品。

《小姑当新娘》教学设计
一、教学目标
知识技能：让学生了解各地、各时期婚俗的不同。

情感态度：感受人们对美好生活的追求和对新生活的向往。

能力习惯：初步培养学生对婚俗、丧俗、寿俗等民风民俗研究的能力。

二、教学准备
1．课件、投影仪
2．学生事先调查奶奶出嫁、妈妈出嫁时的风俗。

三、教学过程
（一）合作探究
1．音乐引入
放一段《结婚进行曲》，让学生说说什么时候用这段音乐？显示自由交流。

2．实物投影欣赏
1．教材内容:一组画面呈现了新人结婚的场面，图中的场面反映了很多的婚礼习俗:fa放鞭炮、闹洞房、结合提示文说说你参加婚礼的见闻，自己觉得有趣吗？让学生补充，还知道本地的哪些婚俗？
2．引导学生对家乡婚礼的习俗进行探究。

如：几个小孩围着老奶奶采访，了解彩礼是什么？我对小姑说什么？
（二）提示认识
调查反馈
1．说说奶奶、妈妈出嫁时的婚俗。

2．比较二、三十年间，家乡婚俗有什么变化？
引发大讨论
1．除了婚礼，你还对家乡哪些民风民俗有了解？比如丧事、做寿、乔迁等。

2．讨论：你认为这些风俗中有没有不太恰当的地方？
3．针对不良风俗提一些小建议。

（三）拓展延伸
写封倡议书
根据自己和同学调查的情况及发表的意见，向家乡写一封倡议书。

《小城故事》教学内容：学唱《小城故事》。

教材分析：这是台湾故事影片《小城故事》的主题歌，作于1978年。

影片曾获台湾1979年度17届金马奖最佳剧情片奖和最佳女主角奖，由李行导演，林凤娇主演。

此歌由台湾女歌星邓丽君为影片演唱配音。

影片上映后，主题歌在台湾、香港等地迅速传播开来，后来传到大陆，受到大陆听众的喜爱和传唱。

影片内容描写一位雕刻匠的女儿--善良纯真的哑女阿秀朴实平凡的创业故事，自始至终充满浓厚的生活气息与人际间的纯真情感。

与此相应，该主题歌旋律柔美抒情，节奏徐缓舒展。

歌词内容则通过对一乡间小镇生活的细腻刻画，透出一股自然质朴的乡土味和人情味。

教学目标：1、在学唱《小城故事》的过程中，准确掌握双倚音和单倚音的唱法。

2、有表情地、流畅地演唱歌曲。

3、让学生深深感受到家乡的风土人情。

教学重难点：1、准确掌握双倚音和单倚音的唱法2、让学生深深感受到家乡的风土人情。

3、培养学生热爱家乡的情感，了解更多的家乡故事。

教学方法：启发提示式、示范法、对比法、讲述法教学用具：笛子演奏《小城故事》、课件、打击乐器、音乐课件、钢琴。

教学过程：一、初听音乐1、同学们，今天谢老师给大家带来了一组美丽的图片，我们一起去看看。

（播放《小城故事》的音乐）师：你想说什么？生:都是美丽的小城。

师：今天我们一起到美丽的小城去玩玩，听听小城动听的故事。

二、体验音乐1、谈感受师：笛子演奏《小城故事》，请同学们闭上眼睛，静静的聆听音乐，用心感受？2、介绍音乐及作者。

3、旋律、节拍、力度的特点。

师：那我们再听听，它的旋律、节拍、力度有什么特点？4、学唱歌曲A、跟琴哼唱B、加入歌词C、分男女声演唱三、难点解析师：同学们在演唱的过程中发现了特殊的音符和标记吗？能告诉我们它的作用吗？（教师讲解，让学生在演唱中掌握倚音）四、表演歌曲师：你们准备用什么样的方式来表现音乐？分组讨论：并纷纷说出自己喜欢的方式：改编歌词、加打击乐器……五、改编歌词1、分组讨论交流。

品德与社会上册《小城故事多》教案教学1、了解家乡感兴趣的地名来历。

2、在家乡寻找历史名人、革命前辈的足迹，了解他们的一些故事。

3、在家乡寻找年岁已久的房子，留心观察。

4、向父母、爷爷奶奶询问家乡的民俗风情，有机会参加一些风俗活动。

1、我们家乡长沙虽然地方小，但是是一个好地方。

在这里，有许许多多的故事。

2、出示课件一，今天我们来学习——小城故事多。

齐读课题。

1、在我们长沙城的东边，有一条捞刀河。

你们知道他的来历吗？2、出示课件二，一位老爷也讲捞刀河的来历。

3、那为什么我们城里有一座桥叫“八一桥”呢？有谁知道吗？那我们怎么才能了解到“八一桥”名字的来历呢？4、同桌相互说一说。

5、指名说一说，其余同学可以相互补充。

6、你感兴趣的地名还有哪些呢？我们也想办法来了解他的来历吧！7、老师小结。

8、把你课前了解到的地名来历写下来。

然后互相交流。

1、许多的历史名人、革命前辈都曾在家乡的土地上留下了他们的足迹，还有许多土生土长的家乡人，他们的事迹一直让我们长沙人为之骄傲。

我们来看看吧！2、出示课件三，长沙名人、前辈走过的一些地方，留下的一些故事。

宋朝文学家写的对联。

十七烈士墓。

毛主席的故乡。

3、通过你们的课前准备，你们还知道有哪些名人的故事，在家乡的什么地方留下他们的足迹呢？4、同桌相互说一说。

5、指名说一说，其余同学可以相互补充。

6、把你课前了解到的写下来。

然后互相交流。

7、为什么人们说我们家乡“人杰地灵”呢？ 8、老师小结。

1、我们家乡还留有古老的房子，课前你们找到了吗？在哪儿找到的？我们来边说边看吧！2、出示课件四，长沙的老房子。

湖南一师范。

天心阁。

火宫殿。

3、通过你们的课前准备，你们还知道有哪些老房子呢？4、同桌相互说一说。

5、指名说一说，其余同学可以相互补充。

6、把你课前看到的用邮票的形式设计出来。

然后互相交流。

7、老师小结。

1、我们家乡有许多的民俗风情，我们来说说吧！2、出示课件五，新娘出嫁。

3、说说你参加婚礼的见闻吧！4、同桌相互说一说。

三年级上册品德与社会一课一练小城故事多∣教科版（含解析）那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 基础过关语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

填一填。

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

（1）我们的家乡被称为“天然氧吧”的地点是（）。

（2）我期望我的家乡山更（）、水更（）、天更（）。

教科版三年级上册品德与社会教学设计《小城故事多》教案《小城故事多》教案教学目标：1、让学生了解家乡有趣的地名及其来历。

2、感受家乡历史悠久、人才辈出，使学生为家乡的人杰地灵感到自豪，向家乡的优秀人物学习。

3、从而引发学生自主探究的意识和自觉探索的行动。

教学重点：让学生了解家乡有趣的地名及其来历，深深感受到家乡的风土人情。

教学难点：培养学生热爱家乡的情感，让学生主动地了解更多的家乡故事。

教学过程：1、师生谈话，导入新课同学们，不知道你们发现没有，很多事物都有自己的名称，就像我们每个人都有一个好听的名字一样。

能不能说一说你叫什么名字？你的名字有什么来历？其实我们每个人的名字都有一定的意义。

有的是出于家人美好的期望；有的出于某种特定的含义。

人名如此，地名也一样。

我们的家乡都有许多地名，他们的背后又有哪些故事呢，这节课我们就一起来探究。

2、讲述故事，明白地名由来请大家看一组图片，最后一张图片落脚点在教材中呈现的图片，以引出问题：很多城市都有中山路，这是为什么呢？为了纪念伟大的革命者孙中山。

中山路最早出现在南京、广州、上海、青岛、芜湖等城市，其后，全国各地大大小小许多城市相继将原有或新建、改建的重要道路用中山路命名。

最早的中山路是南京的中山路，是为迎接孙中山先生灵柩而建，并由此而得名，他们表达了人们对革命先辈的永远怀念。

教师小结：家乡的一些小地方，因为名人，伟人曾在这儿留下他们的足迹，或一些优秀人物出生在这儿，或因为许多历史事件而使小地方有了大意义，成为了“人杰地灵”的好地方。

3、感悟深化，提升认识课前，老师也布置大家去收集自己家乡的地名由来，对吗？谁来给大家介绍一下。

指名学生介绍自己家乡的地名及由来，还要说清你是怎么知道的。

接下来，四人小组互相介绍自己在课余收集的地名及其由来，说说调查到的关于地名的传说，或发生在这些地方的相关事件。

最后各组推荐一个最有特色的地名讲给同学们听。

教师小结：从同学们的介绍中，我们了解到：家乡地名的来历，除了是由于此地的著名人物而得名，还有以什么方式命名的？有的根据地理位置而得名，有的以纪念人物事件，有的以其他城市的名称命名的，还有的是来自一些美丽的传说。