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讲故事教案教学目标激发学生对听故事和讲故事的兴趣。
培养学生的想象力和创造力。
提高学生的口语表达能力。
教学重难点引导学生理解故事内容，感受故事的魅力。
帮助学生掌握讲故事的基本技巧，如声音、节奏、表情等。
鼓励学生发挥想象力，自己编创故事。
教学方法讲授法、讨论法、演示法教学过程导入（5 分钟）通过询问学生是否喜欢听故事，引起学生的兴趣。
然后，讲述一个简短的故事，如“三只小猪”，让学生感受故事的魅力。
讲解讲故事的基本技巧（15 分钟）声音：要用清晰、响亮、富有节奏感的声音讲故事。
节奏：要根据故事情节的起伏，控制语速的快慢。
表情：要通过面部表情和身体语言来表达故事中的情感。
停顿：在适当的时候停顿，让学生有时间去想象和理解故事。
学生练习讲故事（20 分钟）将学生分成小组，每组选择一个故事进行练习。
学生在小组内轮流讲故事，其他成员给予反馈和建议。
教师巡视各个小组，给予指导和帮助。
学生分享故事（10 分钟）每个小组选出一名代表，在全班面前分享他们的故事。
其他学生认真倾听，并在故事结束后给予掌声和评价。
总结（5 分钟）教师对学生的表现进行总结，肯定他们的努力和进步。
鼓励学生在课后继续练习讲故事，提高自己的口语表达能力。
教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们参与到课堂活动中来。
同时，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的指导和帮助。
最后，要及时对学生的表现进行评价和反馈，让他们知道自己的优点和不足，以便更好地提高自己的能力。
讲故事技巧与训练课程教案引言故事是人类传承文化、传递价值观念的重要方式，而讲故事的技巧更是一门需要学习和训练的艺术。
本文将介绍讲故事的技巧与训练课程教案，帮助读者更好地理解和掌握讲故事的技巧。
一、讲故事的技巧1.选择合适的故事讲故事的第一步是选择合适的故事。
一个好的故事应该具有引人入胜的情节，鲜明的人物形象，以及深刻的主题。
在选择故事时，讲述者需要考虑听众的年龄、兴趣爱好和文化背景，以确保故事能够引起听众的共鸣。
2.抓住听众的注意力讲故事的开头非常重要，它需要能够抓住听众的注意力。
可以通过一个引人入胜的情节、一个有趣的对话或者一个令人惊讶的事件来吸引听众的注意力，让他们对故事产生兴趣。
3.塑造生动的人物形象一个好的故事需要有生动的人物形象。
讲述者可以通过描述人物的外貌、性格、言行举止等方面来塑造人物形象，使听众能够产生共鸣，进而投入到故事中去。
4.讲述情节的起承转合讲故事的情节需要有起承转合，即有一个清晰的开头、发展、高潮和结局。
讲述者需要掌握好情节的节奏和张力，让听众在整个故事过程中保持紧张和兴奋。
5.运用生动的语言和修辞手法讲故事需要运用生动的语言和修辞手法，以增加故事的表现力和感染力。
可以通过形象化的描写、生动的对话和丰富的修辞手法来丰富故事的表现形式。
二、讲故事的训练课程教案1.课程名称：讲故事的艺术2.课程目标：通过本课程的学习，学员将能够掌握讲故事的基本技巧，提高讲故事的表现力和感染力。
3.课程内容：（1）讲故事的基本原理和技巧（2）选择合适的故事和听众（3）抓住听众的注意力和引起共鸣（4）塑造生动的人物形象和讲述情节的起承转合（5）运用生动的语言和修辞手法4.教学方法：（1）理论讲解：讲师将介绍讲故事的基本原理和技巧，以及讲述故事的注意事项。
（2）案例分析：讲师将分析一些优秀的故事案例，让学员了解优秀故事的特点和技巧。
（3）实践训练：学员将进行故事讲述的实践训练，让他们在实践中掌握讲故事的技巧。
故事讲解教案一、教学目标1. 通过本节课的学习，学生能够理解故事中的主要情节和故事背后的道理。
2. 学生能够运用适当的语言表达来描述故事情节和角色。
3. 学生能够运用所学的语言知识创作自己的故事。
二、教学重点1. 理解故事中的主要情节和故事背后的道理。
2. 运用适当的语言表达来描述故事情节和角色。
三、教学步骤步骤一：引入故事1. 和学生一起回顾上节课所学的语言知识和故事动词。
2. 准备一个小小的故事，通过故事情节来引起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：故事理解1. 给学生分发故事文本，并让学生静读一遍。
2. 根据学生理解的程度开展问答环节，帮助学生更好地理解故事内容。
3. 引导学生讨论故事中的主要情节和故事背后的道理。
步骤三：语言表达1. 通过示范，让学生学会用适当的语言表达来描述故事情节和角色。
2. 帮助学生学会使用过去式动词和时间状语来描述故事发生的时间和顺序。
步骤四：故事创作1. 让学生自己准备一个小小的故事，可以是真实的，也可以是虚构的。
2. 提供必要的语言支持和指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。
3. 学生可以在小组内相互分享自己的故事，并互相评价和提出建议。
步骤五：语言反馈1. 教师回顾故事中的重点词汇和语言表达，帮助学生进一步巩固所学内容。
2. 让学生互相交流自己在故事创作过程中的收获和困难。
四、教学过程中的方法1. 问答法：通过提问和回答的方式帮助学生理解故事内容，并培养学生的思维能力。
2. 示范法：通过教师的示范，帮助学生学会运用适当的语言表达来描述故事情节和角色。
3. 小组讨论法：让学生在小组内相互交流自己的观点和意见，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 创造性思维法：通过让学生创作自己的故事，培养学生的想象力和创造力。
五、教学评价1. 教师观察学生在故事理解和语言表达方面的表现，给予适当的指导和反馈。
2. 学生相互评价和提出建议，帮助学生在故事创作过程中不断进步。
3. 教师和学生共同总结本节课的收获和困难，并进行反思和改进。
如何讲故事教案小学教学目标：1. 让学生掌握讲故事的基本技巧。
2. 培养学生自信、流利、生动地讲述故事的能力。
3. 引导学生理解故事的意义，培养学生的想象力。
教学重点：1. 讲故事的基本技巧。
2. 故事的意义和价值。
教学难点：1. 培养学生生动、形象地讲述故事的能力。
2. 引导学生理解故事的意义。
教学准备：1. 故事素材。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个生动有趣的故事导入，激发学生的兴趣。
2. 引导学生谈论自己喜欢的故事类型，引出本课主题。
二、讲解讲故事的基本技巧（10分钟）1. 教师讲解讲故事的基本技巧，包括：清晰的声音、生动的表情、恰当的语速、有趣的讲述方式等。
2. 学生通过模仿、练习，掌握讲故事的基本技巧。
三、讲解故事的意义和价值（10分钟）1. 教师讲解故事对学生的意义和价值，包括：培养想象力、提高语言表达能力、增进人际交往能力等。
2. 学生通过讨论、分享，理解故事的重要性。
四、实践练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个故事素材，练习讲故事。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和反馈。
五、展示和评价（10分钟）1. 每组学生轮流上台，展示自己的讲故事能力。
2. 教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本课所学，巩固知识点。
2. 学生反思自己在讲故事过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 学生可以在家中练习讲故事，提高自己的讲述能力。
2. 教师可以组织讲故事比赛，激发学生的学习兴趣。
教学反思：本节课通过讲解讲故事的基本技巧和故事的意义，让学生掌握讲故事的方法，培养学生的语言表达能力和想象力。
在实践练习环节，学生积极参与，展示了自己的讲故事能力。
但在评价环节，部分学生过于紧张，需要进一步培养自信心。
在今后的教学中，教师应注重学生的个体差异，给予更多关注和指导，提高学生的讲故事能力。
口语教案：讲故事的技巧一、引言讲故事是提高口语能力的重要方法之一。
通过讲述故事，我们可以培养学生的听说能力，提高他们的表达和理解能力。
然而，如何有效地讲好一个故事却是一门艺术。
本文将介绍一些讲故事的技巧，希望对老师们在课堂中进行口语教学有所帮助。
二、简明扼要的开头一个好的故事首先需要一个简明扼要而吸引人的开头。
在开始讲述故事时，我们可以运用以下几种方法来引起学生的兴趣。
1. 使用引人入胜的对话或情景描写：例如，“从前有一座小镇，镇上住着一位神秘莫测但却善良无比的老人……”2. 引出冲突或问题：例如，“大自然正在遭受污染，世界上只有一个神奇的植物可拯救它……”3. 描述主人公特点：例如，“这是一个聪明勇敢但爱发现新事物的男孩……”三、合适明确的情节安排在编写并讲述故事时，我们需要注意情节安排。
合适明确的情节安排可以使故事更加有条理和连贯。
1. 简明扼要的导入：在讲述故事时，先简要介绍故事的背景、主要角色以及核心问题或冲突。
2. 适度升高的紧张度：通过适当的冲突与转折点，增加故事的紧张度，吸引听众的注意力和兴趣。
可以运用一些悬念、意外事件或疑问句等手法。
3. 温情或感动的结尾：给予合适而温馨或感人的结局，落实主题，并给听众留下深刻而积极的印象。
四、生动丰富的描写语言为了增强口语表达和听说能力，我们需要使用生动丰富的描写语言来吸引学生并让他们更好地理解故事情节。
1. 形象描述人物：通过对人物特点、性格和外貌进行形象化描绘，可以帮助学生更好地理解并形成对人物形象的印象。
例如，“她是一个拥有一头金发和碧绿眼睛的少女，总是笑容可掬。
”2. 生动描写环境：运用形象化词汇和具体描述来描绘故事发生的环境和场景，可以使学生更好地想象和感受。
例如，“阳光透过绿树洒在青草上，微风吹拂着湖水，形成一个宁静而美丽的画面。
”3. 动态描写动作：通过使用动词、副词等来描写人物的动作和情感，可以使故事更加生动。
例如，“他毫不犹豫地冲向危险区域，勇敢地拯救了那个迷路的小狗。
幼儿童话故事的讲述技巧二辅导讲座主讲人：谭惠琴老师【活动分析】教育部于2000年颁布的《中等幼儿师范学校语文教学大纲》规定：“为扩大学生的阅读量，另编《幼儿文学作品选读》，与《幼儿文学》配套使用。
”本教材就是根据这一规定编写出版的，使课内学习《幼儿文学》所获得的知识和能力得到迁移扩展，巩固提高。
在此之前已经学习了儿歌的说、唱、演，学习了幼儿诗的朗诵，还学习了讲幼儿童话和故事的基本要求以及一些技巧。
【活动目标】（1）知识目标: 通过学习讲幼儿童话和故事的技巧，能够根据所学知识绘声绘色讲述一个幼儿童话和故事。
（2）能力目标：培养学生对幼儿童话和故事的语言表达能力以及综合实践能力；（3）情感、态度、价值观目标：深刻体会讲好幼儿童话和故事对幼儿成长的深远意义，培养积极健康的职业理念。
【重点难点】（1）重点是引导学生探究学习讲幼儿童话故事的技巧（2）难点是引导学生讲好一个幼儿童话故事【活动程序】（一）情景导入：活动前展示：4位同学分别讲一则幼儿童话或者故事，然后大家点评，找出优点和问题所在。
复习——讲幼儿童话和故事的基本要求：正确规范、语速稍慢、吐词清晰、声音响亮。
除此之外，怎样讲故事才能更加有吸引力呢？大家回顾讨论分析：讲童话和故事应该从哪些方面去探究讲述的技巧教师重点指出：至少三个方面——讲述过程、角色扮演以及启发诱导等。
（二）目标展示复习讲幼儿童话或故事的技巧并尝试运用。
（三）初探讨与粗体验1、欣赏课件，感受课件中学姐讲故事做到了哪些2、教师给出学法的粗指导——讲述幼儿童话和故事的成功技巧在于：（1）讲述过程----流畅生动（2）角色扮演----活灵活现（3）启发诱导----恰到好处（四）微指导与初体验1、检查学生讲幼儿童话第19个故事（中班故事）《鼠妈妈的生日礼物》的第一部分鼠妈妈要过生日啦，小老鼠们和鼠爸爸这会儿正在商量给鼠妈妈送一份什么样的生日礼物。
鼠弟弟说：“妈妈每天都帮我洗澡，就送她一瓶沐浴露吧。
口语教案：讲故事的技巧一、引言二、讲故事的重要性和目标1. 培养语言能力2. 发展逻辑思维3. 增进沟通能力三、讲故事的基本技巧1.选择适合的故事a) 考虑受众群体b) 确定故事主题c) 考虑观众的年龄和理解能力2. 简化与概括a) 删除多余信息b) 提炼主题关键词c) 删繁就简，保留必要内容3. 使用多样化的表达方式a) 使用形象丰富的词汇b) 运用比喻和类比手法c) 合理利用肢体语言和声音效果四、培养学生讲故事的能力及教学策略及活动设计1. 培养学生自信心及表达能力a）鼓励学生参与各类口语活动b）提供丰富多样化的背景知识2. 分步训练讲故事技巧：a）给予特定角色或情境b）模拟和练习c）互动讲故事活动设计五、评估学生讲故事的能力与建议1. 定期评估学生的口语表达能力2. 制定个性化的改进计划六、结论---引言口语交流是日常生活中十分重要的一项技能，而讲故事则是提升口语水平的有效方法之一。
通过讲故事，不仅可以培养学生的语言能力，还有助于发展他们的逻辑思维和沟通技巧。
本文将介绍如何运用正确的技巧和策略来教授学生讲故事，并提出相关活动和评估方法。
讲故事的重要性和目标1. 培养语言能力：通过通过讲述优秀故事，学生可以不断锻炼他们的听说读写能力，扩大词汇量，并提高文法应用。
2. 发展逻辑思维：讲故事帮助学生理清剧情线索、推理关系、预测结果等，从而培养他们观察和思考问题的能力。
3. 增进沟通能力：在讲述故事过程中，学生需要使用合理的语言和技巧与观众产生情感共鸣，这将提高他们的表达能力和社交技巧。
讲故事的基本技巧1.选择适合的故事：根据受众群体来选择合适的故事。
要考虑听众的年龄、理解能力和兴趣爱好等因素，并确定故事主题，以便更好地满足他们的需求。
2. 简化与概括：在讲述故事时，我们可以删除多余信息，提炼出关键词来突出故事主题。
同时，删繁就简，只保留必要内容，使得故事更加紧凑有序。
3. 使用多样化的表达方式：通过运用形象丰富的词汇、比喻和类比手法以及肢体语言和声音效果等方式来增强讲述效果。
小学语文课堂教案讲故事的技巧一、引言在小学语文教学中，讲故事是非常重要的一环。
通过讲故事，可以激发学生的兴趣，培养他们的语言表达能力、想象力和思维能力。
因此，掌握一些讲故事的技巧对于语文老师来说至关重要。
本文将介绍几种小学语文课堂讲故事的技巧，帮助语文教师提高教学效果。
二、创设情境在讲故事之前，语文教师可以通过创设情境来吸引学生的注意力。
例如，利用道具、图片或者音乐等多种元素，使学生身临其境，感受故事情节。
创设情境能够激发学生的兴趣，增强他们的参与度，为后续的故事讲述奠定基础。
三、选择合适的故事在小学语文课堂中，选择合适的故事非常重要。
故事内容应当符合学生的年龄特点，既要贴近学生的生活，又要具有足够的教育意义。
此外，故事情节要简洁明了、逻辑清晰，以便学生能够理解和接受。
通过精心选择故事，可以让学生在听故事的过程中产生共鸣，进而更好地吸收教育内容。
四、语言简洁明了语言的表达是讲故事的关键。
在小学语文课堂中讲故事时，语言应当简洁明了，词汇量适当。
避免使用过于复杂的词汇，以免学生难以理解。
此外，语速应当适中，重点部分应当加以强调，以便学生能够更好地领会故事的内涵。
语言的简洁明了有助于学生更好地理解故事，把握其寓意。
五、情感引导故事中的情感引导是非常重要的一环。
故事情节中的人物形象和情感变化可以引发学生的共鸣，激发他们的情感体验和思考。
在讲故事时，语文教师可以通过声音的抑扬顿挫、表情的变化以及肢体动作等手段，帮助学生更好地感受故事中的情感，增强教学的感染力。
六、适时互动在讲故事的过程中，适时的互动可以增加学生的参与度。
语文教师可以通过提问、征求意见或者安排角色扮演等方式与学生进行互动。
互动的方式可以激发学生思考的积极性，增强他们对故事的理解和记忆。
同时，互动也可以使教学过程更加生动有趣，提升学生的学习效果。
七、注重反思总结每次讲故事之后，进行必要的反思总结是十分重要的。
语文教师可以向学生提问，了解他们对故事的理解、感受和思考。
教学目标：1. 让学生掌握讲述故事的基本方法与技巧。
2. 培养学生的语言表达能力、思维能力和创新意识。
3. 提高学生的文学素养和审美情趣。
教学重点：1. 讲述故事的基本方法与技巧。
2. 学生在讲述故事过程中的语言表达能力。
教学难点：1. 如何运用多种修辞手法丰富故事内容。
2. 如何在讲述过程中保持语言的生动性和趣味性。
教学过程：一、导入1. 教师讲述一个简短的故事，引起学生对讲述故事的兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的故事，激发他们对讲述故事的热爱。
二、讲述故事的基本方法与技巧1. 教师讲解讲述故事的基本方法，如：开头、发展、高潮、结局。
2. 学生通过小组讨论，总结讲述故事时需要注意的技巧。
3. 教师举例说明如何运用修辞手法丰富故事内容，如：比喻、拟人、排比等。
三、实践环节1. 学生根据所学知识和技巧，自行编写一个简短的故事。
2. 学生在小组内进行故事讲述，其他小组成员认真聆听并给予评价。
3. 教师挑选几个优秀的小组进行全班展示，鼓励学生互相学习、取长补短。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调讲述故事的基本方法和技巧。
2. 学生分享自己在讲述故事过程中的心得体会，总结自己的优点和不足。
3. 教师针对学生的反思，给予针对性的指导和建议。
教学评价：1. 学生对讲述故事的基本方法和技巧的掌握程度。
2. 学生在讲述故事过程中的语言表达能力。
3. 学生在实践环节中的创新意识和团队协作能力。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何？2. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性，激发了他们的学习兴趣？3. 教学方法是否合理，是否需要改进？教学延伸：1. 学生可以尝试将所学到的讲述故事的方法和技巧运用到其他学科的学习中。
2. 学生可以参加学校组织的讲故事比赛，锻炼自己的语言表达能力和舞台表演能力。
教学资源：1. 教师准备相关的故事素材，用于导入和讲解。
2. 学生准备故事素材，用于实践环节。
《小学语文教案讲故事的技巧》小学语文教案：讲故事的技巧教案概述：本教案适用于小学语文课堂，主要教授学生如何讲故事的技巧。
通过本节课的学习，学生将学会如何选取适合的故事主题、培养讲故事的口头表达能力以及提高想象力和创造力。
教学目标：1.学生能够选择适合的故事主题并能够讲述完整的故事情节。
2.学生能够通过语言流畅地表达故事，使用适当的语气和语调。
3.学生能够通过讲故事培养想象力和创造力。
教学准备：1.准备一些适合小学生听的故事，如寓言故事、童话故事等。
2.准备一些与故事主题相关的图片或道具。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过问一些相关的问题来导入本节课的教学内容，例如：“你们喜欢听什么样的故事？”、“你们有没有试过讲故事给朋友听？”等等。
步骤二：教学目标呈现（5分钟）教师向学生介绍本节课的教学目标，并解释为什么讲故事对于我们来说很重要。
例如，通过讲故事可以丰富我们的想象力和创造力，开阔我们的视野。
步骤三：讲述故事示范（10分钟）教师选择一篇适合小学生的故事，借助图片或道具进行生动有趣地讲述。
在讲述过程中，教师注意语气和语调的变化，以及讲述故事的节奏和停顿。
步骤四：分组讲述（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个故事主题，并派出一名学生代表进行讲述。
教师可以提供一些题目供学生选择，例如“校园冒险”、“奇妙的旅程”、“神奇的变化”等等。
学生在分组讲述过程中，教师可以给予一些指导和改进意见。
步骤五：整体分享（10分钟）每个小组派出一名学生进行整体分享，并在分享过程中互相欣赏和学习。
学生可以互相提问，对讲述进行评价和改进。
步骤六：总结（5分钟）教师给予学生一些总结性的指导和回顾，强调讲故事的技巧和要素。
例如，故事要有明确的开头、中间和结尾；要使用生动形象的语言；要注意语气和语调的变化等等。
步骤七：拓展练习（15分钟）学生可以进行一些拓展练习，例如写一篇自己编的故事、画一幅与故事情节相关的图片等等。
讲故事的技巧(超级实
用)
故事可以怎么讲？
一、切合自身气质，方可展现优势
俗话说：选择比坚持更重要。
每一位老师都有自己的独特的气质，有的高雅睿智，有的幽默亲切。
选择一个符合自己气质的、能与你的心灵产生共鸣的故事来讲述，以故事中那个最适合自己的主角来定位自己，在舞台上把自己内心的呼声畅快淋漓地表达出来，最有爆发力地展现自己对故事的理解，让听众跟随你进入故事，体验故事人物的内心世界，无疑是最好的。
选择需要智慧，世上最具杀伤力的三种故事：快乐的故事、感人的故事、痛苦的故事，哪一种是你最擅长的呢？我想，痛苦的故事，不适合讲给孩子们听。
而你，平常是个幽默的老师还是个感性的教育者，在座各位自己最清楚。
根据自己的气质选择最适合自己讲述的故事，只有打动了自己，才能打动听众的心。
二、参与二次创作，才会印象深刻
当我们选择好故事的时候，不要马上就开始练习讲，由于比赛时间的限制和故事篇幅的不同，我们需要根据个人的表现特点对故事进行二次改编。
修改的程度依据故事的长短和讲述者的个性而决定，在不改变故事原有情节的基础上，围绕故事的中心把故事的内容进行删减或者通过情节的润色来丰富故事内容，把表现故事的语言进行美化，加上小朋友爱听，又能听得懂的语言来更生动地表现故事情节。
例如《走在路上》这个故事，如果按原文讲述，需要用20多分钟，但由于比赛规定10分钟以内完成，我不得不对故事进行压缩。
由于本人擅长动情的叙述和角色的转换，所以尽量沿着情节的发展保留这两方面的内容，让个人特点得以充分的展现。
可是每删一段，我仍然觉得非常心痛，觉得这一段能表现奶奶对小远的慈爱，那一段又能体现小远的年幼懂事……经过反反复复地删改，试读，再删改，再试读，如此十几遍之后，文稿终于定下来了。
在不断修改的过程中，对作品也了如指掌。
最终还得到了评委和听众们的肯定，夸我改编得真好。
三、进入情境，才能表现情境
讲故事，一要刻划人物，二要揭示主题，三要感动听众。
讲故事的灵魂是“情”，唯有“情”能做到让听众泪洒当场或群情激昂。
怎样才能把握好这个灵魂呢？我们在讲故事的时候要做到“三情”——情感、情景和情绪。
首先，你要对这个故事有情感。
你对要讲的故事有真正的理解，理解故事内容，弄清故事主题，抓准作者心中的着眼点，然后用自己的语言和丰富的想象来诠释和表现这个故事。
其次，在讲故事的时候要透过你的文字、声音、表情和肢体动作，栩栩如生地将故事中的情景和画面感呈现在听众面前。
只有当自己心有所感，讲起故事来，才可能真实生动，亲切感人，让听众仿佛身临其境。
更重要的是要表达出故事中人物的喜怒哀乐、故事的酸甜苦辣，这种情绪对听众具有相当大的影响力。
如果没有真情实感，就有可能产生装腔作势之感，达不到感染听众的目的。
四、当重则重，方能显山露水
在日常的语言交流中，为表情达意的需要，我们会自然地加重某些音节，这就是强调重音。
讲故事时，语气语调也要有轻有重，这样才显得生动活泼，并能突出故事的重点。
重音的实质是增加音强和音长，不一定都要大声读，有时反而要轻读。
在讲故事的过程中，如果你能模仿人物的角色，用人物角色的特定语言习惯来讲述故事，会起到更好的效果。
例如：刚才我在演绎《走在路上》的时候，奶奶和小远的角色区分是非常明显的。
故事讲述中还有一种表现故事角色的性格方式为语言的节奏快慢，灵活运用，能增强故事感染力。
讲故事时，首先要确定好基本速度。
其次要注意根据情节变化而变化。
如讲到重要的地方时、老人讲话时、从远处喊人时、慢性子人说话时，语速应稍慢，讲到高潮时、情态紧迫时语速应稍快。
变化语音讲述表现出故事中的情节起伏，层峦叠嶂。
在说话时会表露出不同语调，不同语调表现出人的情感。
利用你的
声音、你的声调，抓住一些场景动词，让观众感觉到那个动作，而且很深刻，很形象。
五、当停则停，方可传情达意
有人说，停顿是演讲之父，没有停顿就不叫演讲。
停顿能使讲述者的思想在最后释放之前集中力量；能使听众做好准备来接受你将要讲的信息；能创造有效的悬念，在讲完一个重要思想后，停顿可以为它深入人心留出时间，引发更深度共鸣；停顿是非常自信的表现，能够让你重新获得力量。
讲故事时，停连处理得好可以有效地控制语速，更明快地传达句子和段落的意义，可以使语气自然，便于情绪转换。
人们经常用一个词语来形容讲故事的状态——娓娓道来，所以，讲故事的时候切忌太流畅，这样就会给听众一种背书的感觉，你需要在适当的地方运用思考标志，表示你在想过去的情景。
思考标志有很多，眼珠向左侧转动、抬头仰望天花板、停顿、闭上眼睛。
六、态势语恰当，方与讲述相得益彰
体态、手势、表情、眼神等非语言因素也能传递信息，我们统称为态势语。
为了增强艺术效果，沟通与观众的情感，讲故事时可以运用必要的态势语，以辅助有声语言表情达意。
设计态势语要做到以下几点：
1.把握角色个性。
故事的主题大都是通过人物的语言、行动表现出来的，所以我们在讲故事以前就要先研究人物的性格特征，以及人物之间的关系。
认真分析故事中各角色的个性特征，理解和掌握角色的个性，把语气、动作、表情完美地结合在一起，协调运用。
2.区别于舞台表演。
讲故事是一个人通过有声语言塑造形象，态势语只是辅助手段，所以动作幅度不宜太大，走动范围不宜超过三步。
3.动作要自然、大方、优美、贴切，不宜过多。
态势语既不同于舞台表演，也不是日常生活中的原始动作，是对原始动作进行概括、美化而形成的。
它只是依赖语言内容而存在的一种辅助表达手段，不是表达目的，因此要与有
声语言的声音内容协调统一，否则会喧宾夺主，削弱或破坏有声语言的表达效果。
七、眼睛是心灵的窗口，眼神也是个人魅力最好的释放窗口。
讲故事首先应讲清，最感人的不在声调和肢体语言而在眼睛。
演绎者的眼神在运用上有几个基本原则。
1.注意力要集中，只有集中注意力，你的眼神才集中，眼睛才有神。
2.交替运用全接触和点接触，所谓全接触是指用目光扫视每个听众，所谓点接触是指和重点的听众做眼神交流。
3.不要把视线一直集中在某个角落或某人身上。
4.避免向上、向下或不看听众，你的目光要80%聚焦在听众身上。
5.切忌一直盯着讲稿。
建议各位平时对镜子训练自己的眼神，兴奋的眼神、专注的眼神、热烈的眼神、恐惧的眼神、悲伤的眼神等。
七、不断演练方能成竹在胸
八、艺术源自熟练
在对故事做了以上的分析、加工以后，我们就可以开始练讲，通过反复演练达到对内容的熟悉，最后能使自己的感情与故事中人物的感情相结合，做到惟妙惟肖地表现人物性格，语言生动形象。
另外，边练讲，还要边注意设计自己的表情、动作。
看看你讲故事时的表情、动作是不是与你讲的内容相一致。
在准备决赛的日子里，我按照广东电视台主持人叶铁鹰老师和广州图书馆少儿部王蓉主任的指导调整情绪和语调，每天挤出时间多次熟悉作品。
在练习中，我们可以运用以下几个小技巧：
1.在反复演练的过程中，体会用怎样的声音和技巧最能表达情感，并且要不时将感情变化，如重音、停顿、快慢、升降等声音变化，高潮表达的要求，甚至一些潜台词，用自己熟悉的符号一一标注出来，作为讲述准备阶段的提示。
2.做好录音，这样做能及时修正自己的声音。
3.对着朋友、平面镜或摄像机雕琢自己。
对着平面镜训练自己的表情、手势、嘴型、肢体语言。
最棒的方法莫过于用摄像机捕捉自己的整段讲述过程。
你会发现原来你是如此的差劲，不过，没关系，把这些“差劲”改正过来，到了真正的现场，你就非常棒了！。
