三年级作文教学设计我学会了

《我学会了》教案（精选五篇）第一篇：《我学会了》教案《我学会了……》教学设计一、教学内容：人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四”习作如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。

选一样写下来。

写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

二、教学目标：1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。

２、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

3、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

三、教学重点、难点：1、创设情景，激发学生兴趣，引导习作思路，让学生留心观察，清楚表达，快乐作文。

2、在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程按顺序说具体，表达真情实感。

四|、教学准备：多媒体课件五、教学过程：习作指导（20分）（一）巧设情景，激发孩子写作兴趣师:今天老师给同学带来一样绝活,想不想看.? 学生:想(可能很兴奋)教师即兴表演转手绢.我听说咱们班同学个个都是小能人，每个人都会一种甚至好几种本领。

谁来跟大家说说，你都会哪些本领呢？（指名说）学生回答预设：做家务：包饺子、收拾房间、做菜……（妈妈的好帮手）学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典……（会学习的小能人）运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车……（运动的健将）娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相…（多才多艺）师: 你们真了不起,你们都会这么多的本领，那么今天这节课咱们就在这些本领中选择一件写下来。

板书：我学会了……（老师根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路，解决了写什么）（二）明确习作要求亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点对我们写作文很重要哦，本次习作有什么要求呢？我们一起来读一读。

《我学会了》教学设计6篇《我学会了》教学设计6篇作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《我学会了》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我学会了》教学设计1一、教学目标：1、练习把一件事写清楚，内容要具体。

2、学会观察生活，记录生活。

能从所做的事情中有所感悟。

二、教学重点：把学习本领的经过写具体，写出自己的独特感受。

三、教学难点：能从学习本领的过程中，感悟出人生的哲理。

四、教学准备：课件。

五、教学过程：（一）亲近名家，聆听写作奥秘师：同学们从古到今中国出现了许多著名的作家，想不想认识他们呀？（想）那就让我们一起来聆听他们的写作奥秘、1、杜甫：秘诀：、读书破万卷，下笔如有神2、叶圣陶秘诀：写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛、3、莫言秘诀：观察是写作的基础，想象是写作的源泉、4、鲁讯秘诀、好文不厌百遍改，反复推敲佳句来、认识了四大作家，你们有什么感触吗？让你明白了写作有什么秘诀？（要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）今天我们就用这些方法来学写第四单元的习作、（二）读懂习作要求，学会审题1、出示习作要求、2、理清习作要求，学会审题（1）写谁？———自己、（2）写什么？————学会本领体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。

艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。

劳动方面：做家务、干农活、做手工等。

学习方面：观察、小实验等。

选自己最近感触最深的本领来写（3）怎样写？————为什么学？怎么学？不会到会的过程、有趣味要用细节来描写（动作描写、语言描写，心理描写）、学后真写体会、理清本文写作顺序：1、起因2、不会样子3、改变做法原因4、学会的过程5、结尾体会（三）指导写作，领略方法就能写吗？不着急、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了包饺子可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯）1、学会排序在括号里标上序号连成一段通顺的话：（）然后把皮两端往外一揪，再往上一合，（）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。

三年级语文上册作文《我学会了____》教案教案名称：我学会了____一、教学目标：1. 学会写作基本的记叙文，通过写作训练提升学生的观察力和想象力。

2. 培养学生独立思考的能力，学会表达自己的思想感情。

3. 通过学习“我学会了____”这个主题，让学生理解到学习的过程是充满挑战和乐趣的。

二、教学内容：1. 确定写作的主题：“我学会了____”，并引导学生思考自己在生活中学会了什么技能或知识。

2. 引导学生回顾学习过程，描述学习过程中遇到的困难和如何克服这些困难的。

3. 讲解记叙文的基本结构：开头（引入话题）、中间（详细描述）、结尾（总结感受）。

三、教学步骤：第一步：导入新课教师可以通过提问的方式引发学生的思考，如“大家在日常生活中都学到了哪些新的技能或者知识呢？”以此来引出今天的作文题目“我学会了____”。

第二步：讲解写作要求1. 明确写作主题为“我学会了____”，学生可以根据自己的实际情况填写。

2. 要求学生详细描述学习的过程，包括学习的原因、学习中遇到的困难以及如何克服这些困难的。

3. 写作过程中要注重情感的表达，真实反映自己的内心感受。

第三步：写作实践让学生根据以上的要求进行写作练习。

教师可以在课堂上巡视，给予必要的指导和帮助。

第四步：交流分享邀请几位同学分享他们的作文，其他同学可以提出建议和意见。

通过这种方式，提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。

第五步：作业布置让同学们回家后继续完善他们的作文，并在下次课时带来与大家分享。

四、教学评价：通过对学生的作文进行批阅，了解学生对本次写作任务的理解程度，评估其写作技巧和创新能力。

同时，也要关注学生的参与度和互动情况，以更好地调整教学方法和策略。

五、教学反思：在课程结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便于改进教学方法，提高教学质量。

六、附录：1. “我学会了____”作文模板2. 优秀范文参考以上就是关于“我学会了____”的教案设计，希望能对学生们的写作能力有所提升。

我学会了什么作文教案《我学会了什么》作文教案。

一、教学目标。

1.了解学生的学习情况，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。

2.培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的学习成绩。

3.引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度和学习观念。

二、教学重点。

1.学会总结自己的学习方法和学习经验。

2.培养学生的学习兴趣和学习能力。

三、教学难点。

1.引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度和学习观念。

2.帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。

四、教学过程。

【导入】。

通过展示一些成功人士的学习经验和学习方法，引导学生思考什么是正确的学习方法，什么是正确的学习态度。

【呈现】。

1.让学生回顾自己的学习经验，总结自己的学习方法和学习习惯。

2.让学生交流自己的学习经验，分享自己的学习方法和学习习惯。

3.通过学生的分享，引导学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。

【操练】。

1.组织学生进行学习方法和学习习惯的交流和讨论。

2.让学生在实际的学习中尝试新的学习方法和学习习惯。

【总结】。

通过学生的实际操作和实践，总结出适合自己的学习方法和学习习惯。

【作业布置】。

让学生根据自己的学习情况，总结出自己的学习方法和学习习惯，并写一篇《我学会了什么》的作文。

五、教学反思。

通过这堂课的教学，我发现学生对于学习方法和学习习惯的认识还不够深刻，需要加强学生的学习方法和学习习惯的培养。

在以后的教学中，我将更加注重学生的学习方法和学习习惯的培养，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯，提高学生的学习兴趣和学习能力。

我学会了作文教案【篇一：我学会了的作文教学设计】《我学会了??》作文指导教学设计【教学目标】1、选择你印象最深刻的一次“学会”，把事情的经过写清楚，写具体。

2、在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会。

【教学重点】能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了??”为题的习作。

【教学难点】准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

【教学过程】一、手提桔灯——转转转游戏大本营：纸条上事先写好学生要表演的内容：拖地、刷碗、游泳、踢毽子、画画每组选两名学生合作教师总结：游戏可以历练我们的思维，引发我们的思考，可见从玩中我们也能长见识呀，真是“生活处处皆学问”。

东汉时期有一个人叫陈蕃，他学识渊博，胸怀大志，少年时代发奋读书，以天下为己任。

一天，他父亲的一位老朋友薛勤来看他，见他独居的院内杂草丛生、秽物满地，就对他说：“你怎么不打扫一下屋子，以招待宾客呢？”陈蕃回答：“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋乎！”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？”陈蕃听了无言以对，觉得很有道理。

从此，他开始注意从身边小事做起，最终成为一代名臣。

提问学生：你们听了这个故事有什么感想呢？教师总结：陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错，可惜的是他没有意识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的，“扫天下”包含了“扫一屋”，而不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。

二、点亮桔灯——闪闪闪（学生议论后，教师归纳：洗衣服、煮饭、炒菜、擦地板、生火、扫地、搬煤、买菜、钉扣子、补衣服、种花等，都是家务劳动。

）老师讲述自己生活故事。

听了同学们的回答，老师想起了小时候的一件往事。

老师第一次学会包饺子的情景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会的呢？我学会了包饺子我上小学的时候，有一天放学回家，正好看见妈妈在包饺子，我一时心血来潮，忙放下书包，对妈妈说：“我也来帮您包饺子吧。

”妈妈吃惊地说：“哟，这太阳怎么打西边出来了？”我一听，顿时羞红了脸。

三年级我学会了教案教案主题：三年级我学会了教案一、教学目标1. 知识目标：了解教案的基本要素和结构，掌握撰写教案的方法和技巧。

2. 能力目标：培养学生的教学设计能力和表达能力，提高他们对教学过程的把握和控制能力。

3. 情感目标：激发学生对教学的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点1. 重点：教案的基本要素和结构，教案的撰写方法和技巧。

2. 难点：如何根据教学内容和教学目标设计合理的教学活动和评价方式。

三、教学过程1. 导入：通过展示一份简单的教案，引导学生了解教案的基本要素和结构，激发学生对教案的兴趣。

2. 讲解：介绍教案的基本要素包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段和评价方式等，讲解教案的撰写方法和技巧。

3. 操练：让学生根据自己所学的知识和经验，设计一节适合三年级学生的教学内容，并撰写教案。

4. 指导：老师对学生设计的教案进行指导和点评，指出不足之处并提出改进建议。

5. 总结：引导学生总结教案撰写的经验和教训，分享优秀的教案设计，并对教案撰写进行反思和评价。

四、教学反馈通过学生设计的教案和老师的点评，检验学生对教案的掌握程度和撰写能力，及时纠正学生的错误，鼓励他们继续努力。

五、课堂延伸鼓励学生互相交流和分享自己的教案设计，促进学生之间的合作和交流，拓展学生的视野和思维，激发他们对教学设计的热情和创造力。

六、作业布置布置学生设计一份适合自己年级的教案，并在下节课上交，老师进行评选和点评。

七、教学资源教案范例、多媒体设备、教学工具等。

八、教学评价根据学生的教案设计和课堂表现进行评价，及时发现问题并进行指导和纠正。

我听懂了——《我学会了》教案设计。

第一部分：分组自评老师将学生分为小组，每组一名组长。

组长的职责是协助老师组织分组自评环节，并帮助组员互相交流。

在这个环节中，组员们根据老师提出的问题逐一回答，这些问题可以是：1.我所学过的内容中最难的是哪些？2.在我学习的过程中，我遇到了哪些困难，如何解决的？3.我在哪些方面取得了进步，进步的程度如何？4.我学习过程中最喜欢什么？通过这些问题的讨论，学生不仅可以自己评价自己的学习情况，也可以了解到其他同学的观点和反馈，从而更好地帮助自己提高。

第二部分：成长历程回顾在这个环节中，老师将会要求学生再回顾一下自己这一段时间内的学习和生活，包括在学习上取得的进步，在生活上经历的变化等等。

比如：1.学习上的成长：a.学过哪些知识点？哪些是你掌握得最好的？b.遇到了哪些挑战？如何克服的？c.如何运用新学到的知识？2. 生活上的成长：a.生活中发生了哪些事情？对你有什么影响？b.你在生活中遇到的困难和挑战？c.你如何克服这些困难，取得进步？这个环节中，老师可以设置一个小组分享的时间，让同学们相互交流，并对自己的成长历程进行更深入的了解和反思。

这样可以更好地激发学生的积极性，并且让学生在交流中互相学习和借鉴。

第三部分：学习技巧分享在这个环节中，老师将会向学生介绍一些学习技巧和方法，包括如何记忆知识点，如何做题目，等等。

下面是我所了解到的一些学习技巧：1.掌握基础知识点。

基础知识点是学习的基础，只有掌握好了基础，学习新知识时才能更加轻松。

2.多做错题。

在做题目时，错题是非常重要的，因为做错了题目，就说明还存在着不足之处，需要找到解决的方法。

3.适度压力。

适度的压力可以刺激自己更好地学习，但是过度的压力会让人失去动力。

4.制定合理的学习计划。

学习计划可以让你更有条理地学习，也可以避免学习上的浪费。

这些学习技巧的介绍对于同学们来说是非常有益的，他们可以通过这些技巧来更好地学习和掌握知识点。

“我学会了”教学设计“我学会了”教学设计作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的“我学会了”教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学目标1．学生能体会到学习的乐趣，主动了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。

2．学生能介绍自己学会的本领，提高初步的自理能力、语言表达能力和自信心。

3．学生初步了解自己的各方面成绩。

二、学情分析从学生的心理特点和认知程度来看，小学三年级学生通过两年多的学习，已经掌握和积累了一定的知识与能力。

在学习中，他们或多或少地体验到了学习的乐趣，从中获取了信心与力量。

这是教师开展进一步教学活动的基础，教师应当充分挖掘这部分内容，予以积极引导，帮助学生树立起学习的自信心，增强学习的兴趣，并让这种自信心与兴趣迁移到其他方面的种种学习中去。

但是，正如城市学生在学习进程中出现这样或那样的问题一样，农村学生在学习的过程中，也会存在一些问题，如他们在生活能力的学习上也许会驾轻就熟，但在课堂知识的学习上，可能还没有形成良好的学习习惯，还存在畏难情绪，他们也许还没学会合理安排、科学利用学习时间，没有掌握好的学习方法，还不能自觉地总结并分享成功的学习经验。

在“为什么学”等问题上，还缺乏主动性和正确认识；在意志品德等方面的学习上还是被动的；学习途径可能过于单一等等。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。

感受学习有苦也有乐，体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

教学难点是让学生明白没有最初的失败就没有后来的成功。

在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，愿意尝试新的学习项目。

在教学中，教师要尽可能地让学生联系自己在生活中的学习与成长来展示自我，不要只局限于在学习上取得的成绩，更多的是围绕他们学到的本领或特殊的才能（如生活中的能力，学会的特长等）来展开，要多挖掘出农村学生自理能力强的优势，要让学生明白，生活中的这些本领，也是学习的结果，在生活中锻炼自己的能力，也是一种学习，让他们为自己的每一点成长与进步感到高兴与自豪。

“我学会了⋯⋯”教课一、教材剖析：本次习作是人教版小学语文三年级下册第四单元中的习作。

要求让学生回想自己学会了什么本事，在学习本事过程中有哪些趣事，有什么领会，选同样写下来，把学习本事的过程写详细，表达出自己的真情实感。

二、学情剖析：三年级学生刚才接触习作，大多数学生对作文多罕有一些畏难情结。

针对三年级学生的年纪特色和作文教课存在的现状，激发学生的写作兴趣和写作梦想，促使习作基本功的训练。

经过师生互动沟通，激发学生想说、会说的写作热忱，指引学生把过程写详细，表达出真情实感，帮助学生学会怎样写作文。

三、教课目的：１．说理解自己学的是什么一项本事，按事情发展次序，条理清楚，语句通畅地叙事，尽可能把由不会到会的过程写清楚、写详细。

２．精选学习本事过程中感想最深的、最风趣的情境再现出来，能用上自己喜爱的词语，表达自己的真情实感。

四、教课重点、难点：1、激学生趣，引学生追生活，开辟思路，学生留意察，于表达，快作文。

2、在生、沟通中，浸透作重点，把学会本的程详细，表达真情感。

五、教课程 ?：?一、入、激写作情1、：同学，你一每日地大，每一个人都有自己的特好，都会一种甚至交几种本，比方游泳、溜冰、煮面条、吹笛子等等。

愿意把你学会的那本我听，老和同学一同分享你成功的快（提示：你学会了什么）学生。

2、：你真棒！听到大家学会了么多本，老感觉十分宽慰——些本我的生活得充、存心。

你得在学程中碰到的那些困和挫折学本的候有什么风趣的事呢今天，就我一同把些勇敢地出来。

我一同来学作文：我学会了⋯⋯（板:我学会了）二、指、明确作要求1、出示作要求、指名。

：次作，向我提出了那些要求是写什么的作文（本次作，是写一件自己身的事；人称：采纳第一人称“我”；我学会了做什么，因此以事主，要启学生出六大体素：、地址、人物，事情的因由、和果 ?；重点要写失事件的，把由不会到学会的程写清楚，果是学会了，并且要写出事情的感悟。

）2、确立写作范。

：那么从写作范上来，我能够写哪些内容生 1：洗衣服、做、刷碗、包子、整理房⋯⋯：太好了！同学能做的事真许多，把些内容写出来必定很出色。

《习作：我学会了》教案第一课时一、情境引入。

1.同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。

出示文中插图，说说图中的同学学会了做什么事情？（生交流）2.在你成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？你最想和同学们分享的是哪件事呢？这些事情你们是怎么学会的？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来吧。

【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。

为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。

二、图文梳理。

【语文要素】1.根据事情发展的顺序画过程导图。

（1）请你们用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图。

（2）指名展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。

2.思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？小结：同学们，希望你们能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条理、有次序地说清楚整个事情的过程。

【设计意图】本板块专项训练学生的叙事能力，主要通过画过程导图这种可视化教学手段，帮助学生整理思维，理清事情的发展过程，解决叙事过程模糊不清的问题。

三、关注细节片段。

1.听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？小组内交流讨论。

2.想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。

学生自由练写。

3.展示评价。

（1）同桌互评：画出你觉得写得最有意思的语句。

（2）小组上台展示，全体同学补充评价。

预设1：“这时候，我明显感到一股‘杀气’腾了起来。

”这是“我”的心理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得淋漓尽致。

预设2：“姐姐用手点了一下我的额头，说：‘小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都洗干净了。

’”这句话把姐姐教“我”洗碗时的动作、语言描写得非常具体，洗碗的技巧也写得非常清楚。

《我学会了》作文指导教案及例文习作要求：如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭，会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。

选一样写下来。

写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

教材分析:这是一篇写事的习作，写自己一次学习本领的经过。

要求将学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。

教案重点:能说一次学习的经历，能清楚，具体地写一篇《我学会了》为题目的作文。

教案难点：准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

教案过程：一、导入新课：同学们，老师指点我们班的同学个个都有拿手的本领。

你们有哪些本领呢？能告诉老师和同学们吗？请你用“我学会了——大声自豪地告诉大家，好吗？开始吧！（生回答：我学会了）（板书：我学会了）老师夸夸你们，同学们真棒！你们的学习、你们的生活丰富多彩。

你们介绍的可都是我们生活的本领。

可这些本领你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会本领的过程记下来，好吗？（出示幻灯：课题我学会了）俗话说：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。

”希望你们把你们的各种本领和能力展示给同学、老师看，好不好？二、审题、指导选材.请同学们看这次的习作要求。

（出示习作要求。

）.请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？.指名交流。

（①写自己②写学一样本领③由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。

）.师：听了刚才同学的介绍，老师知道你们的本领真多真大，太令老师羡慕了。

其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，肯定数不过来吧！那么多，怎么办呢？所以我们这次作文只能选一样来写，那要选择哪一件呢？为什么？（指名回答）.生交流回答：比较有趣的、比较有意义、比较难忘的……三、指导习作（一）指导过程写清楚、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。

习作《我学会了……》教学设计及反思习作《我学会了……》教学设计及反思海口市秀英区东山中心小学李邦财教学目标１、激发学生写作爱好。

二、把握写作方式。

3、正确表达内容，语言表述流畅。

教学重点、难点教学重点：引导学生把学会的进程写具体。

教学难点：表达真情实感。

教具课件矿泉水瓶铅笔教学进程一、课前谈话二、导入课题一、今天咱们要学习的内容是第四单元中的习作，请看习作要求。

（随机板书：我学会了xx）二、魔术激趣（1）教师最近学了一个魔术，想看吗？（2）教师演出魔术。

（板书：教魔术）三、演出魔术，口头习作。

(一)、教学生魔术。

一、教师演出魔术。

（要求其他同窗认真观看而且试探：你看到的了什么情景？）二、说魔术。

(1)学生欣赏完后，教师引导学生把看到的情景说清楚。

（2）谁能把看到的说一说？（学生自由说看到的情景。

）（3）你们学会这魔术了吗？（板书：学会魔术进程）(二)巧借“质疑”，渗透习作要领。

一、激趣：看了教师出色的演出你们有什么想说的吗？二、学生自由说，把可不能到会的进程说清楚。

3、引导学生说出感受。

（板书：感受）4、小结习作要领：是呀，在学习本领的进程中要有自己的体会。

学那个魔术，咱们由可不能到学会并从中取得感受，应分几段来写？（3段）那一自然段写多一点？四、学生写作，品读赏析。

一、请同窗们拿出纸和笔开始写作，教师相机进行指导。

二、学生自改，互改作品，随机点评。

五、拓展延伸帮忙学生回忆学会的本领。

六、作业请大伙儿归去后，运用今天所学的写作方式，把你学会的一项本领写在作文本上，周一交给语文教师。

板书设计：教魔术我学会了……学会进程感受教学反思：习作教学不管是啥时候比较烫手的教学，许多人不想去尝试，我也是如此。

这次，受受援学校的委托参加白沙首届第二片区习作教学评比活动，课后我认真地进行总结：一、时刻把握较好，运用四十分钟抓住重点，冲破难点完成了所教的内容，达到预设教学目标。

二、有效教学强。

咱们平常的习作教学都是预备两课时来完成，而竞赛却要求四十分钟完成，这是个挑战。

我学会了作文教学设计及反思哎呀，今天我想和大家分享一下我最近学会的一项技能——作文教学设计及反思。

这个过程可真是让我又爱又恨，有时候觉得自己像个魔术师，可以把一堆废纸变成一篇篇优秀的文章；有时候又觉得自己像个厨子，费尽心思做出来的菜却总是被人家说不好吃。

不过，不管怎么样，我还是坚持下来了，而且还学会了一些小技巧，希望对大家有所帮助。

我觉得作文教学设计是个非常有趣的过程。

就像做饭一样，你得先准备好食材(素材),然后再根据自己的口味(目标学生)来烹饪(设计教学内容)。

所以，在开始教学之前，我会先想好我要给学生们讲什么故事，或者是让他们写什么样的作文。

这样一来，我就可以更有针对性地进行教学了。

光有好的素材还不够。

你还得考虑怎么把这些素材烹饪成美味佳肴。

这就需要我在教学过程中不断地调整自己的节奏和方式。

有时候，我会用幽默的语言来引导学生们思考问题；有时候，我会用激动人心的故事来激发他们的写作灵感。

我会尽量让每一个学生都能感受到写作的乐趣。

但是，做饭也有可能会遇到一些麻烦。

比如说，你明明知道最后的结果是一道美味佳肴，但是在烹饪过程中却发现某些材料不太对劲。

这时候，你就不能因为怕浪费而硬着头皮往下做了。

相反，你需要勇敢地面对问题，及时地调整自己的策略。

同样地，在教学过程中，我也会遇到各种各样的问题。

比如说，有些学生就是不理解某个知识点；有些学生就是写不出满意的作文。

面对这些问题，我会耐心地帮助他们解决，而不是急躁地放弃。

我觉得作文教学设计的反思非常重要。

就像吃完一顿大餐后要评价一下自己的厨艺一样，我们也需要在教学结束后对自己的表现进行总结和反思。

这样一来，我们就可以发现自己的不足之处，从而在下一次的教学中做得更好。

通过反思，我们还可以更好地了解学生的需求和期望，从而更好地满足他们的要求。

我觉得作文教学设计是一个既有趣又有挑战的过程。

虽然有时候会遇到困难和挫折，但是只要我们能够保持热情和耐心，我相信我们一定可以成为一名优秀的作家兼教师！。

我学会了作文教学设计及反思《我学会了作文教学设计及反思》嘿，大家好！今天我要来聊聊我的作文教学经历，这可是个大工程呢。

记得刚开始教作文时，我就像是个新手厨师，面对满桌的食材，不知道从哪儿下锅。

但别急，跟着我的脚步，咱们一起看看这道“作文大餐”是怎么烹饪出来的。

首先得挑好菜——选题目。

就像在超市里选水果，你得挑那些又甜又多汁的，让人一看就想吃的那种。

我那时候就想，我得让学生们写点儿有深度、有趣味的东西，让他们一读就停不下来。

然后是炒菜——构思内容。

你得先想好怎么把菜炒得色香味俱全，还得有点创新，不能总是那几样老掉牙的。

所以我就鼓励他们发挥想象力，写点不一样的题材，比如“假如我是一只鸟”。

接下来是调味——润色语言。

你得让菜既有味道又好看，还不能太咸或太淡。

我就告诉他们，要多用修辞手法，比如比喻、拟人，让文章活起来。

最后是出锅——检查修改。

你得确保每道菜都做得恰到好处，不能有一点马虎。

我就耐心地帮他们改，让他们的文章像新的一样闪亮。

经过一番努力，我们的作文课堂就像开了花的园子，学生们的作品一个比一个精彩。

有的像春天里的桃花，红艳艳的；有的像夏天的西瓜，清凉爽口；还有的像秋天的苹果，酸甜可口。

我也发现了自己的不足。

有时候我会忘了给学生们加油鼓劲，让他们失去了写作的动力。

还有的时候，我会因为太忙而忽略了与他们的沟通，让他们觉得被冷落了。

这次的作文教学经历让我深刻体会到，作为一名教师，我们不仅要教会学生知识，还要关心他们的心灵成长。

我们要用心去感受他们的喜怒哀乐，用爱去引导他们走向美好的未来。

所以，亲爱的读者们，如果你们也有类似的经历，不妨也分享给我听听。

让我们一起交流心得，共同进步吧！。

《我学会了——》习作指导教学目标1、通过学习范文，自主感悟，能运用动作描写将自己在学本领过程中的趣事或难忘的事写清楚，尽量做到得具体生动。

2、在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

3、激发学生乐于表达，勤于修改的习作兴趣。

重难点4、学会运用动作描写将自己在学本领过程中的趣事能运用动作描写将自己在学本领过程中的趣事或难忘的事写得具体生动。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣（一）同学们，知道为什么今天我们有这样的优待，能在这么高级的教室里上课吗？（……我跟很多老师提起过，我们班的孩子不仅学习优秀，而且个个都还会好多本领呢！今天在这个大教室里，那么多的客人老师，，特想来见识见识我们班的一个个小能人。

（二）说本领。

1、谁先来说一说，自己最拿手的本领是什么。

（从你这么响亮的回答声中我感受到了你那份高兴，……感受到了你美美的喜悦……感受到了你那份自豪……真了不起，这个你都会！）二、学习提示，了解要求1同学们都这么自信地说出了自己的拿手本领，真了不起！因为我觉得有自信的女生是最美的，有自信的男生是最帅的，看来我们班都成了美女帅哥班了。

不过我还觉得，如果谁能说说在学这个本领时发生了什么令你难忘的事情的话，那你就更了不起了了。

（指名1生说，表扬其能把顺序说清楚）（板书：有顺序）2、出示单元习作提示。

来，让我们来读读这段话。

如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。

选一样写下来。

写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

2、指名读提示，梳理习作要求：要写出又由不会到会的过程；写出学本领过程中的趣事；写出学本领的体会；做到过程具体，表达真情实感。

3、提出本节课的学习目标：这节课我们就先来完成以下两个要求“写出学本领过程中的趣事和做到过程具体，表达真情实感。

”。

三、思路点拨，范文引路1、同桌说一说自己在学本领时发生的趣事，再指名两个学生说一说。