下载文档原格式
大学生心理危机的干预策略研究一、引言随着社会的发展和个人教育水平的提高，大学生已成为当今社会中重要的群体。
与此同时，大学生也常常面临各种各样的心理困境和危机，例如学业压力过大，人际关系冲突，孤独感等等。
这些问题如果得不到及时的干预和解决，会对大学生的身心健康产生严重的影响。
因此，本文旨在探讨大学生心理危机的干预策略。
二、大学生的心理危机表现1. 学业压力过大大学生面临着愈加复杂和繁重的学业任务，有许多的学生常常感到无从应对和无所适从，从而产生焦虑、抑郁等心理问题；2. 人际关系冲突和孤独感大学生所处的社交环境较为复杂，常常需要处理与宿舍、学校和社会中各种人的关系，例如教授、同学、领导和同学家长等等。
如果出现人际关系冲突或者孤独感，会给大学生带来很大的困扰；3. 成长过程中的问题大学生处在成长的关键时期，需要经历许多重大的转变，例如从家庭走向学校和社会等方面。
这些转变和挑战对大学生产生极大的心理压力，例如脆弱的自尊心、不适应新的生活和学习环境等等。
三、大学生的心理危机干预策略1. 心理服务机构的营造大学生心理服务机构是有效干预和预防大学生心理危机的重要途径。
除了建设心理咨询中心以外，学校还可以成立心理协会、心理治疗小组、心理社区等。
在提供服务的同时，还可以在媒体宣传、公众教育等方面加强心理健康知识普及，增强学生心理健康的意识和对于心理健康的重视程度。
2. 紧急事件响应系统大学生面临的危机和困境，常常需要很快地得到帮助和干预。
因此，建立紧急事件响应系统非常必要。
这个系统包括由学校工作人员、社会工作者、医护人员等组成的海报团队，可以第一时间赶到危机现场，通过多种渠道（电话咨询、网络咨询等方式）为大学生提供支持和帮助。
3. 心理治疗及相应干预策略为大学生提供心理治疗和干预策略是预防和缓解大学生心理危机的一种重要途径。
这里介绍一些主要的心理治疗和干预策略：（1）个体治疗个体治疗是以个人为治疗对象，在这种治疗方式中，治疗师将和病人建立亲密的关系，帮助病人消除心理上的障碍，帮助病人调节情绪、克服心理困境、提高适应能力等等。
大学生心理危机的干预策略研究【摘要】大学生心理危机是当前社会面临的重要问题之一，对大学生的身心健康和学业发展造成严重影响。
本文旨在探讨大学生心理危机的种类、原因、表现、影响以及当前干预策略存在的不足之处。
随后提出了针对大学生心理危机的干预策略，包括心理咨询和心理辅导等措施，并强调了这些干预策略的重要性。
本文也指出了未来研究可以深入探讨的方向。
通过本文的研究，可以为大学生心理危机的干预策略提供有益的参考，促进大学生心理健康水平的提升。
【关键词】大学生心理危机、干预策略、心理咨询、心理辅导、研究背景、研究意义、研究目的、种类、原因、表现、影响、不足、探讨、重要性、未来研究方向、结论总结1. 引言1.1 研究背景大学生心理健康一直备受关注，随着社会压力的增加和生活节奏的加快，大学生心理危机的发生频率也在逐渐增加。
大学生作为青少年转变为成年人的关键阶段，面临着各种各样的压力和挑战，如学业压力、人际关系、职业规划等问题，这些问题往往会导致心理健康问题的出现。
大学生心理危机不仅会影响个人的学习和生活质量，还可能导致严重的心理障碍和疾病，甚至危及生命安全。
在当前社会背景下，大学生心理危机的呈上升趋势，成为重要的社会问题。
对大学生心理危机进行干预和帮助显得尤为重要。
只有及早发现和有效干预，才能避免大学生心理危机的发展和恶化，帮助他们重建健康的心理状态，更好地应对未来的挑战。
为了更好地解决大学生心理危机问题，有必要深入了解大学生心理危机的种类和原因，并探讨有效的干预策略，以提高大学生心理危机干预的效果和成效。
1.2 研究意义大学生心理问题是当前社会关注的热点问题，大学生心理危机的频发使得干预策略的研究显得尤为重要。
大学生作为社会的中坚力量，其心理健康直接影响着整个社会的稳定与发展。
深入探讨大学生心理危机的干预策略，不仅可以帮助大学生尽快走出困境，重建心理健康，还可以为学校、家庭以及社会提供有效的解决方案。
研究大学生心理危机的干预策略，不仅有助于提高大学生心理健康水平，减少心理危机事件的发生，也有助于为心理健康服务体系的建设提供重要参考。
大学生心理危机干预现状及对策研究随着社会的发展和竞争的加剧，大学生面临着越来越多的心理压力，导致心理危机的出现。
心理危机是指由于突发事件或长期精神压力所引发的心理问题，如果没有及时干预，将会对大学生的身心健康产生严重影响。
对大学生心理危机的干预显得尤为重要。
本文将就大学生心理危机的现状以及针对性的对策进行研究分析。
一、大学生心理危机的现状1.压力源头多样化大学生面临的心理压力源头非常多样化。
学业压力、人际关系压力、就业压力等都是大学生可能面临的压力源头。
尤其是在高校内部，学业压力、学业竞争、考试压力等因素常常使得大学生陷入心理危机之中。
2.心理危机事件频发随着社会的进步，大学生心理卫生问题也日益凸显。
自杀、抑郁症、焦虑症、适应障碍等心理问题在大学校园中不断发生，严重影响了大学生的身心健康。
3.心理咨询师匮乏目前虽然国内高校心理咨询中心不断发展，但心理咨询师的数量仍然远远不足。
大量心理问题的发生，导致心理咨询师的资源匮乏，无法满足大学生心理危机的干预需求。
4.心理危机干预水平不高大学生心理危机干预水平不高也是一个现实问题。
一些学校对于心理危机干预的重视不够，导致机构、师资等方面的建设也偏弱，无法进行更为有效的心理危机干预。
5.社会关注度不够大学生心理危机常常因为缺乏社会的关注而被忽视，导致一些心理问题潜伏不发。
大学生心理危机的社会关注度也是一个问题。
1.加强心理健康教育要解决大学生心理危机问题，首先要加强心理健康教育。
通过心理健康教育，可以让大学生更加了解自己的心理状态，增强心理韧性，提高应对压力的能力。
2.建设心理健康支持体系需要建立健全的心理健康支持体系，包括心理咨询中心、心理辅导师制度等，为大学生提供及时有效的心理咨询和支持。
3.提高心理咨询师的数量和素质加大心理咨询师的培养力度，提高心理咨询师的素质和数量，以满足大学生心理危机干预的需求。
4.加强社会关注度加强社会对大学生心理问题的关注，通过媒体等渠道宣传心理健康知识，提高社会对大学生心理危机的关注度。
毕业设计文献综述社会工作浅析大学生心理危机的成因及应对措施大学生心理健康是指大学生基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
良好的心理状态是大学生健康发展的前提，一旦出现心理危机，无论是对大学生个人还是其周围的人都会造成负面影响，所以说心理危机对当代大学生个人的发展影响越来越大，大学生心理危机已成为社会关注的焦点，解决大学生心理危机问题迫在眉睫。
2004年8月，中共中央、国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育》的文件，再次强调要“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。
”这些都反映了国家对大学生心理素质教育的重视和政策上的支持。
随后，教育部、卫生部、共青团中央联合出台了《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》，提出了关于进一步明确大学生心理危机干预工作的总体要求、基本原则、工作水平。
为了更好的了解我国的大学生心理危机的情况，本文对近几年的大学生心理危机问题和解决作一综述。
据调查表明，我国高校大学生自杀意念发生率为17.64%，自杀计划发生率为2.71%；29.72%的学生对自杀行为持不同程度的肯定态度，33.38%的学生从未听说过有心理健康热线，24.56%的学生从未接触过防止自杀的健康教育，69.74%的学生认为需加强相关内容的宣传教育。
这说明重视研究大学生的心理危机的干预方式，分析大学生的心理危机并及时进行有效调解，有效开展高校学生的心理健康教育，使大学生迅速从危机情境中解脱和调整，积极应对学习和生活，是当代大学生所要面临的一项全新挑战。
许多学者认为大学生心理危机的出现是多方面因素构成的。
在社会因素方面，我国的经济体制改革在思想领域给人们带来了巨大的冲击,引发人们价值观、道德观的一系列转变。
大学生作为社会群体中的一员也不可避免的受到了影响。
由于自身专业的局限性和大学生人才的饱和,使就业问题越来越明显,就业的竞争越来越激烈,这都给大学生带给了沉重的心理压力。
大学生心理危机干预研究【摘要】本文旨在研究大学生心理危机干预的相关问题。
在笔者从研究背景和研究意义两个方面入手，探讨了大学生心理危机干预研究的必要性。
接着在对大学生心理危机的特点和心理危机干预的重要性进行了分析，同时对现有心理危机干预方法进行了评述，并探讨了大学生心理危机干预的策略。
在结论部分总结了大学生心理危机干预研究的启示，并提出了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为大学生心理危机的预防和干预工作提供参考，并对未来研究方向作出指导和建议。
【关键词】大学生、心理危机、干预、研究、特点、重要性、方法分析、策略、效果评估、启示、未来研究方向、总结1. 引言1.1 研究背景大学生心理危机干预是一个备受关注的话题，随着社会压力的不断增加和生活节奏的加快，大学生面临的心理问题越来越突出。
研究表明，大学生心理危机的发生率呈逐年增长的趋势，其中包括焦虑、抑郁、自卑、人际关系问题等。
这些问题严重影响了大学生的学业表现、个人发展和生活质量，甚至可能导致严重后果。
了解和掌握大学生心理危机的特点至关重要，这有助于及时识别心理问题的发展动态，有针对性地加强干预措施。
心理危机干预的重要性愈发凸显，及时有效地处理大学生的心理问题，有利于提升他们的心理韧性和抗压能力，促进其健康成长。
在现有的心理危机干预方法中，针对大学生特点的干预策略尚缺乏系统性和科学性，需要进一步深入探讨和总结。
大学生心理危机干预的研究对于完善心理健康服务体系、提升大学生心理素质具有积极意义。
部分的落实是为了更好地理解大学生心理危机干预的重要性和现有研究的不足之处，从而为后续的内容奠定基础。
1.2 研究意义大学生心理危机干预研究的意义在于帮助大学生更好地应对心理困境，提高心理健康水平，促进其全面发展。
大学生处于心理发展的关键阶段，面临着学业压力、人际关系问题、生活适应困难等种种挑战，容易出现心理压力过大的情况。
如果不及时干预，这些心理问题可能会影响其学业表现、社交能力，甚至引发严重后果。
大学生心理健康教育的心理危机与危机干预大学生心理健康教育在如今的社会中越来越受到重视。
虽然大学是一个充满希望和机遇的阶段，但也存在着许多心理危机问题。
本文将讨论大学生心理健康教育中的心理危机以及危机干预，以期帮助大学生更好地应对心理问题。
一、大学生心理危机的成因1. 学业压力：大学生需要面对大量的学业压力，包括繁重的课业任务、考试压力、论文写作等。
这些压力可能导致学生产生焦虑、抑郁等心理问题。
2. 人际关系：大学生离开家庭进入一个新的环境，需要重新适应新的人际关系。
与室友、同学、老师等的相处可能会产生矛盾和压力，进而导致心理危机。
3. 就业压力：大学生毕业后需要面临就业压力。
担心找不到理想的工作、经济收入等问题可能会造成心理负担，甚至引发心理危机。
4. 自我认同困惑：大学生处于成长和发展的关键阶段，他们对自己的身份、角色和价值观等方面都需要进行重新思考和认同，这可能引发心理危机。
二、大学生心理危机的表现1. 情绪问题：焦虑、抑郁、愤怒等消极情绪的出现可能是大学生心理危机的表现。
2. 行为问题：大学生可能表现出自闭、社交退缩、不合理的冲动行为等，这些行为可能是对心理问题的回应。
3. 生理问题：身体健康问题如睡眠障碍、食欲改变、体重波动等也可能是心理危机的反映。
4. 学业问题：学习成绩的下降、失去学习动力等都可能是大学生心理危机的体现。
三、大学生心理危机的干预策略1. 提供信息和知识：为大学生提供与心理健康相关的信息和知识，使他们了解心理问题的常见原因、表现和解决方法，以增强他们对心理危机的认识和应对能力。
2. 情感支持：提供情感上的支持和理解，让大学生感受到他们并不孤单，有人关心他们的心理状态。
可以通过心理咨询、心理辅导等方式提供情感支持。
3. 培养应对能力：通过心理健康教育，帮助大学生学习有效的应对策略，如积极的情绪调节、压力管理、时间管理等，使他们能够更好地应对心理危机。
4. 建立支持体系：建立和完善大学生心理健康教育的机制和体系，包括心理咨询中心、学生心理导师等资源，为大学生提供持续的心理支持和帮助。
大学生心理危机干预的有效途径研究摘要:大学生是一个特殊的社会群体,他们处在少年期向成年早期过渡的特殊心理发展时期,是心理发展既趋向成熟,又存在着较多的不稳定因素的关键时期。
注重大学生心理的健康发展是新时期大学生思想政治教育工作的重点,帮助大学生形成正确的人生观、价值观、世界观是新时期大学生思想政治教育工作的关键。
所以针对大学生心理危机干预途径的研究是客观现实的需要,是大学生思想政治教育工作研究的重点领域。
关键词:大学生心理危机危机干预1 健全大学生心理危机干预的组织系统1.1 完善具有群体特征的大学生心理档案大学生心理档案是对大学生在校期间的心理活动及心理成长的全面记录,是了解大学生心理现状的重要依据,是为大学生心理危机干预提供信息的有效资源。
建立大学生心理档案能够帮助教师更加及时地掌握学生的心理状态,及时发现可能诱发心理危机的因素,积极有效的做好预防性心理危机干预。
1.2 提高危机干预工作者的个人素质与能力危机干预工作者应是受过专门训练的心理咨询师,吉列兰德等认为,一名有成效的危机干预工作者应具备以下素质:丰富的生活经验、娴熟的专业技巧、镇定的心理品质以及快速的心理反应能力,能够对危机中不断出现、不断变化的问题做出快速合理的反应。
同时,还应具备坚韧、勇气、乐观、客观和自信等心理品质。
当前我国高校中参与危机干预的人员除了专业的心理教师之外,还包括了普通教师及学生。
所以提高危机干预工作者的个人素质与能力是健全危机干预组织系统的重要保障。
1.3 实施专兼职相结合的全方位监控对大学生心理危机的监控需要一定的危机预警体系支撑,成熟的危机预警体系能够提高学校对学生心理危机监控的有效性,但是如果仅仅依靠专业危机干预人员的监控是不能达到危机预警效果的。
危机干预系统中的每个组织都应该担负起危机预警的责任,实施专兼职相结合的全方位监控才能使预警效果最大化,为危机干预提供充足的时间和信息。
1.4 加强危机干预中各部门的协作大学生心理危机干预是一个系统化的过程,在这一系统中包括了校内和校外两个子系统,校内系统包括了院系学生工作办公室、校学生处、校医院、校保卫处、校心理危机干预中心,校外系统包括了医疗机构、心理咨询机构、公安部门。
疗者１４例，分为对照组；另有３例最初同意接受督导治疗但未能按督导要求治疗达６个月，纳入对照组。
两组虽不是随机分组，但经检验两组间性别比例、年龄等差异无统计学意义（Ｐ＞０．０５），具有可比性。
治疗组和对照组均实行家庭随访和电话随访。
两组均给予常规治疗：①加强生活护理；②改善通气；③控制心力衰竭；④加重期应用抗生素。
治疗组：常规治疗基础上实行随访督导，具体方法：①长期家庭氧疗（ＬＴＯＴ）；②川芎嗪１２０ｍｇ＋５％葡萄糖２５０ｍｌ静脉滴注，每半年治疗１个疗程；③复方丹参片口服。
治疗结果为治疗组：急诊８例，住院２例，死亡０例，总发生率５３％；对照组：急诊９例，住院５例，死亡２例，总发生率９４％。
两组比较，治疗组的急性事件总发生率少于对照组（Ｐ＜０．０５）。
４．３ 夜间无创正压通气 杨生岳等［１５］选择６０例慢性肺心病缓解期患者，随机分为两组。
两组患者动脉血气和肺功能各项指标相近（Ｐ＞０．０５），具有可比性。
治疗组３０例：采用呼吸机治疗，时间为每晚２２：００至次日晨７：００，通气模式为压力支持通气和呼气末正压；对照组３０例：未经任何治疗干预。
结果：动脉血氧分压、第１秒用力呼气量占预计值百分比、第１秒用力呼气量占用力肺活量百分比、最大吸气压、最大呼气压、最大跨膈压和６ｍｉｎ步行距离：治疗组治疗后明显高于治疗前和对照组治疗后（Ｐ＜０．０５）；动脉血二氧化碳分压：治疗组治疗后明显低于治疗前和对照组治疗后（Ｐ＜０．０１）。
综上所述，近年来在慢性肺源性心脏病缓解期治疗方面已取得了很大的进展。
不论是护理、西药，还是呼吸功能锻炼，都在自己领域内对肺心病缓解期发挥了重要的作用。
但分析后发现，目前研究多集中于临床治疗方面，实验研究极其缺乏，因而有一些问题：①随机对照欠妥；②临床研究很难再指导临床；③专业设计不严，忽视诸影响因素。
可以考虑根据康复功能的要求，在临床中进行严格的观察及规范疗效标准等，使慢性肺源性心脏病缓解期治疗临床研究更加规范化。
参考文献：［１］ 陆再英，钟南山．内科学［Ｍ］．７版．北京：人民卫生出版社，２００８．［２］ 崔祥宾，王鸣歧，萨藤三．实用肺脏病学［Ｍ］．上海：上海科学技术出版社，１９９１．［３］ 王晓培，王斌，王金英，等．缩唇－膈式呼吸操对缓解期肺心病患者的康复疗效［Ｊ］．中国临床康复，２００２，６（１）：４２－４３．［４］ 张宗林，符学新．深吸气压丹田锻炼法加中药内服治疗慢性肺源性心脏病缓解期４０例［Ｊ］．中医药导报，２０１１，１７（１０）：４５－４６．［５］ 李燕．预防肺心病复发的护理干预［Ｊ］．当代护士：专科版，２０１０，（８）：３９－４０．［６］ 王艳霞，范天佐．护理干预对缓解期肺心病患者生活质量的影响［Ｊ］．医药前沿，２０１３（４）：１８２－１８３．［７］ 魏继平，高淑敏．家庭护理干预对社区肺心病病人自护能力的影响［Ｊ］．护理研究，２００７，２１（１２）：１１２１－１１２１，１１２６．［８］ 张风琴．护理干预提高缓解期老年肺心病患者生活质量的分析［Ｊ］．青海医药杂志，２００９，３９（８）：５４－５５．［９］ 张真成，晏连．社区护理干预对缓解期慢性肺心病患者生活质量的影响［Ｊ］．护理实践与研究，２００９，６（１６）：１８－２０．［１０］ 郑玉美．阿司匹林治疗肺心病临床缓解期的疗效观察［Ｊ］．广东医学院学报，２００３，２１（５）：４９９．［１１］ 徐飞，周勇，安平，等．法舒地尔治疗肺源性心脏病致心力衰竭的疗效观察［Ｊ］．安徽医学，２０１２，３３（１）：８１－８４．［１２］ 陆袁洲，范标．卡托普利、安体舒通联合治疗慢性肺源性心脏病的研究［Ｊ］．齐齐哈尔医学院学报，２０１３，３４（４）：５０６－５０７．［１３］ 徐宏权，陈玉婷．鼻罩式无创性气道双水平正压机械通气治疗缓解期慢性肺心病５２例观察［Ｊ］．中国基层医药，２００５，１２（６）：７４４－７４５．［１４］ 郑建英，关宪廷．督导治疗缓解期慢性肺源性心脏病肺动脉高压疗效观察［Ｊ］．山西医药杂志，２０１０，３９（１１）：１０５８－１０６０．［１５］ 杨生岳，冯恩志，沈君礼，等．夜间无创正压通气对高原地区肺心病缓解期慢性呼吸衰竭患者的康复效应［Ｊ］．中国临床康复，２００５，９（３１）：２１４－２１６．收稿日期：２０１３－０８－０５；修回日期：２０１３－０９－０５大学生心理危机干预研究综述①曹翔宇１，杭荣华２②（皖南医学院人文与管理学院心理学教研室，安徽 芜湖 ２４１００２Ｅ－ｍａｉｌ：ｃａｏｘｉａｎｇｙｕ１０１７＠１６３．ｃｏｍ）摘 要： 现代社会的大学生们是较容易出现心理危机的群体之一。
本文从心理危机的内涵、心理危机的干预方法、心理危机的干预体系等方面做了研究综述。
关键词：大学生；精神卫生；危机干预中图分类号：Ｒ３９５．６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００１－５８１７（２０１３）０５－０６９４－０３ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１－５８１７．２０１３．０５．０６２ 大学生处在青年期向成年早期过渡的特殊心理发展时期，随着经济和社会的发展，人们的生活节奏不断加快，社会竞争压力日益增大，大学生的伦理道德、价值观念、行为方式受到前所未有的冲击，面对着环境适应、人际交往、恋爱矛盾、学习及就业压力、理想与现实冲突等诸多问题，如果无法通过自己的力量控制和调节自己的感知与体验进而化解问题，如果长期处—４９６—２０１３年 右江民族医学院学报 第５期①②基金项目：安徽省高校人文社科重点研究基地皖南医学院大学生心理健康研究中心项目（皖教秘科［２０１３］１号）通讯作者，Ｅ－ｍａｉｌ：ｒｈｈａｎｇ３１１＠１２６．ｃｏｍ于这种心理危机中但得不到有效的干预，就会阻碍他们的身心发展。
自２０世纪９０年代以来，大学生心理危机问题，以及由大学生心理危机引发的恶性事件及自杀事件呈逐年上升趋势，因此，加强大学生的心理危机干预工作显得尤为必要。
１ 心理危机干预的内涵１．１ 心理危机的定义 西方国家对于心理危机的研究最早源于林德曼（Ｌｉｎｄｅｍａｎｎ，１９４４），但形成较为成熟的系统理论的学者是心理学家凯普兰（Ｇ．ＣａＰｌａｎ，１９６４）。
ＣａＰｌａｎ［１］提出的心理危机概念为：“当面临困境的时候，一个人固有的认知体系与支持系统都不能应对，即当前的困境超过了人的应对能力时，便会产生暂时的心理失衡，这种心理失衡状态就是心理危机”。
大学生的心理危机是指其遇到不能或者自己本身认为不可能控制和解决的学习、工作和生活方面的问题时产生的严重的心理失衡状态［２］。
１．２ 心理危机干预的内涵 朱智贤［３］所编制的《心理学大辞典》对危机干预的定义是：“对处在心理危机下的个人及家庭采取的明确有效的措施，使之能最终战胜危机逆境，并重新建立人际关系以及适应生活。
”季建林［４］也作了类似的定义：“认为危机干预是对那些经历个人危机、遭遇挫折或处于困境以及将要发生危险的人提供的支持和帮助，使之恢复心理平衡。
”危机干预属于心理急救，一般在危机发生后的数小时、数天，或数星期内进行，主要是减轻当事人对危机事件的应激反应，使之恢复心理平衡并尽快恢复正常生活，有哀伤辅导模式、平衡模式、认知模式与心理社会转变模式。
哀伤辅导模式指出在面对强烈痛苦与悲伤时，要让自己充分体验和经历伤痛，发泄出自己的真实情感和情绪，而不是纠结于内心的伤痛；平衡模式是帮助当事人稳定情绪，使之达到危机发生之前所拥有的平衡状态；认知模式强调帮助当事人通过合理分析思维中的理性和自我肯定成分，摒弃那些非理性自我否定的认知，从而实现危机控制；心理社会转换模式认为人的心理和行为受到遗传和环境两方面影响，强调帮助当事人将内部应对方式和外部的社会支持与环境资源相互结合，适合已经稳定的当事人［５］。
２ 大学生心理危机的类型大学生心理危机类型多种多样，笔者采用心理学家Ｂｒａｍ－ｍｅｒ的观点，认为大学生心理危机包括三个方面：发展性危机、境遇性危机和存在性危机。
发展性危机主要指适应性危机，一般存在于环境适应、恋爱、学习、就业等方面；境遇性危机主要指个人无法控制的突发事件，天灾人祸等；存在性危机指面临重要的人生问题出现的心理冲突，如关于自由、孤独、死亡和自我认同和人生价值的问题［６］。
曾庆娣［７］对大学生心理危机的分类进行了综述，有二分法、三分法、四分法集中分类方法，并认为三种分类方法都有相通之处。
王定福［８］认为发展性危机是大学生心理危机中最重要的心理危机。
３ 大学生心理危机的表征和识别危机事件发生后，可能会失去对周围环境的基本信任，失去对现实世界的安全感和对生活的掌控感，自我价值和自尊下降，难以重新建立亲密关系。
大学生心理危机的主要表征主要有四个方面：①生理反应：包括紧张头疼、睡眠紊乱、消化不良、心前区疼痛等；②认知损害：会出现注意障碍、反应速度减慢等症状；③情绪反应：焦虑、恐惧、愤怒、抑郁、羞耻等负面情绪；④社会退缩：当事人会放弃以往的兴趣爱好，出现回避、退缩等人际关系障碍。
综上，如果一个大学生在生活中出现了导致心理压力的重大或意外的事件，依靠自身能力无法应付，并且躯体、情绪、意识出现不适感觉并伴有上述四个表征中的两个或两个以上，可以考虑该生出现了心理危机。
４ 心理危机干预的方法对于大学生的心理危机干预，西方国家开展的较早，与国内相比有更多成熟的心理危机干预方法，以及完善的大学生心理危机干预体系，如Ｓｃｈｏｎｆｅｌｄ、Ｄａｖｉｄ Ｊ（２００２）和Ｒｏｂｅｒｔ（２００２）发展了系统化的干预方法。
对于大学生心理危机的干预工作，西方国家的高校普遍设立专门的心理咨询中心以及危机干预中心，开设专门的心理热线电话，这些危机干预措施均可以有效降低自杀等心理危机事件。
有针对性的心理疗法和其他心理社会干预措施是自杀等心理危机事件预防的基石［９］。
目前国内许多高校也都在模仿此模式。
分别从生理、心理、社会支持等方面给予积极的干预。
高校中心理危机出现的实际情况各不相同，面对问题时，应确保能够根据不同状况作出正确的干预选择。
４．１ 药物治疗 药物治疗主要是减轻焦虑或者抑郁症状，提高睡眠质量，并且通过躯体症状的改善带来个体情绪的改变。
一般常用的药物有新型抗抑郁剂（如５－羟色胺再摄取抑制剂）、三环类抗抑郁剂、抗焦虑类药、抗惊厥类药等。
４．２ 提供物质帮助 满足基本的生理需要后，才能进一步开展心理干预。
危机发生后，首先要满足人们基本生存的物质需要，如提供安全的住所、食物和水等；还要满足人们基本生活的服务，以保障正常的生产生活；同时提供透明和及时的信息，报道危机事件的始末和当前的状况，提高人们的安全感。
４．３ 认知干预 面对创伤性事件，应激条件下个体的认知模式是应激反应的主要中介和直接动因，因此我们可以通过提高个体对应激反应的认知水平，来纠正其不合理认知，以提高当事人应对生理、心理的应激能力。
