小学英语绘本教学的方法

小学英语绘本教学和教材的有效结合全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学英语绘本教学和教材的有效结合引言1.生动形象：绘本中融合了图画和文字，通过图画能够生动地展现故事情节和人物形象，使学生更加直观地理解和记忆故事内容，激发他们的学习兴趣。

2.语言简单：绘本中的语言通常简单明了，适合小学生的理解和接受水平，有利于他们初步掌握英语基础知识，培养语言表达能力。

3.易于操作：绘本教学不仅可以在课堂上进行，还能够在家庭中进行，学生可以通过自主阅读和与家长交流，提高英语学习的效果。

4.情感教育：绘本中往往蕴含着丰富的情感因素，可以引导学生在欣赏故事的品味其中蕴含的情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。

1.选择适合教材内容的绘本在小学英语绘本教学中，要结合教材内容选择适合的绘本。

可以根据教材所涉及的语言点和话题，选择内容贴近学生生活、易于理解的绘本，以此为基础，进行相关语言点的拓展和延伸。

当学习关于动物的单词和句子时，可以选择和动物有关的绘本，通过故事情节和图片，帮助学生更好地理解和记忆相关的英语知识。

2.结合教材编写教学活动教师可以将教材中的内容与绘本故事相结合，设计丰富多样的教学活动，如听力训练、口语练习、角色扮演等，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

教师可以选取教材中的一个对话内容，通过绘本故事情节进行补充和延伸，设计相关的角色扮演和对话练习，让学生在愉快的氛围中学习和应用英语。

3.通过绘本教学拓展教材内容绘本教学既可以作为教材的辅助，也可以作为教材内容的拓展。

教师可以根据学生的实际情况和学习兴趣，选取与教材相关的绘本，进行拓展教学，开展更加多样化的语言活动，提高学生的学习效果。

在小学英语教学中，教材通常涉及一些基础的词汇和句子，而绘本教学可以通过故事情节和角色形象的设置，让学生更加深入地了解这些知识，达到更好的学习效果。

结语小学英语绘本教学和教材的有效结合，可以为学生提供更加丰富和多样化的学习体验，提高他们的学习兴趣和学习效果。

小学英语绘本教学教学计划Hello, here is a teaching plan for primary school English picture book instruction:小学英语绘本教学教学计划：1. Introduction to Picture Books: Begin by introducing the concept of picture books to students, emphasizing the importance of combining both text and illustrations for comprehension.首先介绍绘本的概念，强调文本和插图相结合对于理解的重要性。

2. Selection of Appropriate Materials: Choose picture books that are age-appropriate, engaging, and align with the curricular objectives.选择合适的绘本材料，确保内容适合学生年龄，引人入胜，并与课程目标相符。

3. Pre-reading Activities: Engage students in discussions about the cover, title, and illustrations to generate curiosity and predictions about the story.进行读前活动，引导学生讨论封面、标题和插图，激发他们的好奇心，预测故事情节。

4. Guided Reading: Read the story aloud, pausing to discuss key vocabulary, sentence structure, and plot developments.进行引导阅读，大声朗读故事，适时讨论关键词汇、句子结构和情节发展。

智识专题聚焦作为小学英语课程主教材的重要补充，绘本与主教材一样，服务于发展学生核心素养的课程目标，也是发展多元读写能力的重要途径，具有特殊的教学价值。

本文将基于绘本的多模态语篇特质，结合多元读写教学法以及英语学习活动观的理念和主张，提出小学英语绘本多元读写教学的设计原则和实施建议。

小学英语；英语绘本；英语学习活动观；多元读写教学绘本是小学英语教学中重要的课程补充资源。

近年来，英语教育教学的专家学者和一线教师对绘本教学做了诸多研究。

本期《专题聚焦》栏目的几位作者，尝试从多元读写的视角探究绘本在小学英语课堂中的应用，以期更好地发展学生的综合语言应用能力。

一、引言绘本是小学英语课程中常用的教学材料。

一方面，绘本是图像符号与语言符号的组合，符合小学生认知水平和阅读习惯，能够帮助学生激发阅读兴趣，养成阅读习惯，促进语言学习。

另一方面，绘本涵盖丰富的主题。

阅读富有教益的绘本故事，赏读具有美感的绘画表达，能够助推小学生心智、思维和情感的发展。

在经济全球化、文化多元化和多媒体技术不断更新的当今世界，语言不再是唯一的交际工具，语言文化、交际模式和交际媒介更加丰富多元。

其中，最显著的表现之一便是类似绘本的多模态交际语篇的普及化。

因此，如何提升多模态语篇的阅读能力，用多模态方式进行表达，越来越引小学英语绘本的多元读写教学：价值、设计与实施*丁建宁*本文系2022年江苏高校“共建高质量的外语教育新生态”专项研究课题“生态视角下大中小学教科研贯通发展共同体构建的实践与研究”（课题编号：2022WJYB023）和南京师范大学2022年度新文科研究与改革实践项目课题“新文科背景下外语师范人才融合培养模式的实践与研究”（课题编号：2022XWK06）的阶段性研究成果。

智识专题聚焦起教育界的关注，多元读写能力（multiliteracy）的概念应运而生。

本文将简要介绍多元读写教学法，讨论英语绘本对发展小学生多元读写能力的价值，并结合英语学习活动观的理念和主张，提出小学英语绘本多元读写教学的设计原则和实施建议。

小学英语绘本阅读教学策略绘本阅读是小学阶段培养学生综合语言运用能力的重要途径。

在阅读教学的实践中我们总结了以下三种有效的策略。

一、控制语言输入量的教学策略在英语阅读的过程中，语言输入量过低、内容过于简单，学生往往会提不起阅读兴趣，达不到理想的阅读效果;而语言输入量过高，则会导致学生难以理解，产生对阅读的畏难情绪。

因此，在教学中我们要充分考虑学生的年龄特点、已有生活经验、知识背景、语言能力以及理解水平，把握好语言的输入量，提高绘本阅读教学的效果。

控制好语言输入量，要求教师对学生的英语基础有整体的了解和把握，清楚哪些知识学生已经学过，哪些用法和表达可以关联，这样才能科学地判断英语绘本选材的难易程度是否适合学情。

同时，要考虑到学生的个体差异，语言输入的难易和多少并不能一刀切。

一堂课上，语言的输入量虽然不能完全照顾到每个学生，但通过设计有层次的教学目标、有梯度的教学任务，可以使他们在一堂英语阅读课上都能学有所获。

二、由简入繁、逐渐深入的教学策略教育家加涅认为教学内容应划分为不同层次，按照从简单到复杂、从部分到整体的顺序进行教学。

每个简单部分都是复杂部分的基础。

我们的教学设计可以从以下三个方面体现该策略：1.渐进式的学生活动。

英语绘本故事内容对于学生来说是全新的，难度过大的活动任务会让学生不知所措。

根据语言学习的规律，教师应先出示故事图片，让学生首先获得直观印象，对即将学习的绘本故事中的场景、人物角色进行初步认识。

然后在小组中交流他们看到的内容，猜一猜故事可能发生了什么。

接下来可以播放动画，组织学生看、听故事，对故事内容有一个大概了解，通过读、说、演、辩、写等各种形式的活动，从输入逐步过渡到输出。

1.有梯度的问题驱动。

在对绘本故事有了初步了解之后，我们需要开展有梯度的阅读活动，也就是问题驱动，通过让学生带着问题去听、读故事，然后回答问题，从而促进学生对故事内容的理解。

值得注意的是问题需要分层次、有针对性、有难易梯度，比如设计封闭性问题和开放性问题等。

·105·一、合理选择英语绘本阅读内容，奠定良好教学基础英语知识具有较强的枯燥性，在国内又缺乏学习英语的语境，因此，在小学英语课堂教学环节，可以通过英语绘本为学生构建英语学习情境。

教师可以引导学生首先对绘本图画进行认知，然后再学习英语内容，首先要充分发散学生的英语思维能力，这样才会更容易理解英文学习内容。

另外，在进行小学英语绘本阅读教学时，应结合小学生的认知能力，以及教材教学进度为学生选择匹配度较高的绘本，以此为小学生的英语学习做好辅助，体现英语绘本的教学价值。

在合理选择英语绘本阅读内容的过程中，教师应注重以下几个方面：其一，英语绘本不应太过于复杂，最好不要出现难度较大的语法以及句型和相关知识，要选择一些符合处于学生实际特点的绘本。

其二，英语绘本应与小学英语教学内容存在紧密的联系，英语绘本的运用主要是为了服务于小学英语教学，而如果绘本内容与小学英语教学内容相脱离，那么就失去了运用英语绘本开展小学英语教学的本身意义。

其三，注重英语绘本内容的趣味性以及实用性，小学生年龄小，对于一切事物都充满好奇，因此，在选择英语绘本时一定要注重英语绘本的趣味性，进而满足学生好奇心理。

二、在绘本阅读教学中渗透情感，充分发挥作用价值小学生正处于身心发展的初级阶段，他们的世界观、人生观、价值观处于成型期，在运用英语绘本进行教学时，主要目的就是为了能够提高学生的学习水平。

对小学英语教学本身而言，培养学生的道德品质以及思维方式具有十分重要的意义，因此，在进行小学英语绘本阅读教学时，教师应帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，注重在英语绘本阅读教学过程中渗透情感教育，保证教学的教育性，充分发挥教育作用价值。

小学生在日常的学习以及生活当中需要明白友情以及亲情的主要意义，并且还要逐渐形成能够构建亲情以及友情的意识，而在此基础上开展小学英语绘本阅读教学能够有效地达到这一目的。

教师应在此基础上，为学生选择一些与情感渗透教育相关的主题绘本，通过绘本教学提高学生的情感意识，并使学生通过阅读绘本的故事情节，理解书中情感方面的内容。

绘本自然拼读教学法在小学英语课堂中的运用1. 引言1.1 绘本自然拼读教学法概述绘本自然拼读教学法是一种基于绘本阅读的英语教学方法，通过引导学生在阅读绘本的过程中进行自然拼读，帮助他们掌握英语语音和语法规则。

这种教学法旨在培养学生对英语的兴趣和自信心，提高他们的阅读能力和语言表达能力。

绘本是一种图文并茂的教材，具有丰富的情节和生动的插图，能够吸引学生的注意力，激发他们的想象力，让学习变得更加有趣。

绘本自然拼读教学法注重培养学生的语言感知能力和语言表达能力，通过让学生在阅读绘本的过程中逐步掌握英语的拼读规则和语音特点，使他们能够更轻松地理解和运用英语。

这种教学法强调通过实际语境的学习，让学生在真实的语言环境中感受和运用语言，帮助他们建立起扎实的语言基础。

绘本自然拼读教学法是一种灵活多样的教学方法，可以根据不同年龄和水平的学生进行个性化的教学设计，帮助他们更有效地学习英语。

这种教学法也能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，从而实现更好的学习效果。

通过引入绘本自然拼读教学法，可以为小学英语教学注入新的活力和创新。

2. 正文2.1 绘本自然拼读教学法的优势1.激发学生学习兴趣：绘本是小学生喜闻乐见的教材形式，通过色彩丰富、图文并茂的插图，能够吸引学生的注意力，从而增加他们对学习的积极性。

2.培养语言感知能力：绘本中的文字往往贴近生活，富有情感色彩，在阅读的过程中，学生能够直观地感知语言的韵律、语调和语义，提高他们的语言感知能力。

3.促进自然拼读技能的培养：绘本中的文字通常简洁明了，符合自然拼读的原则，通过阅读绘本，学生能够在不知不觉中掌握正确的拼读技巧，提高阅读能力。

4.增强记忆能力：绘本中常常穿插重复的句子和词汇，这有助于学生加深对学习内容的记忆，提高记忆的效率和质量。

5.培养学生独立思考能力：绘本故事情节贯穿始终，通过让学生阅读故事，激发他们的想象力和思考能力，帮助他们培养独立解决问题的能力。

小学英语绘本阅读教学设计及反思一、引言英语绘本阅读是小学英语教学中重要的一环。

通过阅读绘本，学生可以培养对英语的兴趣，提高阅读能力和语言表达能力。

本文将设计一节小学英语绘本阅读课，并对教学过程进行反思和评价。

二、教学设计1. 教学目标本次教学的主要目标是：- 增加学生对英语学习的兴趣，培养阅读英语绘本的习惯；- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力；- 通过绘本的故事情节和生动形象的插图帮助学生理解和掌握英语词汇和语法知识。

2. 教学内容本节课选择了绘本《The Very Hungry Caterpillar》作为教学材料。

该绘本内容简单，适合小学生阅读，并且有明确的故事情节和丰富的插图，能够引起学生的兴趣。

3. 教学过程本节课的教学过程设计如下：- Step 1：导入通过展示绘本的封面和一些插图引起学生的兴趣，让学生猜测绘本的内容，并了解绘本的基本信息。

- Step 2：预读帮助学生预读绘本，并鼓励他们根据插图猜测故事情节和单词的含义。

老师可以辅助学生理解并解释一些生词和难点。

- Step 3：阅读学生独立阅读绘本，并在阅读过程中回答问题和完成相关练习。

老师可以在学生阅读后带领大家一起分享理解和收获。

- Step 4：讨论与分享学生分组讨论绘本中的主要故事情节、人物和事件，并展示他们的发现和理解。

老师可以鼓励学生用英语进行讨论和分享，提高他们的口语表达能力。

- Step 5：语言拓展通过练习和活动巩固学生在阅读中学到的语言知识。

可以设计词汇游戏、配对练习等活动，帮助学生巩固和运用所学词汇和句型。

- Step 6：总结反思与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励他们思考英语绘本阅读的重要性和现实意义。

三、教学反思本次教学过程中，学生表现出了浓厚的学习兴趣。

阅读绘本的方式激发了他们对英语学习的兴趣，让学习变得生动有趣。

通过与同学的讨论和分享，学生不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了他们的口语表达能力。

KAOSHI YU PINGJIA ◎江苏省扬州市江都区大桥中心小学毛明明《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求英语教师应该拓展学生的文化视野，努力使学生在学习英语的过程中能够了解外国文化。

若要达成这一目标，仅靠教材是不够的，尤其对于农村小学的孩子来说，缺少语言环境，几乎没有课外阅读的材料，这就需要老师来规划和提供相关补充。

目前英语教材比较系统化、科学化，本身在文本的真实情境和画面设计等方面存在局限性，大都是考虑文本词汇、语句、语法和话题，很少顾及趣味、幽默、游戏等特性。

而英语绘本是重要的学习资源，其情节富有想象力，丰富有趣、幽默性强，而且提供生活体验，内容符合小学生的身心特点，从而弥补了教材的不足。

因此，作为教师必须深度学习新课程标准，在教学中贯彻理念，想方设法有效整合英语绘本与小学英语教材，既能丰富小学英语课程资源，又能学习英语绘本的语言与故事，更能激发学生学习兴趣，挖掘学习潜力，促进学生综合英语语言能力和核心素养的形成，为学生的英语学习打下良好的基础。

一、小学英语教材与绘本融合教学的原则1.切合原则适合学生教育的才是最好的教育。

教师的教学必须根据学生的认知水平，科学合理地选择适合学生的绘本内容，激发学生的学习内在驱动力，使他们积极参与到英语学习中去，学会并掌握所学内容，有效达成教学目标。

因此，教师在选择英语绘本时应注意绘本的选择要与教学内容的主题相一致，比如低年级选择和动物或水果相关的内容，高年级选择和人际交往或生活常识相关的主题，学生非常渴望能够有更多的补充。

要贴近学生的生活经验和认知水平，选择绘本的内容要以孩子年龄特征为前提考量，多数都是较为基础的知识点。

选择补充内容时要根据实际情况，考虑孩子们的语言基础，选择难度适中的材料，甚至有时需要教师适当地对内容进行修改。

同时，教师要精心备课，把绘本中的英语单词、语句进行比较、分析，寻找到与英语教材学习内容的最佳切合点，达到理想的教学效果。

英语绘本教学课程概述本文档提供了一个英语绘本教学课程的计划，旨在帮助学生提高英语阅读和听说能力。

该课程适用于学龄前和小学生，重点在于激发学生的研究兴趣和培养他们的语言能力。

课程目标1. 培养学生对英语绘本的兴趣和阅读惯。

2. 提高学生的英语听说能力，培养他们的语感和语音表达能力。

3. 扩大学生的词汇量，帮助他们掌握基本的英语词汇和语法规则。

4. 培养学生的独立思考和创造力。

课程大纲1. 课程介绍- 简要介绍本课程的目标和重点。

- 向学生介绍绘本的概念和意义。

2. 绘本阅读- 学生阅读绘本，教师引导学生理解故事内容。

- 学生进行口语练，模仿绘本中的对话和表达。

3. 词汇和语法研究- 学生研究绘本中的关键词汇和常用句型。

- 教师进行语法解释和例句讲解。

4. 绘本创作- 学生参与绘本创作活动，写下自己喜欢的故事。

- 学生分享和展示自己的绘本作品。

5. 情景表演- 学生根据绘本内容进行情景表演，练口语表达和角色扮演。

- 教师给予学生指导和反馈。

6. 课程评估- 定期进行学生的听力、口语和写作能力评估。

- 根据评估结果，调整教学方法和内容。

7. 课外阅读- 鼓励学生在课外阅读更多的英语绘本。

- 提供绘本推荐和阅读建议。

课程资源- 英语绘本：选择适合学生年龄和英语水平的绘本。

- 录音设备：用于学生的听力练和录音评估。

- 创作工具：纸张、彩色笔等，用于学生的绘本创作活动。

课程评价本课程通过绘本教学的方式，结合口语练、词汇和语法研究以及创作活动等多种教学方法，帮助学生提高英语能力。

教师应根据学生的表现和课程评估结果，及时调整和改进教学内容，以达到最佳教学效果。

注意事项- 教师应根据学生的年龄和英语水平合理安排课程内容和难度。

- 绘本选择应根据学生的兴趣和理解能力进行调整。

- 鼓励学生参与课程活动，提升学生的学习积极性。

小学英语绘本阅读教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语PEP教材，第五册第三单元，主题是“My mother”，主要学习母亲节的来历以及描述母亲的形容词。

绘本阅读材料为《Mother's Day》，通过阅读绘本，让学生进一步理解母亲节的意义，学会表达对母亲的感激之情。

二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读关于母亲节的单词和短语，如Mother's Day, mother, flower, card等。

2. 学生能够通过绘本阅读，理解母亲节的来历，学会表达对母亲的感激之情。

3. 学生能够运用所学知识，与同学合作完成一个小任务，如制作一张母亲节卡片。

三、教学难点与重点重点：学会表达母亲节的单词和短语，能够流利地朗读绘本。

难点：理解绘本内容，学会表达对母亲的感激之情。

四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《Mother's Day》、卡片、花束等。

学具：铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 引入：教师通过提问方式引导学生思考，如“你们知道母亲节是什么时候吗？”，“你们有没有为母亲准备礼物？”等，激发学生的学习兴趣。

2. 展示：教师通过PPT展示母亲节的来历，让学生了解母亲节的背景。

3. 学习：教师引导学生学习绘本中的单词和短语，如mother, flower, card等，让学生跟读、拼写。

4. 阅读：教师带领学生一起阅读绘本《Mother's Day》，边读边引导学生思考，如“为什么母亲节要送花和卡片？”，“你们觉得母亲节有什么意义？”等。

5. 实践：教师组织学生分组合作，制作一张母亲节卡片，让学生在实践中运用所学知识。

6. 展示：每组学生展示自己制作的母亲节卡片，并说一说卡片里的内容和寓意。

六、板书设计板书内容：母亲节的来历、母亲节的单词和短语。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 制作一张母亲节卡片，写上对母亲的祝福和感激之情。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施。