《打造有效课堂教学的几种策略》学习心得体会
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有效课堂心得体会有效课堂心得体会111月1日有幸能有机会参加工作室组织参加“深圳全国中小学高效课堂与有效教学策略论坛”,几天的培训中,能面对面坐在教育专家、教育大家的面前,聆听他们精彩的讲座、感受他们的风采、感悟他们的教育思想,每天虽然紧张劳累,但有很多收获和感悟。
专家那些精彩的教育理念和思想或许会渐渐淡去,但点燃的思考却留下深深的印记,或许会成为我职业成长过程中一笔财富。
同一个事物,不同的人,从不同的角度,往往会有不同的看法,谈不上总结,现从个人的悟性和视角,将这次学习培训的一些收获或者说感悟和工作室的各位老师做如下分享。
一、培训学习的价值——点燃思考,引发顿悟教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性认识。
教师的职业成长过程中,很多时候,教育教学理论的学习大多是被动的,以我自己为例,教育教学理论的学习,更多的是应付空洞的培训,为写教育教学论文搜集论点、论据。
在工作室培训期间的耳濡目染,听教育专家的精彩讲座,不知不觉中对教育理论学习和培训有了重新的认识。
学习教育教学理论能让我们从本质上正确认识和理解教育教学,有助于教师认清、解释、解决教育工作中碰到的问题,指导我们的教育实践行为。
教育培训,能认我们接触最新、最前沿的教育教学理念和案例。
“比低头做事更重要的是抬头看路”,“眼界决定境界”。
这次的深圳学习,专家们对于教学改革的解读,尤其是对高效课堂与有效教学的理论视角,从本质上让我对有效教学高效课堂理念下的课程观,学生观,教师定位,课堂教学评价标准,教学设计等方面有种“原来如此”的感悟或者说顿悟。
总之,教育职业成长过程中,观念和态度的改变比技能的习得更有价值,学习培训的价值就在于它能成为点燃思考,引发顿悟的火花。
二、收获点滴——共鸣,回味回顾学习笔记,每位专家的教育教学观点和理念,印象深刻共鸣之处,点点滴滴,清晰闪亮。
这些教育思想或者说理念足够在今后的教育教学之路上长时间指引并启迪我们不断思考、咀嚼、尝试……1、上海师范大学谢利民教授:“有效课堂教学的标准:三维目标有效达成,教师教得精、活、实,学生学得乐、活;什么叫好课?——学生喜欢你的课;好课学生的外显特征——真正的参与是思维的参与;教师要对教材进行活化”2、深圳教育科学研究院的宾华老师,抽丝剥茧,从平常的教研问题引发深度思考,一位集理论深度与教育实践一体的朴实无华的教研专家:“从关注教学方式到关注,教学活动的本质是学生的学习活动,教师是这一活动的组织者与指挥者;教学的成败归根结底是要看学生做了些什么,而不是单纯看教师做了些什么;对学生学习效果影响最大的是师生关系”3、上海市教委教研室赵才欣教授,从课程改革的角度,全新教育理论的高度,诠释课堂观,教材观,从教学的各个环节分析了高效课堂策略:“美国大学生的调研表明:影响学生时间最长的依次是原理,思维,人际关系,审美——教学生的仅仅是知识吗?”4、洋思中学刘金玉副校长,一位个性张扬的课程改革实践者“只有从学生的学开始,才能保证学生的主体地位;导学案——明确学习目标,学习方法;后教——在课堂上先学的基础上,在老师的引导下,同学们进行的相互实践,相互探究,相互学习;教师教:共性,规律性,典型性,容易忽视的问题;怎样使后教有效?教师的作用很关键——导教,导思维,导结论;训练必须围绕目标,题目________最好________于教材”5、山东杜郎口中学崔其升校长,杜郎口中学的魂:杜郎口中学自发课堂教学改革的历程;杜郎口中学六三三课堂教学模式精髓——“相信学生,让学生展示。
有效上课培训心得体会有效上课培训心得体会14月25日、26日教育局组织的为期两天的二级培训学习已经圆满结束。
在这次培训学习中,各位主讲老师从不同角度对有效课堂进行了细密的阐述,使我对课堂教学又有了新的认识,下面我将谈谈这次培训中的收获:一、课堂教学的有效提问提问是课堂教学中的一个重要环节,是教师促进学生思维、传授知识的重要手段,是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。
它在教学中有着重要的意义和作用。
在这次培训中通过贾老师的讲座使我深刻体会到课堂提问要集中,不能太散乱,指向性要明确,化零为整。
整体性提问的设计,要紧扣教材内容,围绕学习目标,将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上,以利于突出重点、攻克难点。
使学生真正能悟透疑点,达到事半功倍的效果。
二、课堂教学的有效评价新课程呼唤充满生命活力的生态课堂,呼唤充满人文关怀的生态课堂。
李老师的讲座使我感触颇深:在语文课堂教学中,首先教师要熟悉学生的情况,站在学生的立场思考问题,多角度地预测可能会产生的多元化的答案,从而做到心中有数,游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。
再次,教师要认真倾听学生的回答。
对于回答出色的学生给予高度的评价的同时,对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励,缓解他们的紧张情绪。
当学生回答不准确时,教师就更要耐心倾听,同时积极思考,以及时作出评价。
从而使学生享受被赞赏之后的喜悦。
在尊重学生回答的基础上,运用各种教学机智调节好课堂教学。
在这一方面我一直很欠缺,在今后的教学中我将很好的体会、多思,正确的运用好课堂教学评价。
三、课堂教学的有效组织其实,可以说,一位教师的课讲授的很出色,如果没有有效的组织教学,那么这一节课一定是一节失败的课。
一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。
任何一堂课都要以组织教学开始,并贯穿于一节课的始终。
所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略,并按照新课程理念要求,从关注学生终身发展的高度,不断优化课堂教学结构,改变学生的学习方式。
有效学习心得体会(精选25篇)有效学习心得体会篇1随着“五严”规定的出台,我们一线教师总感觉课时紧,教学总是在赶进度,甚至觉得有些迷惘与力不从心。
如何让课堂变得有效?如何在有限的时间内进行高效的教学?成为我们的一大难题。
暑假期间教育局下发的“有效课堂”学习材料是一剂强心针,学习之后使我对于有效课堂有了更为深入的认识。
学习期间,深受启发,同时也产生了许多共鸣的地方。
“有效课堂的有效是指向学生的。
课堂教学的有效是要通过学生来体现,必须是学生获得效益,是学生有效率的学习和发展。
”这就要求我们必须要转变观念,处处以学生为出发点,在课堂上,我们不妨做个“懒”教师,充分发挥学生的主体地位。
如在课堂上,让学生多回答问题,多质疑并且展开讨论。
这样可以有效避免开小差的情况,另外对营造活跃的课堂气氛也大有益处。
我经常在课堂上不断的提问学生,让学生有种紧张感,适度的紧张感可以帮助学生有效的学习。
比如在讲解习题时,尤其在讲解选择题时,让学生讲出每个答案错误的理由,为什么不选它的理由。
这样一来,不仅可以透彻理解了这一道题,同时还复习到了相关的知识。
千万不可为了怕来不及讲完而赶进度,全由老师满堂灌。
这样就算多讲了好几道题,仅仅可能是换取自己内心的平衡,而学生真正掌握了没有,却还是个大大的问号。
因此可以通过精选一些错误率高的习题进行分析,这样也可以有效避免时间不够用的情况。
另外,要允许学生的“七嘴八舌”,哪怕学生讲错了,老师也不要进行批评,应该加以引导与鼓励,否则会严重打击学生的自信心,那么以后学生就算会说也不敢说了。
有时,对学生易犯错的知识点,在讲解时,我会故意犯个小错误,让学生发现并改正。
学生能发现并改正老师的失误,成就感油然而生,听课也会变得格外认真。
这样一来,无形之中,培养学生各方面的能力,学生自己的学习总结比起老师的满堂灌来讲,对知识的认识更加深刻。
课堂的有效性固然重要,但我觉得同样重要的还有师生之间的情感沟通与交流。
有效教学的反思心得体会有效教学的反思心得体会篇1空闲时间我认真学习了余文森教授的《有效教学十讲》。
书中关于课堂有效教学,余教授从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导,感受颇多。
可以说,当下提升课堂教学的有效性是深化课堂教学改革的关键和根本要求。
如何构建有效课堂?如何打造“有效课堂”?有效课堂教师应该关注什么?结合余文森教授的《有效教学十讲》,下面就谈谈我的一点感悟:一、要认真备课,精心设计课堂教学。
每一堂教学效果良好的课都来缘教师的认真备课。
在实施新课程的实践中,我们较多的关注了教学方式方法等课堂形式上的改进,而相应的忽视了对教材和学生的研究。
从《有效教学十讲》中我明白了学生获得知识,主要在课堂教学,而课堂教学质量的高低,关键在于备课。
要提高小学语文的课堂教学质量,必须改进现行备课形式,着力提高备课的实效性。
首先是紧抓落实课前预习。
我在学生预习的时候,有严格的规定,设计了预习卡,包括以下几个方面的内容:①字(包括生字和多音字的读音,组词,辨析形近字等),②词语(抄写,理解,成语的收集等),③自己感悟最深的重点句子或者段落(包括修辞句,含义深刻的句子,精彩的描写等),④初读感悟,⑤还有哪些不理解的地方(即提出几个问题)。
这些内容看似繁杂,可是,它可以迫使学生去静心读书,达到真正意义上的预习。
这些就是我每天晚上的家庭作业,每天一课。
这样学生学校的效率就提高了。
制定有效的教学目标,是实施课堂教学有效性的前提。
有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标,而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。
目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握,更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。
其次,目标的制定要有一定的层次。
可以根据学生认知结构、学习动机等差异,制定不同层次的教学目标。
如:在为《大自然的文字》第二课时设计教学目标时,可以这样定位:①通过各种方式的朗读训练,使学生能有感情地朗读课文,在读中体会大自然的奥秘和情趣。
课堂教学有效性心得体会
在我的经验中,课堂教学是非常有效的学习方式。
以下是我对课堂教学有效性的一些
体会:
1. 教师直接指导:在课堂上,教师可以直接指导学生,解释概念,回答问题,并提供
示范或范例。
这种直接的指导可以帮助学生更深入地理解和掌握知识。
2. 互动和合作:在课堂上,学生可以与教师和其他同学进行互动和合作。
这种互动和
合作能够促进深入思考和学习。
学生可以通过讨论和分享意见来拓宽自己的视野,并
从其他人的观点和经验中学习。
3. 及时反馈:在课堂上,教师可以给学生及时的反馈。
通过课堂问答、小组讨论和作
业批改等方式,教师可以发现学生的问题和困惑,并及时纠正学生的错误。
这种即时
反馈能够帮助学生及时调整学习策略,进而提高学习效果。
4. 激发兴趣和动力:在课堂上,教师可以用各种方法激发学生的兴趣和动力。
例如,
教师可以运用多媒体技术、实践活动和案例分析等方法,使学生产生浓厚的学习兴趣。
学生在兴趣的驱动下,会更加投入学习,从而提高学习效果。
总的来说,课堂教学通过教师的直接指导、学生的互动和合作、及时的反馈以及激发
学生的兴趣和动力等方式,能够提高学习效果。
然而,为了确保课堂教学的有效性,
教师还需要根据学生的特点和需求,不断改进教学方法,并提供适合学生的学习资源
和支持。
有效教学个人心得(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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有关中学教师学习高效课堂心得体会5篇有关中学教师学习高效课堂心得体会5篇当我们对某些事情有深刻的理解时,可以将其记录在心得体会中,以便不断更新自己的思考和想法。
如何恰当地写出心得体会呢?现在,我为大家收集了一篇有关中学教师学习高效课堂的心得体会,希望能够对您有所帮助,欢迎阅读与收藏。
中学教师学习高效课堂心得体会篇1“反思,是一种学习方式,也是课改人的成长方式。
”确实如此,我们“课改人”的确应该不断反思自己走过的道路。
认真学习了《高效课堂要想少走弯路,必须警惕这10大误区》这篇文章,发现值得反思的地方还有很多。
以小组合作为例,小组合作学习是高效课堂经常使用的一种学习形式,如果教师不能把合作技能纳入常规养成计划,那么学生围坐起来之后,也不知道如何分工、如何对话、如何处理成员之间的冲突与矛盾。
这样的小组合作,肯定会破绽百出、问题不断。
怎样才能将这种学习形式的有点发挥出来呢?这就需要细心的老师去思考很多问题了。
首先要思考的问题是学生必须首先有独立思考、独立学习的能力。
学习不可能总是和别人一起的,更多的时候是自己独立的学习。
对问题也要有自己独立的理解与观点。
如果没有独立思考和学习的习惯,合作学习只能是被动接受别人的学习成果,效果不高。
其次,要思考的问题是有没有合作学习的必要。
一个简单的知识性的问题,完全没有必要合作学习,还要硬着头皮来小组交流,那么这种合作学习纯粹是流于形式。
第三,在合作学习之前,还要培养学生的合作方法、合作意识、合作能力、合作习惯等,这些培训可以从同桌合作开始。
先学会和同桌合作,再和其他同学合作。
第四,教师要在课前建立起合作学习的一些规则。
没有规矩不成方圆。
合作学习也是如此。
以往我见到有些小组合作学习的时候,表面看热热闹闹,其实讨论的内容根本和学习无关,更有甚者,在讲笑话,唱歌等。
所以合作学习之前要让学生明白在合作中应该怎么做是正确的,不应该怎么做。
还有让弱者先说,其他人补充,强者概况总结等。
学习《课堂教学策略与反思》心得体会学习《课堂教学策略与反思》让我深刻认识到教师在课堂教学中的重要性,同时也体会到了教学策略的重要性。
通过学习这本书,我明白了一个好的教师需要具备多方面的能力。
首先,教师需要具备一定的教学策略。
教学策略是教师在教学过程中的思考和行动的指导原则和方法。
不同的课程和学生在教学策略上有不同的需求,教师应该根据学生的特点和课程的要求选择合适的教学策略。
例如,对于理论性较强的课程,教师可以采取讲解、演示、讨论等方式来提高学生的理论学习能力;而对于实践性较强的课程,教师可以注重实践操作,增加学生的实践能力。
其次,教师应该注重学生的主体地位。
学生是教学活动的主体,应该是教学过程中的中心。
教师应该尊重学生的个体差异,因材施教。
教师可以通过让学生参与讨论、小组合作等方式来激发学生的主动性和创造力,提高学生的学习兴趣和积极性。
此外,教师还应该注重教学反思。
教学反思是指教师对自己的教学过程进行全方位的思考和评价,包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生学习情况等方面。
通过教学反思,教师可以不断发现自己的不足之处,进一步提高自己的教学水平。
同时,教学反思也需要教师对学生的反馈进行认真倾听和分析,保持良好的沟通和合作。
总之,学习《课堂教学策略与反思》让我对课堂教学有了更深入的认识。
一个好的教师需要具备良好的教学策略,注重学生的主体地位,并进行教学反思。
通过不断提高自己的教学水平,教师可以更好地促进学生的学习。
这对我以后的教学实践有很大的指导意义。
课堂教学心得体会范文5篇【精华】课堂教学心得体会范文5篇当我们对学习和工作生活有了新的看法时,就可以将其写成一篇心得体会,这样可以帮助我们发现过去存在的问题,以在今后避免此类问题发生。
但是心得体会有什么要求呢?下面是关于课堂教学心得体会5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
课堂教学心得体会篇1联系自己的教学实践,我认为:要打造“高效教学课堂”,就应该努力做到以下几点:1、目标明确,全面具体。
明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。
在制定教学目标时,要将教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每节的小目标,然后完成好单元目标,从而达到最终完成总体目标。
在教学中要做到教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。
2、要“整合学生的问题”进入教学课堂,而不能零散破碎,一一作答。
这样的教学课堂能包容大量的共同问题,能引起学生的群体探索,针对性强、效率高。
3、巧设活动,落到实处巧设教学活动,精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。
教师既要考虑到教学活动的趣味性,又要考虑到实效性。
4、高效教学课堂多样化的评价形式。
看老师,体现了在教学课堂教学中学生的主体地位,而老师处在引导地位,老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。
看学生,以学生来评价老师,在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步。
具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。
一般来说,高效教学课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,教学课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率高。
前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。
总之,高效教学课堂,要努力追求用最简约的方法和手段,引领学生走近复杂丰富的教学课堂,让学生学得轻松、扎实、有效。
《打造有效课堂教学的几种策略》学习心得
体会
《打造有效课堂教学的几种策略》学习心得体会
美台中心学校陈超
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
教学不仅是艺术,也有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。
通过听了《打造有效课堂教学的几种策略》的讲座,我真正了解了什么是有效课堂教学。
所谓“有效课堂教学”就是说,有效教学的核心就是教学的效益。
教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到东西。
如果学生学了但没有收获,即使教师教得再辛苦也是徒劳无功。
这就要求教师注重课堂教学,它不只是看你备课、上课的认真程度,更关注一个教师对课堂结构的把握,节奏的安排,时间的掌控以及对学生学习方法等多方面的考虑。
现代课堂教学是学生自主建构知识和能力的过程,教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间,为学生提供自我表现的机会,给学生主动学习的主动权。
在课堂上,应尽可能创设多元化的课堂情境空间,营造利于能力发展的教学环境,引导学生自主学习。
学习需要恰当的条件和环境。
在教学中,可通过语言、实行、音乐、画面、角色表演等创设愉
悦和谐的教学情境,综合运用多门学科的沟通和融合,达到全面发展学生素质的要求。
学生在游戏中学,在表演中学,在自我参与中学,轻松活泼的课堂氛围使学生们的表现欲得到了极大的满足,自信心悄悄地形成。
新课程教学不再要老师的“满堂灌”;不再逼学生死记硬背。
而是强调学生亲自经历发现、体验、探究与感悟。
那么,在课堂中怎样体现学生的自主学习呢?自主学习是尊重学生个性,发挥学生主观能动性的学习方式。
自主学习的基本理念是以学生为中心出发的,它倡导尊重学生的自主性,这就意味着要满足学生在学习内容、时间、地点和形式上的自由选择,它含有一系列新的学习观念,其主旨首先就是让学生变被动学习为主动学习。
良好的自主学习可让学生在学习活动中激发动机、形成需要,进而产生内驱力,使学生越学越愿学;可让学生在轻松自在的活动中获得成功体验、积累、升华认识,形成自主意识与良好的学习习惯,使学生越来越会学。
学生可在教师的引导、帮助下,按照自己的兴趣、爱好和特点选择目标、内容和方法,进行自主学习。
以“生生互动”为特征的合作学习在新课程学习中占有重要的地位,合作学习是学生形成良好人际交往能力和相互尊重习惯的学习方式。
合作学习能提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力,并为学生的可持续发展打下基础。
在合作学习的过程中,随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互
相帮助,集体的荣誉感、责任感、领导意识,以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会得到增强。
教师要从“以学论教”的理念出发,精心设计教学活动,让学生:“在参与中体验,在活动中发展”,真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。
课堂教学是一个双边活动的过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。
教与学必须要有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学的积极主动,真正成为课堂学习的主人。
有效教学是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
有效教学应关注学生的进步和发展,关注教学效益,它需要教师具备一种反思的意识,要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为。
在今后的教育教学中,我自己还需要加倍努力地学习,提高自身的专业素质,通过教学,不断地反思和总结教学经验,提高自己课堂的有效性。
我要合理高效地利用时间、精力及现有的教学资源。
深入教育教学,提高效能,实现教学目标!。