大学生心理危机干预的重点对象

济宁职业技术学院大学生心理危机干预实施方案（试行）为贯彻落实《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》、《中共山东省委高校工委关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的实施意见》和我院《关于加强大学生心理健康教育工作的意见》等文件精神，更好地帮助有严重心理问题的学生度过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长，为建设平安校园、和谐校园提供心理保障，根据我院实际情况，特制订本方案。

一、指导思想心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。

大学生心理危机干预应该做到：1、教育为主。

贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以对大学生开展心理素质教育为主，增加大学生对危机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力和情绪调控能力，为应对危机做好准备。

2、重在预防。

积极开展生命教育、培养大学生认识生命、尊重生命、珍爱生命的意识，并学会正确的应付危机的策略与方法。

3、完善系统。

通过构建大学生心理危机干预工作体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，避免或减少危机对学院正常工作的影响。

协助大学生建立良好的社会支持系统，鼓励同学之间互相关爱、互勉互助，形成协调的人际关系。

4、处理果断。

危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预，避免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的困扰，给工作带来被动局面。

二、组织机构1、学院成立“大学生心理危机干预工作领导小组”。

领导小组由徐峰任组长，成员由王庆国、于凌、于会海、范宏组成，办公室设在大学生心理健康教育中心，王亚男任主任。

大学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我院学生心理危机干预工作，督促有关部门或单位认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。

心理危机干预的对象及方法一、心理危机干预的对象1.在心理健康测评中筛查出来的有自杀倾向的学生。

2.由于学习压力过大而出现心理异常的学生，如第一次出现不及格科目的优秀学生、需要重修多门功课的学生、将被退学的学生等。

3.生活学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故（亲人死亡、父母离异、父母下岗、家庭暴力等）、遭遇性危机（性伤害、性暴力、性侵犯、意外怀孕等）、受到意外刺激（自然灾害、校园暴力、车祸、贵重物品丢失等其他突发事件）等的学生。

4.个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生，如失恋、单相思而情绪失控的学生等。

5.人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如当众受辱、受惊吓、与同学、发生严重人际冲突而被排斥受歧视的学生，与老师发生严重人际冲突的学生。

6.性格内向孤僻、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生，如性格内向、不善交往、交不起学费的学生、需要经常向亲友借贷的学生。

7.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生，如与自杀或他杀者同宿舍、同班的学生等。

8.患有严重心理疾病，并已经专家确诊的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、焦虑症、精神分裂症等疾病的学生。

（这类学生属于重点关注对象，一旦有异常行为，必须联系家长接回或亲自将其送回）对于下列警示讯号，也应作为心理危机干预的重点对象：1.谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者。

2.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、无端致以祝福、述说告别的话等行为明显改变者。

3.情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧、不与人交往，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响者。

二、心理危机干预的方法1.早期预警（1）做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生心理健康状况变化的早发现、早汇报、早干预，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。

学生心理危机干预方案为加强我校学生心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低危机事件对学生的伤害，特制定本方案。

一、心理危机干预的对象、原则（一）心理危机是指学生运用通常方式不能应对目前所遇到的情形时，出现的严重心理失衡状态。

心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助学生尽快恢复心理平衡，安全度过危机。

心理危机干预由分管学生工作的学校领导负总责，学生处、学校学生心理健康中心有关工作人员参与，各班主任与有关职能部门分工负责，联动配合。

（二）心理危机干预的对象1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；2.患有严重抑郁症、精神分裂症等易出现自伤行为的精神障碍者；3.因心理障碍或突发事件导致产生自伤企图或行为者；4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5.因心理障碍而表现出明显的攻击性行为，有暴力倾向或伤害他人倾向者；6.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；7.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；8.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐怖、担心、焦虑不安的学生；尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预对象。

（三）心理危机干预的原则1.生命第一的原则。

发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。

2.亲属参与的原则。

实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或亲属。

3.全程监护的原则。

实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。

4.分工协作的原则。

实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。

二、心理危机干预的程序（一）问题的发现。

各班级要建立起通畅的学生心理危机信息反馈机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态，对有心理障碍的同学，周围同学应予以理解、关心和帮助该学生，并及时向班主任反馈情况。

对有行为异常或近期情绪、行为变化较大的学生，各班安全信息员应给予及时的关注，对问题严重的学生需转介到校心理健康中心，由学生心理健康中心教师对学生进行预诊和危机风险评估，提出危机干预措施和初步的治疗建议。

大学生心理危机干预重点关注的对象
1.遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到
自然或社会意外刺激的学生。

2.患有严重心理疾病，如患有抑郁症、精神分裂症、躁狂症等疾病的学生。

3.既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生。

4.身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生。

5.学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生。

6.个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生。

7.人际关系失调后出现心理或行为异常的学生。

8.性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。

9.严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生。

10.家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。

•尤其要关注上述多种特征并存的学生，挫折承受力差、认知偏差的同学，其危险程度更大，应成为重点干预的对象。

学生心理危机干预预案为了有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题以及由此可能弓|发的自伤或伤害他人等严重事件，保障我校学生的心理健康与生命安全，维护正常的校园秩序，根据我校情况特制定此预案。

一、心理危机干预的对象、原则（一）心理危机定义心理危机指学生运用通常处理方式不能应对目前所遇到的情形，无法控制和调节自己的感知与体验而出现的严重心理失衡状态。

心理危机干预是指在心理学理论指导下对有心理危机的个体或群体的一种紧急处理，其目的是及时对经历个人危机、处于困境或遭受挫折和将发生危险的对象提供支持和帮助，使之恢复心理平衡，并使学校迅速恢复正常秩序。

当出现紧急心理危机事件时，由学校领导指挥，年段长、班主任、学校专职心理老师及学校有关人员共同参与，配合学校指挥，联动配合，对学生心理危机情况进行及时干预。

（二）心理危机干预的对象1.因心理障碍或突发事件导致产生自伤企图或行为者;2.有严重抑郁症、精神分裂症等易出现自伤行为的精神障碍者;3、出现与严重自伤或他伤事件（或人）有密切关联者。

（三）心理危机干预的原则1.生命第-的原则。

发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。

2.亲属参与的原则。

实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或监护人。

3.全程监护的原则。

实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。

4.分工协作的原则。

实施危机干预过程中，相关部门]要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。

二、学生心理危机干预小组组长：XXX副组长：XXX成员：各年级段长、班主任、学校专兼职心理老师班主任在班级设立心理委员，年级学生会对相关同学心理状态信息的掌握和监控，发现问题及时上报班主任、年级组长、学校心理咨询室，学校学心理危机干预领导小组。

如遇到突发事件，任何人都可直接上报学校学生心理危机干预领导小组，报告给学校领导。

三、心理危机干预分类措施（一）对有严重心理障碍学生的干预措施1.发现学生心理异常情况信息，反馈到心理咨询室，由心理老师对学生的心理健康状况进行初步评估。

心理预警与危机干预办法一、总则为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）、《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和教育部办公厅《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》等文件精神，大力加强我校大学生心理健康教育工作，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的损害，促进学生健康成长，特制定本办法。

二、组织机构1．学校成立“大学生心理危机干预领导小组”，由分管学生工作的学校领导担任组长，成员由党委学生工作部（处）、党委保卫部（处）、后勤与产业管理处、校医院、各学院等相关部门负责人组成。

2．领导小组办公室设在学生工作（部）处，学生工作部（处）部（处）长任主任，成员由大学生心理健康教育专(兼)职教师、学院分管学生工作的党委副书记负责、辅导员、大学生心理协会、心灵使者中的学生骨干组成。

三、预警与危机干预对象心理疾病干预对象是心理素质教育过程中发现或心理测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或有危机倾向的学生。

四、早期预警1．建立学生心理健康普查制度。

大学生心理指导中心组织学院每年对全校新生进行心理健康普查，建立学生心理健康档案，并根据普查结果筛选出心理危机高危个体，与辅导员一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。

2．建立心理健康汇报制度。

为掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，学校建立班级心灵使者、班主任、学院心理辅导员、学院副书记、心理指导中心、学校学生心理危机干预领导小组层层汇报制度，并按时填写《济南大学学生心理健康情况报告单》，认真分析，及时干预。

3．建立学生心理健康信息反馈制度。

大学生心理指导中心及时将全校学生的心理状况、进入《学生心理危机预警档案》中的学生名单、学生心理普查结果等相关信息反馈给学院。

五、危机干预对已经进入《学生心理危机预警档案》的学生名单，学校根据其心理危机程度实施心理危机干预。

XX学院大学生心理危机干预预案为了进一步加强我院大学生心理健康教育工作，更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长, 特制定本预案。

一、心理危机干预的对象我院所有在册在校学生，一旦遇到心理危机，均为心理危机干预的对象。

具体如下：1.因学习压力过大、考试过度焦虑等严重学业问题而致心理危机者。

2.因人际关系紧张或冲突而致心理危机者。

3.因家人或其他关系密切者重病、伤残、死亡或与其发生严重情感冲突而致心理危机者。

4.因自身生理缺陷、严重疾病或遭受意外身体伤害而致心理危机者。

5.因家庭经济压力或发生家庭变故（如父母离异、法律诉讼、破产等）而致心理危机者。

6.因就业屡遭挫折、极度焦虑而致心理危机者。

7.因遗传等生物因素或其他不明原因而致心理危机者。

8.其他原因所致心理危机者。

二、心理危机干预工作机构心理危机干预工作由分管学生工作的院领导总负责，学生工作部（处）负责人统一指挥协调，学院相关职能部门、相关二级学院分工负责，学生辅导员、班主任、学生干部及学院相关人员参与。

1.学院心理危机干预领导组组长：主管学生工作的院领导成员：学生处、保卫处、后勤保障处、宣传部、教务处等部门领导、二级学院党总支书记2.二级学院心理危机干预工作组组长：二级学院党总支书记副组长：二级学院学工办主任成员：辅导员、班主任、班长、学生心理委员三、心理危机干预的原则1.生命第一原则。

一旦发现或接触危机，发现者或现场人员应立即进行报告并采取必要措施，坚决保护学生的人身安全。

2.分工协作原则。

危机干预过程中，相关部门和个人要明确分工、协调配合、忠于职守、服从指挥。

3.亲属参与原则。

危机干预过程中，干预对象所属二级学院在征得学院心理危机干预领导组同意后，应以最快速度通知学生家长或亲属，获得家长或亲属的支持和承诺。

学生心理危机干预工作实施方案学生心理危机干预工作方案为了确保学校稳定和学生的健康成长，心理咨询中心制定了学生心理危机干预机制。

该机制由“班级心理健康委员—校园心灵使者协会—学校心理辅导中心”三级组成，实现“上情下达，下情上传”的快速反应。

每班的班级心理健康委员密切关注身边同学的心理情况，一旦发现有问题立即向心理辅导联络员反映。

学校心理辅导联络员得到信息后，须立即向心理辅导中心通报情况并立即对当事人开展心理辅导和思想疏导。

心理辅导中心要采取行之有效的措施，实施紧急干预，以最快的速度解除学生心理危机，并做好学生心理危机过后的心理护理和增强心理调适能力的工作。

全校师生的共同努力能确保一旦有异常情况发生，能做到及时发现、及时上报、及时处理，把可能出现的伤害事故解决在萌芽状态。

学生心理危机干预机制的建立，对学生可能出现的心理障碍、心理疾病做到及时发现、正确解决，确保学生心理健康发展。

危机是一种突然发生的事情，每个人在生活经历中的某个时刻都会遇到。

危机是一种个人体验，某种情景对某个人来说是危机，但同样的情境对另一个人来说则可能不是危机。

危机可在短时间内以这种或那种不同的方式来解决。

个人解决问题的能力将发展，相反，不良的应对方式会令人们的防御能力下降和社会退缩。

危机干预的过程分为两级。

第一级危机干预也称心理性急救，主要是对危机的情境做出反应，帮助人们稳定下来去处理即刻的需求，协助他们应对当时的情境并给予支持。

第二级危机干预也称危机治疗，在当事人稳定之后，提供治疗性咨询服务，侧重于应对危机的情境和处理遗留下来的心理上的症状。

危机干预的主要对象包括遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、受到自然或社会意外刺激的学生，以及患有严重心理疾病的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症等疾病或有家族史的学生。

心理健康委员和心理辅导员要深入课堂、公寓，了解学生的研究、生活情况，把握学生的思想特点和关心的问题，做到心中有数。

学生心理危机干预应急预案为了保障学生的心理健康和生命安全，XXX制定了心理危机干预应急预案。

该预案主要针对学生出现严重心理问题、自伤或伤害他人等严重事件的情况，旨在及时控制和消除这些问题，维护正常的校园秩序。

一、心理危机干预的对象和原则心理危机是指学生在面对某些情况时，无法控制和调节自己的感知与体验，出现严重心理失衡状态。

心理危机干预是指在心理学理论指导下，对有心理危机的个体或群体进行紧急处理，旨在及时提供支持和帮助，使学生恢复心理平衡，并使学校迅速恢复正常秩序。

当出现紧急心理危机事件时，学校领导、年段长、班主任、学校专职心理老师及学校有关人员共同参与，配合学校指挥，联动配合，对学生心理危机情况进行及时干预。

心理危机干预的对象包括因心理障碍或突发事件导致产生自伤企图或行为的学生、有严重抑郁症、精神分裂症等易出现自伤行为的精神障碍者，以及与严重自伤或他伤事件（或人）有密切关联者。

心理危机干预的原则包括生命第一的原则、亲属参与的原则、全程监护的原则和分工协作的原则。

二、学生心理危机干预小组学生心理危机干预小组由校长、德育分管领导、各年级段长、班主任、学校专兼职心理老师及相关人员共同组成。

该小组逐步建立监控网络，班主任在班级设立心理委员，年级学生会对相关同学心理状态信息进行掌握和监控，发现问题及时上报班主任、年级组长、学校心理咨询室，学校学生心理危机干预领导小组。

如遇到突发事件，任何人都可直接上报学校学生心理危机干预领导小组，报告给学校领导。

三、心理危机干预分类措施针对有严重心理障碍学生的情况，干预措施包括发现学生心理异常情况信息，反馈到心理咨询室，由心理老师对学生的心理健康状况进行初步评估。

心理老师应提出书面报告及相关建议。

如鉴别出学生患有严重心理障碍或严重心理疾病，应该派专人负责监护并立即通知学生家长，与家长协商并签署相关文字性材料，转介上级医院或咨询机构。

根据文件要求，学校应当在其能力范围内对中小学生的心理危机进行干预。