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班主任与中队辅导员及主题班会与少先队队会的区别Revised by Liu Jing on January 12, 2021班主任与中队辅导员及主题班会与少先队队会的区别内容（一）一、班主任与辅导员的联系相同点：1.教育对象：都是由几十名少童年儿组成的群体。
2.教育目标：培养合格的社会主义的建设者和接班人。
不同点：1、教育者的角色身份不同；2、与受教育者的关系不同；3、面对机构及其成员不同；4、教育影响途径不同；5、工作职责不同。
二、班会与队会的区别(一)什么是班会班会是指在班主任领导下，以班级为单位组织的对全体学生进行教育的活动，是班主任对学生、班级进行组织管理、指导和教育的重要途径，也是学生民主生活的一种重要形式。
在班会上，班级的每个学生都可以充分发表自己的意见，共同研究、解决班级内的各种问题。
(二)什么是队会队会，又称主题队会活动，是少先队组织领导的、以队员为主体开展的群众性的活动。
一般事先拟好一个题目，由各小队围绕主题分工合作，共同筹备、举行集会或活动。
表达形式可以多种多样，可以用交流经验、表彰奖励、展览、联欢、演讲等形式。
提倡“自编、自导、自演”。
队长和队员要培养独立思考、独立活动和发挥创造性的能力。
当然，它同时也需要辅导员的启发和指导，并且提供必要的建议和帮助.(三)队会与班会的区别是什么1.教育方式不同：队会把思想品德教育作为重要内容放在主导地位。
而班会则重培养学生的综合素质，增长社会生活知识，是一项知识性、娱乐性、趣味性强的班集体活动。
2.教育者身份不同：教育者在班会上是班主任，起主导作用；在队会上是辅导员，起参谋（辅导）作用。
班会是班主任老师根据学生的学习生活状况，为了培养学生某一方面的能力而组织的有目的、有计划的班级活动，班主任起主导作用。
队会则是由少先队员组织领导的，是少先队员集体创作的活动，在队长的指挥下进行，以少先队员的自动、自主精神为基础。
队长和队员有充分的独立自主和发挥创造的空间，辅导员起辅助作用。
主题班会和主题队会的区别目前，部分教师对班主任和辅导员这两个概念分辨不清，总以为班主任就是辅导员，辅导员就是班主任。
其实班主任与辅导员有共同点也有不同点，混为一谈或割裂开来都是片面的。
怎样认识和区别班主任与辅导员（本文特指小学班主任与中队辅导员）。
因为这是个概念问题，所以必须弄懂弄明白。
相同点有，但不同点较多。
相同点：一、教育对象：都是由几十名少年儿童组成的群体。
二、教育目标：培养合格的社会主义的建设者和接班人。
不同点：一、角色身份不同：班主任是学校任命主任教师为班级的组织者和领导者，辅导员是共青团聘请担任少先队员亲密朋友和指导者。
二、面对机构及其成员不同：班主任领导的是班级，成员是学生；辅导员指导的是少先队中队，成员是少先队员。
三、与受教育者的关系不同：班主任与学生存在领导与被领导的关系，辅导员和队员之间是亲密朋友和伙伴关系。
四、教育影响途径不同：班主任是向受教育者直接施加教育影响，辅导员则是启动队组织功能产生教育影响。
五、工作职责不同：班主任是做好学生的教育引导工作，做好班级的管理工作，组织好班集体活动，关注每一位学生的全面发展，协调利用学校、家庭、社会教育资源。
辅导员则是指导队干部队伍建设，指导中小队家务阵地建设，指导中小队开展多种形式和内容的自主活动，联系并管理中小队校外辅导员，指导建设中小队集体。
少先队主题队会的一般程序主题少先队中队会的仪式是少先队的基本仪式，召开少先队主题中队会都要举行队会仪式，共青团中央已对此做过统一规定。
举行少先队队会仪式能够给队员一种庄严的感觉，使他们增强荣誉感和责任感，是向队员进行组织教育的一种有效形式。
因此，少先队辅导员和少先队员要高度重视。
主题队会的程序：1、整队、报告人数。
2、宣布主题中队会开始。
（队长向辅导员报告结束后，便面向全体队员宣布：“××主题中队会现在开始！”）3、出旗、敬礼。
（鼓号齐奏，全体队员向队旗敬礼，队旗出场）4、唱队歌。
主题队会与主题班会的区别引言：在学校教育中，班级和队伍是两个非常重要的概念。
班级是由一群同学组成的集体，而队伍则是由一群成员组成的集体。
在两者之间，有一种特殊的集体活动，那就是主题队会和主题班会。
本文将探讨主题队会和主题班会的区别，以及它们在学校教育中的作用。
一、主题队会和主题班会的定义主题队会是指队伍内部根据某个主题进行的集体活动。
主题班会是指班级内部根据某个主题进行的集体活动。
这两种集体活动都是围绕着某一特定主题展开，以提高队伍或班级的凝聚力和向心力为目的。
二、主题队会和主题班会的举办形式主题队会通常由队长或队员组织，并在队伍内进行。
队长或队员根据主题的要求，策划活动内容，并邀请队员参与。
主题队会的形式多种多样，可以是讨论会、提案会、比赛活动等。
主题队会一般在队伍的安排允许下进行，时间和地点灵活可变。
主题班会通常由班级负责人组织，并在班级内进行。
班级负责人根据主题的要求，策划活动内容，并邀请班级内的所有学生参与。
主题班会的形式也多种多样，可以是演讲、讨论、小组活动等。
主题班会一般在学校规定的时间和地点进行，具有一定的规定性。
三、主题队会和主题班会的目标主题队会的目标通常是通过活动的形式，提高队伍的凝聚力和向心力，促进队员之间的交流和合作，增进队伍的团结和友爱。
通过主题队会，队员可以根据自身的兴趣和特长，展示自己，激发队内的活力和创造力。
主题班会的目标通常是通过活动的形式，培养学生的思想道德素质，提高学生的自我管理和自我约束能力，增强学生的社会责任感和团队合作精神。
通过主题班会，学生可以了解各种社会问题和道德准则，积极思考并提出解决问题的办法。
四、主题队会和主题班会的内容主题队会的内容通常以队伍的特点和成员的需求为基础。
内容可以是讨论新的训练方法、分析比赛中的问题、分享个人经验等。
主题队会的内容通常与队伍的日常训练和比赛相关，旨在提高队伍整体素质。
主题班会的内容通常以学生的年龄特点和学科需求为基础。
主题班会和主题队会区别一、组织形式1. 主题班会：主题班会是在班级内部举行的一种团体活动，通常由班主任或班级干部组织和主持，班级全体学生参与。
2. 主题队会：主题队会是学校组织的学生社团或学生组织的例会，例如少先队、团员大会等，通常由社团或组织负责人组织和主持，社团或组织成员参与。
二、参与人员1. 主题班会：主题班会一般是班级内部的活动，主要参与者是班级全体学生和班主任，有时也会邀请其他班级的学生或老师参与。
2. 主题队会：主题队会是学生社团或学生组织的例会，参与者是该社团或组织的成员，包括负责人、干部和普通成员。
三、活动目标1. 主题班会：主题班会的活动目标主要是加强班级凝聚力，促进学生之间的交流和合作，营造良好的班级氛围，提高学生的综合素质。
2. 主题队会：主题队会的活动目标主要是增强社团或组织的组织力和凝聚力，培养成员的团队合作和领导能力，提高他们在特定领域的专业技能。
四、内容设置1. 主题班会：主题班会的内容通常与班级的学习、生活、文化、社交等方面相关，例如学习方法、升学就业、人际关系、传统文化、社会实践等。
2. 主题队会：主题队会的内容通常与社团或组织的特点和目标相关，例如主题讲座、技能培训、项目规划、志愿服务等。
五、实施方式1. 主题班会：主题班会一般采用集体活动的方式进行，例如集体讨论、小组讨论、演讲比赛、班会汇报等，以班级为单位进行。
2. 主题队会：主题队会一般采用社团或组织内部的例会形式进行，例如主题讲座、分享经验、技能展示、训练演练等，以社团或组织为单位进行。
六、特点比较1. 主题班会：主题班会侧重于班级的整体建设和学生个人的素质提升，注重培养学生的集体观念和班级凝聚力。
2. 主题队会：主题队会侧重于社团或组织的发展和成员的培养，注重培养学生的团队合作和个人能力。
综上所述，主题班会和主题队会在组织形式、参与人员、活动目标、内容设置和实施方式等方面有一定区别。
主题班会注重班级建设和学生素质提升，主题队会注重社团或组织发展和成员培养。
主题班会主题队会的区别一、目的班会是学校教育活动的一部分，其主要目的是提供学生们一个平台，促进彼此之间的沟通、交流和合作。
通过班会，学生们能够了解和分享彼此的学习经验、生活情况以及成长心得。
同时，班会也是教育管理的重要途径，可以及时了解学生的问题和需求，进而采取相应的措施。
队会则是团队活动中的集体讨论和决策会议，旨在协调团队成员之间的协作，解决团队中出现的问题，提高团队的工作效率和质量。
队会的目的是为了促进团队成员之间的交流，确保他们对团队目标的理解一致，并共同制定计划和解决方案。
二、形式班会一般是在课堂上进行，由班主任或班干部主持。
通常每周或每月安排一次，持续时间较短。
班会的形式可以是集体讨论、演讲、展示和小组活动等。
在班会中，学生们可以发表自己的观点，分享经验，提出问题，从而加深彼此的了解和交流。
队会则通常是在团队工作场所举行，由团队负责人或团队成员轮流主持。
队会一般定期召开，时间较长，可以是每天、每周或每月一次，视团队需求而定。
队会常常采用讨论和决策的形式，团队成员可以就团队工作的细节进行交流和协商，提出改进建议和解决方案。
三、参与者班会的参与者主要是班级中的所有学生和班主任。
班级学生在班会中可以发表自己的意见和观点，而班主任则负责组织和指导班会的开展。
队会的参与者是团队成员，包括团队负责人、团队领导和团队成员。
团队负责人主持会议，团队领导参与讨论并提供指导，而团队成员则可以就团队工作的具体问题进行讨论和意见交流。
四、内容班会的内容通常是以学生学习和生活为主题，包括学习方法、心理健康、班级活动、社团招募等。
班会的内容较为广泛，旨在增进班级之间的凝聚力和归属感。
队会的内容主要围绕团队的目标和工作进行，包括工作任务的分配、工作进展的汇报、团队成员之间的沟通和协作方式、工作中遇到的问题以及解决方案等。
队会的内容较为专业和具体，旨在提升团队的工作效率和业绩。
综上所述，班会和队会在目的、形式、参与者以及内容等方面存在明显的区别。
主题班会与主题队会的区别反思在过去的很长一段时间里，少先队主题队会活动以其仪式庄重及主题鲜明、生动活泼、丰富多彩、独具特色的特点，深受中小学师生的喜爱和认同。
作为班队一体化的集体活动，主题队会活动成了班级学生主题活动的主要形式，并在引导学生树立远大理想、形成坚定信念、提升综合素质等方面发挥着不可替代的作用。
新的历史条件下，随着学校班级文化建设意识的形成和不断强化，主题班会逐步成为主流，各地的主题班会展示评比活动也开展得风生水起，主题队会则被弱化。
当然，也有很多地方把两者合在一起，称之为主题班队会活动，但班队会中的队会仪式渐渐被淡化。
而当被问及究竟什么是队会、什么是班会时，教师们又犯难了。
有的教师简单地从形式上去分析说：队会是由学生当主持人的，班会是由教师来主持的，其他方面都差不多。
事实上，主题班会是班集体的活动，主题队会是少先队组织的活动，两者所属的范畴完全不同。
只是，在我们学校里，作为学生所在的班级和少先队员所在的中队是合为一体的，班主任与中队辅导员也基本是由一位教师兼任，所以，无论是班会还是队会，都由同一群学生参与，都由同一位教师组织，因而混淆了两者在属性上的区别，甚至被合二为一，被称为“班队会”。
其实，班会与队会，有明确的区别。
教育部颁布的《中小学班主任工作规定》(教基一[2023]12号)第十条明确规定，班主任要“组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作”。
文件明确指出班会和团队会(日)是班主任的两项工作任务。
从2023年开始，少先队组织培育少年儿童对党、对国家的朴素感情的教育意义重新得到国家的高度重视，国家加强了对少先队的组织建设工作，出台了《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》，明确提出，少先队活动为小学一年级至初中二年级的必修活动课，各学校必须保证少先队活动的时间，小学一年级至初中二年级每周安排1课时。
班会与队会的区别一次精心设计的班队活动所起到的教育作用远胜于一百次空洞的说教，它是对学生进行思想品德教育的基本途径。
此外，班队活动在发展学生个性，培养学生自主活动能力、创新精神等方面的作用更不容忽视。
因此，班主任在班级管理中应当利用好班队活动上好班队课，分发挥班会课对学生的教育功能。
一、队会与班会的不同之处。
1.仪式不同：队会和班会最根本的区别是队会必须有队活动的仪式，而班会不需要。
队会是按照少先队的组织系统，用少先队的组织形式来开展的。
常常配合运用少先队的一套特殊的组织形式——队旗、队歌、队鼓号、队列仪式等等。
班会则在这一点上与队会有所不同。
它没有出旗、退旗等内容。
班会主持人宣布班队的主题后，直接进入活动过程。
但是活动如果是由学生主持的，班主任必须在活动之前进行讲话总结。
2.称呼不同：如果是主题队会，则学生必须以队员来称呼，而不是某某同学；老师称呼为辅导员，而不是班主任某老师；班级称呼为××中队，而不是××班；同样的，小组则称呼为××小队。
班会则以“同学”、“老师”、“班级”、“小组”相称。
这些基本的概念班主任必须跟学生明确，往往学生在主持活动的时候会发生混淆。
3.角色不同：教育者在班会上是班主任，起主导作用；在队会上是辅导员，起参谋（辅导）作用。
班会是班主任老师根据学生的学习生活状况，为了培养学生某一方面的能力而组织的有目的、有计划的班级活动，班主任起主导作用，可以由老师主讲，也可以由学生来主持。
队会是少先队员的组织活动，队员是活动主体，在队长的指挥下进行，以少先队员的自动、自主精神为基础，辅导员被邀请参加队会，起辅导作用。
但是对于低年级来说，队员的活动组织能力相对弱一些，辅导员的辅导、组织作用更加多一些。
4、主持人不同：队会一般由中队长主持；班会一般由老师主持，也可由班长或其他同学主持。
二、队会的仪式和注意事项。
召开少先队主题中队会都要举行队会仪式，共青团中央已对此做过统一规定。
班会与队会的区别班会与队会是学校教育中常见的两种组织形式，它们旨在促进学生的整体发展和团队合作。
虽然二者都有相似的目标，但在实施方式和参与人员方面存在一些显著差异。
本文将探讨班会与队会的区别，并分析其各自在学生发展中的作用。
一、班会的定义和特点班会是指在学校中，班级全体学生和班主任定期集体开展的组织活动。
班会通常安排在课间或课后，旨在加强班级凝聚力，提高学生的自我管理能力和团队合作精神。
班会的主要特点包括以下几个方面：1. 定期性：班会通常按照固定的时间表进行，如每周一次或每两周一次。
这种定期性使得班级成员能够养成良好的参与习惯，并保持与班级其他成员的密切联系。
2. 全体性：班会是班级全体学生的集体活动，每个学生都有机会参与并发表自己的意见。
这种全体性有助于培养学生的集体荣誉感和主人翁精神。
3. 多样性：班会内容涵盖课堂学习、生活管理、学生事务等多个方面。
在班会中，学生可以分享学习心得、交流问题和困惑，并得到班主任和同学们的关心和支持。
二、队会的定义和特点队会是指学校中各种团队（如班级队伍、社团、俱乐部等）的成员在一定时间和地点定期开展的集体活动。
队会旨在促进团队成员之间的沟通、交流和合作，强化团队的凝聚力和执行力。
队会的主要特点包括以下几个方面：1. 部分性：相对于班会而言，队会通常是由特定的人员组成，如某个班级的团体活动成员或是某个社团的会员等。
队会的参与人员相对较少，有助于提高活动的有效性和讨论的深入程度。
2. 目标性：队会的目的通常是为了完成某项任务或解决特定问题。
会议的议程和讨论重点明确，成员们需要针对目标展开具体的讨论和决策。
这种目标性使得队会更加高效和务实。
3. 小团体互动：队会的成员之间通常都有相对较高的互动性。
成员们可以分享自己的意见、交流经验和技巧，并共同制定行动计划。
这种小团体互动促进了队伍的协作和创新能力的培养。
三、班会与队会在学生发展中的作用班会和队会作为学校教育中的重要活动形式，都在一定程度上促进了学生的全面发展和个性成长。
班会与队会的区别班会与队会的区别一、知识要点(一)什么是班会班会是指在班主任领导或指导下，以班级为单位，围绕一个主题组织的对全学生进展教育的活动，是班主任对学生、班级进展组织管理、指导和教育的理要途径，也是学生民主生活的一种重要形式。
在班会上，班级的每个学生都可以充分发表自己的意见，共同研究、解放班结的各种问题。
(二)什么是队会队会，又称主题队会活动，是少先队组织领导的、以队员为主题开展的群众性的活动。
一般事先拟好一个题目，由各小队围绕主题分工合作，共同筹备、举行集会或活动。
队会主题要符合队员的兴趣和愿望，由队员们集体确定。
表达形式可以多种多样，可以用节目表演，也可以用交流经历、表彰奖励、殿览、联欢、演讲、辩论、游戏、竞赛等形式。
主题队会是少先队员的集体创作活动，提倡“自编、自导、自演”。
当然，它同时也需要辅导员的启发和指导，并且提供必要的建议和帮助。
队长和队员要培养独立考虑、独立活动和发挥创造性的才能。
(三)队会与班会的区别是什么队会把思想品德教育作为重要内容放在主导地位，贯穿于队会的全部活动过程中。
重在对儿童进展共产教育，同时兼顾少先队员智、体、美的开展。
而班会那么重在培养学生的综合素质，增长社会生活知识，是一项知识性、娱乐性、兴趣性强的班集体活动。
队会是由少先队员委员会组织领导的，是少先队员集体创作的活动，在队长的指挥下进展，以少先队员的自动、自主精神为根底。
队长和队员有充分的独立自主和发挥创造的空间。
班会那么是班主任老师根据近期学生的学习生活状况，为了培养学生某一方面的才能而组织的有目的、有方案的班级活动。
队会是按照少先队的组织系统，用少先队的组织形式来开展的。
常常配合运用少先队的一套特殊的组织形式——队旗、队歌、队鼓号、队列仪式等等。
班会那么在这一点上与队会有所不同。
它没有队会出旗、退旗等内容。
(四)队会与班会的联络是什么它们都可以扩大学生的视野，丰富学生的知识，促进学生身心的安康开展，培养学生的创造精神。
主题班会与主题队会的区别与联系（推荐）第一篇：主题班会与主题队会的区别与联系（推荐）班主任与中队辅导员工作的区别与联系在小学特别是农村小学，由于教导处总括了教务、政教和教科室的全部职能，所以，选聘的班主任和均兼任少先队辅导员工作。
由此，在日常的工作中，许多教师往往将班主任和少先队辅导员工作混为一谈。
其实，这二者尽管有着一定的共性联系，但其不同之处也实在太明显。
班主任与辅导员有共同点也有不同点，混为一谈或割裂开来都是片面的。
在此略叙之。
一、受教育者以学生名义出现时，教师做的是班主任工作。
简单地说，班主任在日常工作中，其职责主要体现在两个方面。
第一方面是日常事务的管理，基本上占到班主任工作时间和工作精力的70%以上（如一年级新生班还未建立少先队，则其管理工作100%为班主任工作)。
班主任的日常事务一般包括：1、班级计划管理：确定班级教育理念、拟定班级奋斗目标（养成教育方面的、学习成绩方面的）、班级特色、班级管理制度、管理的具体措施（评价细则）、评价的方式方法（等级制、百分制或其他，如何实施奖惩）；2、班级人际关系管理：班级的管理机构（班委）、管理机制（人员分工、职责、工作程序）、班级学生间的人际关系、个体与群体或集体的关系、教师与学生之间的关系、师生共同形成的班集体的风气；处理班级偶发事件；3、班级行政管理：班级学生的学籍档案、学生操行评定、班级工作日志、教室备品情况、班干部的培养与培训情况；4、班级学生学习活动管理：各科学习成绩、组织学生参加升旗仪式、艺术与体育、科技创新、各类征文及其他形式的作品征集等各类活动，并进行相关成绩管理；组织班会；5、班级生活管理：学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯等；6、班级事务信息管理：每个学生的自然状态、学生的发展变化情况、学生的动态情况以及学生事件的了解与处理、积累的班级工作资料；7、班级环境管理：学习环境布置、座位、资料、壁报与园地的形式和内容、采光与照明、设备与设施、班级清洁区整治、制度的落实执行程度；8、班级教育力量的协调管理：班主任与学科教师之间的沟通与联系、班主任与家长的沟通与联系、班主任与社区的沟通与联系。
少先队活动课程与班会活动不同的地方在于实践体验相同点：1、教育对象：都是由几十名少童年儿组成的群体。
2、教育目标：培养合格的社会主义的建设者和接班人。
不同点：1、教育者的角色身份不同；2、及受教育者的关系不同；3、面对机构及其成员不同；4、教育影响途径不同；5、工作职责不同二、班会及队会的区别(一)什么是班会班会是指在班主任领导下，以班级为单位组织的对全体学生进行教育的活动，是班主任对学生、班级进行组织管理、指导和教育的重要途径，也是学生民主生活的一种重要形式。
在班会上，班级的每个学生都可以充分发表自己的意见，共同研究、解决班级内的各种问题。
(二)什么是队会队会，又称主题队会活动，是少先队组织领导的、以队员为主体开展的群众性的活动。
一般事先拟好一个题目，由各小队围绕主题分工合作，共同筹备、举行集会或活动。
表达形式可以多种多样，可以用交流经验、表彰奖励、展览、联欢、演讲等形式。
提倡“自编、自导、自演”。
队长和队员要培养独立思考、独立活动和发挥创造性的能力。
当然，它同时也需要辅导员的启发和指导，并且提供必要的建议和帮助.(三)队会及班会的区别是什么1、教育方式不同：队会把思想品德教育作为重要内容放在主导地位。
而班会则重培养学生的综合素质，增长社会生活知识，是一项知识性、娱乐性、趣味性强的班集体活动。
2、教育者身份不同：教育者在班会上是班主任，起主导作用；在队会上是辅导员，起参谋（辅导）作用。
班会是班主任老师根据学生的学习生活状况，为了培养学生某一方面的能力而组织的有目的、有计划的班级活动，班主任起主导作用。
队会则是由少先队员组织领导的，是少先队员集体创作的活动，在队长的指挥下进行，以少先队员的自动、自主精神为基础。
队长和队员有充分的独立自主和发挥创造的空间，辅导员起辅助作用。
3、活动仪式不同：队会是按照少先队的组织系统，用少先队的组织形式来开展的。
常常配合运用少先队的一套特殊的组织形式——队旗、队歌、队鼓号、队列仪式等等。
班会与队会的区别
一次精心设计的班队活动所起到的教育作用远胜于一百次空洞的说教，它是对学生进行思想品德教育的基本途径。
此外，班队活动在发展学生个性，培养学生自主活动能力、创新精神等方面的作用更不容忽视。
因此，班主任在班级管理中应当利用好班队活动上好班队课，分发挥班会课对学生的教育功能。
一、队会与班会的不同之处。
1.仪式不同：队会和班会最根本的区别是队会必须有队活动的仪式，而班会不需要。
队会是按照少先队的组织系统，用少先队的组织形式来开展的。
常常配合运用少先队的一套特殊的组织形式——队旗、队歌、队鼓号、队列仪式等等。
班会则在这一点上与队会有所不同。
它没有出旗、退旗等内容。
班会主持人宣布班队的主题后，直接进入活动过程。
但是活动如果是由学生主持的，班主任必须在活动之前进行讲话总结。
2.称呼不同：如果是主题队会，则学生必须以队员来称呼，而不是某某同学；老师称呼为辅导员，而不是班主任某老师；班级称呼为××中队，而不是××班；同样的，小组则称呼为××小队。
班会则以“同学”、“老师”、“班级”、“小组”相称。
这些基本的概念班主任必须跟学生明确，往往学生在主持活动的时候会发生混淆。
3.角色不同：教育者在班会上是班主任，起主导作用；在队会上是辅导员，起参谋（辅导）作用。
班会是班主任老师根据学
生的学习生活状况，为了培养学生某一方面的能力而组织的有目的、有计划的班级活动，班主任起主导作用，可以由老师主讲，也可以由学生来主持。
队会是少先队员的组织活动，队员是活动主体，在队长的指挥下进行，以少先队员的自动、自主精神为基础，辅导员被邀请参加队会，起辅导作用。
但是对于低年级来说，队员的活动组织能力相对弱一些，辅导员的辅导、组织作用更加多一些。
4、主持人不同：队会一般由中队长主持；班会一般由老师主持，也可由班长或其他同学主持。
二、队会的仪式和注意事项。
召开少先队主题中队会都要举行队会仪式，共青团中央已对此做过统一规定。
既然统一规定，它就有统一的仪式。
举行队会仪式不是走过场，更不是形式主义，它具有一种庄严感，会使队员更加尊重和热爱自己的组织，能增强队员的荣誉感和责任感，是向队员进行组织观教育的一种有效形式，也是少先队文化的重要组成部分。
辅导员必须也要佩戴好红领巾，队员的座位形式也可以根据需要变化。
活动之前，黑板布置要突出主题，美观恰当。
需要提醒的是，在主标题的右下方还要写正确副标题。
例：主标题“文明礼仪我先行”右下方：——六（2）中队主题队会，而不是“——六年二班主题队会”，如果是班会，副标题应该是: “——六年二班主题班会”，而不是“——六（2）中队主题班会”，要注意班会
和队会的区别。
旗手一前两后在教室靠前门处等候。
执队旗规范，执“立地旗”，即右手握旗杆中部，旗杆根部立在右脚尖右侧的地面上，整个旗杆向右前方倾斜，与地面成60度角。
三、少先队队会基本仪式。
队会仪式分为两大部分：
A、预备部分：（整队、报告人数）
中队在举行队会仪式前，要先集合队伍，整理队伍。
然后，由小队长向中队长，中队长向中队辅导员报告出席人数。
报告时，小队长先向本小队队员发出“第×小队，立正”口令，然后跑到或跨到距中队长约两步的位置立定，向中队长敬礼，中队长还礼，小队长报告：“报告中队长，第×小队原有少先队员×人，出席×人，报告完毕。
”中队长回答“接受你的报告”，中队长敬礼，小队长还礼后跑回到本小队前，说：“请坐”。
再发出“第×小队，稍息”的口令。
各小队报告完毕后，由中队长向辅导员报告。
报告时，中队长向全中队发出“全体立正”的口令，转身面向队辅导员敬礼，辅导员还礼，中队长报告“报告辅导员，六（2）中队原有少先队员×人，出席×人。
队会工作准备完毕，请求开会，报告完毕。
”中队辅导员回答：“接受你的报告，批准你们开展活动，并预祝你们的主题中队会圆满成功！”(或提出简要的希望或祝贺)辅导员敬礼，中队长还礼。
整队、报告人数的过程，必须紧凑、流畅，不可拖沓，做到训练有素。
报告时双方的对话要宏亮、清楚、流利、简捷，产生振奋士
气的效果。
B、正式部分：
1、宣布主题中队会开始。
（中队长向辅导员报告结束后，便面向全体队员宣布：“××主题中队会现在开始！”）
2、出旗、敬礼。
（主持人说：“全体起立，出旗，敬礼！”接着少先队员行队礼，放《出旗曲》，也可由鼓号队的两小鼓队员当场敲出旗曲。
注意曲子要准确，不能和退旗曲相混淆。
（当场播放，辨别、熟悉。
）执旗旗手，左手在前，右手在腰间，两个护旗手在后，右手敬礼，跟准节奏，绕教室空地一周，在教室的右侧立正姿势站定。
如旗手在活动中有节目，事先应由队员小跑步，上去交换，交换时也应互敬队礼，表演完后再交换过来。
）
3、唱队歌。
（可由一人上前指挥，乐队伴奏或录音伴奏，队歌要唱完整）唱完后，主持人说“请坐”。
4、中队长讲话，并宣布活动开始，（说明队会主要内容、意义）
5、进行活动。
（即事先确定的队会内容）
6、中队辅导员讲话。
（对本次队会做简短的总结）
7、呼号。
(1)中队长(发口令)：全体起立，举起右手!(2)辅导员：为共产主义事业而奋斗!(3)队员：时刻准备着！呼号时，声音要铿锵有力，显示少先队员活泼可爱、朝气蓬勃、天天向上的精神风貌。
8、退旗、敬礼。
（队长宣布“退旗”，发出“敬礼！”口令。
鼓号齐奏，队旗退场。
全体队员向队旗敬礼。
退旗时，旗手端旗敬礼，沿出旗路线原路返回，退出场外，休息。
）
9、宣布主题中队会结束。
（××主题中队会到此结束）
四、几点建议：
1、充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更直观可感，丰富具体。
2、为了确保活动的效果，应该尽量避免提前当众预演，这会降低实际教育效果和对队员心灵的冲击力。
但是，辅导员应对每个节目严格把关，提高质量。
3、队会形式要多样，丰富有趣。
形式是为内容服务的。
丰富多彩的活动形式对活动内容的实施起着重要的促进作用。
主题思想可以用诗歌、小品、童话剧、相声等多种文艺形式综合运用，使队会举办的有声有色、生动活泼。
形式多样，内容丰富，就能保证活动的时间不会太短。
4、辅导员还应注意培训主持人，由于少先队员年龄小，应变能力相对弱，因此要想确保队会成功，辅导员要提前对主持人进行培训，引导他们能比较灵活顺利的主持好队会，做到口齿清楚，声音响亮，自然大方。
除上述之外，在实际的操作过程中可能会遇到其他的问题，只要辅导员老师不断实践，加强研究，勇于创新，一定会办出规范、出色、成功的主题队会。
