三年级研究性学习指导教案

研究性学习教案【优秀8篇】研究性学习教案篇一思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。

情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。

知识目标：1.使学生明确错别字的成因。

2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。

3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。

4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。

能力目标：1.使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。

2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。

方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的`研究报告。

重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。

突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。

难点：学生制作演示文稿或写研究报告突破难点的方法：给学生多种形式的示范。

教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。

教具：多媒体、幻灯片、展板学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。

2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。

教学过程设计：一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。

这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。

写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。

使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。

那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。

二．同学展示研究结果。

（多媒体、幻灯片或者大字报等等）三．教师总结：几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。

我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）好，我把大家的研究结果总结一下：（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。

一、教案名称：研究性学习指导教案第一章：研究性学习概述教学目标：1. 让学生理解研究性学习的概念和特点；2. 让学生了解研究性学习的过程和方法；3. 让学生掌握研究性学习的基本技能和素养。

教学内容：1. 研究性学习的定义和特点；2. 研究性学习的过程和方法；3. 研究性学习的基本技能和素养。

教学活动：1. 引导学生通过查阅资料和讨论，了解研究性学习的概念和特点；2. 组织学生进行小组讨论，探索研究性学习的过程和方法；3. 开展实践活动，让学生体验研究性学习的基本技能和素养。

二、教案名称：研究性学习指导教案第二章：研究性学习课题的选择和设计教学目标：1. 让学生掌握选择和设计研究性学习课题的方法；2. 让学生了解课题选择和设计的重要性和技巧；3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学内容：1. 课题选择的方法和原则；2. 课题设计的要求和步骤；3. 课题选择和设计的实践案例。

1. 引导学生通过讨论和分享，了解课题选择的方法和原则；2. 组织学生进行小组合作，实践课题设计的过程；3. 开展评价和反馈活动，让学生反思和提升课题选择和设计的能力。

三、教案名称：研究性学习指导教案第三章：研究性学习的实施与指导教学目标：1. 让学生掌握研究性学习实施的基本步骤和方法；2. 让学生了解研究性学习指导的重要性和方法；3. 培养学生自主学习和解决问题的能力。

教学内容：1. 研究性学习实施的基本步骤；2. 研究性学习指导的方法和技巧；3. 研究性学习指导的实践案例。

教学活动：1. 引导学生通过讨论和分享，了解研究性学习实施的基本步骤；2. 组织学生进行小组合作，实践研究性学习指导的过程；3. 开展评价和反馈活动，让学生反思和提升研究性学习指导的能力。

四、教案名称：研究性学习指导教案第四章：研究性学习的评价与展示教学目标：1. 让学生了解研究性学习评价的标准和方法；2. 让学生掌握研究性学习展示的技巧和要点；3. 培养学生自我评价和反思的能力。

一、教案名称：研究性学习指导教案第一章——研究性学习概述教学目标：1. 让学生理解研究性学习的概念和特点；2. 让学生掌握研究性学习的基本方法和流程；3. 培养学生对研究性学习的兴趣和积极性。

教学内容：1. 研究性学习的定义；2. 研究性学习的特点；3. 研究性学习的方法；4. 研究性学习的流程；5. 研究性学习的重要性。

教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考什么是研究性学习；2. 讲解：详细讲解研究性学习的定义、特点、方法和流程；3. 实例分析：通过具体案例让学生理解研究性学习的实际应用；4. 练习：让学生分组讨论，选取一个课题进行研究性学习的设计；5. 总结：总结本节课的重点内容，强调研究性学习的重要性。

教学评价：1. 学生对研究性学习的概念和特点的理解程度；2. 学生对研究性学习的方法和流程的掌握程度；3. 学生对研究性学习的兴趣和积极性的表现。

二、教案名称：研究性学习指导教案第二章——研究性学习课题的选择和确立教学目标：1. 让学生了解研究性学习课题的选择标准和方法；2. 让学生能够独立地确立一个合适的研究性学习课题；3. 培养学生对研究性学习课题的选择和确立的能力。

教学内容：1. 研究性学习课题的选择标准；2. 研究性学习课题的选择方法；3. 研究性学习课题的确立过程；4. 研究性学习课题的注意事项。

教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考如何选择和确立研究性学习课题；2. 讲解：详细讲解研究性学习课题的选择标准和方法；3. 实例分析：通过具体案例让学生理解如何选择和确立研究性学习课题；4. 练习：让学生分组讨论，选取一个课题进行研究性学习的设计；5. 总结：总结本节课的重点内容，强调选择和确立研究性学习课题的重要性。

教学评价：1. 学生对研究性学习课题的选择标准和方法的掌握程度；2. 学生能够独立地确立一个合适的研究性学习课题的能力；3. 学生对研究性学习课题的选择和确立的注意事项的理解程度。

三年级研究性学习教案课题：多样化动物栖息地年级：三年级学科：自然科学学习目标：1. 了解不同动物在不同栖息地中的适应情况。

2. 掌握使用图表和图像阅读技巧。

3. 培养观察和记录数据的能力。

4. 培养团队合作和合理分工的能力。

教材：1. 《自然科学》教科书（三年级上册）2. 学生图画练习册教具：1. 图片或图表展示不同动物的栖息地2. 学生绘制图表的纸和铅笔3. 望远镜和相机（可选）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引发学生对动物栖息地的兴趣，例如展示一些有趣的动物图片或视频。

2. 向学生提出问题：“为什么不同动物在不同的地方生活？”并请学生思考并留下自己的回答。

二、探究（15分钟）1. 分小组，每个小组选择一种动物作为研究对象。

2. 学生使用教具中的图片或图表，观察和研究他们选择的动物的栖息地。

3. 学生根据自己的观察和研究，绘制一张表格，记录动物的名称、栖息地类型、栖息地特征等信息。

三、呈现和讨论（10分钟）1. 每个小组展示他们的研究成果，并向全班汇报。

2. 整个班级一起讨论不同动物栖息地的特点和共同点。

引导学生思考为什么不同动物有不同的栖息地需求。

四、图表练习（10分钟）1. 学生继续使用教具中的图片或图表，观察和分析其他动物的栖息地。

2. 学生可以根据自己的观察，绘制一张新的表格，将不同动物的栖息地进行比较。

五、总结和评价（10分钟）1. 教师向学生总结不同动物栖息地的相似和不同之处。

2. 鼓励学生自我评价并提供反馈。

拓展活动：1. 小组活动：学生选择一个感兴趣的动物，并进一步调查和研究其栖息地。

2. 野外考察：组织学生到附近的公园或自然保护区观察动物栖息地，并记录他们观察到的动物和环境特征。

评估方法：1. 学生对研究的动物栖息地特征能否准确描述并记录。

2. 学生对图表的正确使用和分析能力。

3. 学生的观察和记录数据的能力。

4. 学生在小组合作中的积极参与程度。

注：根据学生的实际水平和学校资源可对该教案进行合理的调整和变化。

研究性学习教案9篇研究性学习教案篇一研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。

为了更好的贯彻研究性学习，在这一新课改的指导思想下，本学年计划如下：一、课程设置目的：实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。

学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。

二、研究性学习的目标：1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。

2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。

3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。

4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。

5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。

三、课程内容：课程内容分为两类：1、探究性的小课题研究。

本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等主面的简单研究，实现知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性问题的创造性能力。

2、实践性的专题调查研究。

旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成质疑和创新思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。

课程实施基本要求：1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。

要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。

2、要面向全体学生。

所有学生都要参与，自选其中一个课题。

课题设置尽可能涉及各个学科。

3、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形式。

研究性学习教案一、引言近年来，研究性学习在教育领域引起了广泛关注。

研究性学习是一种以学生为主体、重视实践和探究的教学方法。

它通过让学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等一系列科学研究活动，培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。

本教案将介绍研究性学习的重要性，以及如何设计一个研究性学习项目。

二、研究性学习的重要性研究性学习有助于培养学生的科学思维和创新能力。

传统的教学方法往往注重知识的传授和记忆，学生只需被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。

而研究性学习则要求学生主动参与到问题的探究中，通过实践活动来发现问题、解决问题。

这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，培养他们的创新思维和实践能力。

此外，研究性学习还能够促进学科知识的巩固和运用。

研究性学习项目通常与具体学科内容相关，学生需要在解决问题的过程中运用所学知识。

这种学科知识的巩固和运用，能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学科素养。

三、设计研究性学习项目的步骤1. 确定研究主题和问题研究性学习项目的第一步是确定一个研究主题和问题。

研究主题可以是学科相关的某个现象或问题，学生可以根据自己的兴趣和学科知识选择一个感兴趣的主题。

然后需要从研究主题中确定一个具体的研究问题，这个问题应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探究。

2. 设计实验或调查方案在确定研究问题后，学生需要设计一个合适的实验或调查方案来解决这个问题。

实验或调查方案应该能够收集到相关的数据，有助于验证或解答研究问题。

同时，方案的设计应该符合科学原理和方法，保证实验的可靠性和准确性。

3. 收集和分析数据在设计好实验或调查方案后，学生需要开始实施，并收集相关的数据。

数据的收集可以通过观察、实验、调查问卷等方式进行。

收集到的数据需要进行整理和分析，通过统计方法或图表展示数据的规律和变化趋势。

4. 结果和总结通过数据的分析，学生可以得出一些初步的结论。

研究性学习的指导教案第一章：研究性学习概述1.1 研究性学习的定义1.2 研究性学习的目标1.3 研究性学习与传统学习的区别1.4 研究性学习的重要性和意义第二章：研究性学习的基本原则与方法2.1 研究性学习的基本原则2.2 研究性学习的方法2.3 研究性学习的过程与步骤2.4 研究性学习的评价与反馈第三章：选题与问题设定3.1 选题的原则与注意事项3.2 问题的类型与表述方法3.3 问题的分析与分解3.4 确定研究目标与研究问题第四章：资料收集与处理4.1 资料收集的方法与技巧4.2 资料整理与分析的方法4.3 利用图书馆与网络资源4.4 引用文献与学术规范第五章：研究性学习的报告与展示5.1 研究报告的结构与内容5.3 研究报告的修改与完善5.4 研究报告的展示与评价第六章：研究性学习的设计与实施6.1 研究性学习方案的设计6.2 制定研究计划与时间表6.3 学习环境的创设与支持6.4 研究性学习的组织与管理第七章：跨学科研究与综合实践活动7.1 跨学科研究的重要性和方法7.2 综合实践活动的设计与实施7.3 项目学习的应用与实践7.4 创新思维与问题解决的培养第八章：研究性学习中的指导策略8.1 教师的角色与职责8.2 指导学生的方法与技巧8.3 学生自主学习与协作能力的培养8.4 学生学习困难的识别与支持第九章：研究性学习的评价与反思9.1 研究性学习评价的原则与方法9.2 学习成果的评价与反馈9.3 学生自我评价与反思的能力培养9.4 教学经验的总结与改进第十章：研究性学习案例分析与实践分享10.1 研究性学习优秀案例分析10.2 实践中的成功经验与启示10.3 遇到的挑战与解决策略10.4 教师与学生的感悟与反思重点和难点解析重点环节1：研究性学习的目标与意义补充和说明：明确研究性学习的目标和意义对于学生来说至关重要，教师需要详细解释研究性学习对于个人成长和学术发展的价值，以及如何通过研究性学习培养批判性思维、问题解决和创新能力。

小学三年级下册研究性学习教案教案主题：小学三年级下册研究性学习教学目标：1. 了解研究性学习的概念和基本要求。

2. 学习和掌握研究性学习方法。

3. 能够基于所学知识进行研究性学习，提高自主学习能力。

4. 培养学生的好奇心和探究欲，激发学生研究性学习的兴趣。

教学内容：1. 研究性学习的概念和基本要求。

2. 研究性学习方法：观察法、实验法、调查法等。

3. 研究性学习在日常生活中的应用与意义。

教学过程：一、导入（5分钟）向学生介绍什么是“研究性学习”，以及为什么要进行研究性学习，引起学生的兴趣。

二、讲解研究性学习的概念和基本要求（10分钟）通过PPT或者板书，讲解研究性学习的概念和基本要求，让学生初步了解研究性学习的内容和要点。

三、讲解研究性学习方法（20分钟）1.观察法：向学生解释观察法的含义，并举例说明在日常生活中如何应用观察法。

2.实验法：向学生讲解实验法的基本要求和步骤，同时通过实验带领学生模拟实验过程。

3.调查法：向学生介绍调查法的基本要求和步骤，并让学生设计自己的调查问卷进行实践。

四、学生研究性学习（30分钟）根据学生所学知识，让学生分组进行研究性学习，每组完成一项课外研究任务，例如：“观察本校植物园内不同树种的特点”、“探究水的沸点与气压的关系”等。

五、讲解研究性学习在日常生活中的应用与意义（10分钟）通过PPT或者板书，向学生讲解研究性学习在日常生活中的应用与意义，让学生认识到研究性学习的重要性，并激发学生对于研究的兴趣。

六、总结（5分钟）复习本节课所学内容，让学生更好地理解研究性学习的概念和方法，鼓励学生在日常学习中勇于探究，培养学生的学习兴趣和创新精神。

教学评估：1.观察学生的参与度和听课情况。

2.收集学生完成的研究性学习任务，评估其研究的深度和质量。

3.通过小组展示和汇报，检查学生对于研究性学习的理解和掌握情况。

小学研究性学习教案一、教学目标1. 让学生初步了解研究性学习的概念和方法，培养学生的探究兴趣。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。

3. 引导学生关注生活，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容1. 研究性学习的概念：研究性学习是指学生在教师指导下，以问题为导向，通过自主探究、实践、反思等过程，获得知识、技能、情感、态度等方面的发展。

2. 研究性学习的方法：观察法、调查法、实验法、访谈法等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：研究性学习的概念、方法及过程。

2. 教学难点：研究性学习的方法在实际操作中的应用。

四、教学准备1. 教师准备：了解研究性学习的理论基础，收集相关教学资源。

2. 学生准备：具备一定的学习基础，对研究性学习充满好奇心。

五、教学过程1. 导入：教师通过引入生活实例，引发学生对研究性学习的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解研究性学习的概念、方法及过程，让学生初步了解研究性学习的基本框架。

3. 实践：学生分组讨论，选择一个研究主题，运用所学方法进行初步的探究实践。

4. 分享：各组学生展示自己的研究成果，其他学生进行评价、交流。

六、教学延伸1. 课后作业：要求学生根据课堂实践的经验，选择一个感兴趣的主题，制定一个简单的研究计划，并在下一节课上进行分享。

2. 长期项目：鼓励学生根据自己的兴趣和需求，选择一个长期的研究项目，深入探究。

七、教学评价1. 过程评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如独立思考、合作交流、问题解决等能力。

2. 成果评价：评价学生的研究报告、展示等方面的表现，侧重于学生的创新精神和实践能力。

八、教学反馈1. 学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对研究性学习的感受和建议，不断调整教学策略。

2. 同行评价：邀请其他教师观摩课堂，收集他们的意见和建议，提高教学质量。

九、教学资源1. 网络资源：利用互联网，为学生提供丰富的研究性学习资源，如相关论文、案例、方法指导等。

研究性学习教案【教案标题】：探究生态系统中的食物链【教学目标】：1. 了解生态系统中食物链的概念和构成；2. 能够运用所学的知识，分析和展示不同生态系统中的食物链；3. 培养学生的观察和分析能力，培养学生的团队合作和沟通能力。

【教学方法】：讲解、小组合作探究、讨论交流、展示报告。

【教学步骤】：一、导入（5分钟）1. 教师用图片或视频引入生态系统的概念，并板书“生态系统”两字。

2. 引导学生思考：什么是生态系统？生态系统由哪些组成部分构成？3. 学生回答后，教师概括生态系统的定义，并穿插生态环保的重要性。

二、知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍生态系统中的食物链的概念，并引导学生思考食物链的作用。

2. 教师通过幻灯片或黑板图示，详细解释食物链的构成和传递关系。

3. 教师列举几个常见的生态系统，如森林、海洋、草原等，讲解不同生态系统中的典型食物链。

三、小组合作探究（20分钟）1. 将学生分为若干小组，每组3-4人。

2. 指导学生根据所学的知识，选择一个生态系统进行深入研究，了解该生态系统中的食物链。

3. 每组自行收集资料，包括图片、文字等，描述所选择的生态系统中的至少两个食物链。

4. 学生分工合作，完成自己的研究报告。

四、展示交流（20分钟）1. 各小组派代表上台，展示自己的研究成果，并进行简要讲解。

2. 其他小组成员提问和讨论，教师辅助引导并给予评价。

3. 教师组织学生进行互评，评选出最佳的研究报告。

五、归纳总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾所学内容，复习食物链的概念和构成。

2. 教师与学生一起总结不同生态系统中的食物链的特点。

3. 教师强调不同食物链之间的相互依存，讲解生态系统的稳定性和脆弱性。

六、拓展练习（10分钟）1. 将学生再次分组，进行小组竞赛。

2. 教师给出一些生态系统的情景，要求学生分析并画出该生态系统中的食物链。

3. 学生讨论、绘制食物链，并报告自己的答案。

【教学评价】：教师根据学生的研究报告、展示表现和小组讨论的参与情况进行评价。

小学语文研究性学习教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握研究性学习的基本方法和技巧，能够独立进行语文研究性学习。

2. 过程与方法：培养学生主动探索、合作交流的能力，提高学生的语文综合素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容1. 研究性学习的基本概念和方法。

2. 语文研究性学习的目标和内容。

3. 研究性学习计划的制定和实施。

4. 研究性学习成果的展示和评价。

三、教学重点与难点1. 教学重点：研究性学习的基本方法和技巧，语文研究性学习的目标和内容。

2. 教学难点：研究性学习计划的制定和实施，研究性学习成果的展示和评价。

四、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念和方法，语文研究性学习的目标和内容。

2. 案例分析法：分析优秀的研究性学习案例，让学生直观地了解研究性学习的过程和方法。

3. 实践操作法：让学生动手制定研究性学习计划，进行研究性学习活动。

五、教学过程1. 导入：引导学生了解研究性学习的基本概念和方法，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解语文研究性学习的目标和内容，让学生明确学习要求。

3. 案例分析：分析优秀的研究性学习案例，让学生了解研究性学习的过程和方法。

4. 实践操作：让学生分组制定研究性学习计划，并进行小组讨论。

六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如自主学习能力、合作交流能力、创新思维能力等。

2. 成果性评价：评价学生的研究性学习成果，如研究报告、展示作品等。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的研究性学习过程和成果进行自我评价，提高学生的自我认知能力。

七、教学资源1. 教材：选用适合小学语文研究性学习的教材，提供学习内容和参考案例。

2. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的研究性学习资源，如相关网站、论文、视频等。

3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，查阅相关资料，丰富研究性学习的内容。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解研究性学习的基本概念和方法，语文研究性学习的目标和内容。

研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。

为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。

活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。

2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。

3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。

发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。

渗透全面辨证看待事物的思想和观点。

活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。

难点：自主设计错觉图形。

实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。

2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。

3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。

4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。

7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。

活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。

适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。

谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。

研究性学习的指导教案（研究课题的确定)指导教师：陈昶研究课题的确定看上去是一个很简单很容易的步骤，实际上却是一个非常重要的步骤，有时甚至决定了一个课题的研究能否取得成功。

1.研究性学习课题确定的原则基本原则兴趣性，这也是研究性学习课题确定的首要原则，研究性学习正是针对学科教学较为忽视学生兴趣而设立的,可以说学生的兴趣是研究性学习的生命。

所以确定课题时必须是学生作主，必须符合学生的兴趣，在确定课题的过程中教师能做的就是引导并给予学生所需要的帮助，那种教师确定课题后由学生来选的做法是不正确的，而那种教师确定课题后直接强加给学生的做法是绝对错误的。

可行性，当然学生感兴趣的课题不定就可以做，因为研究性学习的进行离不开相应的主客观条件，所以确定课题时必须选择在当时当地本校的主客观条件允许的范围内。

其他原则新颖性，既课题不能完全重复他人的工作，必须有一定的创造性。

科学性，所选的课题必须有一定的理论依据和事实基础，要符合人类认识和事物发展的基本规律。

如果所选的课题在方向上发生差错，那么，不论你有多大的聪明才智，仍会遭到失败。

价值性，也就是说学生的研究课题对社会有一定的意义，当然要求有理论意义是不太现实的，但可以有一定的实践意义，如有关本校学生的消费情况调查就可以为本校的德育工作提供一定的依据。

这是一个较高的要求，对初次参加研究性学习的学生选择课题可以不考虑这个原则，但当学生在研究性学习中积累了一定经验，有一定的技能时，课题选择中这要对学生提出这个要求。

2.研究性课题确定的程序A.初步确定研究方向一个具体课题的确定并不是一件容易的事，所以应先确定一个比课题更大的研究方向，比如“中学生与网络”“中学生的消费情况调查”，如果学生是初次参与研究性学习,可能会不知道如何确定研究方向，这是教师就要加以引导，甚至可以提供一些研究方向供学生参考甚至选择。

B.对研究方向进行初步探索学生选择的研究方向可能是学生自己也不是很熟悉，这就要先对这个方向相知识有所了解，而如果这个研究方向涉及的知识已经在有关学科教学中学过了，那么就可以要求学生对有关知识进行复习。

最新小学三年级《研究性学习》教案（共20页）目录案例1新学期开始了1、寒假见闻2、新学期的打算案例2 风3、我们知道的风4、风的利用案例3 光的游戏5、光线游戏6、影子的游戏7.颜色游戏案例4 节日8.春天的节日9．夏天的节日案例5粮食10．粮食知多少11、食品调查案例6 环保设计12、垃圾箱13、环境保护棋案例1新学期开始了1、寒假见闻活动目的：1.引导学生对愉快的寒假生活进行回忆，在相互交流中，扩大视野，增长知识，从中感受生活的乐趣。

2.通过活动，使学生亲自对某一个问题做深入调查，体验研究性学习的方法。

活动过程：一.激趣导入多彩愉快的寒假生活结束了，给每个人都留下了许多美好的回忆。

大家的寒假生活肯定精彩，我们一起来分享我们的快乐。

二.活动的组织。

1.想一想：你是怎样过寒假的？2.说一说：选一件寒假中最有意义、最令人难忘的或有趣的事情讲给大家听。

分小组活动。

让学生充分交流，不要局限于资源包中的内容。

最后集体汇报。

3.评一评：你认为谁的寒假最有意义？从大家在寒假中做的事中评选出最有意义的事，最令人难忘的事、最有趣的事。

4.做一做：把寒假中见到的、听到的有价值的新闻，一小组为单位办一期手抄报，在班内交流。

5.查一查：春节家家户户都贴春联、包饺子……针对其中的一个问题做一项深入的调查研究。

三.总结。

2、新学期的打算活动目标：1.通过指导学生制定科学而合理的学期计划活动，有意识地引导学生客观地认识和评价自己，从而为自己指定一个切实可行的奋斗目标，并准备为此目标付出行动。

2.通过在研究中体验计划的制定过程，感受研究性学习的方法和过程。

活动过程：一.激趣导入一年之计在于春。

在新的一年，同学们有何新的打算吗？今天，我们就来交流这个话题。

二.活动过程1.想一想：上学期，在老师和同学的帮助下，你一定在许多方面取得了进步，但也还会有不足。

上学期你取得了哪些成绩，才存在那些不足？2.说一说：在小组之间交流一下自己在新学期的打算。

一、《研究性学习的指导教案》二、教学目标：1. 让学生了解研究性学习的概念和特点；2. 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；3. 引导学生掌握研究性学习的方法和步骤；4. 培养学生合作学习的能力和习惯。

三、教学内容：1. 研究性学习的概念和特点；2. 研究性学习的方法和步骤；3. 研究性学习的过程和评价；4. 研究性学习在学科教学中的应用；5. 研究性学习的案例分析。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解研究性学习的概念、特点、方法和步骤；2. 案例分析法：分析研究性学习的案例，引导学生掌握研究性学习的方法和技巧；3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力；4. 实践操作法：引导学生进行研究性学习实践，培养学生的动手能力和创新能力。

五、教学步骤：1. 导入：介绍研究性学习的概念和特点，引起学生兴趣；2. 讲解：讲解研究性学习的方法和步骤，让学生了解研究性学习的过程；3. 案例分析：分析研究性学习的案例，让学生掌握研究性学习的方法和技巧；4. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力；5. 实践操作：引导学生进行研究性学习实践，培养学生的动手能力和创新能力；6. 总结评价：对学生的研究性学习进行评价，总结教学内容。

六、教学评价：1. 评价学生的研究性学习过程，包括提出问题、分析问题、解决问题的能力；2. 评价学生的合作学习能力和习惯，包括小组讨论、分享、协作的情况；3. 评价学生的动手能力和创新能力，包括实践操作、实验设计、创新思维的表现；4. 评价学生的总结和反思能力，包括对研究性学习过程的总结、对学习方法和技巧的反思。

七、教学资源：1. 研究性学习的相关理论资料；2. 研究性学习的案例集；3. 研究性学习的实践工具和材料；4. 学科教学中的研究性学习素材；5. 网络资源，如研究性学习的相关网站、论坛、文章等。

八、教学安排：1. 课时：共计15课时，每课时45分钟；2. 教学进度：第一课时讲解研究性学习的概念和特点，第二课时讲解研究性学习的方法和步骤，第三课时分析研究性学习案例，第四课时进行小组讨论，第五课时进行实践操作，第六课时进行总结评价；3. 教学周期：共计1周，每天一课时。

研究性学习指导教案一、教学目标1.引导学生掌握研究性学习的基本方法和步骤。

2.培养学生自主探究、合作交流、创新实践的能力。

3.激发学生对所学知识的兴趣，提高学生综合素质。

二、教学内容1.研究性学习的概念、特点及意义2.研究性学习的步骤与方法3.研究性学习的实践案例三、教学重点与难点1.重点：研究性学习的基本方法和步骤2.难点：如何引导学生进行有效的合作交流和创新实践四、教学过程第一课时：研究性学习的概念、特点及意义1.导入a.利用多媒体展示一些研究性学习的案例，引导学生思考研究性学习的特点。

b.邀请学生分享自己对研究性学习的理解。

2.讲解研究性学习的概念、特点及意义a.研究性学习的概念：以问题为导向，以学生为中心，注重培养学生的自主探究、合作交流和创新能力。

b.研究性学习的特点：自主性、实践性、创新性、开放性。

c.研究性学习的意义：提高学生综合素质，培养学生的创新能力，适应社会发展的需要。

3.互动环节a.请学生举例说明研究性学习在实际生活中的应用。

b.分组讨论：如何将研究性学习应用到课堂教学中。

第二课时：研究性学习的步骤与方法1.讲解研究性学习的步骤a.选择课题：根据学生的兴趣和实际情况，确定研究课题。

b.制定研究计划：明确研究目标、内容、方法、步骤等。

d.成果展示：展示研究成果，交流学习心得。

2.介绍研究性学习的方法a.调查法：通过问卷调查、访谈等方式收集信息。

b.观察法：对某一现象或问题进行实地观察。

c.实验法：通过实验验证某一假设。

d.案例分析法：对某一案例进行深入分析。

e.合作研究：分组合作，共同完成研究任务。

3.实践案例分享a.分享一些成功的研究性学习案例，引导学生分析案例中的成功经验。

b.邀请学生分享自己的研究性学习经历，交流心得。

第三课时：研究性学习的实践案例1.课堂实践a.根据学生的兴趣和实际情况，分组确定研究课题。

b.各组制定研究计划，明确研究目标、内容、方法、步骤等。

d.各组展示研究成果，交流学习心得。

（ 2016年-2017年度上学期）研究性学习指导三年级上册教案江南小学杨燕教学内容：第一课《家乡名人知多少》教学设计教学目标：1、在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报交流，体现教师的指导者、支持者。

2、在获得材料的过程中，采用小组合作，促使同学们相互认同，相互学习，相互交流，团结协作，学习名人的优秀品质。

3、在调查汇报和交流活动中，引导学生进行探究性学习。

教学重点：研究性学习课程重视结果，但更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。

教学难点：资料、信息的收集和整合教学准备：1、学生准备：资料卡，阅读相关书刊2、教师准备：多媒体课件，图片教学方法：上网、查阅书籍教学设计：一、谈话导入：1、从今天开始，我和同学们一起走进我们的研究性学习，希望同学们要去自己发现问题、提出问题，用一种你们为主、教师为辅的方式来解决问题。

第一阶段：制定活动方案1、创设情境，揭示主题2、明确介绍的内容（事迹、传说等）3、确定获取信息的途径讨论汇报：一组：通过调查访问学校的教师、领导或自己的父母、长辈、亲友等了解一些名人的故事、传说等。

二组：通过去图书室查阅资料，了解名人的生平事迹，生活年代及所做贡献。

4、确定活动方案指导写方案：做哪些准备，先做什么，和哪些伙伴合作、怎样分工等。

组长汇报工作方案第二阶段：学生依据方案开展活动调查访问组通过走访老师、父母等了解家乡的名人有哪些，有哪些关于他们的传说故事。

查阅资料组通过阅读书刊、看电影电视等获取名人的生平事迹及重大贡献。

第三阶段：举办展览、交流成果1、各组对所获取的材料制成资料卡，并推荐解说员，向其他同学介绍（制成“家乡名人小档案”进行缩写）2、通过开展“名人故事演讲会”的形式，让学生更深入了解名人，同时也培养学生口头表达能力。

3、通过办“手抄报”的形式，介绍名人传说、事迹、贡献4、交流感受5、评选最佳：通过同学、教师、家长评等活动，根据对收集资料的内容、小报的质量等评选最佳合作组。

小学语文研究性学习教案一、教学目标1. 让学生通过研究性学习，提高语文素养，培养阅读兴趣。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高研究性学习技能。

3. 引导学生深入理解文本，提升文本解读和分析能力。

二、教学内容1. 选择适合小学生研究性学习的语文素材，包括经典文学作品、现代诗歌、散文等。

2. 设计研究性学习任务，引导学生深入阅读文本，分析文本内容、形式和语言特点。

3. 提供研究性学习方法和技巧，帮助学生进行有效的文本解读和分析。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，寻找答案。

2. 采用分组讨论的教学方法，促进学生之间的交流和合作。

3. 采用案例分析的教学方法，让学生通过分析具体案例，提高研究性学习技能。

四、教学评估1. 评估学生的研究性学习过程，包括提问、讨论、分析等环节。

2. 评估学生的研究性学习成果，包括报告、论文、展示等形式。

3. 结合学生的自我评价和同伴评价，对学生的研究性学习进行全面评估。

五、教学计划1. 第一周：确定研究性学习主题，分组讨论。

2. 第二周：分析文本内容，提出研究问题。

3. 第三周：寻找答案，进行案例分析。

4. 第四周：整理研究成果，准备报告或论文。

5. 第五周：进行研究成果展示，进行评估和总结。

六、教学资源1. 经典文学作品、现代诗歌、散文等文本素材。

2. 研究性学习方法和技巧的指导资料。

3. 案例分析所需的实例和数据。

4. 评估表和评价标准。

七、教学准备1. 整理和准备文本素材，确保内容适合学生研究性学习。

2. 设计研究性学习任务，制定学习指南。

3. 准备案例分析所需的实例和数据。

4. 制定评估表和评价标准。

八、教学实施1. 引导学生提出问题，激发研究兴趣。

2. 分配研究性学习任务，让学生分组进行讨论。

3. 提供研究性学习方法和技巧，指导学生进行文本解读和分析。

4. 组织学生进行案例分析，促进学生深入理解文本。

5. 引导学生整理研究成果，准备报告或论文。

学生在学习过程中不仅要掌握知识，更应该注重自主思考和探究的能力。

为了促进学生的自主学习能力，教师在教学过程中需要采取一些指导措施，让学生自主完成研究性学习成果报告。

一、引导学生作为研究者进行主题选择在自主学习中，学生需要选择一个适合自己的研究主题，这需要教师的引导。

教师可以通过多种方式，如个别谈话、小组讨论等形式，帮助学生确定研究主题。

同时，在学生确定研究主题后，教师还需要帮助他们明确研究问题、梳理研究思路。

二、培养学生的调研能力学生在进行研究的过程中需要大量的调研和采集数据，需要教师培养学生的调研能力。

教师需要教授学生如何使用不同的调研方法和工具，例如问卷调研、实地考察、文献阅读等。

教师还需督促学生在调研过程中做好记录和归纳，以便后续整理和分析。

三、指导学生数据整理和分析通过调研，学生会获得大量的原始数据。

在进行研究性学习成果报告之前，学生需要将数据进行整理和分析，教师有必要对学生进行指导。

教师可以通过提供软件工具以及讲解数据分析方法等方式，让学生能够有效地整理和分析数据。

在整理和分析数据的过程中，教师还需帮助学生理解数据背后的含义和规律，帮助他们更好地掌握数据分析的方法和技巧。

四、鼓励学生自主完成成果报告教师需要让学生自主完成研究性学习成果报告。

学生应该在教师的指导下，按照学习成果的要求和规范进行报告的撰写。

同时，教师也需要给予学生充分的鼓励，在学生完成研究性学习成果报告后，及时给予评价和指导，帮助学生不断提高自主学习的能力。

结语：自主学习是一种重要的学习方式，能够帮助学生更好地掌握知识，提高自主思考和解决问题的能力。

以上的教学指导教案是针对研究性学习成果报告而提供的指导方案，旨在帮助教师更好地引导学生进行自主学习，并鼓励学生在学习中探索和发现更多的知识。

三上研究报告性学习教案一、教学理念研究报告性学习是一种以研究为导向的学习方法，通过学生自主选择研究课题、收集和分析数据、撰写研究报告等方式，提高学生的主动学习和研究能力。

本教案致力于培养学生的创新思维、问题解决能力和科学探究能力，使学生在积极参与学习的过程中不断探索和发现知识，提升综合素质。

二、教学目标1.培养学生的独立思考和创新能力，提高学生的自主学习和解决问题的能力。

2.促进学生对实际问题的观察和分析能力，提高学生的科学探究能力。

3.提高学生的信息和整理能力，增强学生的信息素养。

4.培养学生的合作与沟通能力，提高学生的团队合作精神。

三、教学过程1.项目选择和课题确定教师为学生提供一定的课题范围和选择，并引导学生选择自己感兴趣的课题进行研究。

学生可以根据个人兴趣选择合适的项目，也可以根据课程要求选择适当的课题。

2.信息收集和整理学生根据自己的课题进行信息和收集。

教师可以引导学生使用图书馆、互联网等资源，还可以邀请专家学者进行讲座或提供相关资料。

学生需要对收集到的信息进行整理和分析。

3.实践和数据收集学生根据自己的课题设计实践方案，进行实验、调查或观察等。

学生需要搜集和记录实验数据，整理和分析数据结果。

4.研究报告撰写学生根据自己的研究成果，撰写研究报告。

报告应包括题目、摘要、引言、研究目的、方法、结果与讨论、结论等内容。

学生需要注意文献引用和排版格式。

5.展示和分享学生需要在班级或学校内展示自己的研究成果，并与同学们分享。

教师可以组织学术研讨会或学术报告会，让学生有机会与他人交流和讨论，提高学生的表达和演讲能力。

四、评价和反思1.针对学生的研究报告，教师可以采取打分、评语等方式进行评价，以促进学生的自我提高。

2.教师可以组织学生进行互评，让学生相互交流和评价对方的报告，帮助学生改进和完善自己的研究成果。

3.教师可以通过问卷调查等方式听取学生的反馈，了解学生的学习感受和体会，及时调整和改进教学。