人教版一年级上册《小松鼠找花生》教案-2019精选文档

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“松鼠”、“花生”等词语。

（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物演示等方法，帮助学生形象地理解课文内容。

（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜大自然的情感，教育学生勤奋、勇敢、善良的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解生词。

（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：（1）生词的理解和运用。

（2）课文中的一些细节描写，如小松鼠找花生的过程。

三、教学准备：1. 教材：《小松鼠找花生》。

2. 教具：课件、实物、图片等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小松鼠的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对小松鼠的了解。

2. 教学生词：（1）引导学生跟读生词，注意发音。

（2）用实物或图片帮助学生理解生词。

3. 课文教学：（1）分段朗读课文，让学生感知故事情节。

（2）引导学生关注课文中的细节描写，如小松鼠找花生的过程。

4. 小组讨论：（1）分组讨论小松鼠找花生的过程中遇到的困难和解决方法。

（2）邀请小组代表分享讨论成果。

5. 角色扮演：（1）学生分组扮演小松鼠、小鸟、小兔子等角色，进行情景表演。

（2）鼓励学生发挥创意，适当添加对话和动作。

6. 总结拓展：（1）引导学生总结课文内容，复述小松鼠找花生的过程。

（2）教育学生关爱动物，珍惜大自然的馈赠。

五、作业布置：1. 学生回家后，向家长讲述课文故事。

2. 学生书写生词，加强记忆。

3. 家长协助学生搜集有关小松鼠的资料，下节课分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的鼓励和指导。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注生词书写、故事复述等方面的表现。

3. 家长反馈评价：通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况和表现，共同促进学生的全面发展。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生热爱大自然、珍惜友谊的品质。

3. 情感态度与价值观：教育学生懂得分享、互相帮助，学会关爱他人。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会课文所传达的价值观。

三、教学难点1. 生字词的认读与书写。

2. 理解课文中的比喻和拟人手法。

四、教学方法1. 采用情景教学法，引导学生进入课文情境。

2. 运用启发式教学，激发学生的思考与想象力。

3. 分角色朗读，培养学生的朗读技巧和表演能力。

4. 小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文插图。

4. 录音机、磁带或多媒体播放设备。

六、教学过程1. 导入新课：利用插图或课件引导学生关注小松鼠和花生，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：让学生跟随多媒体或教师范读，初步感知课文内容。

分段朗读，引导学生注意语气、情感的把握。

3. 学习生字词：采用游戏、卡片等方式，让学生认读、拼写生字词，巩固记忆。

4. 理解课文：引导学生通过小组讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容，体会小松鼠找花生的过程和情感变化。

5. 情感体验：让学生分角色朗读课文，扮演小松鼠、小兔子等角色，感受友谊、分享的意义。

七、课堂练习1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，画出小松鼠找花生的过程。

3. 写一写自己和小伙伴分享快乐的经历。

八、课后作业1. 熟读课文，家长签字。

2. 完成练习册相关题目。

3. 预习下节课文。

九、教学反思1. 学生对课文内容的理解和感悟程度。

2. 学生朗读技巧、生字词掌握情况。

3. 教学方法的有效性和改进措施。

十、拓展活动1. 组织学生进行“分享快乐”的主题活动，让学生实际体验分享的意义。

2. 开展“我是小松鼠”的角色扮演活动，培养学生的人际交往能力。

【导语】⼤树旁边的地⾥种了许多花⽣。

⼩松⿏原本打算等花⽣结了果，摘下来留着冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，却找不到⼀个花⽣，它很奇怪：是谁把花⽣摘⾛了呢？本⽂借⼩松⿏找花⽣这件事间接告诉学⽣花⽣在地下结果这⼀常识。

⽆忧考为您整理了⼩学⼀年级语⽂上册《⼩松⿏找花⽣》教案三篇，供您参考。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼩松⿏找花⽣》教案 教学⽬标： 1、采⽤多种⽅法认识本课的12个⽣字，会正确书写⽣字“⽣”。

2、正确、流利地朗读课⽂，做到读准字⾳，不加字、漏字、改字、不回读。

3、在读⽂中了解课⽂内容，了解花⽣的⼀些知识。

教学重点：认识本课的12个⽣字，会正确书写⽣字“⽣”。

教学难点：正确、流利地朗读课⽂。

教学准备：1、本课的教学挂图，⼩松⿏图⽚。

2、12个⽣字的⽣字卡⽚。

教学过程： ⼀、实物导⼊，引发兴趣 1、猜⽼师⼿上拿的`是什么?引出“花⽣” 2、板“花⽣”，重点教学“⽣”字，“⽣”由“⽜”字引⼊ 3、请学⽣谈对花⽣的了解 4、由图⽚引出并板书“⼩松⿏”，学⽣跟松⿏打招呼 5、同学⽣的谈话中引出“找” 6、板全课题，齐读课题 ⼆、结合挂图，⽼师讲故事，初步了解课⽂内容 1、出⽰教学挂图 2、请学⽣看图听故事，思考：故事中有⼏只⼩动物?它们在哪⾥⼲什么? 3、听后反馈，⼤概了解故事内容 三、⾃读课⽂，拼读⽣字 1、读课⽂之前，学习⽅法指导：遇到不认识的字①借助拼⾳②问同学或⽼师 2、学⽣⾃由读课⽂，圈出⽣字，⽼师巡视指导 3、同桌交流 四、采⽤多种形式学习⽣字 1、⽤⽣字卡⽚边拼读，边逐个出⽰⽣字 2、指名学⽣上台找出后⿐⾳的⽣字并带读(种、⽣、旁) 3、指名学⽣在⽣字中找朋友并带读(语⾔、格外) 4、⽼师指“许”“语”两字的⾳全班齐读 5、夺冠军游戏。

谁能全部读准⽣字，谁就是冠军 6、评议学⽣读的情况 7、全班齐读，收⽣字卡⽚ 8、开单轨⽕车，只要求拼出字⾳，不要组词(重视给学⽣⼆次学习的机会) 9、开双轨⽕车，⼀⼈读⽣字，⼀⼈组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花) 五、⽣字回⽂，读课⽂ 1、把字宝宝请回课⽂，全班右⼿指着字齐读课⽂ 2、指导读好第⼀⾃然段 3、读后⽼师的⼩结 六、写⽣字 1、再次认识“⽣”字，⽤“⽣”组词(3个以上) 2、学⽣观察“⽣”说说怎样才能写好“⽣”字 3、学⽣⾃由说写法，师⼩结提⽰ ①竖要写在竖中线上 ②第⼀横要写在横中线上 ③三横的距离、长短有什么特点? 4、⽼师范写，学⽣书空 5、学⽣书写，师巡视学⽣的坐姿与拿笔姿势 6、同桌欣赏 七、布置作业：了解花⽣的⼀些知识 (1、⾃⼰观察 2、问家⼈ 3查看书)【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂上册《⼩松⿏找花⽣》教案 教学⽬标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案（通用13篇）人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》篇1教学目标：1、认识12个生字，能准确认读。

2、能采用多种方法识记12个生字。

3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

4、初读课文，了解课文内容。

教学重点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

教学难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

课前准备：1、花生生长过程的或挂图，几盆盛开的花。

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学过程：一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。

你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。

（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。

二、认读生字，识记字形1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。

走，我们出发了！（出示：往森林走去）2 、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。

你们有信心顺利通过吗？出示：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（第一关闯关要求）[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。

⑵用什么办法记住这些字宝宝]4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。

小松鼠找花生教案优秀3篇《小松鼠找花生》教案篇一【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。

它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。

全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。

本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。

那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。

2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。

这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。

在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑴提出问题，找有关语句读；⑴理解内容后，动作表情演读。

重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。

最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。

每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。

激发学生努力去寻找学习的钥匙。

【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。

小松鼠找花生教案【优秀9篇】作为一名教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么写教案需要注意哪些问题呢？这里是美丽的小编帮助大家整理的小松鼠找花生教案【优秀9篇】，欢迎参考。

小松鼠找花生篇一教材分析这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。

第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。

第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。

一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。

“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。

这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。

教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。

2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。

激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。

3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。

小松鼠找花生教学目标1.认识12个生字，会写9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。

教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。

教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。

教学过程第一课时（一）猜谜激发兴趣，导入新课。

同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

同学们猜出是什么了吗？学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗？今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。

（板书课题，齐读课题）（二）创设情境，初读课文。

一年级上语文教案-小松鼠找花生-人教新课标一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“松鼠”、“花生”等词语。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：学生通过图片、实物等辅助材料，培养观察力和想象力。

学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和好奇心，学会观察和探索。

学生学会分享和合作，培养团队精神。

二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和理解生词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

难点：学生能够理解松鼠找花生的过程，以及的结果。

学生能够运用想象力，参与课堂讨论和活动。

三、教学准备：1. 教材：《小松鼠找花生》课文。

2. 教具：图片、实物、PPT等。

3. 课前准备：教师提前准备相关辅助教学材料，如图片、实物等。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示图片或实物，引导学生关注小松鼠和花生。

教师简要介绍课文内容，激发学生的好奇心。

2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

教师引导学生理解生词，解释松鼠找花生的过程。

3. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生思考和讨论小松鼠找花生的经过。

学生通过小组合作、讨论，发表自己的观点和想法。

4. 活动环节：教师组织学生进行角色扮演，模拟小松鼠找花生的过程。

学生通过实践活动，增强对课文内容的理解和记忆。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，回顾松鼠找花生的过程。

教师提出拓展问题，引导学生思考和讨论大自然的奥秘。

五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享课堂学习的内容，让家长了解学生的学习情况。

2. 学生完成课后练习，巩固所学知识。

3. 学生观察周围的自然环境，记录下自己喜欢的动植物，下节课分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。

2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

一年级上册小松鼠找花生教案（精选7篇）小松鼠找花生篇一第一课时【学习目标】1、认识12个生字，能准确认读。

2、能采用多种方法识记12个生字。

3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

4、初读课文，了解课文内容。

【教学重点难点】生字新词；书写“果”和“里”。

【教学过程】一、创设情景，激趣导入1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？──（出示图片：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）谁还愿意和它说说话？（生：小松鼠，你在干什么呀？）师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。

你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。

（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。

二、初读感知1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2、学生说一说故事内容。

三、识字读文1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

4、交流：⑴出示生字：你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）⑴小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准“找、种、生”。

⑴学习新偏旁“夕”和卧人。

⑴小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”四、朗读课文1、在小组里朗读课文，把课文读通顺。

2、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。

其他同学来当评委。

3、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

五、指导书写1、“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。

《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识课文的12个生字。

3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重点：1.识写本课生字。

2.读懂课文，激发阅读兴趣。

教学难点：了解植物果实的生长特点。

教学流程：第一课时（一）激趣导入：小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。

其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。

有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。

可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3.学生置疑：哪些发音有困难？4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。

（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，交流写字心得（五）总结第二课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组展开讨论（3）汇报：（鼓励学生大胆的表明自己的看法。

这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。