人教版小学一年级上语文《16、小松鼠找花生》教案

一年级上册《小松鼠找花生》教案优秀3篇小松鼠找花生篇一要说好课，就必须写好说课稿。

认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。

下面是小编为大家收集的关于小松鼠找花生说课稿，欢迎大家阅读！一、教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉孩子花生是在地下结果的。

全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了---小松鼠想摘花生果过冬---小松鼠始终没见一个花生果---小松鼠怀疑花生果被人摘走了---蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。

二、学生分析：架设生活与教学的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。

认识1个偏旁，理解新词的意思。

3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

四、设计思路：我们教研组呈现给大家的这节课，主要是立足于日常的教学，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说：自读自悟、主动探究认识生字、读懂故事，另外，我们注重了低年级学生良好学习习惯的培养，让好习惯伴随孩子们的一生。

五、课时安排：2课时，本课是第1课时。

六、教学过程：一、创设情境，以趣导入老师通过一个谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个红胖子引出花生，然后问学生：你们喜欢吃花生吗？小松鼠也喜欢吃，今天我们就来学习26课小松鼠找花生果。

二、初读课文，认读生字1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文)2、把生字圈出来读两遍，在课文中找出标出自然段。

3、检查课文是否读通顺(生开火车读)4、带拼音认读生字组成的词语。

(齐读、指名读、开火车读)5、去掉拼音再读。

(通过多种形式的读，让学生们把生字的音读准，为学习课文做好准备，刘老师抓住了结这个字，这个字读一声，有许多孩子都读错了，只要出现了错误，刘老师就给予及时的纠正，起到了良好的效果。

【导语】⼤树旁边的地⾥种了许多花⽣。

⼩松⿏原本打算等花⽣结了果，摘下来留着冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，却找不到⼀个花⽣，它很奇怪：是谁把花⽣摘⾛了呢？本⽂借⼩松⿏找花⽣这件事间接告诉学⽣花⽣在地下结果这⼀常识。

⽆忧考为您整理了⼩学⼀年级语⽂上册《⼩松⿏找花⽣》教案三篇，供您参考。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⼩松⿏找花⽣》教案 教学⽬标： 1、采⽤多种⽅法认识本课的12个⽣字，会正确书写⽣字“⽣”。

2、正确、流利地朗读课⽂，做到读准字⾳，不加字、漏字、改字、不回读。

3、在读⽂中了解课⽂内容，了解花⽣的⼀些知识。

教学重点：认识本课的12个⽣字，会正确书写⽣字“⽣”。

教学难点：正确、流利地朗读课⽂。

教学准备：1、本课的教学挂图，⼩松⿏图⽚。

2、12个⽣字的⽣字卡⽚。

教学过程： ⼀、实物导⼊，引发兴趣 1、猜⽼师⼿上拿的`是什么?引出“花⽣” 2、板“花⽣”，重点教学“⽣”字，“⽣”由“⽜”字引⼊ 3、请学⽣谈对花⽣的了解 4、由图⽚引出并板书“⼩松⿏”，学⽣跟松⿏打招呼 5、同学⽣的谈话中引出“找” 6、板全课题，齐读课题 ⼆、结合挂图，⽼师讲故事，初步了解课⽂内容 1、出⽰教学挂图 2、请学⽣看图听故事，思考：故事中有⼏只⼩动物?它们在哪⾥⼲什么? 3、听后反馈，⼤概了解故事内容 三、⾃读课⽂，拼读⽣字 1、读课⽂之前，学习⽅法指导：遇到不认识的字①借助拼⾳②问同学或⽼师 2、学⽣⾃由读课⽂，圈出⽣字，⽼师巡视指导 3、同桌交流 四、采⽤多种形式学习⽣字 1、⽤⽣字卡⽚边拼读，边逐个出⽰⽣字 2、指名学⽣上台找出后⿐⾳的⽣字并带读(种、⽣、旁) 3、指名学⽣在⽣字中找朋友并带读(语⾔、格外) 4、⽼师指“许”“语”两字的⾳全班齐读 5、夺冠军游戏。

谁能全部读准⽣字，谁就是冠军 6、评议学⽣读的情况 7、全班齐读，收⽣字卡⽚ 8、开单轨⽕车，只要求拼出字⾳，不要组词(重视给学⽣⼆次学习的机会) 9、开双轨⽕车，⼀⼈读⽣字，⼀⼈组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花) 五、⽣字回⽂，读课⽂ 1、把字宝宝请回课⽂，全班右⼿指着字齐读课⽂ 2、指导读好第⼀⾃然段 3、读后⽼师的⼩结 六、写⽣字 1、再次认识“⽣”字，⽤“⽣”组词(3个以上) 2、学⽣观察“⽣”说说怎样才能写好“⽣”字 3、学⽣⾃由说写法，师⼩结提⽰ ①竖要写在竖中线上 ②第⼀横要写在横中线上 ③三横的距离、长短有什么特点? 4、⽼师范写，学⽣书空 5、学⽣书写，师巡视学⽣的坐姿与拿笔姿势 6、同桌欣赏 七、布置作业：了解花⽣的⼀些知识 (1、⾃⼰观察 2、问家⼈ 3查看书)【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂上册《⼩松⿏找花⽣》教案 教学⽬标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

小学一年级语文上册课文16、小松鼠找花生教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识12个字。

2、会写3个字。

（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的特性。

二、教学重点：认字和写字，朗读课文。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

理解课文。

四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们吃过花生吗?你知道花生怎样生长的吗？今天我们就去看一看。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《小松鼠找花生》。

花生在地下结果的特性，为常人所知，但是在很多小朋友的眼里，却是一个谜，便有了下面的故事，小松鼠找花生，我们一起去读一读吧。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zhǎo shēnɡ pánɡ zhònɡ xǔɡé wài yàn yɑ měi yán yǔ lǐɡuǒ找生旁种许格外艳呀每言语里果2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如（1）学习生字找：音节：两拼音节，偏旁：提手旁。

结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词。

（2）学习生字种：音节：两拼音节，结构：左右结构，组词：学生说。

种是多音字zhǒng种子，zhòng种地（3）学习生字格：音节：两拼音节，结构：左右结构，组词：学生说。

格外和非常、特别、十分是近义词（4）学习生字语：音节：整体认读音节，偏旁：言字旁。

认识偏旁：结构：左右结构，组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（四）去掉拼音朗读生字齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

小松鼠找花生教案优秀3篇《小松鼠找花生》教案篇一【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。

它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。

全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。

本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。

那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。

2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。

这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。

在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑴提出问题，找有关语句读；⑴理解内容后，动作表情演读。

重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。

最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。

每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。

激发学生努力去寻找学习的钥匙。

【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。

一年级上语文教案-小松鼠找花生-人教新课标一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“松鼠”、“花生”等词语。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：学生通过图片、实物等辅助材料，培养观察力和想象力。

学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和好奇心，学会观察和探索。

学生学会分享和合作，培养团队精神。

二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和理解生词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

难点：学生能够理解松鼠找花生的过程，以及的结果。

学生能够运用想象力，参与课堂讨论和活动。

三、教学准备：1. 教材：《小松鼠找花生》课文。

2. 教具：图片、实物、PPT等。

3. 课前准备：教师提前准备相关辅助教学材料，如图片、实物等。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示图片或实物，引导学生关注小松鼠和花生。

教师简要介绍课文内容，激发学生的好奇心。

2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

教师引导学生理解生词，解释松鼠找花生的过程。

3. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生思考和讨论小松鼠找花生的经过。

学生通过小组合作、讨论，发表自己的观点和想法。

4. 活动环节：教师组织学生进行角色扮演，模拟小松鼠找花生的过程。

学生通过实践活动，增强对课文内容的理解和记忆。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，回顾松鼠找花生的过程。

教师提出拓展问题，引导学生思考和讨论大自然的奥秘。

五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享课堂学习的内容，让家长了解学生的学习情况。

2. 学生完成课后练习，巩固所学知识。

3. 学生观察周围的自然环境，记录下自己喜欢的动植物，下节课分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现进行评价。

2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

一年级上册小松鼠找花生教案（精选7篇）小松鼠找花生篇一第一课时【学习目标】1、认识12个生字，能准确认读。

2、能采用多种方法识记12个生字。

3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

4、初读课文，了解课文内容。

【教学重点难点】生字新词；书写“果”和“里”。

【教学过程】一、创设情景，激趣导入1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？──（出示图片：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）谁还愿意和它说说话？（生：小松鼠，你在干什么呀？）师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。

你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。

（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。

二、初读感知1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2、学生说一说故事内容。

三、识字读文1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

4、交流：⑴出示生字：你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）⑴小老师教读生字后同桌互相正音。

注意读准“找、种、生”。

⑴学习新偏旁“夕”和卧人。

⑴小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”四、朗读课文1、在小组里朗读课文，把课文读通顺。

2、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。

其他同学来当评委。

3、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

五、指导书写1、“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。

一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解小松鼠找花生的过程。

2. 过程与方法：通过图片、动作、表演等方法，帮助学生理解课文内容，提高学生的朗读和表演能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、乐于助人的品质，教育学生珍惜劳动成果。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，理解词语的意思。

三、教学难点：1. 学会生字词，理解词语的意思。

2. 培养学生热爱大自然、乐于助人的品质。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 图片、动作、表演等教学资源。

五、教学过程：1. 导入新课：1.1 引导学生观察课件或黑板上的小松鼠图片，引起学生兴趣。

1.2 教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：2.1 学生自读课文，注意生字词的读音。

2.2 教师辅导学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。

2.3 学生分角色朗读课文，增强对课文的理解。

3. 学习生字词：3.1 教师出示生字词卡片，引导学生认读。

3.2 学生跟读，巩固生字词。

3.3 教师选取重点生字词，讲解词语的意思。

4. 理解课文：4.1 教师通过图片、动作、表演等方法，帮助学生理解课文内容。

4.2 学生讲述课文内容，检查对课文的理解。

5. 拓展练习：5.1 学生表演课文故事，增强对课文的理解。

5.2 学生讨论：我们应该向小松鼠学习什么品质？6. 小结：6.1 教师总结本节课的学习内容，强调学生掌握的生字词和课文内容。

6.2 引导学生课后继续复习，巩固所学知识。

7. 作业布置：7.1 回家后，向家长讲述课文内容。

7.2 抄写生字词，加强记忆。

7.3 预习下节课内容。

六、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解程度，是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 评价学生对生字词的掌握情况，是否能够正确书写和运用。

3. 评价学生在课堂上的参与程度，如发言、表演等。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“松、鼠、花”等12个生字。

（2）会写“花、果、多”等5个字。

（3）理解课文内容，了解花熟的特点。

2. 过程与方法：（1）通过看图，了解课文讲了一件什么事。

（2）通过讨论交流，理解小松鼠找花生果实的经过。

（3）通过观察，了解花熟的特点。

3. 情感态度与价值观：教育学生要像小松鼠那样勤于思考，善于动脑，培养观察能力。

二、教学重点：1. 生字新词的认读。

2. 理解课文内容，了解花熟的特点。

三、教学难点：1. 生字新词的认读。

2. 理解课文内容，了解花熟的特点。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过看图，引发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。

2. 讨论法：在学习过程中，组织学生进行讨论，提高学生的参与度和积极性。

3. 观察法：引导学生观察花熟的特点，培养学生的观察能力。

五、教学步骤：1. 导入新课（1）看图识词：松鼠、花生、果实、小松鼠、花生果、多、少、摘、扔、啦、奇怪。

（2）学生自读，认读生字。

（3）检查认读生字情况。

2. 讲读课文（1）看图，讲小松鼠找花生果实的经过。

（2）讨论交流，理解小松鼠找花生果实的经过。

（3）学生自读，理解课文内容。

3. 观察花熟的特点（1）组织学生观察花熟的特点。

（2）学生交流观察到的花熟的特点。

4. 写字练习（1）指导学生书写“花、果、多”等5个字。

（2）学生练习书写，教师巡回指导。

5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字新词的认读和理解课文内容。

六、教学步骤（续）6. 巩固练习（1）小组内进行角色扮演，模拟小松鼠找花生的情景。

（2）全班交流，分享各小组的扮演过程。

7. 拓展活动（1）组织学生进行花生种植的实践活动，让学生亲身体验花生从种植到成熟的过程。

（2）学生观察并记录花生的生长变化。

8. 总结与反思（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

9. 作业布置（1）回家后向家长讲述小松鼠找花生的故事。

《小松鼠找花生》教案(15篇)《小松鼠找花生》教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识课文的12个生字。

3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。

教学重点：1.识写本课生字。

2.读懂课文，激发阅读兴趣。

教学难点：了解植物果实的生长特点。

教学流程：第一课时（一）激趣导入：小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。

其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。

有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。

可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音）（二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。

2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3.学生置疑：哪些发音有困难？4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。

（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，交流写字心得（五）总结第二课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组展开讨论（3）汇报：（鼓励学生大胆的表明自己的看法。

这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。

小松鼠找花生教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

3、练习书写本课3个生字。

教学重点：认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。

教学难点：读懂小松鼠是怎样找花生的。

一、导入小朋友们，看，小松鼠又和我们见面了（出示松鼠图）。

再和它打声招呼，看，我们和小松鼠都是老朋友了。

上午我们知道勤劳的鼹鼠大哥在一块地里种上了花生，小松鼠弟弟就想今年要靠花生过冬，可是它最终没有找到花生，这是为什么呢？这节课我们继续当小侦探，帮松鼠找花生。

二、复习生字1 开火车认读生字、生词。

2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。

把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

三、看图、读文、感悟1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。

2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。

“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

）谁来读一读。

4 来评价一下他读得怎样。

5 再继续指名读。

6 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

7 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。

出示“自言自语”，学生认读。

8 怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。

9 指名读，其他学生评价。

10 再继续指名读。

11 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。

）12 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。

（演示课件：花生果实在地里）13 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。

14 小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！15 学习小组练习朗读。

小松鼠找花生教案（7篇）小松鼠找花生教案篇一１、认识１２个生字，会写生、果、里３个生字，认识１个偏旁人。

２、正确流利，有感情地朗读课文。

３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

认识生字和朗读练习，知道花生结果的特点。

第一课时一、激趣导入１、（出示松鼠图）瞧，谁来了？小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事，大家想听吗？（出示课题《小松鼠找花生》）。

２、生读课题。

３、认识生字：找生。

二、初读课文１、你们一定很想知道故事的内容吧，那就赶快读读课文。

２、生轻读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。

３、小组交流，互相帮助，读准字音。

４、每个同学找自己喜欢的段落读一读。

５、朗读比赛：要求声音响亮，读准字音，读通句子。

６、评读，师随机正音。

三、图文对照看插图：这两幅图分别画着什么呢？哪几自然段写第一幅图的内容？哪几自然段写二幅图的内容？四、学习第一、二自然段１、指名读１、２自然段，其他同学在书上划出生字。

２、认记生字：出示旁、种、许、外、艳、呀哪些字不要老师帮忙你自己就能记住？哪些字要老师帮忙的提出和同学讨论。

３、生质疑：读了这两段，你有什么地方不明白吗？格外：你还知道什么词的意思也和格外一样呢？鲜艳：你们看周围有什么东西是鲜艳的呢？老师将一朵放在阳光下或灯光下，使学生体会格外鲜艳。

４、指导朗读：⑴花儿这么美，要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢？⑵谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下？⑶生评议，师范读（注意指导读好问句和感叹句）。

⑷分角色朗读。

五、写字１、生：观察生字的田字格里的位置２、师范写：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。

三笔横第二笔最短，第三笔最长。

３、生描红练写，师巡视。

４、用生扩词：生有许多好朋友，谁能把它们找出来？第二课时一、复习生字游戏找花生，每个生字的背面都藏着一个花生，谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。

二、学习三、四、五自然段１、生轻声读课文２、认记生字：每、言、语你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢？３、指导看图：小松鼠脸上的表情是怎样的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠为什么感到奇怪？４、指导朗读第四自然段，读出急切渴望的心情，速度较慢。

16?小松鼠找花生?教学设计之七－教学教案一、教材分析：这是一篇科学童话，通过对课文的学习，同学可争辩沟通得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导同学观看大自然中其他植物的特点，初步培育观看的爱好。

此文图文并茂，利于老师创设情境；小松鼠找花生中，心情由欢快变焦急再变惊异，利于同学朗读练习；课文最终留下疑问：是谁把花生摘走了呢利于同学续编故事，从而培育同学的想象和口语表达力量。

二、教学目标：1、生疏12个生字，学会“生、里、果〞三个生字，理解“明丽〞、“惊异〞、“自言自语〞等三个词语意思，积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培育观看植物的爱好。

三、教学预备：一盆花。

四、教学设计：〈一〉自主探究与合作，解决字音和课文大意1、同学通过自己读文，争取读准字音；同桌互读，挂念对方订正错音；同学找出难读字音，老师正音。

2、同学边看图，边讲故事，初步了解课文大意。

〈二〉创设情境，理解重点词老师用生动的语言再讲?小松鼠找花生?的故事，边讲边操作。

如讲到“小花在阳光下格外明丽〞，可出示一盆鲜花，让同学感受花的明丽，再可将花放在太阳底下或强光下，让同学体验“格外明丽〞，并用“明丽〞或“格外明丽〞说说话。

还可让同学说说自己的感受，从而指引同学用恰当的语气读出。

当讲到“小松鼠感到很惊异〞时，可提问：小松鼠怎么会感到惊异从而更好的理解课文。

当说到“自言自语地说〞时，可问：哪位小伴侣知道自言自语的意思，你是怎么知道的自己学着小松鼠自言自语地说一说。

故事讲完后，老师以“花生真的被偷走了吗〞引导同学争辩、沟通，从而明确花生的果实是长在地里的。

可让同学说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。

〈三〉续编故事，开放想象老师引导：小松鼠感到很惊异，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢〞后来，小松鼠又会怎么做呢请小伴侣想一想，和别人说一说。

〈四〉稳固生字，练习书写1、读词语。

2、书写生字，留意“里、果〞的不同笔顺。

人教版语文一年级上册《小松鼠找花生》教案
一、教学目标
1.知识目标：
–理解故事情节，把握主要内容；
–掌握基础词汇，如“小松鼠”、“花生”等；
–能够通过故事理解劳动的重要性。

2.能力目标：
–提高学生的听、说、读、写能力；
–培养学生观察、合作和表达能力。

3.情感目标：
–爱护小动物，关心劳动；
–注重合作，培养互助精神。

二、教学重点
•完整故事情节的理解；
•基础词汇的学习。

三、教学难点
•能够通过故事理解劳动的重要性。

四、教学过程
1. 导入
•利用图片、视频等展示小松鼠和花生，引起学生兴趣。

2. 学习故事
•通过朗读故事，让学生听懂故事情节；
•学生跟读故事，加深印象。

3. 词汇学习
•教授基础词汇，如“小松鼠”、“花生”等；
•完成相关词汇的练习。

4. 情景练习
•利用角色扮演、游戏等形式，让学生在情景中运用所学内容。

5. 作业布置
•布置相关练习题，巩固所学知识；
•鼓励学生观察周围环境，尝试进行小劳动。

五、教学反思
•教学中是否足够引起学生兴趣；
•学生的表现和反馈情况；
•教学方法的有效性及改进措施。

通过以上教案的设计和实施，旨在帮助学生通过《小松鼠找花生》这个故事，理解劳动的重要性，培养爱护小动物、关心劳动的情感，
同时促进学生的语文综合能力的提高。

一年级上册《小松鼠找花生》教案小松鼠找花生教案篇一(一)猜谜激趣，揭示课题1、猜谜引入课题。

谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

2、出示课题，认识“生、找”。

(二)自主朗读，读通课文1、借助拼音，用自己喜欢的方式把课文读正确。

2、学生一边读，一边画出生字，读正确。

3、指名读课文，检查自学生字情况。

小老师教读“格外、鲜艳、自言自语”。

4、同桌合作，互读互听，把课文读通顺。

5、选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。

(三)朗读课文，感悟内容1、分角色朗读第二段中小松鼠和鼹鼠的对话。

（1）找出小松鼠和鼹鼠的对话。

（2）启发学生想一想：怎么把对话读得有趣？（3）与学习伙伴一起分角色读。

（4）教师左手戴小松鼠手套，右手戴鼹鼠手套，示范表演，把对话读得生动有趣。

（5）请学生自由选择读的方法，上台表演读。

2、朗读感悟第四、五段。

（1）课件展示课文第二幅图，看图和结合具体语境，理解“奇怪”、“自言自语”。

（2）朗读体会，感受小松鼠的心情变化。

3、讨论思考：花生真的被摘走了吗？(四)巩固生字，课外延伸1、读儿歌，复习生字。

小松鼠，找花生，没找到，格外急。

花落了，果结了，花生呀，在地里。

2、用其他形式巩固要求认识的字。

3、指导书写“里、果”。

4、续编故事《花生找到了》。

《小松鼠找花生果》教案篇二教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读出不同的语气，读好疑问句和感叹句2.认识17个生字，会写其中的8个生字3.知道花生在地下结果这一生长特点，激发学生观察植物的兴趣感受自然的丰富奇妙教学重难点：识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点体会小动物的表情、语气、有感情朗读课文教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1.刚才在森林里老师遇到一个小伙伴，它想请我们班的小朋友和它做一件有意义的事小朋友你们愿意吗？2.你们知道这位小朋友是谁啊？它想请我们去做什么？3.今天我们就来接着学习--《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起继续去寻找花生果，比一比谁的收获最大4.在出发之前，老师考考你们还记得这些词语宝宝吗？①出示词语：旁边绿油油黄灿灿蚯蚓结了果留着每天直到金色睁大眼睛自言自语钻出来②指名分行读二、学习课文第一自然段1.（媒体出示：树林画面）2.出示第一自然段谁来读第一自然段，其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”）①谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？（教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目）②那谁来说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空出示：绿油油的（）黄灿灿的（）3.像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄）4.颜色么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？三、细读第二自然段过渡：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄的小花，真好看我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？谁回答了它？四、作业分角色读读小松鼠鱼蚯蚓的对话第二课时一、复习检查：二、细读第三自然段1.出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有”(指名读)2.小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看）相机红字出示“从那以后”“每天都可是，直到，也没看见”）3.你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有”5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--师引读，出示句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果”6.小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）7.是呀，小松鼠多么失望啊！你能把这句读好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果”8.连起来读读这一自然段，可以试着背诵一下出示填空：从那以后，小松鼠________________，看__________可是，_______________，也_____________________三、细读第四自然段1.小松鼠又失望又奇怪，所以产生了疑问（板书？图案）看它在自言自语地说什么呢？--（生读）：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”2.谁来学着小松鼠的样子说说这句话（指名表演）3.谁再来试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？4.让我们分小组比赛读一读四、学习第五自然段1.出示第五自然段2.自由读课文第五小节，找小松鼠有没找到花生果？（板：找到）①是谁帮助他的啊？看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（红字出示：钻出来笑着）你在读的时候也要笑着读（板书：笑脸图案）指名读②让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里（板书：全在泥土里）3.老师请小朋友同桌间演一演蚯蚓和小松鼠，注意表动作指名表演，评价五、指导书写最后我们还要学两个新的生字出示：“语”“言”1.请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它2.你有什么需提其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）3.再帮它找找朋友4.师范写，生描红5.生临写，师来回巡视六、作业：1.课后自找伙伴，分角色朗读、表演课文2.通过看书、上网等各种方法找一找还有哪些食物是长在土里的板书设计：21.小松鼠找花生果看-想-说-问花生果（全在泥土里）小松鼠找花生教案篇三教材分析这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。

小松鼠找花生教案（精选16篇）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。

认识2个偏旁，理解新词的意思。

3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

本课拟2课时完成。

教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

一、猜谜激趣，导入课题1.出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（板书：花生果）2.你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。

（板书：小松鼠）3.今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。

（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1.学生自由读书。

2.指名分自然段读。

三、角色迁移，体验文本1.细读第一自然段。

（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2.细读第二至五自然段。

过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。

”分角色读。

（2）引读第二自然段。

（3）导读第三、四自然段。

特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）四、记诵积累，内化语言1.分角色朗读课文。

（戴头饰）2.演读背诵。

（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。

（3）小组合作演，要求加上动作。

学生评价。

五、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1.学习生字，读准音。