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人教PEP版五年级英语上册第四单元教案Unit4What can you do?教学设计A Let’s learn一、教学目标与要求1、能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”。
2、能够听、说、读、写动词词组cook the meals,water the flowers,sweep the floor,clean the bedroom。
3、能够听懂、说歌谣“Dog,dog,what can you do?”,并初步熟悉句型：What can you do?I can……。
二、教学重、难点分析1、本课时的教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。
2、本课时的教学难点是正确书写四个动词词组以及运用句型“I can…”进行表述。
三、课前准备1、教师准备录音及录音带。
2、教师准备Let’s learn部分的动词卡。
3、教师准备两个充气锤。
四、教学过程1、热身（Warm up）播放三年级上册第二单元C部分的歌曲“Colour Song”，全班学生一起进行表演唱。
把全班同学分为七个小组分别代表一种颜色。
唱到哪一种颜色的代表该颜色的小组就起立并拍手，唱到“I can sing a rainbow.”时，学生可以适当的身体语言表现彩虹的形态。
2、预习（preview）Lets startT:How many door/lights/boards/…can you see?S:I can see…让学生看Let’s start部分的挂图。
T：I can clean the board.What can you do?引导学生用“I can…”回答，并鼓励学生尽量多地利用已学动词（词组）。
3、新课呈现（Presentation）Let’s learn(1)教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花的动作边说：Look!I can water the flowers.I’m helpful!同时板书：I’m helpful!I can water the flowers.然后教师问学生：Can you?引导学生做出回答。
人教PEP 版五年级英语上册教学设计Unit4 What can you do?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元。
主要围绕话题What can you do? 引出A、B、C 三个板块的内容。
A、B 部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C 部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述文娱活动的动词短语及问答句型，学习play 与文体活动名称的搭配规律，即音乐器材前面加the，运动器材前面不加the。
呈现含有情态动词can 的重点核心句型：有特殊疑问句What can you do? I can draw cartoons. 一般疑问句Can you swim? Yes, I can. I can do some kung fu, too. 这些都是有关学生们日常的文娱活动，与学生们的日常生活密切相关，由于学生们对此会很感兴趣，因此在学习过程中容易接受并且愿意积极配合各种训练，能够轻松愉快地学习、接受、灵活运用。
本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生掌握更多的文娱活动的动词短语，扩充学生们对新句型的适用范围，提高学生的应变能力，树立学生学习英语的自信心，为今后的学习奠定坚实的英语基础。
第五课时的Read and write.是阅读训练，融合了本单元的重点词汇和重点句型，为提高学生们的阅读能力创设了一个阅读训练平台；Let’s check 是听力训练，是检验学生们对本单元的重点词汇和重点句型是否能听懂的听力训练板块，引导学生多参与一些趣味听力训练，有助于学生们在日常交流中能正确捕捉对方表达的信息，提高学生们的交流能力。
第六课时包括A 部分的Let’s spell. B 部分的Let’s wrap it up.以及C 部分的Story time 等三部分，Let’s spell 积累了字母组合oo 在单词中的拼读规则，分别呈现了发短音/u /的四个单词和发长音/u: /的四个单词，引导学生辨清长短音的拼读规律。
人教PEP 版五年级英语上册教学设计读单词“water, flower”.2.教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk. I can clean the chair. 指导学生练习：I can clean the …… 然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡，说：I can clean the bedroom. 教学这个单词，板书并拼读。
3.教师简笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：sweep the floor, cook the meals, empty the trash. 然后教师出示动词词卡，学生快速认读。
4.学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。
操练句型：I’m helpful! I can …Let’s chant1.播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。
2.根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组奖励。
IV.Practise.1.书写单词；2.做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。
V.Sum up.板书设计：What can you do?sweep the floor I’m helpful! I can… {cook the mealsempty the trash教学反思2.学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇并拼读、仿写。
III.Presentation.Let’s try学生听录音，做练习。
录音内容如下：Grandma: What can you do, Mike?Mike: I can sweep the floor. I can cook the meals. I can cleanthe bedroom. I can water the flowers.Grandma: Great! You’re helpful!教师说：Mike is helpful. Are you helpful at home? What can you do ? 请学生两人一组进行问答操练。
PEP5 Unit4 What can you do
Part A Read and write
Teaching aims：
1.知识目标：
（1）听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers!
（2）听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it. （3）总结字母组合or, all, pl, pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
2.能力目标：
（1）通过阅读，能完成Read and write 的句子回答。
（2）会唱Let’s sing 的歌曲“ I can help”
3.情感目标：
通过学习日常家务劳动的表达，培养学生时刻用英语去思考的良好习惯。
在活动中学习，培养学生学习的兴趣以及学生之间的团结合作意识。
教学重难点：
本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor.
I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
Teaching aids: 1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片。
2.教师准备录音机及录音带。
Teaching steps：。
The 9th week the 1st planUnit4 what can you do?Period 5Teaching aims：Understand and say the sentences---- Can you …?Yes, I can. / No, I can't, but I'd like to have a try! Teaching important points and difficult Points:1 New sentence patterns: Can y ou …? Yes, I can. / No, I can' t.2 The difficult point is the sentence: I' d like to have a try. Teaching aids：1 Pictures of Let' s talk.2 Word cards3 Recorder and tape Teaching procedure:Step 1 Warm upa. Let' s chant in Part B.b. Look at the pictures on the board. The teacher ask:T: what can you do ? S:I can ….T: Can you …?Yes, I can.No I can’t.Step 2 Previewa. Number and the picture. Put the pictures on the board. Numberthe pictures. T: No. 7.Ss say the phrase as quickly as possible.b What' s missing? T: One, two, three. Open your eyes. What'smissing?c. Rolling ball. S1: I can set the table. S2: I can set the table and do the dishes.d. Spell and write the phrases in Let' s learn Part B.Step 3 Presentationa. Let's tryListen to the recording of Let's try. Boy: I can make the bed.I can do the dishes. And I can empty the trash. Girl: I can sweep the floor. I can cook the meals. I can wash the clothes.b. Listen and link. ---- Who are they?c. Look at the picture and ask and answer.Ask: Can Sarah wash the clothes / …? Answer:Yes, / No, …. Let's talkd. Listen to the tape and repeat, get them to understand themeanings. If possible, ask some students to make sentences with these words;e. Use other pictures to teach other new words in the sameway;f. Play a game. (Choose some students act in front of the blackboard, ask: can you …? Then ask another students, use different phrases.)Step 4 Consolidation and extension(1) Role—play. (Let them make their own dialogue)(2) Listen to the tape.(3) Recite the new words and sentences.Step 5 Homeworka. Make a dialogue after Let' s talk.b. Listen to the tapeBlackboard design:Unit4 what can you do? Can you …?Yes, I can. / No, I can't,But I'd like to have a try!Teaching reflection:。
【新思路】Unit4第五课时教案课时目标1. 掌握以oo字母组合的单词的发音规则，并能读出相关例词。
如. book, look, football, good, balloon, food, zoo, noodles。
2. 能听、说、读、写单词：book, look, football, good, balloon, food, zoo, noodles。
3. 了解play的用法。
教学重难点1. 重点：培养学生拼读音标词的能力。
2. 难点：能在类似的实际情境中灵活地应用本课时的四会句子。
媒体链接1. 教师准备录音机、本课时的磁带、单词卡片和音标卡片。
2. 教师准备几个快板。
教学过程一、热身( Warm-up)1. 单词抢读竞赛教师出示以下三组单词，学生快速抢读。
(l)cow, flower, wow, down, snow. window, yellow, slow(2)baby, happy, windy, sunny. sorry(3)feet, meet. read, eat2. 活动：最佳搭档活动方式：甲、乙两位学生背靠背，甲问乙：What can you do?乙做一个动作，甲必须说出这个动作的意思，如果甲说的和乙的动作一致，则说明他们是心有灵犀，是“最佳搭档”。
3. 问答接龙S1: What can you do?S2:I can sing. What can you do?S3:I can sing and dance. What can you do?S4:I can sing, dance and draw pictures. What can you do?S5:I can sing, dance, draw pictures and play the pipa. What can you do?二、新课呈现( Presentation)1.教学Let's spell(I)Read, listen and chant.①教师出示单词：book，look，football，good，balloon，food，zoo，noodles，要求学生听录音，感知单词发音。
Unit 4 What can you do?
第5课时Part A Let’s spell
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习oo在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆oo的发音规则。
2. 能够在图片的帮助下读懂电子邮件，根据邮件内容完成判断正误的活动。
3. 能够完成3个描述自己能或不能做什么的句子。
4. 在课堂学习活动中培养学生善于思考、乐于探究的学习习惯。
二、教学重点
1. 学生能够掌握oo在单词中的发音规则。
2. 学生能够拼读符合oo发音规则的单词。
3. 能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动，加深学生对文本的理解。
三、教学难点
1. 学生能够感知并归纳oo在单词中发长音和短音的规则。
2. 学生能够拼读符合oo发音规则的单词，并能根据单词读音写出符合该规则的单词。
3. 在听力、阅读中培养学生预测、推测、搜读的技能。
四、教学准备
教学课件；光盘、人物头饰、文娱活动图片等。
五、教学过程
I. Warm-up
用对话形式引入本课话题。
T: What can you do？
S1: I can … What can you do?
S2: I can …
设计意图：培养学生继续学习的兴趣。
同时通过复习旧知来引出感知新知。
II. Presentation
1. 教师让学生完成选词填空。
2. 教师在黑板上板书含有oo的四个单词：zoo, too, look, football。
(1) 引导学生感知字母组合oo在zoo，too 中发长音后，再呈现其他新词：balloon, food, noodles。
让学生尝试读单词。
(2) 在引导学生感知oo在look, football中发短音后，教师利用PPT呈现符合此规律的其他新词book, good。
学生自己尝试读出来。
设计意图：通过几次有目的的听读活动，引导学生逐步观察、感知、体验并归纳oo在单词中发长音和短音的规则。
Part A Let’s spell
4. Read, listen and chant
教师总结：教材图片的第一行单词中的字母组合“oo”都发/uː/ 音和第二行单词中字母组合“oo”在单词中都发/ ʊ / 音。
5. 出示课件，先让学生一齐读“语音动画”里单词，再点击语音动画核对正误。
设计意图：利用动画课件让学生整体感知语音内容。
6. Listen, circle and say
呈现Listen, circle and say 部分的单词，请学生尝试朗读，注意体会oo的发音。
教师播放录
音，学生圈出听到的单词，最后师生核对答案。
设计意图：通过听说读写活动，引导学生对比oo的长音和短音发音，强化oo的音形对应关系，使学生能够运用规律拼读符合oo发音规则的单词，并能根据单词读音写出符合发音规则的单词。
7. Look, listen and write
(1) 呈现此部分的配图，引导学生用一个或几个英语单词描述它。
然后教师播放录音，学生听录音并填充单词。
师生核对答案，展示书写规范的作品。
(2) 小组成员分别朗读三个句子。
然后选择一个句子写在横线上，注意书写规范。
小组成员间互相评价。
III. Practice
Part B Read and write
1. Pre-reading
学生听老师的描述，猜猜谁是老师的朋友，是Robin还是Zoom？
T: I have a friend. He can do many things. He’s friendly and funny. He can do some kung fu. He can play ping-pong, but he can’t swim. Guess, who is he?
设计意图：用“猜朋友”的活动，导入阅读文本，激发学生的阅读兴趣。
2. While- reading
请学生阅读电子邮件，找出描述Robin性格、能力等信息的句子。
设计意图：学生根据任务寻找关键信息，理解并归纳整理。
(1) 要求学生找出描述性格信息的句子，并在这些句子下画线。
教师介绍阅读方法和技巧，并帮助学生理解邮件的内容。
T: Yes, Robin is my new friend. What’s Robin like? Please read and answer. Here are some tips for you.
设计意图：培养学生精读的技巧。
(2) 要求学生找出描述能力信息的句子，并填空。
T: What can Robin do? Please read again and find them.
设计意图：放慢阅读速度，根据任务要求在文中仔细查找，通过画线捕获相关信息，提高准确性。
(3) 学生再次阅读Robin的邮件，完成判断句子正误的活动。
师生一起核对答案。
对于打叉的句子，鼓励学生说出原因并改正。
(4) 学生听录音、跟读，然后小组内朗读邮件内容。
注意培养学生按正确的意群朗读的习惯。
设计意图：通过听录音体会、听录音模仿、朗读等活动，培养学生按意群阅读的好习惯。
IV. Production
1. Post- reading
(1) 请学生口头描述自己的性格和能力。
T: What can you do?
(2) 教师指导学生完成个性化书写活动。
T: Do you want to be Robin’s friend? Open your books, write three sentences about yourself.
2. Game: Stand up and say
呈现含有oo的单词，学生快速站起并朗读单词，注意体会长音和短音。
先口头，再书写，降低难度。
设计意图：趣味游戏培养学生的观察能力和迅速反应能力。
由词过渡到句，为后面的创编新歌谣做准备。
V. Homework
1. 利用课本中出现的语音例词造三个句子，并读给父母听。
2. 听Read and write的录音，背诵课文。
板书设计
Unit 4 What can you do?
/ʊ/ book look football good
-oo
/uː/ balloon food zoo noodles。
