春人教版物理八年级下册第十一章第一节《功》word学案

第1节功知识与技能1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

过程与方法1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。

2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。

情感、态度与价值观培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。

教学重点理解功的概念。

教学难点判断力对物体是否做功。

教具准备书、书包、多媒体课件等。

一、情景引入活动：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。

下面请同学们一起做三个小实习。

学生实习1：用手将放在桌旁地面上的书包和4本书分别匀速提到桌面上。

提问：两次移动的距离怎样？哪一次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需要较大的拉力。

学生实习2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。

提问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。

学生实习3：用手将书包匀速提高5厘米和将4本书从地面匀速提到桌面上。

提问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。

力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。

讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引入一个新的物理量——功。

二、新课教学探究点一：力学中的功1．功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看多媒体课件：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。

答：都有力，物体都移动了一段距离。

问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，在力的方向上移动的距离。

讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。

请同学们看图：课本P63图11.1－3，乙：用力而未移动距离；甲：水平方向移动了距离但水平方向上却没有力。

分析得出：做功的两个必要条件：(1)作用在物体上的力；(2)物体在力的方向上移动的距离。

11.1功学习目标：1．理解力做功的两个必需要素。

2．知道在哪些状况下力做了功和没做功。

3．理解功的公式，并能应用公式进行简单的计算。

W=F S W=G h W=f S学习要点：明确力学中功的含义学习难点：判断力能否对物体做功学习过程：一、阅念书籍 62-63 页达成知识点 1知识点 1：力做功的两个要素（1）作用在物体上的（2）物体在这个力的方向上挪动的。

二、知识点 2：物体常有不做功的三种状况(1) 推石头却没有推进（2）踢球，球走开脚后，脚的踢力能否做功（3）背着包在水平路上走(1)(2)(3)三、阅读课本 63.64 页而后回答以下问题知识点 3：功的公式：1.功用字母表示，他等于。

2.符号的意义及单位F——力——单位牛（N）S————单位（）W ————单位（）3.功的单位有一个特意叫做简称，符号是，因此 1J=N·M4．在水平川面上，用 50 N 的水平推力推进重100 N 的箱子，行进了 10 m，推箱子的小朋友做了多少功？假如把这个箱子匀速举高 1.5 m ，他做了多少功？知识点 4：请判断物体所受拉力、重力能否做功。

若做功，请写出相对应得表达式。

推物体水平运动提物体竖直上涨W F=W G=W F=W G=拉物体沿斜面运动W F =W G=W f =四、讲堂小结五、课后作业1. 木块在大小为10N 的水平拉力作用下，沿水面匀速行进2m，因此拉力做功为 ________J,木块所受摩擦力大小为 ________N；若木块重 16N，在此过程中重力做功为________J．2. 以下相关力做功的说法中正确的选项是（）A．用水平力推着购物车行进，推车的力做了功B．把水桶从地面上提起来，提水桶的力没有做功C．书静止在水平桌面上，书遇到的支持力做了功D．挂钩上的书包静止时，书包遇到的拉力做了功3.在甲、乙两图中，甲图地面粗拙、乙图地面圆滑．质量分别为m，2m 的两个物体在大小为 F 的恒力作用下，在力的方向上行进了同样的距离，则以下结论正确的选项是（） A ．甲图中 F 做的功小于乙图中 F 做的功B．甲图中 F 做的功等于乙图中 F 做的功C．甲图中 F 做的功大于乙图中 F 做的功D．条件不足，没法确立甲、乙图中 F 做的功谁大成都 IE 在鼎力发展包含无人机在内的高新技术家产．快递行业的一些企业踊跃试试无人机送货，一架无人机载着货物沿竖直方向匀速上涨 5m，该货物质量为 3.6kg、体枳为 2.4×10-3m3．g取10N/kg．求：（ 1）货物的密度；（2）提高货物所做的功．。

第十一章功和机械能第一节功学习目标1、知识与技能理解做功的两个必要因素。

认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法培养学生分析概括推理能力3、情感、态度与价值观乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理教学重点：理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算教学难点：判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

教学方法：演示实验法、讲授法教学用具：木块、木板、细绳，小车。

学习过程一、创设情境在物理学里，经常要提到“功”的概念。

力学里所说的功有它的特殊含义。

什么叫功？从本章起开始学习有关功的知识。

二、自主学习，合作探究三、展示汇报自学指导一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格:如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功.二、观察课本中前三个图,找出三个实例的共同点:____________________课本中的后三个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:________________________________________________.乙图:没有做功的原因是:_____ ___________________________________________.阅读课本第一段,找出力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_______________;另一个是_________________________________________.阅读课本第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功.课堂达标判断下列说法的正误:(1)只要有力作用在物体上,力就对物体做了功( )(2)物体只要移动了距离,就做了功( )(3)物体从高处落下重力做了功( )(4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功( )(5)受提着重物在水平地面上行走,人做了功( )(6)人用力推车,但车未动,人没有做功( )三、阅读课本“功的计算”部分的内容,然后填写下列空白.作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就___________.在物理学中,把__________________________________________叫做功.功=_____×____________________________.公式表示为:________________.符号的意义及单位:W---- 功-----_________( )F----____-----_________( )S----____-----_________( )在国际单位制中,力的单位是_______,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____N·m【典型例题】质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力所做的功是多少?五、拓展提升1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.3.马拉着质量为2000kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.5.下面几种情况下,力做了功的是( )A 用力把杠铃举在空中不动B 用力提着水桶水平匀速移动C 用力在斜面上拉车前进D 物体在光滑的平面上运速移动6.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_____J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.7.起重机将重3×103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是( )A 6×103JB 9×103JC 3×104JD 3.9×104J8.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是( )A 750JB 150JC 没有做功D 做了功,但条件不足,无法确定9.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则( )A 拉大车做的功多B 拉小车做的功多C 拉力对两车做的功一样多D 无法比较11.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)课后记：。

教案：人教版八年级物理下册第十一章第一节功一、教学内容1. 教材章节：人教版八年级物理下册第十一章第一节功2. 详细内容：(1) 功的定义及计算公式(2) 功的单位(3) 功的计算实例(4) 功的应用二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 能够运用功的知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。

2. 教学重点：功的概念和功的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的机械运动，如推车、提水等，引导学生思考这些运动中涉及到的力与距离的关系。

2. 知识讲解：(1) 介绍功的定义：功是力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

(2) 讲解功的计算公式：W = F s，其中W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上移动的距离。

(3) 介绍功的单位：焦耳（J）。

3. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生理解功的计算方法。

4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固对功的理解。

5. 实验操作：安排学生进行实验，测量力与距离，计算功，培养学生的实验操作能力和观察能力。

6. 作业布置：布置课本上的作业题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书第十一章第一节功2. 板书内容：(1) 功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积。

(2) 功的计算公式：W = F s(3) 功的单位：焦耳（J）七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：(1) W = F s = 2N 3m = 6J(2) W = F s = 10N 5m = 50J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入日常生活中的实例，让学生更容易理解功的概念。

通过讲解和练习，让学生掌握了功的计算方法。

实验操作环节培养了学生的实践能力。

初二物理下册第11章第1节功教案新版新人教版20211114388教学目的一、知识与技艺1、结合实例知道机械功的概念。

2、能用生活、消费中的实例解释机械功的含义。

3.了解功的概念，知道运用任何机械都不能省功。

二、进程与方法经过观察和实验了解功的物理意义。

三、情感、态度与价值观具有对迷信的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的物理学道理，有将迷信技术运用于日常生活、社会实际的看法。

教学重点：了解功的概念。

教学难点：了解并会计算功。

教学进程一、引入新课小亮同窗做清洁时，提着一桶水在水平方向行进了一段距离。

由于他用了力，我们说他在〝任务〝。

而在力学中功的概念是怎样定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？这就是本节课要学习和研讨的内容。

二、新课学习1、力学中的功〝功〞的含义很多，有〝贡献〞的意思，还有〝成效〞的意思。

力学里所说的〝功〞包括有〝成效〞的意思，但它具有更确切的含义。

下面是几个做功的例子。

课本图15.1—1，物体在绳向上拉力的作用下降低，拉力对物体做了功。

运动的小车在水平拉力作用下行进，拉力对小车做了功。

物体在重力作用下竖直下落，重力对物体做了功。

力学主要是研讨力和运功的关系。

假设一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。

我们在剖析下面几个例子中能否有力做功？〔1〕物体没有遭到力的作用，但由于惯性经过一段路程，如在润滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。

〔F=0〕〔2〕物体遭到力，但没有移动距离，即经过的路程为零。

如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动。

(S=0)〔3〕物体遭到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。

如手提一桶水在水平空中下行走。

教员启示先生讨论得出以上三例中都不做功。

依据前面的实例归结得出力学中的功包括的两个必要要素：〔1〕作用在物体上的力。

〔2〕物体在力的方向上移动的距离。

2、功的计算力学里所说的功包括两个必要的要素，作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功越多。

人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）．知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

（2）．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

（3）．能应用公式进行简单的计算。

2、过程与方法（1）．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。

（2）．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

3、情感态度与价值观（1）．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。

（2）．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。

教学重点：明确力学中功的含义。

教学难点：判断力是否对物体做功。

教学策略：学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。

本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。

接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。

对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。

教学资源准备：多媒体课件教程：一、导入新课让学生说一说，生活中含有“功”的词语，指出其中“功”的含义。

针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。

二、新课教学（一）、做功的两个必要因素1．做功的含义课件展示：（1）用力推车；（2）用绳子提重物。

让学生讨论想想这些实例中，工作过程中有什么共同点？引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

《功》教学目标1、知识与技能：①知道做功地两个必要因素。

②理解功地定义、计算公式和单位，并会用功地公式进行简单计算。

③知道功地原理。

2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力地方向上移动距离地定性关系。

③经历探究功地原理地过程，感知使用机械不能省功地事实。

3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中地物理学道理地兴趣。

②通过合作性地探究，展示性交流，增强自信，学会合作地意识，追求学生和谐发展。

教学重点、难点：1、理解功地概念及计算。

2、判断力对物体是否做功，以及对“功地原理”地探究与理解。

教学过程：1、导入新课师：说出下列词语中“功”地含义：功劳、立功、大功告成、事半功倍。

师：在力学上“做功”地含义是什么？2、新课教学a物理学中地功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力地方向上移动了距离，这个力地作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。

看课本做功地实例和没有做功地实例。

师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上地力；二是物体在这个力地方向上移动了距离。

师：如何判断是否做功？生：用功地两个必要因素来判断。

师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F地作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）练习：1、起重机将货物从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？2、在下列几种情况中，力对物体做功地是( )A、冰球在光滑地冰面上匀速滑动B、小孩用力推箱子，箱子未被推动C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶地汽车上D、清洁工把一桶水从地上提起b功地计算师：做功是有大小地，做功地大小跟什么因素有关？有什么关系？师：图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定地功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做地功与甲相比有什么关系？把一块木板提升3米呢？生：做地功比甲大，更大了。

功教学目标1 知道力学中地功地含义。

2理解力学中做功地两个必要地因素。

3 理解功地计算式和单位，会用公式进行简单计算。

重点知道力学中地功地含义；理解力学中做功地两个必要地因素。

目标 4难点理解功地计算式和单位，会用公式进行简单计算。

目标 5教具演示学生主要教学过程学生活动教学过程设计一．复习，知识准备5分鈡1．力地三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？向上提箱子，拉力方向如何？4、重力地方向如何？二．引入新课5分依日常生活中一些做：“工”和“功”地例子。

引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功地两个必要因素。

三．新课教学20分1．力学里所说地功包括两个必要地因素：(1) 作用在物体上地力。

(F)(2) 物体在力地方向上通过地距离。

(S)2．举例几个不做功地例子：（1）物体没有受到力地作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。

如在光滑地水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。

没受力。

（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过地路程为零。

如一人用很大地力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。

（3）物体受到力地作用，也移动了距离，但移动地距离不是在力地方向上移动地。

如手提一桶水在水平地面上行走，提桶地力没有对桶做力。

3．功地计算，功等于力跟物体在力地方向上通过地距离地乘积。

（1）功地计算式：W=FS（2）功地单位：焦耳，1焦=1牛?米。

（3）功地大小与作用在物体上地力成正比，跟物体通过地距离成正比。

4．1焦耳地物理含义：在1牛顿力地作用下，物体在这个力地方向上通过地距离是1米。

四小结及测试。

5分五．布置作业。

四．例题(P167)五．小结及五分钟测试。

5分板书设计：1．力学里所说地功包括两个必要地因素：(1) 作用在物体上地力。

(F)(2) 物体在力地方向上通过地距离。

(S) 2．举例几个不做功地例子：课后记：。

人教版八年级下册物理十一章第一节功学案一、知识点概述本节课我们将学习物理学中的一个重要概念——功。

通过学习，我们将了解什么是功、工作的两种形式以及功的计算方法。

同时，我们要学会应用功的概念解决一些实际问题。

二、知识点详解2.1 什么是功？在物理学中，功是描述物体与外力相互作用时所做的用力和位移的乘积。

公式表示为：\[F \cdot d = W\]其中，F表示施加于物体上的力，d表示物体的位移，W表示做功。

2.2 工作的两种形式根据力的方向和位移的方向是否一致，工作可分为两种形式：1.正功：当力和位移的方向一致时，所做的功为正功。

正功使物体具有或增加了能量。

2.负功：当力和位移的方向相反时，所做的功为负功。

负功消耗了物体的能量。

2.3 功的计算方法在实际问题中，我们常常需要计算功。

根据力的大小、位移的大小和方向，我们可以使用以下公式计算功：1.当力恒定且与位移方向一致时，计算功的公式为：\[W = F \cdot d\]2.当力的方向与位移方向呈夹角时，计算功的公式为：\[W = F \cdot d \cdot \cos(\theta)\]其中，θ表示力与位移之间的夹角。

2.4 应用功的概念解决实际问题功的概念在解决实际问题中具有广泛的应用。

例如，当我们需要计算物体在施加力的作用下移动的距离时，可以利用功的概念来解决。

同时，功还可以用来解释机械能的转化、机械效率以及其他相关问题。

三、学习任务1.自学相关知识点，理解什么是功，掌握工作的两种形式和功的计算方法。

2.完成课后练习题，巩固所学内容。

3.提出疑问和问题，与同学们一起讨论解决。

四、学习方法1.阅读教科书中关于功的相关章节，结合例题和习题深入理解所学知识。

2.积极参与课堂讨论，与同学一起解决疑问和问题。

3.多进行实际问题的分析和解决，提升应用能力。

五、学习成果通过本节课的学习，我们将： - 掌握什么是功，了解工作的两种形式； - 理解并熟练运用功的计算方法； - 运用功的概念解决实际问题； - 培养批判性思维和问题解决能力。