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教案：《被减数是6、7的减法》年级：一年级上册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算方法。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
教学重点：1. 被减数是6、7的减法运算方法。
2. 减法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 被减数是6、7的减法运算方法的熟练运用。
2. 学生对减法意义的理解。
教学准备：1. 课件、教具、学具。
2. 学生已掌握10以内数的认识、加减法运算等基础知识。
教学过程：一、导入1. 复习10以内数的加减法运算。
2. 提问：同学们，我们已经学过10以内数的加减法，那么今天我们来学习一个新的内容，被减数是6、7的减法。
二、新课1. 讲解被减数是6、7的减法运算方法。
2. 示例：6-2=4，7-3=4。
3. 引导学生观察、发现被减数是6、7的减法运算规律。
4. 学生尝试独立完成被减数是6、7的减法运算题目。
三、练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生进行展示，共同评价。
四、拓展1. 学生尝试解决实际生活中的减法问题。
2. 教师提供一些实际问题，引导学生运用减法解决。
五、总结1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评，强调重点内容。
六、作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中遇到的减法问题，尝试解决。
教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等环节，使学生掌握了被减数是6、7的减法运算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作交流、积极思考的学习习惯，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程中的“练习”环节补充和说明：在《被减数是6、7的减法》的教学过程中，练习环节是非常关键的。
这个环节不仅能够帮助学生巩固新学的知识，还能够让教师及时了解学生的学习情况，对教学效果进行评估和调整。
教案标题：被减数是6、7的减法——青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握被减数是6、7的减法运算，并能够熟练运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 被减数是6、7的减法运算。
2. 相关的数学问题解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数是6、7的减法运算。
2. 教学难点：理解减法的概念，掌握减法运算的方法。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 相关的练习题。
五、教学过程1. 导入：通过讲解减法的概念，引入被减数是6、7的减法运算。
2. 讲解：详细讲解被减数是6、7的减法运算的方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些相关的数学问题。
5. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调重点和难点。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
七、作业布置1. 让学生完成相关的练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
八、教学延伸1. 可以让学生进行相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。
2. 可以让学生进行相关的实践活动，培养学生的实际操作能力。
九、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和作业，评价学生对被减数是6、7的减法运算的掌握情况。
2. 通过小组讨论和实践活动，评价学生的合作精神和实际操作能力。
十、教学注意事项1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。
2. 教师应注重培养学生的良好的学习习惯和合作精神。
3. 教师应注重培养学生的创新思维和实践能力。
以上是被减数是6、7的减法教案，适用于青岛版一年级上册数学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，以达到教学目标。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案中的核心环节，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
3.4 被减数是7、6的减法（教案）一年级上册数学青岛版我今天要教的是3.4被减数是7、6的减法，这是一年级上册数学青岛版的内容。
我打算通过一些实际的情景引入这个课题。
我会问学生，如果我有7个苹果，然后给了我6个苹果，我还剩几个苹果？这样可以帮助学生理解被减数和减数的概念。
在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习的机会。
我会出一些类似的题目，比如8减去5等于几，让学生独立完成，然后我会给他们反馈和讲解。
我会在黑板上设计一些板书，比如7减去6等于1，这样可以让学生更直观地看到解题的过程和答案。
对于作业设计，我会布置一些类似的题目，比如9减去8等于几，让学生回家后独立完成。
我会给他们提供答案，让他们自己检查自己的答案是否正确。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会想一想今天的学生反应如何，哪些地方讲解得清楚，哪些地方还需要改进。
我也会给学生提供一些拓展延伸的机会，比如让他们想一想，如果被减数是8，减数是7，答案又是什么呢？这就是我今天的教学计划，我希望通过这样的教学方式，让学生能够理解和掌握被减数是7、6的减法。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解被减数和减数的概念是一个重点。
通过实际的情景引入，比如我有7个苹果，然后给了我6个苹果，我可以让学生通过直观的方式理解被减数和减数的关系。
这个环节我会重点关注学生是否能够理解并正确表达被减数和减数的概念。
讲解例题的环节也是一个重点。
我会通过具体的例题，比如7减去6等于几，来引导学生理解减法的过程。
在这个环节，我会关注学生是否能够理解并应用减法的原理，以及他们是否能够用自己的方法解决问题。
第三个重点是学生独立完成随堂练习。
在这个环节，我会关注学生是否能够独立思考并解决问题。
我会鼓励他们用自己的方法来解决题目，然后我会给出正确的答案和讲解。
这个环节可以帮助学生巩固所学的知识，并且提高他们的解题能力。
在板书设计上，我会重点关注是否能够清晰地展示解题的过程和答案。
3-7被减数是六、七的减法（教案）一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握被减数是6、7的减法计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 被减数是6、7的减法计算方法。
2. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：被减数是6、7的减法计算方法。
2. 教学难点：正确进行计算，理解减法的意义。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，引导学生观察、发现，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）讲解被减数是6的减法计算方法。
a. 利用教具演示，让学生直观感受减法运算。
b. 引导学生总结被减数是6的减法计算方法。
c. 举例说明，巩固所学知识。
（2）讲解被减数是7的减法计算方法。
a. 利用教具演示，让学生直观感受减法运算。
b. 引导学生总结被减数是7的减法计算方法。
c. 举例说明，巩固所学知识。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，讨论解题方法。
（3）教师点评，总结解题技巧。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查孩子掌握情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
3. 加强对学生的个别辅导，提高教学质量。
七、板书设计略八、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生掌握情况。
2. 在下一节课前，对学生进行提问，检查复习效果。
3. 定期进行测试，评估学生的学习成果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是激发学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂上来。
教师可以通过以下方式导入新课：1. 利用教具或实物：教师可以展示与减法相关的教具或实物，如算盘、计数器等，引导学生观察并发现减法运算的规律。
青岛版小学数学
五四制
一年级上册
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术
更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！
让我们一起快乐的学习吧！
达标训练A-《6和7的减法》
一、单项选择题(共10题,共30分)
1.原来有6朵花，被划去2朵之后还剩（）朵。
A. 3
B. 4
C. 5
2.6－0○2＋3
A. ＞
B. ＜
C. ＝
3.有6个汉堡，吃掉3个之后还剩下（）个。
A. 3
B. 4
C. 5
4.看图列算式，不正确的是（）。
A. 6－2＝4
B. 2＋4＝6
C. 1＋3＝4
5.有6只小猫，走掉4只之后，还剩下（）只。
A. 2
B. 3
C. 4
6.看图回答问题。
6－（）＝（）
A. 1；4
B. 1；5
C. 5；0
7.6－2＞（）
A. 3
B. 4
C. 5
8.草莓的数量比苹果的数量多（）个。
A. 3
B. 4
C. 5
9.有7只兔子，走了3只之后还剩下（）只。
A. 3
B. 4
C. 5
10.7根分给2只，其中1只分到4根，另1只小猴分到（）根。
A. 3
B. 4
C. 5
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维
可以让他们更理性地看待人生。
