《用除法解决简单的实际问题》教学设计

人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实陋问题》教案设计一、教学目标1.理解什么是除法，能熟练使用除法进行简单计算。

2.能够运用除法解决实际生活中的简单问题。

3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点1.掌握除法运算的基本概念。

2.运用学会的除法知识解决简单的实际问题。

三、教学难点1.运用除法解决实际问题时的灵活运用。

2.解决问题过程中的逻辑思维和分析能力。

四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮等。

3.课前准备：制定好课堂教学的具体流程和互动环节。

4.师生准备：教师熟悉教学内容，学生具有积极学习的态度。

五、教学过程第一课时1.导入：通过举例子，引入“用除法解决简单实际问题”的主题，引起学生兴趣。

2.讲解：简要讲解除法的基本概念和公式。

3.练习：让学生进行基础的除法练习，巩固知识点。

4.反馈：让学生互相交流答案，引导他们找到解题的规律。

第二课时1.复习：快速复习上节课所学的除法知识。

2.拓展：引导学生将除法运用到现实生活中，让他们思考解决简单问题的方法。

3.练习：让学生通过多种实际问题进行除法运算练习。

4.总结：总结本节课所学内容，强化知识点。

六、课堂总结通过本次课程设计，学生能够初步了解除法的概念，能够简单运用除法解决实际问题。

希望学生在日常生活中多加练习，巩固所学知识，提升解决问题的能力。

以上是本次课堂的教案设计，希望对教师们的教学工作有所帮助，谢谢阅读！。

《用乘除法解决简单的实际问题》（运动会）教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册44—45页。

教学目标：1、通过：“运动会”中的“赛跑”、“跳远”、“跳绳”等情境，进行除法的应用练习。

2、培养学生有效获取信息并加以处理，进而选择相关信息并运用所学知识解决实际问题的能力。

3、进行“热爱体育运动”、“勇于为集体争光”和“热心为大家服务”的渗透教育。

教学重点：提出并解决相关的乘法、除法问题。

教学难点：如何选择有效信息提出并解决有价值的问题；在解释和应用的过程中体会乘除法之间的内在联系。

教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话引入情景教师引出话题：同学们还记得咱们学校开运动会的情景吗？你在运动会中参加了那些项目的比赛？你还看到了那些项目的比赛？过渡语：今天，老师带大家到育英小学运动会上去看比赛，你们高兴吗？二、赛场问题探究1、课件出示“赛跑”图（只有条件，不出现问题。

）（1）学生观察，从中获取信息。

①文字信息：裁判员告诉我们有24名运动员赛跑。

②图画信息：每4人一组，第一组正准备起跑，第二组在旁边等待。

（2）引导学生提出问题：分几组跑完？（3）学生列式解答并加以解释。

24÷4=6（组）把24人每4人分一组，求分成了几组，用除法计算。

2、课件出示“跳远”图（不出现“问题”和树木准确的运动员。

）（1）小组活动①说说观察到的信息。

②提出问题。

③解答问题并加以解释。

（2）集体交流。

①图画信息：有沙坑和小裁判员。

文字信息：每人跳3次，一共跳了21次。

②问题：参加跳远比赛的有多少人？③21÷3=7（人）把21人每3次分1份，分成了几份，就有几个人跳远；21里面有几个3，就有几人跳远。

3、课件出示“跳绳”图（全景）（1）学生读懂题意后独立解答小裁判员提出的问题，并进行解释。

9×2=18（人）或2×9=18（人），每队9人，两队就是2个9人，所以用乘法计算。

《用乘法、除法两步计算解决问题》（教案）一、教学目标1.能够理解乘法、除法是解决实际问题的重要手段，能够使用乘法、除法计算解决问题。

2.能够运用乘法、除法的基本规律解决一些简单的问题。

二、教学内容用乘法、除法计算解决问题。

三、教学重难点1.乘法、除法运算的基本规则及规律。

2.如何运用乘法、除法计算解决问题。

四、教学过程1.引入教师可以选择一个简单的实际问题，让学生尝试用加减法计算，并引导学生思考是否有更方便、更快捷的方式解决问题。

2.乘法运算教师可以从生活中选取一个例子，如购买文具，让学生分析文具的价格和数量，引导学生用乘法计算总价。

教师可以利用实物、图片等教具帮助学生理解乘法规则。

3.除法运算教师可以选择一个简单的实际问题，如将10元钱平均分给5个人，让学生思考如何用除法计算每个人分到的钱数。

4.综合运用教师可以引导学生分析更复杂的实际问题，如购买药品的问题，并让学生通过综合运用乘法、除法计算出合适的购买方案。

五、教学方法讲授、示范、引导、讨论、练习六、教学评估1.教师观察学生的学习情况及学习兴趣。

2.以教师布置的课后作业、小测验、期中考试、期末考试等形式进行评估。

七、教学反思在乘法、除法的教学中，教师需要充分发挥学生的想象力和创造力，引导学生运用乘法、除法解决生活中的实际问题。

同时，也需要注意让学生理解乘法、除法的基本规则及规律，并加大练习量，以便更好的掌握运算技巧。

八、课后作业1.巩固乘法、除法的基本规则及应用能力。

2.让学生以生活实例为主题，自行编制乘法、除法问题，并用乘法、除法计算出答案。

九、教学反思乘法、除法是小学数学中最基础的概念之一，也是解决生活中实际问题的重要手段。

在教学过程中，我们需要注重培养学生的实际运用能力，让学生对乘法、除法的应用有更深入的理解和掌握。

同时，我们也要引导学生寻找问题的本质，进行创造性思维，提高综合运用能力。

在教学中，我们可以采用多种方法，如情境教学、游戏教学等形式，增强学生的学习兴趣和动力。

苏教版数学四年级上册2.4《用连除解决实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.4《用连除解决实际问题》这一节的内容，是在学生已经掌握了除法的基本运算和应用的基础上进行教学的。

通过这一节课的学习，让学生能够理解连除的含义，掌握连除的运算方法，并能够运用连除解决一些简单的实际问题。

教材中通过例题和练习题的安排，让学生逐步理解连除的概念，并能够灵活运用。

例题中的实际问题涉及到生活中的分物和分配，与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法的概念和运算方法已经有了一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，往往还停留在简单的单一运算层面，对于连除的运算方法和策略还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题中抽象出数学模型，运用连除的方法进行解答。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连除的含义，掌握连除的运算方法，并能够运用连除解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连除的含义，掌握连除的运算方法。

2.教学难点：学生能够从实际问题中抽象出数学模型，运用连除的方法进行解答。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中提出数学问题，并通过自主探究、合作交流的方式，找到解决问题的方法。

2.教学手段：利用多媒体教学辅助工具，展示实际问题的情境，引导学生直观地理解连除的概念和运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对连除的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立思考，尝试解决实际问题，体会连除的含义和运算方法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和思路，互相学习和借鉴。

《解决问题》冀教版小学数学教案4【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。

2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。

3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。

4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。

在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。

【教学重点】运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

【教学难点】通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。

【教学准备】多媒体课件等。

【教学过程】一、复习导入口算9÷9=42÷6=45÷5=27÷3=64÷8=36÷4=72÷8=36÷9=63÷7=72÷9=49÷7=32÷4=二、探究新知1、主题图师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们一起来看看吧！（出示教材图片，遮住价格）看到什么了？问题：1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息（预设：1玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.玩具熊6元地球仪8元皮球9元）师：出示题目“56元可以买一个地球仪？”怎么解决？为什么不能解决？要解决这个问题，需要知道什么信息？预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？预设：不用知道小熊、皮球的价格。

一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？2、列式，解答问题。

（1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？”（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。

这属于平均分问题，应该用除法计算。

师板书：56÷8=7，想：56里面有（）个、独立思考，验证结果。

用除法快速解决问题教案教案，以用除法快速解决问题。

一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握使用除法快速解决问题的方法。

2. 能力目标，学生能够灵活运用除法解决实际问题。

3. 情感目标，培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

二、教学重点和难点。

1. 重点，掌握使用除法快速解决问题的方法。

2. 难点，灵活运用除法解决实际问题。

三、教学过程。

1. 导入新知识。

通过一个实际问题引入除法快速解决问题的方法，让学生了解到除法在解决实际问题中的重要性。

2. 学习除法快速解决问题的方法。

（1）列竖式。

首先，学生需要掌握列竖式的方法，通过列竖式来进行除法运算。

列竖式是一种直观的除法计算方法，能帮助学生更加直观地理解除法的运算过程。

（2）除法口诀。

除法口诀是帮助学生记忆除法计算规则的重要工具，通过口诀的记忆，能够帮助学生更加快速地进行除法计算。

（3）应用实例。

通过一些实际的应用实例，让学生掌握使用除法快速解决问题的方法。

例如，通过购物、分糖果等实际问题，让学生运用除法来解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

3. 练习。

让学生进行一定数量的练习，巩固所学的知识。

通过练习，让学生更加熟练地掌握使用除法快速解决问题的方法。

4. 拓展。

通过一些拓展题目，让学生进行更加灵活的思考和运用。

例如，让学生设计一些实际问题，通过除法来解决，培养学生的创造力和解决问题的能力。

5. 总结。

对本节课所学的知识进行总结，让学生对使用除法快速解决问题的方法有一个清晰的认识。

四、教学反思。

本节课通过实际问题引入除法快速解决问题的方法，让学生在解决实际问题的过程中掌握使用除法的技巧。

通过列竖式、除法口诀等方法的学习，让学生更加直观地理解除法的运算过程。

通过大量的练习和实际应用，让学生更加熟练地掌握使用除法快速解决问题的方法。

通过本节课的学习，学生能够提高解决问题的能力，培养逻辑思维能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。

二年级数学下册《有余数的除法》解决问题例5教学设计教学内容：教科书第67页例5教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。

教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。

教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习导入。

（1）用竖式计算：28÷9= （2）有17个苹果,每3个分一盘,可以分( )盘,还剩几个17÷3=（）盘（）个二、审读题意，交流理解。

（1）理解基本数量关系。

22个学生去划船，每条船最多坐4人。

他们至少要租多少条船问题：你都知道了什么（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。

追问：“最多坐4人”你怎么理解（坐满了是4 人，坐5人不行）“至少”是什么意思（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上船）。

谁能完整地说一说这道题的意思三、讨论辨析，理解“进一法”。

（一）独立尝试问题：他们至少要租多少条船呢提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。

（二）交流想法，体会“进一法”。

找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。

（1）讨论辨析。

问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么（在讨论中规范商和余数的单位名称。

）（2）体会余数在生活中的应用。

1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6 条船，你觉得呢 2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们检验：他们至少需要6条船，解答正确吗（教师和学生用活动贴纸摆一摆。

）梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。

四、结果检验，梳理强化。